Onderwijskundig rapport

Onderwijskundig rapport Cluster 3 LG/MG/LZK
Onderwijskundig rapport bij aanmelding voor speciaal onderwijs of leerlinggebonden
financiering t.b.v. de Commissie voor de Indicatiestelling (CvI) voor leerlingen die op dit
moment het speciaal (voortgezet) onderwijs, (speciaal) basisonderwijs of voortgezet
onderwijs bezoeken. Mocht de leerling nog niet naar school gaan (MKD, peuterspeelzaal
e.d.) dan is er de Voorschoolse rapportage beschikbaar.
Het betreft de aanvraag voor onderwijs aan:
Lichamelijk gehandicapte leerlingen (LG)
Meervoudig gehandicapte leerlingen (MG)
Langdurig zieke kinderen (LZK)
Naam leerling
:
Contactpersoon
:
Geboortedatum:
Functie contactpersoon :
Datum:
(dd-mm-jjjj)
Plaats:
Dit rapport is naar waarheid ingevuld.
Naam en handtekening schooldirecteur:
Ouder(s)/verzorger(s):
De ouder(s)/voogd(en) hebben op
(dd-mm-jjjj)
Handtekening ouder(s)/verzorger(s):
dit onderwijskundig rapport gelezen.
Naam ouder(s)/verzorger(s):
Eventuele opmerkingen van de ouder(s)/verzorger(s)
Onderwijskundig rapport bij aanmelding voor speciaal onderwijs of leerlinggebonden financiering, t.b.v. de Commissie voor de
Indicatiestelling (CvI) cluster 3. Schoolgaande kinderen, versie maart 2009
Pagina 1 van 9
Algemene gegevens leerling
Achternaam leerling
:
Voornamen leerling1
:
Straatnaam
:
Postcode en woonplaats :
Geboortedatum leerling
:
Telefoonnummer
:
E-mailadres
:
man
(dd-mm-jjjj)
vrouw
geheim
Leerling volgt Nederlands onderwijs sinds
(dd-mm-jjjj)
Algemene gegevens huidige school
Basisonderwijs
Speciaal basisonderwijs (WSNS)
Speciaal onderwijs
Voortgezet onderwijs
Voortgezet speciaal onderwijs
Schoolnaam
Adres
Postcode en plaats
Telefoonnummer
E-mailadres
Brinnummer school
Type:
Schoolsoort:
Schoolsoort:
:
:
:
:
:
:
Gegevens schoolloopbaan leerling
Groep
1 12
2 2
3 3
4 4
5 5
6 6
7 7
8 8
Basisonderwijs
Speciaal basisonderwijs
Speciaal onderwijs
Voortgezet onderwijs
Voortgezet speciaal
onderwijs
Schoolwisseling in groep(en) :
Schoolwisseling heeft niet plaatsgevonden
1
2
Tussen haakjes de roepnaam als deze verschilt van de eerste voornaam
Ieder hokje is een volledig schooljaar. Heeft de leerling een groep twee keer gedaan: zet dan twee kruisjes
Onderwijskundig rapport bij aanmelding voor speciaal onderwijs of leerlinggebonden financiering, t.b.v. de Commissie voor de
Indicatiestelling (CvI) cluster 3. Schoolgaande kinderen, versie maart 2009
Pagina 2 van 9
Als de leerling voortgezet onderwijs volgt, wilt u dan het type aankruisen
Praktijkonderwijs
VMBO
Speciaal voortgezet onderwijs
HAVO/VWO
met LWOO
Schoolsoort:
Zijn er bijzondere omstandigheden die bepalend zijn voor het leren van de leerling op
school?
Ja
Nee
Geef een toelichting op deze omstandigheden en de wijze waarop zij het leren beïnvloeden .
U kunt hierbij bijvoorbeeld denken aan ingrijpende gebeurtenissen in het leven van het kind,
doublure, klas overslaan etc
Onderwijskundig rapport bij aanmelding voor speciaal onderwijs of leerlinggebonden financiering, t.b.v. de Commissie voor de
Indicatiestelling (CvI) cluster 3. Schoolgaande kinderen, versie maart 2009
Pagina 3 van 9
Beperking in de onderwijsparticipatie
Op welk gebied van de onderwijsdeelname ondervindt de leerling naar uw mening
beperkingen?
