Overweging begin met Inleiding/Welkom (heet

Welkom
Geachte ouders/verzorgers,
Voor u ligt deel II van de schoolgids van
stichting Baasis. Dit deel is het school
specifieke deel van OBS Schuilingsoord
voor het schooljaar 2015-2016. Deze gids is
met zorg gemaakt en bevat veel informatie
die voor u en uw kind van belang is.
Voor de leesbaarheid hanteren we in deze
gids alleen de term ‘ouders’; daarmee
bedoelen we ook andere verzorgers.
Wij hopen dat u onze schoolgids met plezier
en aandacht zult lezen. Wij nodigen u uit om
toelichting te vragen, ons op ideeën te
brengen en suggesties te doen, die de
kwaliteit van deze gids of ons onderwijs ten
goede komen.
De basisschool is een stuk van je leven. Van
uw kind en van u. Jarenlang is er diezelfde
weg van huis naar school en weer terug.
Wist u dat u in de loop van de jaren uw kind
in totaal zo’n 8000 uur toevertrouwt aan de
zorg van de juffen en meesters? Dat is een
belangrijk deel van een kinderleven. De
keuze voor de school voor uw kind verdient
daarom uw volle aandacht.
Naast het school specifieke deel is er ook
een algemeen deel van de schoolgids dat
voor alle scholen van Stichting Baasis geldt.
Hierin vindt u o.a. informatie over de
organisatie van Stichting Baasis, de visie en
de missie, het kwaliteitsbeleid, passend
onderwijs, de leerplicht, schorsing en
verwijdering etc.
Scholen verschillen in hun manier van
werken, in sfeer en resultaten. Ze verschillen
in kwaliteit. Dat maakt het kiezen niet
eenvoudig. Wij hebben voor u deze gids
samengesteld om u te helpen bij het kiezen
van een school voor uw kind. In deze
schoolgids beschrijven wij waarvoor wij
staan, welke uitgangspunten wij hanteren en
hoe wij proberen de kwaliteit van ons
onderwijs te verbeteren.
Natuurlijk is deze schoolgids ook bestemd
voor u, ouders, die al kinderen bij ons op
school hebben. Door middel van deze gids
leggen we verantwoording af over de manier
waarop wij onderwijs geven aan uw
kind(eren).
Beide delen van de schoolgids zijn te vinden
op zowel de website van onze school, als op
de site van stichting Baasis
(www.stichtingbaasis.nl)
Mede namens het team van openbare
basisschool Schuilingsoord heet ik u van harte
welkom op onze school!
Hans Westerhof, unit coördinator
Cees Snitjer, unit directeur
De meest recente versie van deze gids kunt u
downloaden van onze website
www.schuilingsoord.nl.
1
Inhoud
1 Het team
3
2 Het gebouw
2.1. Adres gegevens
2.2. Gebruik van het gebouw
4
4
4
3 Organisatie schooljaar 2014-2015
3.1. De schooltijden
3.2. Namen teamleden en verdeling over de groepen
3.3. Vakantieregeling en margedagen
5
5
6
7
4 Voor ieder kind in elke richting
8
5 Hoe wij zorgen voor uw kind
11
6 Een openbare school die kwaliteit wil leveren
16
7 Een academische basisschool
18
8 Wat leert uw kind op onze school?
19
8.1. De groepen 1 en 2
8.2. De groepen 3 tot en met 8
8.3. Groep 9¾
8.4. Het aantal lesuren per vak per jaar
8.5. Opbrengsten
8.6. Diversen
19
20
25
26
27
28
9 Een openbare school samen met ouders
9.1. Ouderparticipatie
9.2. Overige contacten tussen school en ouders
9.3. Praktische hulp
29
29
31
32
10 Algemene afspraken
34
11 Festiviteiten voor kinderen
37
12 Het Voortgezet Onderwijs
39
13 Verstrekken van onderwijskundige rapporten
40
14 Klachtenregeling
41
2
1. Het team
Op ‘Schuilingsoord’ werken 17 leraren, een unit directeur, een unit coördinator, een conciërge en
een administratief medewerkster.
De namen en adressen van de teamleden staan vermeld in hoofdstuk 3.2.
