procesdoel 3 humaniseren van het samenleven met anderen

PROCESDOEL 3
HUMANISEREN VAN HET SAMENLEVEN MET
ANDEREN
3.1 Exploreren, verkennen en integreren van de
mogelijkheden van de mens
3.2 Exploreren , verkennen en integreren van de grenzen
van de mens
3.3 Ontdekken van mensenrechten
3.4 Beleven van de democratie
3.5 Oefenen in sociale verantwoordelijkheid
3.1 Exploreren, verkennen en integreren van de
mogelijkheden van de mens
Leerinhouden
Wat is de mens?
- biologisch wezen
- rationeel wezen
- emotioneel wezen
- waarderend wezen
- handelend wezen
Erfelijkheid
- wat is erfelijkheid?
- de invloed van erfelijkheid op onze persoonlijkheid
Milieu
- voeding, hygiëne, klimaat, ...
- opvoeding, onderwijs, cultuur
- maatschappij (welvaart of armoede, stad of platteland, ...)
- status, vrienden...
- de invloed van milieufactoren op onze persoonlijkheid
Persoonlijkheid
- wat is persoonlijkheid?
- vrijheid of determinisme?
- weten, voelen, doen
- waarden en normen: de mens is, als zelfbewust wezen, in staat tot kiezen
Vaardigheden
* Kennen de elementaire begrippen van de erfelijkheid en weten welke invloed erfelijke
factoren hebben op de ontwikkeling van de persoonlijkheid.
* Hebben inzicht in de determinerende factoren van het milieu op de mens.
* Erkennen dat de mens tot morele autonomie in staat is.
* Stimuleren de lln. om meer inzicht te verkrijgen in zichzelf.
* Streven de persoonlijkheidsontwikkeling na door zowel aandacht te besteden aan de
cognitieve, de affectieve en de actieve aspecten in de leer-en opvoedingsstrategie.
* Werken aan een positief zelfbeeld bij de lln..
* Passen hun lessen aan in functie van de individuele mogelijkheden en kenmerken van de lln..
3.2 Exploreren, verkennen en integreren van de grenzen
van de mens
Leerinhouden
Mens en natuur
- de mens als onderdeel van de natuur
- relatie mens en dier
- relatie mens en natuurlijke omgeving
- verantwoordelijkheid van de mens t.o.v. de natuur
- bio-ethische problemen
Mens en maatschappij
- de mens als product van een maatschappij
- de mens als participant aan deze samenleving
- de mens gesitueerd in een cultuur
- de culturele diversiteit
Mens en verantwoordelijkheid
- rechten en plichten t.o.v.
° zichzelf
° anderen
° de maatschappij
° de natuur
Vaardigheden
* Kennen de mogelijkheden en beperkingen van de mens.
* Onderzoeken op een kritische manier de wijze waarop de mens omgaat met de natuur.
* Starten en begeleiden milieu-educatieve projecten.
* Maken analyses van de invloed van maatschappelijke factoren op de ontwikkeling van de
mens.
* Zetten lln. aan tot een participerende rol in het maatschappelijk gebeuren.
* Brengen de maatschappij in de klas en nemen deel aan buitenschoolse, maatschappelijk
relevante evenementen.
* Stimuleren een open houding t.o.v. andere culturen en oefenen in perspectiefwisseling via
multiculturele activiteiten.
3.3. Ontdekken van mensenrechten
Leerinhouden
Gelijkwaardigheid en gelijkheid
- rechten en plichten
- verschil tussen gelijkheid en gelijkwaardigheid
- solidariteit
- egalitarisme
- individualisme
- het recht van de sterkste
Universele mensenrechten
- fundamentele rechten
- de Universele Verklaring van de Rechten van de Mens (1948)
- Europees Verdrag inzake de Rechten van de Mens (1950)
- het Verdrag inzake de Rechten van het Kind (1989)
- beperkingen en schendingen
- naleving en implementatie
- situatie in België en in andere landen
Mensenrechtenorganisaties
- Amnesty International
- Hof van Straatsburg
- Russell-Tribunaal
- Human Rights Watch
- Hof van Den Haag
- Liga voor de mensenrechten
-…
Vaardigheden
* Kennen de universele mensenrechten en onderzoeken waar ze worden nageleefd.
* Vertalen de mensenrechten naar de leefwereld van de lln..
* Tonen de leerlingen aan op welke waarden deze rechten gebaseerd zijn.
* Werken aan mondiale en interculturele opvoeding
* Onderzoeken vooroordelen en stereotiepen.
* Laten de lln. kennismaken met andere gewoonten en andere culturen.
* Kennen de organisatie en werking van de voornaamste mensenrechtenorganisaties
3.4 Beleven van democratie
Leerinhouden
Staatsvormen
- dictatuur
- technocratie
- democratie
- republiek
- oligarchie
- monarchie
- ...
Politieke en sociale systemen
- sociaal-democratie
- christen-democratie
- marxisme
- socialisme
- communisme
- liberalisme
- kapitalisme
- anarchisme
- fascisme
- nationalisme
- ...
Economische systemen
- ruileconomie
- markteconomie
- geleide economie
- ...
De politieke structuur van België
- de grondwet
- de drie machten
- de federale overheid
- gemeenschappen en gewesten
- provincies
- gemeenten
- het kiessysteem
- de politieke partijen en hun ideologie
De maatschappij
- socialisatie
- sociale klasse
- groepen en sociale organisaties
- drukkingsgroepen
- onderwijs (structuur, netten, enz...)
- pluralisme en verzuiling
- de interculturele samenleving
Democratische vaardigheden
- overleg en discussie
- compromis
- participatie en engagement
Democratische waarden
- tolerantie
- respect voor minderheden
- rechtvaardigheid
- solidariteit
- gelijkwaardigheid
Niet-democratische waarden
- fundamentalisme
- racisme
- totalitarisme
- ...
Vaardigheden
* Hebben inzicht in verschillende staatsvormen en politieke systemen.
* Kennen de politieke structuur van ons land en kunnen deze op een eenvoudige manier aan
lln. uitleggen.
* Volgen de brede politieke actualiteit en engageren zich in het maatschappelijk gebeuren.
* Stimuleren de maatschappelijke betrokkenheid bij de lln..
* Bevorderen democratische waarden en attitudes.
* Moedigen lln. aan tot participatie op school en in de klas.
* Geven op een democratische manier les.
* Kennen het verschil in lesstijlen.
3.5 Oefenen in sociale verantwoordelijkheid
Leerinhouden
Vrijheid
- wat is vrijheid?
- vrijheid van ...
- vrijheid tot ...
- ik doe wat ik wil
- grenzen aan vrijheid
Verantwoordelijkheid
- participatie
- engagement
- inleving en verbondenheid
- individuele en collectieve verantwoordelijkheid
Rechtvaardigheid
- wat is rechtvaardig?
- meerderheid en minderheid
- regels en wetten
- rechten en plichten
Vaardigheden
* Zetten lln. aan tot democratisch gedrag.
* Oefenen lln. in inleving en solidariteit.
* Sporen de lln. aan tot meevoelen met de zwakkere.
* Stimuleren de hulpvaardigheid en verbondenheid van de lln..
* Hanteren rechtvaardigheidscriteria bij de beoordeling van conflicten.
* Geven lln. verantwoordelijkheden in het schoolse gebeuren.
* Leren lln. op te komen voor hun rechten en deze van anderen.
* Wijzen de jongeren op de relatie tussen rechten en plichten.