Iets over de inhoud van de belangrijkste leer

Informatiebrochure groep 4 tot en met 8
(actuele versie sept. 2016)
Beste ouders / verzorgers,
Voor u ligt de informatiebrochure. Deze brochure bestaat uit twee delen: het algemene gedeelte en
het specifieke gedeelte.
In het algemene gedeelte wordt u geïnformeerd over de inhoud van de belangrijkste leer- en
vormingsgebieden in de groepen 4 t/m 8.
In het specifieke gedeelte staan een aantal specifieke zaken van de groep waarin uw kind dit
schooljaar zit.
Mocht u nog vragen hebben dan kunt u uiteraard terecht bij de groepsleerkracht.
Wij hopen ook dit
schooljaar op een
prettige
samenwerking.
Team basisschool Op Weg
1
ALGEMEEN GEDEELTE
Het begin van de dag.....
In het algemeen willen de kinderen wat vertellen als ze ’s morgens op school komen
(spreekvaardigheid). Daarvoor krijgen ze dan ook de gelegenheid. Van belang hierbij is ook dat de
kinderen goed naar elkaar leren luisteren en leren reageren op elkaar.
Vervolgens nemen we met de kinderen de dag door. Dit gebeurt met behulp van pictogrammen, zodat
de kinderen de structuur van de dag goed kunnen overzien. Dit biedt houvast en geeft duidelijkheid.
Er is in de klassen een opbouw te zien van een planbord in groep 1 tot en met een weektaak in groep
8.
BEGELEID ZELFSTANDIG LEREN
Sinds een aantal jaren zijn wij bezig met het begeleid zelfstandig leren in de klas.
Zelfstandig leren krijgt meer aandacht omdat;
 de samenleving steeds meer om vormen van leren vraagt, die een leven lang meegaan;
 het inzicht groeit dat leerprestaties toenemen als de aandacht van de leerkracht verschuift van
leerproduct naar leerproces;
 als de leerlingen zich zelf ook actief bezighouden met hun leerproces nemen de leerresultaten nog
meer toe;
 de leerkracht zal als begeleider van het leerproces, de leerlingen meer aanspreken op hun (vaak
nog te ontwikkelen) vermogen actief en bewust te gaan leren.
Dit wordt vanuit groep 1 steeds verder uitgebouwd met als einddoel de volgende klassenorganisatie:
De kinderen krijgen aan het begin van de dag instructie voor de diverse vakken. Daarna gaan zij
zelfstandig aan het werk. Deze blokken van zelfstandig werken worden regelmatig onderbroken door
enerzijds de pauze en andere activiteiten. Ook houden de kinderen op hun dag- of weektaak bij wat
ze die dag moeten doen tijdens het zelfstandig werken.
Tijdens het zelfstandig werken maken we gebruik van een blokje. Hierop staan de kleuren:
 Geel: Als de kinderen tijdens hun werk niet gestoord willen worden dan leggen ze hun blokje
op geel.
 Groen: Dit wil zeggen dat je andere kinderen wilt helpen als dit nodig is.
 Rood: Als de kinderen een vraag hebben dan leggen ze hun blokje op rood. Het kan zijn dat de
vraag binnen het groepje al beantwoord wordt, anders komt de leerkracht om te helpen. Als
die niet meteen kan komen, dan pakken de kinderen ander werk.
Op deze manier worden kinderen zelfstandiger en zal de leerkracht groepjes kinderen intensiever
kunnen begeleiden.
Het zelfstandig werken vereist heel wat vaardigheden van de kinderen, deze beheersen zij niet
meteen maar geleidelijk leert de leerkracht dit aan. Er is een verschil tussen proces en productdoelen.
Wanneer heb je goed gewerkt en wat heb je daarmee bereikt?
2
NEDERLANDSE TAAL
Voor Nederlandse taal gebruiken we de nieuwe methode Taal Actief.
Taal Actief is een resultaatgerichte en praktische methode met een duidelijke structuur, doordachte
leerlijnen en veel houvast voor iedereen.
Taal Actief bestaat uit de onderdelen taal, spelling en woordenschat extra.