Het is een gevarieerd team met vele kwaliteiten en specialismen. Dat blijkt onder meer uit de
verschillen cursussen die de leraren naast hun algemene opleiding gevolgd hebben. Binnen het
team is er specifieke deskundigheid omtrent:
- dyslexie
- verrichten van praktijkonderzoek
(academische basisschool)
- gedrag en gedragsproblemen
(met name ADHD en PDDNOS/beelddenken)
- meervoudige intelligentie
- omgaan met hoogbegaafdheid
- werken met computers (ict)
- kunst en cultuur (specialisaties:
tekenen/muziek)
Een aantal leraren heeft een speciale taak:
De interne begeleidster let erop dat kinderen die extra zorg nodig hebben, daadwerkelijk
geholpen worden. Zij bewaakt ook de kwaliteit van de geboden zorg en de structuur daarvan.
Eén van de leraren is opleider in school. Zij coördineert en begeleidt de studenten die stage lopen
op onze school. Daarnaast is er een 'begeleider onderzoek' van de studenten/leerkrachten die
een onderzoek verrichten (zie academische basisschool blz. 16).
Eén van de leraren coördineert en biedt ondersteuning bij het werken met de computer op
school.
Kinderen die meer- of hoogbegaafd zijn worden begeleid door een speciaal daarvoor opgeleide
leerkracht.
Daarnaast is er:
- een vakleerkracht gymnastiek, die les geeft aan kinderen vanaf groep 3
- een conciërge voor 24 uur per week
- een administratieve kracht voor 5 uur per week.
Samen met de unit coördinator en unit directeur zorgen de leraren niet alleen voor de dagelijkse
gang van zaken op school, maar ook voor het verbeteren van de kwaliteit van het onderwijs en de
uitstraling van de school. Hierbij werken we nauw samen met de Medezeggenschapsraad en de
Oudervereniging.
3
2. Het gebouw
2.1 Adresgegevens
Obs Schuilingsoord
Hogeweg 7C
9472 PA Zuidlaren
050 4094148
hebben de groepen 1 en 2 de beschikking
over een gymlokaal in de school.
In het gebouw vindt u verder een
kantoorruimte waar de unit coördinator en
unit directeur werken, een
documentatiecentrum,
2 ruimtes voor onderzoek en/of extra hulp
aan kinderen, een teamkamer en een
werkruimte voor leraren.
2.2 Gebruik van het gebouw
Het gebouw bevat 11 permanente lokalen en
een gemeenschapsruimte, die tevens dienst
doet als overblijflokaal.
Voor de groepen 1 en 2 is er een aparte
ingang. Deze groepen hebben ook een apart
speelplein waar de kleuters bij mooi weer
onder toezicht spelen. Bij slecht weer
Groep 4
Groep 5
Groep 3b
Directiekamer
Aula
Overblijf
Groep 3a
Groep 1/2c
Groep 1/2b
Peuter
speelzaal
Groep 1/2a
Groep 6
Groep 9
3/4
Groep 7
Patio
Groep 8
Teamkamer
Speel
lokaal
IB
Kan
toor
Plattegrond school schematisch weergave
Gang
Toegang school
4
3. Organisatie schooljaar 2015-2016
3.1 De schooltijden
Groep 1 tot en met 4
08.30 - 12.00 uur
13.15 - 15.15 uur
woensdagmiddag en vrijdagmiddag vrij
Groep 5 tot en met 8
08.30 - 12.00 uur
13.15 - 15.15 uur
woensdagmorgen tot 12.15 uur, woensdagmiddag vrij
De pauzes voor de groepen 3 en 4 zijn van
10.10 - 10.25 uur en van de groepen
5 tot en met 8 van 10.30 - 10.45 uur.
's Ochtends houden wij vanaf 8.15 uur
toezicht op het plein. 's Middags vanaf 13.00
uur. Wij verzoeken u dringend uw kind niet
vóór deze tijden naar school te sturen.
Wij doen de deur aan de Westrup
(kleuteringang) om 8.15 uur en 13.00 uur
open. Stuur uw kleuter dus niet vóór deze
tijd naar school!
De leerlingen van de groepen 4 tot en met 8
blijven buiten op het plein tot de bel gaat. De
groepsleerkracht haalt hen dan op.
Natuurlijk houden de leerkrachten tijdens de
pauzes ook toezicht.
