Groepsplannen bij BOSOS2tot4 en BOSOS (voorbeeld a3

Didactisch werkplan taalontwikkeling+ auditief+ leesontwikkeling groep 1
Groep
1
Datum van opstellen
25 januari
e
1 tussenevaluatie: observatie
november
e
2 tussenevaluatie: observatie +
cito
februari
3e tussenevaluatie: observatie
april
e
4 tussenevaluatie: observatie +
Cito
leerkracht:
Uitleg kleuren
eind groep 1
Groen: de leerling functioneert boven zijn
leeftijdsniveau. In het plan aangeven op welk
niveau.
Oranje: de leerling functioneert op Rood: de leerling functioneert onder zijn leeftijdsniveau.
leeftijdsniveau. De doelen van
In het plan aangeven op welk niveau en bij *C aangeven
Bosos zijn ook zijn doelen.
welke doelen bij de leerling centraal staan.
Misschien één of twee doelen
minder goed
Uitleg *
*C: cognitief: bij de leerling staan specifieke
*SE: sociaal-emotioneel. Bij deze
*VM: visueel-motorisch. Bij deze leerling staan speciale
Geen sterretje:
leerdoelen centraal, die bij BOSOS uitgevallen leerling staan specifieke doelen op doelen op het gebied van de visueel-motorische
niets bijzonders
zijn
sociaal-emotioneel gebied centraal. ontwikkeling centraal
Onder groepsdoelen wordt verstaan: specifieke doelen voor de groep omdat veel leerlingen op dat onderdeel onder niveau scoren. Het kan zijn dat de
groepsdoelen niet ingevuld hoeven te worden.
groepsdoelen
concretisering: materiaal+ organisatie
Woordenschat
De leerlingen hebben over algemeen een zwakke woordenschat. Door voortdurend de handelingen van leerlingen te
verwoorden en de handelingen van de leidster met taal te ondersteunen, sluit de leidster de taalontwikkeling zo dicht mogelijk
aan bij de belevingswereld van de peuters. Daarnaast wordt gewerkt met onze vaste methode.
Leerlingniveau
Leeftijd: 4.3 – 4.6 jaar
ontwikkelingsniveau
naam: hoger dan 4.6
Pim, Samuel,
Mia
Constantijn
*C
speciaal
*SE *VM
*
*
naam: tussen 4.3 en
4.6
Jasper,Winston
Merel
*
Mia
De doelen van 4.9 jaar centraal stellen
Merel
Moeite met ritme klappen
Siham
De taal is nog zo zwak dat zij op alle doelen van 4.3
extra ondersteuning nodig heeft
Melika
Vanwege gehoorproblemen heeft zij auditieve
achterstand
*
naam: onder 4.3 jaar
Siham
Melika
*speciale leerstofdoelen
naam
speciale leerdoelen
*
*
Aansluiten bij de volgende groep: Hope, Virginia en
Terrence
Relgelmatig apart met haar oefenen bij stagiaire
maart
Samen met Melika en Lola aan het begin van de
activiteiten haar apart nemen om de opdracht te
herhalen. Bij voorlezen het boek alvast van te voren
doornemen
Zie Nina, maar dan meer de nadruk op auditief
geheugen
april
Volgende
observatie
februari
maart
evaluatie
Merel
Na het starten van de opdracht even bij haar
langsgaan
april
concretisering: materiaal+
organisatie
evaluatie
Constantijn
Leerlingniveau
Toont angst om nieuwe dingen te doen
Fijne motoriek is zwak, ook gebrek aan motivatie
daarvoor
Gedurende 5 minuten samen met de stagiaire of
met leerkracht leren knippen grote kralen rijgen.
