Module taalprestaties PO

Vversterk (in) de opleiding
Edwin Dubbelman en Sanne Weijers, Oberon
Sardes, 7 juni 2010
Aan bod komen
• Vversterk (in) de opleiding
• Evaluatie werkbijeenkomsten 1ste en 2de
tranche
• Curriculumanalyse en implementatie
• Verdiepend onderzoek 2010:
► resultaten screening
► resultaten interviews
Vversterk (in) de opleiding
•
Ondersteuningsaanbod
opleidingsinstellingen (Pabo’s en ROC’s)
► VVE sterker inpassen in het curriculum
► implementatietraject: werkbijeenkomsten
en Bronnenboek
Evaluatie werkbijeenkomsten
• Aantal deelnemende opleidingen 1ste en 2de
tranche
► 17 ROC’s en 11 Pabo’s
• Oordeel werkbijeenkomsten
► met name (zeer) positief
• Genoemde verbeterpunten
►voorafgaand materiaal doornemen
►verschil tussen MBO en HBO materiaal
Vervolg evaluatie werkbijeenkomsten
• Meest genoemde knelpunt
►tijd en menskracht
• Gemiddeld rapportcijfer
► 7,5
• De Sardes-trainers zelf
►verstrekken goede informatie vooraf
►juiste timing trainingen
Curriculumanalyse
• Wat?
►eigen curriculum doornemen op VVEinhoud
• Hoe?
►Aanwezigheid VVE in de opleiding
• Wat opviel
►Organisatie & management, soc/emoontwikkeling voldoende aanwezig
►Taal bij Pabo’s aanwezig, helft ROC
►Rekenen idem Pabo, niet bij ROC
Implementatie
• Implementatieplannen
►verschillen zeer sterk per opleiding
• Stap 1
►inrichting werkgroep/ontwikkelgroep
• Stap 2
►aanpassing materiaal
►scholing en/of afstemming docenten
• Stap 3
►start (delen) vernieuwde curriculum
►meestal vanaf schooljaar 2009/10
Verdiepend onderzoek 2010
• Doel
►beeld schetsen van ‘good practices’
• Bij wie?
►vier ROC’s en twee Pabo’s
• Hoe?
►vooraf heeft screening plaatsgevonden
onder curriculumspecialisten
Resultaten screening
• Vorderingen implementatieproces
► besluit over aanpassing en invoering
materiaal genomen, niet over evaluatie
► docenten zijn geïnformeerd, afstemming
heeft plaatsgevonden en er is draagvlak
► helft van de opleidingen biedt al (delen
van) nieuwe curriculum aan
Resultaten verdiepende interviews
Aan bod komen:
1. Curriculum
2. Betrekken docenten
3. Studenten
4. ‘Good practices’
1. Curriculum
• M.n aanpassing van bestaand curriculum
• Plaats in curriculum:
► apart vak of aangepast blok
► 1ste jaar ontwikkeling jonge kind (basis)
► latere jaren VVE-verdieping en koppeling
theorie aan praktijk
Curriculum (vervolg)
• In gebruikname wisselt
► delen van nieuw curriculum in gebruik
► eerst alleen bepaalde leerjaren
• Evaluatie mondjesmaat
► aantal keer onder docenten en/of
studenten
►staat gepland
►nog niet over nagedacht
2. Betrekken docenten
• Vaak (klein) groepje enthousiaste en
gemotiveerde docenten
• Werkgroepen ingesteld om vernieuwde
curriculum vorm te geven
• Vakdocenten (b.v. Nederlands, Engels,
Rekenen-Wiskunde) nog het minst betrokken
3. Studenten
• Worden niet expliciet op de hoogte gehouden
van nieuwe curriculum ontwikkelingen
• Vaak worden wel complete leerinhouden op
bv. intranet van de opleiding gezet
4. ‘Good practices’
• Visie ontwikkeling allerbelangrijkst
► visie over het jonge kind
► visie over onderwijs aan het jonge kind
• Samenwerking
► raadplegen van het werkveld over inhoud
► netwerken, bv. Jonge Kind (Pabo’s)
► directe collega’s (‘sparren over de inhoud
met andere disciplines’)
‘Good practices’ (vervolg)
• Faciliteren
► ‘georganiseerde tijd’: discussie over
vernieuwingen
► vrijmaken van personen en middelen (liefst
meerjarig)
► steun vanuit het management
► ondersteuning van buitenaf: objectieve blik
‘Good practices’ (slot)
• Tot slot
► ‘eigenaarschap’ bij docenten
► goede timing belangrijk