5
3.2 Namen teamleden en verdeling over de groepen
Unit directeur :
Cees Snitjer,
aanwezig op donderdag
Unit coördinator:
Hans Westerhof,
aanwezig op maandag, dinsdag en woensdag
Groepsleerkrachten met de verdeling over de groepen:
Groep 1/2a
maandag t/m vrijdagochtend
12*donderdag
Marja Kolen
Nicole Teuben
Groep 1/2b
maandag en vrijdagochtend
dinsdag t/m donderdag
Marga Feringa
Klazien Vegter
Groep 1/2c
maandag
dinsdag t/m vrijdagochtend
Linda Mulder
Gréanne Vos
Groep 3a
maandag en dinsdag
woensdag t/m vrijdagochtend
Esther Ploeg
Margriet Vegter
Groep 3b
maandag t/m woensdag,
donderdag en vrijdagochtend
Nicole Teuben
Elly Postma
Groep 4
maandag t/m donderdag
vrijdagochtend
Marleen Wijnands
Roelof Hager
Groep 5
maandag , woensdag t/m vrijdag
dinsdag
Nienke Westra
Elly Postma
Groep 6
maandag, dinsdag, dond.morgen, vrijdag
woensdag
Eibert Tigchelaar
Agnes Naber
Groep 7
maandag, woensdag t/m vrijdag
Dinsdag
Stephan van Engeland
Linda Mulder
Groep 8
maandag t/m donderdag
vrijdag
Richard Koningstein
Roelof Hager
Groep 9 ¾
dinsdagochtend , donderochtend
Agnes Naber
Intern begeleidster:
Harma Wolters
Conciërge:
Ronald Hanning
6
Vakleerkrachten gymnastiek/motorische remedial teacher:
Harry de Vries
Matthijs Höster
Lerarenbegeleider ICT:
Stephan van Engeland
Opleider in school
Yvette Bos
Coördinator onderzoek:
Linda Mulder
De leerkrachten zijn tijdens hun werkdag voor en na schooltijd te bereiken op telefoon:
050-4094148. Tijdens de jaarlijkse informatieavonden worden ook e-mailadressen uitgewisseld.
3.3 Vakantieregeling en margedagen
Start schooljaar:
Herfstvakantie
Kerstvakantie:
Voorjaarsvakantie:
Goede vrijdag/Pasen:
Koningsdag:
Meivakantie:
Pinksteren:
Zomervakantie:
maandag 17 augustus 2015
19 oktober 2015 t/m 23 oktober 2015
21 december 2015 t/m 1 januari 2016
29 februari 2016 t/m 3 maart 2016
vrijdag 25 maart 2016 t/m maandag 28 maart 2016
woensdag 27 april 2016
2 mei 2016 t/m vrijdag 6 mei 2016
16 mei 2016
18 juli 2016 t/m 26 augustus 2016
De marge en studiedagen voor de leerkrachten staan vermeld in de jaarplanning die elk jaar aan
ouders wordt gestuurd. Deze jaarplanning staat ook op onze site.
7
4.Voor ieder kind, voor elke richting
Samen spelen, samen leren, samen leven
zal kunnen en willen dragen voor zijn eigen
handelen.
Wij vinden een vriendelijk en veilig klimaat
met orde en regelmaat een heel belangrijk
aspect in de opvoeding van kinderen. Pas als
een kind zich veilig voelt, kan het zich
ontwikkelen.
Op onze school geldt een aantal regels die
de basisstructuur vormen voor een klimaat
van orde en regelmaat. Al deze regels en
afspraken hebben we gereduceerd tot drie
schoolregels die het kader voor ons
handelen vormen. Onze schoolregels zijn:
1. We gebruiken geen lichamelijk,
geestelijk of verbaal geweld.
2. We tonen respect voor elkaar en
elkanders spullen.
3. In het gebouw heerst orde en rust; er
wordt niet gerend en geschreeuwd.
Wij zijn een openbare school. Dit betekent
dat we plaats bieden aan kinderen van allerlei
religieuze en levensbeschouwelijke
richtingen. Als kind kun je bij ons opgroeien;
door het leren ‘samen – leven’ met kinderen
die anders zijn, denken of doen.
Daarnaast worden de volgende ‘slogans’
regelmatig onder de aandacht van de
kinderen gebracht:
1.
Wat begint als ’n geintje, een duw of
een trap, eindigt vaak met ruzie. Dat
komt van zo’n grap.
2.
Bedenk je eerst goed, voordat je iets
doet.
3.
Je bent voor mij pas een held… als
je niet meer scheldt.
4.
Met hetzelfde gemak gooi je de
rotzooi in de prullenbak.
5.
Iemand wil iets zeggen, luister daar
dan naar. Gaat het je vervelen zeg ’t
tegen hem of haar.
6.
Ik mag niet meedoen, dat is niet fijn!
Hoe meer zielen, hoe meer gein!
7.
Leen je van mij? Dat vind ik goed,
maar ik vind ook dat je ’t vragen
moet.