Elk thema begint met een verhaal, geschreven door een bekende kinderboekenauteur. Daarin komen
al enkele taaldoelen en spellingdoelen aan bod.
Met Taal Actief werken de kinderen op hun eigen niveau. Alle lesdoelen zijn op 3 niveaus uitgewerkt.
Voor taalbegaafde kinderen heeft Taal Actief een plusboek met uitdagende opdrachten.
Voor kinderen met een beperkte woordenschat heeft Taal Actief het programma woordenschat extra.
In dit programma worden eenvoudige woorden aangeboden om de kinderen extra te helpen.
LEZEN
Lezen is een centraal onderdeel van de Nederlandse taal.
Op school krijgt uw kind onderwijs in technisch lezen en begrijpend lezen. Voor technisch lezen
gebruiken we de aanpak van o.a. Vloeiend en vlot, Estafette en Luc Koning .
A) Technisch lezen
Bij het lezen in groep 4 leren kinderen vloeiend lezen, dus zonder hakkelen of lange pauzes. Daarnaast
komt er meer aandacht voor het lezen van zinnen op toon, de leestekens en het lezen in een goed
tempo.
Nadat het voortgezet technisch lezen in groep 4 volop in gang is gezet, gaan we daarmee in groep 5 en
6 door.
Bij het voortgezet technisch lezen gaat het om het goed verklanken van de woorden, het lezen in
logische woordgroepen (zinsdelen), het lezen van de zinnen op een toon die bij de tekst past. De
leerlingen gaan bij het oefenen hiervan steeds beter inzien dat de leestekens zoals komma, punt,
vraagteken, uitroepteken, dubbele punt enz. een belangrijke hulpfunctie vervullen bij het nauwkeurig
lezen van een tekst.
In groep 7 en 8 concentreren we ons op het voortgezet technisch lezen. Vooral bij het lezen van de
diverse teksten van bijvoorbeeld wereldoriëntatie. Verder kunnen we gebruik maken van Estafette en
Vloeiend en Vlot.
Ook is er voldoende tijd om “vrij” te lezen. Kinderen kiezen dan zelf een boek, op hun
niveau en lezen zelfstandig op eigen tempo.
Om plezier in lezen te promoten doen we ook mee aan het project De rode draad.
Dit is een initiatief van de biblio-theek. Daarnaast kunnen de leerlingen
meedoen aan de kinderjury en besteden we aandacht aan de
Kinderboekenweek in oktober.
B) Begrijpend Lezen
Voor begrijpend lezen gebruiken we Nieuwsbegrip XL:
Nieuwsbegrip in 't kort:



wekelijks begrijpend leeslessen en een filmpje aan de hand van de actualiteit
leesstrategieën
verschillende suggesties voor het onderwerp van de week
3


digitale verwerking
meer plezier in begrijpend lezen> betekent meer leren!
Ook gebruiken we voor de lessen begrijpend lezen de Cito werkboekjes van begrijpend lezen.
Er zijn lessen waarin kinderen zelfstandig moeten werken, lessen waarbij ze samen moeten werken en
er zijn lessen waar de kinderen instructie krijgen van de leerkracht. De thema’s en teksten sluiten aan
bij de belevingswereld van de leerlingen.
SCHRIJVEN
Voor schrijven gebruiken we de methode “Pennenstreken”. In groep 3 hebben de kinderen via deze
methode het verbonden schrift geleerd. Er wordt o.a. gelet op de penvoering (hanteren van het
schrijfmateriaal), de regelmaat van het schrift en de algehele schrijfhouding. Elk jaar worden de regels
waartussen men schrijft kleiner.
 In groep 4 leren de kinderen de hoofdletters.
 In groep 5 wordt aandacht besteed aan de verdere ontwikkeling van
een goed leesbaar handschrift. Het gebruik van de hoofdletters
wordt geautomatiseerd.
 In groep 6 wordt het gebruik van hoofdletters en de leestekens
verder geautomatiseerd. Verder leren de kinderen ook steeds meer
om op tempo te schrijven.