Schoolvorderingen
Structureel verzuim
Zeer geringe zelfredzaamheid
Schoolvorderingen
Is er sprake van een leerachterstand? (in te vullen t/m een half jaar na instroom VO LG/LZK/)
Ja
Nee
Leergebied
Naam gebruikte
toets en niveau
Ruwe
score
Niveauduiding Datum afname toets
Bijv.a t/m e
Voorwaarden
lezen/spellen
Taal voor Kleuters CITO
M1
E1
M2
E2
.
-
Voorwaarden
rekenen
Ordenen CITO
M1
E1
.
-
M2
E2
Voorwaarden
rekenen
Ruimte en Tijd CITO
M1
E1
M2
.
-
E2
Technisch lezen
.
-
Begrijpend lezen
.
-
Spelling
.
-
Rekenen
.
-
Voeg een overzicht van het leerlingvolgsysteem als bijlage toe aan het OKR.
De gebruikte toetsen dienen door de COTAN als voldoende tot goed te zijn beoordeeld.
Hiervoor kunt u de volgende publicatie raadplegen:
Indicatiestelling speciaal onderwijs en leerlinggebonden financiering
Condities en instrumentarium
Derde herziene druk
Auteurs
Resing, Evers, Koomen, Pameijer, Bleichrodt
ISBN 978 90 8506 701 6
De toetsgegevens mogen niet ouder zijn dan een half jaar ten tijde van aanmelding bij de
CvI.
Onderwijskundig rapport bij aanmelding voor speciaal onderwijs of leerlinggebonden financiering, t.b.v. de Commissie voor de
Indicatiestelling (CvI) cluster 3. Schoolgaande kinderen, versie maart 2009
Pagina 4 van 9
Zeer geringe zelfredzaamheid
Zeer geringe zelfredzaamheid is afhankelijkheid van derden bij algemene dagelijkse levensbehoeftes (ADL)
of onderwijsvoorwaardelijke activiteiten.
Zijn er problemen met de zelfredzaamheid?
Ja
Nee
Zo ja, bij welke handelingen heeft de leerling hulp nodig van derden?
Algemeen dagelijkse levensverrichtingen (ADL)
toiletgang
zich kleden
zich wassen, verzorgen lichaamsdelen
eten en drinken
zorgen voor eigen gezondheid
veranderen van lichaamshouding
handhaven van lichaamshouding
uitvoeren van transfers (bijv. het gaan naar de gymzaal)
dragen, verplaatsen en manipuleren
gebruik van vervoermiddelen
anders, namelijk………………………
Fijn motorische vaardigheden (ondanks het gebruik van hulpmiddelen)
schrijven
kleutervaardigheden zoals knippen en plakken
manipuleren van materiaal
anders, namelijk……………………….
Grove motoriek (ondanks het gebruik van hulpmiddelen)
mobiliteit: jezelf verplaatsen, lopen, traplopen
evenwicht, balans en coördinatie
Geef hieronder als toelichting op de aangekruiste vakjes de ernst van de problematiek aan
en de frequentie waarin dit voorkomt.
Toelichting
Onderwijskundig rapport bij aanmelding voor speciaal onderwijs of leerlinggebonden financiering, t.b.v. de Commissie voor de
Indicatiestelling (CvI) cluster 3. Schoolgaande kinderen, versie maart 2009
Pagina 5 van 9
Is de leerling in staat om – eventueel met gebruik van technische apparatuur/
hulpmiddelen – zelfstandig het lesaanbod te volgen?
Nee, de leerling heeft hulp nodig van medeleerlingen en/of volwassenen
Ja, zonder gebruik van technische apparatuur
Ja, met behulp van technische apparatuur
Welke hulpmiddelen zijn nodig om het lesaanbod zelfstandig te volgen en hoe worden deze
ingezet?
Structureel schoolverzuim
Is de leerling meer dan 25% van de tijd afwezig in verband met noodzakelijke zorg of aan
de stoornis gerelateerde zaken?