8.
Treiterkop! Je beseft niet goed, wat
je die ander aandoet.
Wij vinden dat alle kinderen met hun
specifieke eigenschappen en behoeften in
hun eigenheid gekend moeten worden. Wij
willen dat onze school een veilige, prettige
en uitnodigende omgeving is, waarin je als
kind de kans krijgt te ervaren dat het fijn is
om bij een groep te horen waarin je wordt
opgenomen en geaccepteerd.
Wij willen op onze school stimuleren dat
ieder kind zich naar zijn eigen mogelijkheden
ontwikkelt, zowel op het gebied van de
leerstof, als op het gebied van de sociaalemotionele ontwikkeling. Ons onderwijs
moet bijdragen aan de totale ontwikkeling
van het kind. Zodat het kind in de toekomst
kan functioneren als een mondige,
zelfstandige volwassene, die verantwoording
8
Natuurlijk worden de regels wel eens
overtreden en dan moet een kind daarop
worden aangesproken. Wij streven ernaar
om dit op een positieve, pedagogisch
verantwoorde manier te doen. Bij zeer
ernstige overtredingen of frequente
overtredingen nemen we contact met de
ouder(s) op.
moet hierbij denken aan woorden als respect
hebben, vriendelijk zijn, ruzie maken,
discriminatie, boos zijn.. Tweewekelijks staat
een woord centraal en vindt een aantal
lesactiviteiten plaats over het thema van dit
woord.
Daarnaast is de sociaal-emotionele
ontwikkeling van de kinderen regelmatig
onderwerp van gesprek in de
teamvergaderingen. Eén keer per jaar wordt
de sociaal-emotionele ontwikkeling van alle
kinderen in kaart gebracht door het invullen
van een observatielijst. De uitkomsten van
deze observatie worden in het team
besproken.
Wij hechten bijzonder veel waarde aan de
sociaal-emotionele opvoeding van de
kinderen. Wij hebben dit onder meer vorm
gegeven door de zogenaamde
'kaartenaanpak' te hanteren. Bij ieder leerjaar
hoort een map met kaarten waarop woorden
vermeld staan die bijdragen aan de sociaalemotionele ontwikkeling van de kinderen. U
9
Pas op school … even wennen
Als een kind voor het eerst naar de
basisschool gaat is dat voor u als ouder en
zeker voor uw kind een grote stap. Een heel
andere omgeving, veel vreemde kinderen en
een vreemde juf. Een eerste tijd van
aanpassing is vaak bijzonder vermoeiend.
Een goed contact met elkaar (ouders,
leerkrachten) is van groot belang voor het
functioneren van uw kind op onze school.
Wij proberen u zo goed als mogelijk, op de
hoogte te houden van de gebeurtenissen op
school, meteen vanaf het begin dat uw kind
onze school bezoekt. Als uw kind ongeveer
6 weken onderwijs in groep 1 gevolgd heeft,
vult de groepsleerkracht een observatielijst
in over het gedrag van uw kind. De
bedoeling hiervan is om in een zeer vroeg
stadium eventuele problemen in de
ontwikkeling van het kind op te sporen. Zo
kunnen we er meteen adequaat op reageren.
Als de leerkracht deze observatielijst heeft
ingevuld, krijgt u een uitnodiging om samen
met de leerkracht over de inhoud van deze
observatie te praten.
Wij willen uw kleuter voldoende tijd gunnen
om goed aan ‘de school’ te wennen.
Om uw kind alvast te laten ervaren wat er in
de kleutergroep gebeurt, nodigen wij u en
uw kind uit op school. Een paar weken
voordat hij of zij vier jaar wordt, kunnen u
en uw kind in de klas komen kijken. In totaal
kan een kind vijf keer op school komen om
te wennen, voordat hij of zij daadwerkelijk
naar school gaat. In deze eerste periode is er
veel contact tussen de leerkracht en u als
ouder. Zo kunnen we allemaal wennen aan
de nieuwe situatie.
Een jonger broertje of zusje is vaak van harte welkom om mee te spelen. Dit vergemakkelijkt het
gewenningsproces.
10
5. Hoe wij zorgen voor uw kind
Ieder kind is uniek. Het groeit op in een
bepaalde omgeving en ontwikkelt zich in en
door die omgeving. Per kind is die
ontwikkeling verschillend. Het ene kind
ontwikkelt zich sneller dan het andere kind,
of op een andere manier.