Met ouders bespreken of zij dat ook thuis kunnen
oefenen
Leeftijd: 4.6 – 5.0 jaar
*C
speciaal
*SE *VM
*
*speciale leerstofdoelen
naam
speciale leerdoelen
Eddie
Moeite met ritme klappen en liedjes onthouden
Lola
Nina
Woordenschat is laag
Over de hele linie erg zwak. Zij mist nog erg veel
doelen van 4.3 observatie
*
naam: tussen 4.6 – 5.0
Hope, Virginia,
Terrence
Eddie
Michael
naam: lager dan 4.6
Lola
Nina
Evaluatie
*speciale onderwijsbehoefte (sociaal-emotionele ontwikkeling)
naam
speciale leerdoelen
(eventuele )concretisering
*speciale visueel- motorische doelen
naam
speciale leerdoelen
ontwikkelingsniveau
naam: hoger dan 5.0
Mohammed, Kim
Sven
Camiel
concretisering: materiaal+
organisatie
*
*
*
*
*
concretisering: materiaal+
organisatie
Samen met Merel extra oefenen. Aan de ouders de
liedjes meegeven die op school geleerd worden. zo
kunnen de ouders de liedjes thuis ook zingen.
Zie plan met Nina en Melika
Ouders vragen voor logopedie. Zij moet op alle
gebieden extra gestimuleerd worden. Ik moet zeer
regelmatig bij haar langs komen voor voordoen van
de handeling
*speciale onderwijsbehoefte (sociaal-emotionele ontwikkeling)
naam
speciale leerdoelen
(eventuele )concretisering
Sven
Kan slecht samenspelen
Michael
Redzaamheid: aankleden, uitkleden, zelf naar wc
gaan
Nina
Zij is nog erg passief
*
*speciale visueel- motorische doelen
naam
speciale leerdoelen
Camiel
Nina
Beheerst nog veel doelen van 4.3 jaar niet
Op alle gebieden zwak
evaluatie
evaluatie
Via het planbord in de bouwhoek of huishoek laten
spelen onder begeleiding van de leerkracht
Met ouders bespreken dat zij Michael meer zelf laat
doen. In de klas alleen helpen als je zeker weet dat
hij het niet kan.
Voortdurend stimuleren om aan de slag te gaan
concretisering: materiaal+
organisatie
Vragen aan ouders of fysiotherapie nodig is
De handelingen steeds voordoen en erbij blijven als
zij het zelf moet doen.
evaluatie
Leerlingniveau
ontwikkelingsniveau
naam: hoger dan 5.0
Bea
Harm, Eva, Lilly
Mark
Leeftijd: 5.0 jaar en ouder in groep 1
*C
*
speciaal
*SE *VM
*speciale leerstofdoelen
naam
speciale leerdoelen
evaluatie
Over de hele linie goed. Overwegen of zij groep 2
kan overslaan
Veel nazeggen met steeds mee elementen
(maximaal 4). Aan ouders vragen voor een
logopedisch onderzoek naar haar auditieve
verwerking.
maart
Bea
De doelen van januari groep 2 aanbieden
*
Naja
Auditief geheugen is zwak: liedjes zingen, zinnen
nazeggen, enz
*
*speciale onderwijsbehoefte (sociaal-emotionele ontwikkeling)
naam
speciale leerdoelen
(eventuele )concretisering
evaluatie
Mark
Leren samen te werken en daarbij niet altijd de
baas willen zijn
april
Sudan
Leren tegen zijn verlies te kunnen
Zie plan van Sven, maar voorlopig die twee niet
samen te laten spelen. In groep 2 dat aspect pas
aanpakken.
Aan ouders vragen om spelletjes thuis te doen en
hem niet altijd te laten winnen. De school geeft de
spelletjes mee naar huis. De ouders krijgen daarbij
soms uitleg
concretisering: materiaal+
organisatie
evaluatie
naam: 5.0 of laatste
observatie groep 1
Jantine, Visna,
Habiba
Sudan
naam: lager dan 5.0
Naja
concretisering: materiaal+
organisatie
*
*speciale visueel- motorische doelen
naam
speciale leerdoelen
maart