 In groep 7 wordt er nog steeds geschreven in het zogenaamde
schuine verbonden schrift.
 In groep 8 ligt de nadruk op het ontwikkelen van een persoonlijk handschrift. Criteria daarbij
zijn netheid en regelmaat.
Pennen: om de kinderen goed te leren schrijven, hebben we er voor gekozen om te gaan schrijven
met rollerpennen waar inktpatronen in kunnen. Die pennen hebben een soft grip in de vorm van een
driehoek en dat komt de pengreep ten goede. Alle kinderen van groep 4 t/m 8 krijgen eenmalig zo'n
pen van school. Mocht de pen kapot of kwijt zijn, dan moet er een nieuwe aangeschaft worden.
Daarvoor vragen we dan een bijdrage van 4 euro per pen. We beseffen dat het niet goedkoop is, maar
voor de schrijfontwikkeling van de kinderen is het goed. Naast deze rollerpen krijgen de kinderen geen
andere pennen meer van school. Als ze met een balpen willen schrijven, mogen ze er een van thuis
meebrengen. Desgewenst mogen de kinderen ook een etui meebrengen voor gebruik op school.
REKENEN
We werken in groep 3 t/m 8 met de rekenmethode Alles Telt.
De methode staat voor:
 interactief onderwijs
 zelfstandig werken met aandacht voor zelfstandig leren
 evaluatie van het leerproces
Deze didactiek is in de opbouw van de gehele methode verwerkt:
leerkrachtgebonden lessen voor interactief onderwijs, leerkrachtvrije
lessen voor zelfstandig werken, leren van leervaardigheden en
regelmatig toetsen om leerprocessen te evalueren.
Verder gaat de methode uit van:
 speciale aandacht voor zwakke rekenaars
 40% van de tijd instructie, 60% zelfstandig werken
 verschillende automatisering- en oefenvormen binnen de
rekentijd
4
 realistisch in inhoud en beeld
Vanaf groep 6 biedt Alles telt drie leerwegen die inhoudelijk en organisatorisch volledig op elkaar zijn
afgestemd. De leerlingen volgen allemaal hetzelfde lesritme. Na de gezamenlijke, interactieve les
verwerkt iedere leerling op eigen niveau de stof. Eventueel in een speciaal hiervoor bestemd
werkschrift: het Maatschrift of het Plusschrift. Deze manier van werken sluit goed aan bij de weg die
wij bij rekenen al ingeslagen zijn, namelijk het werken op verschillende niveaus. Dit is ook terug te
zien in de groepsplannen waarin alle kinderen ingedeeld zijn op hun eigen niveau.
Maatschriften en Plusschriften vanaf groep 4
De Maatschriften kunnen in de groepen ingezet worden voor leerlingen voor wie de basisstof lastig
is. De Plusschriften voor verbreding en verrijking. Dus voor kinderen die extra uitdaging nodig
hebben.
Alles telt en ICT
De leerlingen van groep 3 tot en met 8 oefenen op de computer of doen rekenspelletjes. De
activiteiten sluiten aan bij de oefenstof in de zelfstandige werklessen. Door de individuele registratie
per leerling hebben we een goed zicht op de leervorderingen. Daardoor hebben we de mogelijkheid
om tijdig te ondersteunen of verdieping in stof aan te bieden.
Internet:
Bij Alles telt is een internetsite www.allestelt.nl ontwikkeld. Hier is actuele en algemene informatie
over de methode te vinden. De site biedt activiteiten voor de leerlingen die afgestemd zijn op Alles
telt en sluiten aan bij actualiteiten.
Tafels
Graag willen wij uw speciale aandacht vragen voor de tafels. Dit is een belangrijk onderdeel. Als
kinderen de tafels kennen, hebben ze hier in het verdere rekenonderwijs voordeel van. Het komt
namelijk steeds weer terug; bij het delen, bij de breuken en bij de procenten.
 In groep 4 wordt gestart met de tafels 1 t/m 5
 In groep 5 de tafels 1 t/m 10.
 In groep 6 en 7 komen de tafels ook regelmatig aan de orde.