Nee
Ja, afwezig als gevolg van de stoornis
Ja, afwezig in verband met de noodzakelijke zorg m.b.t. de stoornis
Als er sprake is van verzuim, beschrijf hieronder dan in kernpunten van de oorzaken en de
frequentie van de afwezigheid?
U kunt bij geoorloofd verzuim bijvoorbeeld denken aan tijd voor zelfverzorging, frequente
ziekenhuiscontroles/opnamen van korte of juist langere duur, regelmatig ernstige vermoeidheid,
regelmatig korte therapie en dergelijke.
U dient een verzuimregistratie van de leerling over de afgelopen 12 maanden mee te
zenden
Hieruit moet duidelijk blijken hoeveel uren/dagen de leerling naar school had moeten komen en hoeveel
uren/dagen daarvan verzuimd is
Onderwijskundig rapport bij aanmelding voor speciaal onderwijs of leerlinggebonden financiering, t.b.v. de Commissie voor de
Indicatiestelling (CvI) cluster 3. Schoolgaande kinderen, versie maart 2009
Pagina 6 van 9
Zijn er overige factoren behalve de zaken die direct samenhangen met de stoornis van de
leerling die de leerling belemmeren bij het leren op school?
Nee
Ja
Geef hieronder een toelichting op de belangrijkste belemmerende factoren?
U kunt hierbij denken aan sociale vaardigheden, zelfstandigheid, cognitief niveau, aandacht,
concentratie, assertiviteit, risicofactoren in het thuismilieu en moedertaal.
Onderwijskundig rapport bij aanmelding voor speciaal onderwijs of leerlinggebonden financiering, t.b.v. de Commissie voor de
Indicatiestelling (CvI) cluster 3. Schoolgaande kinderen, versie maart 2009
Pagina 7 van 9
Ontoereikendheid van de zorgstructuur
Op welke wijze is het samenwerkingsverband waarvan de school deel uitmaakt betrokken
bij de zorg om het onderwijs aan te passen aan de onderwijsbeperking van de leerling?
Ambulante begeleiding vanuit WSNS van
tot
Bespreking in het ZorgAdviesTeam (ZAT) d.d.
Bespreking in een bovenschoolse zorgcommissie d.d.
Bespreking in de PCL, d.d.
Bespreking in het RVC, d.d.
Anders, nl
Omschrijf de adviezen en geboden zorg vanuit het samenwerkingsverband en de effecten daarvan.
Hoe lang wordt er al extra onderwijszorg geboden?
De extra zorg wordt geboden sinds:
(dd-mm-jj)
De extra zorg is beëindigd of zal worden beëindigd op:
(dd-mm-jj)
Welke extra inzet is er gerealiseerd?
Eigen leerkracht
Remedial teacher
Intern begeleider
Ambulant begeleider vanuit WSNS of een andere (speciaal) basisschool
Ambulant begeleider vanuit REC Cluster 3
Anderen, te weten
Gedurende hoeveel tijd per week of per maand is de zorg door bovengenoemde
deskundige(n) geboden?
uren per week/maand (doorhalen wat niet van toepassing is)
Onderwijskundig rapport bij aanmelding voor speciaal onderwijs of leerlinggebonden financiering, t.b.v. de Commissie voor de
Indicatiestelling (CvI) cluster 3. Schoolgaande kinderen, versie maart 2009
Pagina 8 van 9
Is er een handelingsplan voor de leerling opgesteld en uitgevoerd?
Ja, gedurende 6 maanden of langer
Ja, korter dan 6 maanden
Nee (geef reden aan)
Voeg de handelingsplannen met evaluatie van het afgelopen half jaar als bijlage
aan het OKR toe!
Omschrijf de effecten van de middels handelingsplannen geboden hulp.
Indien u ‘nee’ heeft geantwoord, op welke wijze en gedurende welke periode is extra inzet
gerealiseerd gericht op de problematiek van de leerling?
Toelichting
Dank u wel voor het invullen van deze gegevens.
Onderwijskundig rapport bij aanmelding voor speciaal onderwijs of leerlinggebonden financiering, t.b.v. de Commissie voor de
Indicatiestelling (CvI) cluster 3. Schoolgaande kinderen, versie maart 2009
Pagina 9 van 9