FACULTEIT ECONOMISCHE EN

SLO ECONOMIE
SLO GEDRAGSWETENSCHAPPEN
SLO MAATSCHAPPIJWETENSCHAPPEN & FILOSOFIE
KATHOLIEKE
UNIVERSITEIT
LEUVEN
LESVOORBEREIDING
Student:
Emma Geeraerts
Datum: 14/03/2014
School: CDO Heist o/d Berg
Mentor:
Tijdstip: van 08.25 u
tot 10.05 u
Leerj. + Richting:
Tom Heiremans
Duur: 100 min.
Aantal lln./stud.:
Lesonderwerp: Groepen: Groepsdruk
1
Relevante leerlingen- of studentenkenmerken
1.1
Voorkennis en voorervaring:
Leerlingen maken zelf deel uit van groepen en ondervinden bewust of onbewust de invloed van een
groep. Echter plakken zij hier waarschijnlijk niet de term ‘groepsdruk’ op. Verder komen de
leerlingen in contact met alcohol en drugs, al dan niet onder invloed van hun groepen (familie,
vrienden, school).
1.2
Belangstelling
Leerlingen zouden belangstelling kunnen tonen voor het thema: ‘Wie ben ik in een groep?’. Dit ligt
namelijk dicht bij hun eigen leefwereld. Alle leerlingen maken deel uit van een groep en
ondervinden bewust of onbewust de invloed van deze groep op bijvoorbeeld hun omgang met
alcohol en drugs.
1.3
Andere (verwerkingscapaciteit, ...)
Klas bestaat enkel uit jongens.
2
Situering en verantwoording van het onderwerp
Deze lessen volgen op de lessen ‘Herinneringseducatie, deel III: Conflicten in België’. Tijdens deze lessen
is er reeds veel kijk- en luistervaardigheid, spreekvaardigheid, leesvaardigheid, percent berekenen en
organiseren van het eigen leven aan bod gekomen.
De specifieke leerplandoelstellingen die in deze lessen worden nagestreefd zijn:
Lpd 4
De leerlingen zijn mondeling assertief: ze kunnen informatie inwinnen, samenvatten en
meedelen.
Lpd 6
De leerlingen kunnen eigen mening en gevoelens uiten.
Lpd 20 De leerlingen kunnen onder begeleiding gebruik maken van informatie- en
communicatietechnologie.
1
3
Welke vragen en aandachtspunten neem ik naar aanleiding van vorige lesreflecties deze les
mee?
Lln meer houvast bieden: schrijven op het bord, visualiseren van zaken.
Stillere lln ook laten antwoorden.
Spontane lichaamshouding aan het bord.
Pas beginnen met uitleg als iedereen aandachtig is.
2
4
Kerndoelen (code overbrengen naar de derde kolom in het lesschema)
Code
A
Kerndoel