We willen u vragen om thuis ook regelmatig aandacht te besteden aan de tafels. Op de site
www.rekenweb.nl zijn diverse oefeningen te vinden waarmee uw kind spelenderwijs aan de slag kan.
WERELDORIËNTATIE
A) De blauwe planeet:
Dit is de aardrijkskundemethode: kinderen worden op tal van manieren in contact gebracht met
mensen in verschillende leefsituaties, zodat ze inzicht krijgen in situaties en processen die de
inrichting van de ruimte om ons heen beïnvloeden. De aardrijkskundige thema’s zoals wonen,
werken, reizen, recreëren, water, landbouw en landschap komen aan de orde.
 Groep 4: de eigen en ruimere leefomgeving.
 Groep 5: kaartvaardigheden, uitgangspunt is de directe leefomgeving,
later wordt dit uitgebreid tot Nederland.
 Groep 6: Nederland staat centraal. Voor het eerst wordt ook de
topografische kennis van de kinderen getoetst. In groep 6 is dat de
topografie van Nederland.
 Groep 7: De leerstof behandelt Europa. Allereerst een algemene
verkenning. Ook de topografie van Europa wordt getoetst.
 Groep 8: een globale verkenning van de wereld (werelddelen, oceanen)
en de topografie daarvan.
Tevens komt er in groep 5 t/m 8 natuur en milieu aan bod en wereldburgerschap.
Er is speciale software bij deze methode aanwezig en internetopdrachten.
5
B) De Trek:
We werken met de geschiedenismethode De trek.
http://www.detrek.nl/web/Over-De-Trek/Uitgangspunten-1.htm
Met de multimediale geschiedenismethode De Trek zitten kinderen midden in de geschiedenis.
Bijvoorbeeld door een ruilhandel tussen jagers en boeren na te spelen. Door met een speer te jagen
op rendieren in een interactief spel. Door een Romeinse gevechtshelm te maken. Of een tv-interview
over de Tweede Wereldoorlog te maken. Ze ervaren hoe het is om in een bepaalde tijd te leven en te
denken. Vanuit die ervaring krijgen kinderen een realistisch beeld van de geschiedenis.
De Trek daagt kinderen uit zélf onderzoek te doen, zélf vragen te stellen en zélf oplossingen te zoeken.
Stappenstructuur
Elke module bestaat uit 8 stappen (lessen). De doelstelling en de aanpak van elke stap is in elke
module gelijk. Dit maakt dat leerlingen zonder problemen zelfstandig aan de slag kunnen.
Blokken
De Trek is opgebouwd uit blokken. In elke jaargroep worden 4 blokken behandeld. De trek doorloopt
de geschiedenis 2 keer gedurende de groepen 4 t/m 8.
C) Binnenstebuiten
We werken met Binnenstebuiten voor groep 5 t/m 8. Dit is een compleet nieuwe methode voor
natuur en techniek.
Binnenstebuiten werkt vanuit het principe ‘voelen is onthouden’.
Het prikkelt leerlingen om zelf te willen weten en onderzoeken hoe iets zit.
-Elke les geeft een nieuwe uitdaging: Hoe kun je een tornado maken? Hoe erg is het wanneer jouw
favoriete dier uitsterft? Hoe maak je appelsap?
-Binnenstebuiten laat kinderen stap voor stap ontdekken en ervaren. Met prachtige foto’s, grappige
filmpjes en haalbare proeven en onderzoekjes, waarna ze de wereld nooit meer hetzelfde zullen zien.
-Kinderen begrijpen de leerstof sneller en onthouden het beter omdat ze met Binnenstebuiten zelf
zien, voelen en samen beleven.
-Input uit de praktijk: Samen met wetenschappers en het Science Center Nemo hebben ze vele
leerzame, leuke proefjes ontwikkeld waarmee kinderen de wereld zelf ontdekken. Nieuwsgierig
geworden? Kijk voor meer informatie op www.binnenstebuiten.nl
Beoordelingen wereldoriëntatie: de methodes van wereldoriëntatie kennen een aantal toetsen voor
aardrijkskunde, geschiedenis en natuur. Daarnaast zijn er presentaties waarin kinderen laten zien wat
zij geleerd hebben en waarop ze worden beoordeeld.
