Instrument voor ZELFEVALUATIE GELIJKE ONDERWIJSKANSEN

Instrument voor ZELFEVALUATIE GELIJKE ONDERWIJSKANSEN
aantal GOK lestijden
2008 - 2011 :
.. LT
Ⅰ. Evaluatie van het proces
+
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
-
Naar welke bronnen en documenten kan er verwezen worden ?
Hoe staaf je de vaststelling ?
Welke verantwoording geef je ?
De school heeft een schooleigen visie uitgeschreven voor GOK .
De school maakte een analyse van de beginsituatie m.b.t. GOK.
De beginanalyse was kwaliteitsvol .
- de analyse handelde over alle GOK thema’s
- met de analyse kon de school de feitelijke situatie bepalen van de GOK thema’s
- vanuit de diagnose kreeg het team een zicht op de noden van zowel school als klas
Aan de hand van de vastgestelde noden bepaalde de school ten minste 2 thema’s of één
cluster waaraan ze werkt.
De school heeft een beleidsplan uitgeschreven m.b.t. de uit te werken thema’s of cluster
- het beleidsplan bestaat uit een oplijsting van haalbare doelstellingen waaraan de school wil
werken
- de doelstellingen zijn concreet geformuleerd op het vlak van de leerlingen,de leerkrachten en
de school .
- de doelstellingen zijn evalueerbaar
In een draaiboek beschreef de school op welke manier ze deze doelstellingen wil bereiken.
- er werd aangegeven welke acties ondernomen worden.
- er werd aangegeven wie, hoe, wanneer, waar de acties ondernomen worden
- de uitvoering werd tussentijds geëvalueerd
Er werd aangegeven op welke manier de school zichzelf zal evalueren (2e trim. 2e schooljaar)
waarbij het basisdoel van het GOK de norm is.
(Het realiseren van optimale leer- en ontwikkelingskansen voor alle leerlingen, het vermijden
van uitsluiting, segregatie en discriminatie en het bevorderen van sociale cohesie
– art. I.3 decreet GOK)
Het is voorzien dat het verslag van de zelfevaluatie wordt voorgelegd aan de schoolraad
1
Instrument ZELFEVALUATIE GOK - © Diocesane Pedagogische Begeleiding Brugge
_________________________________________________________________________________________
november 2009
Ⅱ. Individuele evaluatie
A . Realisatie van de vooropgestelde doelen en het vaststellen van beoogde effecten
In hoeverre heeft de school haar vooropgestelde doelen uit haar beleidsplan gerealiseerd ?
Werd het beoogde effect gerealiseerd ?
Wat was het effect van de ondernomen acties ?
Hoe evolueerde de school in het realiseren van Gelijke Onderwijskansen ? (Het realiseren van optimale leer- en ontwikkelingskansen voor alle leerlingen, het
vermijden van uitsluiting, segregatie en discriminatie en het bevorderen van sociale cohesie – art. I.3 decreet GOK)
m.a.w. - Heeft de doelstelling ertoe geleid dat alle kinderen vanaf nu optimale leer- en ontwikkelingskansen krijgen ?
- Heeft de doelstelling ertoe geleid dat uitsluiting, segregatie en discriminatie vanaf nu vermeden worden ?
- Heeft de doelstelling ertoe geleid dat de sociale cohesie binnen de school en klas bevorderd is ?
Opdracht
- Geef uw persoonlijke mening of de betreffende doelstellingen al dan niet gerealiseerd werden.
- Waarom werd, volgens u, een doel gerealiseerd ? Noteer het effect op niveau van leerlingen, leerkrachten of school.
- Waarom werd, volgens u, een doel onvolledig (op weg naar) of niet gerealiseerd ? Noteer uw verantwoording.
- Welke effecten kunnen worden vastgesteld ?
2
Instrument ZELFEVALUATIE GOK - © Diocesane Pedagogische Begeleiding Brugge
_________________________________________________________________________________________
november 2009
Thema / cluster :
±
gerealiseerd
op weg naar
- niet gerealiseerd
+
+ effect van het gerealiseerde beleidsdoel op niveau leerlingen, leerkrachten of school
of
± en - verantwoording op niveau van leerlingen, leerkrachten of school
Beleidsplandoel 1

Beoogd(e) effect(en)

Actie 1
Actie 2
Actie 3
Actie 4
Actie 5
3
Instrument ZELFEVALUATIE GOK - © Diocesane Pedagogische Begeleiding Brugge
_________________________________________________________________________________________
november 2009
B. Individuele keuze van de verdere werking en /of bijsturing
-
Bekijk opnieuw de doelstellingen waar u ± of noteerde
- Kies drie doelstellingen die prioritair in aanmerking moeten komen voor verdere werking of bijsturing
- Omschrijf de gewenste acties en bijsturingen en effecten
- Waarom wenst u hieraan te werken ?
prioriteit
omschrijving van de gewenste acties, bijsturingen
1ste keuze
doelstelling :
Leerlingenniveau
waarom wenst u hieraan te werken ?
Leerkrachtenniveau
Schoolniveau
2de keuze
doelstelling :
3de keuze
doelstelling :
Leerlingenniveau
Leerkrachtenniveau
Schoolniveau
Leerlingenniveau
Leerkrachtenniveau
Schoolniveau
…
4
Instrument ZELFEVALUATIE GOK - © Diocesane Pedagogische Begeleiding Brugge
_________________________________________________________________________________________
november 2009