Formulering:
Tijdens de les in te vullen door de mentor

Werd dit doel bereikt? Geef commentaar.
De leerlingen kunnen in eigen woorden
vertellen/samenvatten waar de trailer over
gaat.
Hoe kan men nagaan of dit doel bereikt is?
Doordat de meerderheid van de lln erin slaagt
om een aantal kernwoorden of zinnen te
noteren of te vertellen met betrekking tot de
trailer van ‘The Experiment’.
B
Formulering:
Werd dit doel bereikt? Geef commentaar.
De leerlingen kunnen hun eigen mening en
gevoelens uiten.
Hoe kan men nagaan of dit doel bereikt is?
Doordat de meerderheid van de lln hun eigen
mening en gevoelens uiten wanneer hiernaar
gevraagd wordt. Bv: Welke gevoelens roept
deze trailer bij je op?
C
Formulering:
Werd dit doel bereikt? Geef commentaar.
De leerlingen kunnen onder begeleiding
gebruik maken van informatie- en
communicatietechnologie.
Hoe kan men nagaan of dit doel bereikt is?
De lln zoeken een definitie en voorbeeld van
‘groepsdruk’ op, op internet. De meerderheid
van de lln vindt een definitie en voorbeeld.
3
Duur
Doel
Leraar1
Lln1
Lesschema (cursusteksten, materialen, copies van transparanten, bordschema’s worden afzonderlijk toegevoegd)
Sequens
5
1
08.25-
B
X
X
Onderwijsleersituatie: leerinhouden, werkvormen, media
Lesbegeleiding
(aantekeningen van de mentor tijdens de
les)
Inleiding
Kennismaking: Lkr stelt zich voor, lln stellen zich voor.
09.15
1.Groepen
Onderwijsleergesprek: Komen tot groepen adhv kennismaking, komen tot
definitie van groepen.
Uitdelen cursus
Agenda Groepen + Toets lpd 9 + 15
Klasgesprek: Voorbeeld groep toepassen op definitie. Bv: Klas,
gemeenschappelijk doel = diploma halen, naar school gaan. Er is interactie tussen
de lln van de klas, je weet dat je tot die klas behoort.
Klasgesprek: vragen rond groepen
Persoonlijke zones: Lln plaatsen de benaming en afbeeldingen bij de juiste
zones.
Onderwijsleergesprek: Komen tot groepsdruk.
2
09.15-
A
10.00
B
C
X
Midden
2.Groepsdruk
Doceren: Samenvatten door middel van 5 W’s: Wie, Wat, Waar, Waarom,
Wanneer.
Uitleggen opdracht: Samenvatten trailer van een film.
Filmpje afspelen
-Lln vatten trailer samen in het klad.
Filmpje nogmaals laten afspelen.
4
-Lln brengen wijzigingen of aanvullingen aan in het klad.
Klasgesprek: Belangrijk: experiment, deelnemers krijgen toevallig rol toegedeeld
(gevangene of cipier). Deelnemers gaan zo op in hun rol, gaan mee in het gedrag
van de groep.
-Lln noteren de samenvatting in het net.
Fruitmoment
Klasgesprek over gevoelens bij en nut van het experiment.
Internet: Lln zoeken definitie en voorbeeld groepsdruk en noteren dit.
Klasgesprek: Overlopen van de gevonden definities en voorbeelden over
groepsdruk.
3
10.0010.05
1 Afhankelijk
B
X
Slot
Herhaling: -Wat tot nu toe gezien?
van de vraag wie het meest actief is in de betrokken sequens, zet je een kruisje in de kolom leraar, respectievelijk leerlingen.
5
6
Verantwoording van de didactische uitwerking van de les (gekozen didactische werkvormen,
media, …)
De les begint met een kennismaking. De leerkracht en leerlingen stellen zich aan elkaar voor. Hierop
aansluitend wordt een onderwijsleergesprek gevoerd dat tot groepen en een eventuele definitie van
groepen moet leiden. Vervolgens wordt de definitie van een groep toegepast op een voorbeeld. Door
middel van een klasgesprek worden de verdere vragen omtrent het deeltje ‘groepen’ beantwoord. Om
uiteindelijk met een onderwijsleergesprek tot groepsdruk te komen. Zo kunnen de leerlingen hun eigen
ervaringen koppelen aan groepsdruk.
Vervolgens wordt het deel groepsdruk behandeld. Vooreerst krijgen de leerlingen een korte uitleg over
welke vragen belangrijk zijn om te beantwoorden in functie van een samenvatting. Vervolgens proberen
de lln eerst zelfstandig een samenvatting neer te schrijven waarna deze klassikaal wordt besproken. Zo
krijgen de lln de kans om eerst zelf een samenvatting uit te werken alvorens deze wordt overlopen.
Tot slot vindt er een korte herhaling en bespreking van de geziene leerstof plaats. Het is een thema dat
misschien een aantal zaken of gevoelens oproept bij de lln. Zij hebben er misschien nood aan om dit te
kunnen vertellen.
6
7
Feedback door de mentor
Sterke punten:
Werkpunten:
Globale beoordeling:
Naam van de mentor:
uitstekend - zeer goed - goed - voldoende - onvoldoende
Handtekening:
Datum:
7