Naast de methodes wordt er ook ruimte gemaakt voor actuele thema’s. Onder andere door het
bezoeken van Bezoekerscentrum Slabroek (natuureducatie). Ook kijken we naar verschillende t.v.6
series van de NOT. Dit wordt zoveel mogelijk geïntegreerd in het onderwijsaanbod zodat het geen op
zichzelf staande zaken zijn.
TECHNIEK
Wij werken op onze school met de “Techniek Torens”. De techniektorens bestaan uit 3
opbergmeubels waarin de lessen (lesmappen) en leskisten overzichtelijk zijn opgeborgen.
*Onderbouw Toren (voor groepen 1 en 2)
*Middenbouw Toren (voor groepen 3, 4, 5)
*Bovenbouw Toren (voor groepen 6, 7, 8)
Er zitten voor iedere groep 10 techniek leskisten in. Er is sprake van doorlopende leerlijnen voor
constructie, transport, communicatie en productie. Daarbij komen ook chemie, elektrotechniek,
spiegeling, licht, klimaat, temperatuur, weer en duurzame energie aan bod.
EHBO
Ook dit jaar zullen de leerlingen van groep 8 weer in de gelegenheid gesteld worden het jeugd-EHBO-A
diploma te halen. Hiervoor werken we samen met vrijwilligers met een EHBO-diploma die vanaf maart
enkele weken leerlingen, onder schooltijd, begeleiden. Voor de diploma-uitreiking zullen de ouders
een uitnodiging ontvangen.
VERKEER
De methode Klaar over…! laat de kinderen kennis maken met allerlei verkeerssituaties in hun directe
omgeving. Er wordt 2 weken aan 1 thema gewerkt. Deze methode wordt regelmatig aangepast zodat
de kinderen altijd de nieuwste verkeersregels aangeleerd krijgen. Daarnaast verzorgt onze eigen
werkgroep BVL-verkeerscommissie activiteiten om middels praktijkervaringen de veiligheid van de
kinderen als verkeersdeelnemer te waarborgen.
Bijv. Fietsparcours; verlichting; dode – hoek les.
In groep 7 wordt er extra getraind, d.m.v. proefexamens, voor het schriftelijk- en praktisch
fietsverkeersexamen.
SOCIAAL EMOTIONELE ONTWIKKELING
Methode Goed Gedaan! En Samen Op Weg Weken
Hoe begroet je anderen? Wat doe je als je boos bent? Wie zijn ‘vrienden’ op
internet? Om respectvol met elkaar om te kunnen gaan, moeten kinderen een
breed scala aan sociaal-emotionele competenties ontwikkelen en hun
woordenschat uitbreiden met o.a. de “ik en Sorry boodschap”.
De belangrijke basisvaardigheden komen in elke groep aan bod, telkens
afgestemd op de leeftijd. Het ‘probleem’ en de ‘oplossing’ worden daarbij
schoolbreed zoveel mogelijk met dezelfde woorden omschreven. Teamleden
kunnen daardoor ook op het schoolplein eenduidige, voor alle kinderen bekende,
concrete instructies geven bij plagerijen, ruzies en ander ongewenst gedrag.
Elke les heeft een ouderbrief met informatie over de les en met tips voor thuis. Daarmee kunnen
ouders op de hoogte blijven en hierop aansluiten.
Scol is het registratiesysteem waarmee we de sociaal-emotionele ontwikkeling volgen. Tijdens de
welbevindingsgesprekken wordt de uitslag van Scol besproken met u. De leerkrachten van groep 3 t/m
8 vullen de leerkrachtenvragenlijst in waarbij ze het sociaal functioneren van een kind onder de loep
nemen. Daarnaast vullen de leerlingen van groep 6 t/m 8 een leerlingenvragenlijst in waarbij ze aan
kunnen geven hoe zij over bepaalde zaken denken of voelen.
KUNSTZINNIGE ORIËNTATIE/ EXPRESSIEVAKKEN
Het gaat bij kunstzinnige oriëntatie om het verwerven van enige kennis van de hedendaagse
kunstzinnige en culturele diversiteit. Dit vindt zowel op school plaats, als via regelmatige interactie
7
met de (buiten)wereld. Kinderen leren zich aan de hand van kunstzinnige oriëntatie open te stellen: ze
kijken naar schilderijen en voorstellingen, ze luisteren naar muziek, ze genieten van taal en beweging.
De 21 st Century Skills komen hierbij ruimschoots aan bod. (O.a. probleemoplossend vermogen en
samenwerken.)
Kunstzinnige oriëntatie is er op gericht bij te dragen aan de waardering voor culturele en kunstzinnige
uitingen. Ze leren daarnaast zichzelf te uiten tijdens de activiteiten in o.a. de ateliers op school. Dit
met als doel bij te dragen aan de persoonlijkheidsontwikkeling en daardoor een bredere kijk op de
wereld.
Ateliers
Tijdens de ateliers werken we gezamenlijk, dus verschillende leeftijden bij elkaar, aan verschillende
kunstdisciplines. De indeling van de groepen voor dit schooljaar is op dit moment nog niet bekend. De
kunstdisciplines zijn beeldend, foto-film, media, dans, drama, literatuur en muziek. Het doel van het
werken in ateliers is dat leerlingen een actieve en zelfstandige rol krijgen tijdens het werken in
verschillende werkvormen. Tijdens de ateliers komen de kinderen in aanraking met de verschillende
kunstdisciplines. Ze mogen hun talenten laten zien. Deze activiteiten stimuleren de creatieve
ontwikkeling van de kinderen.
Waar mogelijk worden daarbij onderwerpen gebruikt die samenhangen met die uit andere
leergebieden. Het onderwijs wordt daardoor meer samenhangend en mede daardoor betekenisvoller
voor leerlingen. Maar voorop staat natuurlijk de authentieke bijdrage van kunstzinnige oriëntatie aan
de ontwikkeling van kinderen.
LICHAMELIJKE OPVOEDING
Bij de gymlessen werken we volgens de methode Planmatig bewegingsonderwijs. De methode geeft
veel mogelijkheden tot bewegen op het gebied van turnen, spelen en atletiek. Er zijn twee gymlessen
per week, waarvan 1 keer in de week een toestelles en 1 keer in de week een spelles. De nadruk ligt
op veel en veelzijdig bewegen, waarbij elk kind zich individueel kan ontplooien; naar eigen talent,
interesse en voorkeur. Het meermaals kunnen deelnemen aan voor hen bekende bewegingssituaties
is hierbij een voorwaarde.
De kinderen die dit willen en een handdoek bij zich hebben kunnen na afloop de voeten wassen
(vrijblijvend).
ENGELS
Het vak Engels wordt gegeven in de groepen 1 tot en met 8.
We gebruiken hiervoor de nieuwe methode Take it Easy. Het accent ligt op luisteren naar, en spreken
van de Engelse taal, om zo vertrouwd te raken met het leren van een vreemde taal. De thema’s liggen
dicht bij de belevingswereld van de kinderen. Take it easy heeft een concentrische opbouw. Het
digibord staat centraal. Deze methode Engels dompelt leerlingen daarmee onder in de Engelse taal:
van begin tot het einde van de Engelse les wordt Engels gesproken. Door onderdompeling en
herhaling, stijgt het taalniveau van leerlingen snel.
http://www.takeiteasy.nu/artikelen/zo-werkt-take-it-easy.html
ICT VAARDIGHEDEN
Veel methoden zijn uitgerust met software, zoals Alles
Telt, De Trek, Take it Easy en Taal Actief. Daarnaast wordt
er steeds meer gebruik gemaakt van het internet en
webbased programma’s zodat kinderen media wijs
worden en ICT vaardigheden ontwikkelen.
8
( bijv. www.schooltv.nl/beeldbank en www.teleblik.nl ) Kinderen maken gebruik van computers/ het
digibord en tablets.
HUISWERK
Voor de vakken De Blauwe Planeet (aardrijkskunde) en Binnenstebuiten (natuur) krijgen kinderen een
samenvatting mee naar huis om voor een toets te leren.
Alle kinderen van groep 1 t/m 8 doen een boekpromotie tijdens het schooljaar. De voorbereidingen
daarvoor doen ze thuis, eventueel met begeleiding van een ouder.
Groep 4 en 5:
Het is van belang dat u regelmatig thuis samen de tafels oefent.
Incidenteel wordt er ook WO-, lees- en rekenhuiswerk meegegeven.
Groep 6:
De leerlingen krijgen één huiswerktaak per week, op een vaste dag. Het moet de week daarop weer
ingeleverd worden. Dit is om de week rekenen of taal. Incidenteel wordt er ook leeshuiswerk en ander
werk meegegeven.
Daarnaast zijn er proefwerken van wereldoriëntatie die thuis geleerd kunnen worden.
Groep 7:
De leerlingen krijgen wekelijks taal- en rekenhuiswerk, op vaste dagen. Het moet de week daarop
weer ingeleverd worden. Daarnaast zijn er proefwerken van wereldoriëntatie die thuis geleerd kunnen
worden.
Groep 8:
De leerlingen krijgen wekelijks taal- en rekenhuiswerk. Daarnaast zijn er proefwerken van
wereldoriëntatie die op school en thuis geleerd kunnen worden. Ook moeten de kinderen thuis tijd
besteden aan een boekpromotie of een enkele andere presentatie. Hierbij oefenen zij in het nemen
van eigen verantwoordelijkheid met ondersteuning van de leerkracht en de ouders. Dit is tevens een
voorbereiding op het voortgezet onderwijs.
CITOTOETSEN
Naast de methodegebonden toetsen worden er door het jaar heen in alle groepen ook een aantal niet
methodegebonden toetsen afgenomen. De zogenaamde Cito-toetsen. Dit om een beeld te krijgen
waar de school en uw kind in het bijzonder staat ten opzichte van het Nederlandse gemiddelde. De
meeste van deze toetsen zijn afkomstig van Cito. Deze toetsen geven naast de andere gegevens in het
leerlingvolgsysteem een beeld van de ontwikkeling van uw kind.
SCHOOLADVIES VOORTGEZET ONDERWIJS GROEP 7 EN 8
Alle gegevens van een kind (observaties/ rapporten/ toetsen/
beoordelingen/onderzoeken/groepsplannen) maken deel uit
van het leerlingvolgsysteem. Deze gegevens worden gebruikt
voor een preadvies / indicatie voor het voortgezet onderwijs in
groep 7 en voor het advies in groep 8. Tijdens oudergesprekken
wordt dit met de ouders besproken.
9
Voor alle groep 8 ouders is er een informatieavond in het begin van het schooljaar over het traject van
het schooladvies en de weg naar het voortgezet onderwijs. Het advies wordt na kerst tijdens de ouder
en kind gesprekken in groep 8 gegeven.
Alle leerlingen van groep 8 maken in april de centrale eindtoets PO. (primair onderwijs). Mocht deze
uitkomst afwijken van het advies wat eerder door school is afgegeven dan volgt er een gesprek waarin
school en ouders dit samen bespreken.
Eindtoets A en eindtoets B
De Centrale Eindtoets PO taal en rekenen is er op twee niveaus:
- eindtoets A: voor leerlingen van wie wordt verwacht dat zij het best passen in een brugklastype
basisberoepsgerichte leerweg of kaderberoepsgerichte leerweg;
- eindtoets B: voor leerlingen van wie wordt verwacht dat zij het best passen in een brugklastype
gemengde / theoretische leerweg of hoger.
Het onderdeel Wereldoriëntatie wordt op één niveau afgenomen.
Rapportage
In het leerling rapport worden de resultaten per onderdeel weergegeven. Het rapport bevat ook een
totaalscore van de leerling en een toelichting daarop ten behoeve van het advies voor het best
passende type voor voortgezet onderwijs.
De school ontvangt naast de leerlingenrapporten ook verschillende rapportages op schoolniveaus.
Deze rapportages geven de school inzicht hoe de resultaten zich verhouden tot het landelijk
gemiddelde.
INTERNE RAPPORTAGE EN GROEPSPLANNEN
De vorderingen van uw kind worden de gehele basisschooltijd bijgehouden in de interne rapportage
oftewel het leerlingvolgsysteem. Drie maal per jaar worden de groepen doorgesproken met de Interne
Begeleider. In overleg met haar wordt bekeken op welke manier kinderen geholpen kunnen worden
om de gestelde doelen te halen. Dit wordt vastgelegd in een groepsplan.
SCHOOLMAATSCHAPPELIJK WERK/CENTRUM JEUGD EN GEZIN
Een aantal keren per jaar komt een, aan onze school verbonden, schoolmaatschappelijk werkster om
leerlingen door te spreken met de intern begeleider en eventueel de groepsleerkracht. Dit kan gaan
om problemen zoals bijvoorbeeld het functioneren binnen een groep maar ook over (kleine en grote)
opvoedingsvragen. Wij bespreken geen kinderen zonder toestemming van de ouders. Wel hebben we
de mogelijkheid om een casus in te brengen zonder naam om zo handvatten te krijgen om een kind in
de groep te kunnen ondersteunen op sociaal-emotioneel vlak.
Wilt u zelf contact met de schoolmaatschappelijk werkster dan kunt u zich hiervoor via de
groepsleerkracht aanmelden bij de Intern Begeleider.
De zaken die door u en de maatschappelijk werkster worden besproken, worden niet teruggekoppeld
naar school, tenzij u hiervoor toestemming geeft.
10.15 UUR:
Als school vinden we het belangrijk dat kinderen wat te drinken hebben en een stuk fruit/ groente of
een gezonde boterham eten tijdens de kleine pauze. Dit is de vertaling van de gezonde school
gedachte. Als de kinderen wat anders meenemen dan een stuk groente/ fruit of een boterham dan
wordt dit weer mee naar huis gegeven. In de klas wordt dan onderling wat verdeeld zodat het kind
toch een hapje heeft.
Geen verpakkingsmateriaal en geen wegwerpflesjes maar bekers en bakjes die hergebruikt worden.
PAUZEHAP
10
Er hoeft dan ook niet gerecycled te worden. Dit voorkomt een afvalberg en is milieuvriendelijk.
Precycling is het voorkomen van afval.
De school heeft hiermee 360 stuks verpakkingsmateriaal per dag minder!!
OVERBLIJVEN:
Het is aan de ouders wat de kinderen dan eten en drinken, omdat dit niet onder schooltijd valt.
FOTOGRAFEREN
Tijdens activiteiten bij ons op school, waar alle klassen aan deelnemen, hebben we ervoor gekozen om
met één persoon foto’s te maken. We hebben hiervoor een paar ouders die we kunnen vragen als
onze schoolfotograaf. Andere ouders worden bij deze gevraagd om zelf geen foto’s te maken tijdens
activiteiten op school. De fotograaf maakt foto’s van de kinderen tijdens een viering of activiteit.
Ouders kunnen middels de website de foto’s van de activiteiten die door het jaar heen hebben
plaatsgevonden bekijken.
Tijdens een klassenexcursie maakt de contactouder/leerkracht of stagiaire foto’s voor op klasbord of
de website.
BIEBPUNT OP SCHOOL:
Alle kinderen groep 1 t/m 8 kunnen elke
woensdagmiddag van 12.00 uur – 13.00 uur
boeken lenen bij het officiële biebpunt in de
school.
Alle boeken kunnen in elke bibliotheek weer
ingeleverd worden.
Middels deze brochure hopen wij u over het reilen en zeilen op onze school zo volledig mogelijk te
informeren. We realiseren ons dat er altijd nog vragen, opmerkingen of onduidelijkheden kunnen zijn.
Loop gerust na schooltijd even binnen of bel voor het maken van een afspraak voor een gesprek waarin
wij u graag te woord staan.
Met vriendelijke groeten,
het team van Op Weg.
11