In overleg met de groepsleerkracht stelt zij
een handelingsplan op. In dit handelingsplan
wordt vastgelegd hoe we denken het
probleem te kunnen oplossen. We vragen u,
als ouder(s), het handelingsplan te
ondertekenen. Het laten ondertekenen van
handelingsplannen waarborgt voor ons de
communicatie over het probleem van het
kind. In veel gevallen werken we met
groepsplannen. Kinderen met soortgelijke
hulpvraag krijgen als groepje extra hulp
binnen of buiten de klas.
Heeft ook het werken met het
handelingsplan te weinig effect, dan vragen
we de orthopedagoog van Stichting Baasis
om advies. Dit kan leiden tot een bijgesteld
handelingsplan.
Als een kind bij ons op school komt, volgen
we de ontwikkeling zeer nauwkeurig. Als er
stagnaties in de ontwikkeling optreden,
bieden we hulp. Gaat de ontwikkeling
bijzonder voorspoedig, dan bieden we extra
leerstof aan. Blijkt het kind qua niveau ver
boven het eindniveau van de jaargroep uit te
stijgen, dan wordt er leerstof van een
volgende jaargroep aangeboden. Ook komt
het incidenteel voor dat een kind een
jaargroep (klas) overslaat. Dit doen we altijd
in overleg met de ouders, de leerkracht, de
unit coördinator en de intern begeleidster.
Bij alle bovengenoemde stappen betrekken
we u. Gelukkig hoeven we meestal niet
verder te gaan dan stap 1 of 2. In alle
bovengenoemde situaties bespreken we uw
kind in de leerlingenbespreking. Tijdens de
leerlingenbesprekingen kijken alle
leerkrachten samen of voor het kind de
juiste weg gevolgd wordt en wat er nog meer
kan worden gedaan om het kind zo goed
mogelijk hulp te bieden.
Zijn er sociale en/of emotionele problemen
dan worden ook deze problemen ingebracht
in een leerlingenbespreking. We proberen
dan met z'n allen hanteerbare oplossingen te
vinden. Ook hierover overleggen we met u.
De organisatie van de interne leerlingenzorg
is beschreven in het zorgplan van de school.
Dit zorgplan ligt voor u ter inzage op
school.
De vakken rekenen, lezen en taal vormen de
basis van ons onderwijs en daarom leggen
we daar ook veel nadruk op. Enkele keren
per jaar worden de kinderen, middels het
‘Cito leerling-volgsysteem, getoetst op hun
vorderingen binnen deze vakgebieden. Ook
vult de groepsleerkracht ieder schooljaar
voor uw kind een observatielijst in over zijn
of haar sociaal-emotionele ontwikkeling.
Aan de hand van de uitslagen van een toets
kijken we hoe het kind of de groep zich het
best verder kan ontwikkelen. Een
toetsuitslag kan aanleiding zijn tot het
nemen van extra maatregelen. We werken
dan aan de hand van onze zorglijn. Die ziet
er als volgt uit:
De groepsleerkracht probeert binnen de
groep het probleem op te lossen in overleg
met de intern begeleidster. De IB-er
onderzoekt op welke wijze het kind kan
worden ondersteund.
11
Hoogbegaafdheid
Op onze school is ‘omgaan met verschillen’
een centraal thema. Uit onderzoek is
gebleken dat ruim vijf procent van de
basisschoolleerlingen over een dusdanige
(hoog)begaafdheid beschikt, dat er grote
kans bestaat op het ontwikkelen van
problemen op diverse terreinen. Tenzij de
school deze leerlingen passende leerstof
aanbiedt (Bron: Zicht op hoogbegaafdheid, E.van
Gerven, 2001.)
In 2010 hebben we, samen met 'de
Borgmanschool' en 'de Starter' (stad
Groningen) een fikse subsidie ontvangen om
goede leerlijnen te ontwikkelen voor
begaafde en hoogbegaafde kinderen.
Inmiddels hebben we ons tot een
expertisecentrum voor hoogbegaafden
ontwikkelend en helpen andere scholen met
het opzetten en uitvoeren van beleid.
Het team heeft veel bijscholing gevolgd over
het omgaan met deze leerlingen. We hebben
afspraken gemaakt over de wijze van
signaleren, diagnosticeren en begeleiden van
hoogbegaafde leerlingen. Ook schaffen we
voortdurend nieuwe leermiddelen aan, die
voldoende uitdaging bieden aan deze
leerlingen. Daarnaast bieden we deze groep
kinderen ook lessen aan die buiten het
reguliere programma vallen. Dit gebeurt
veelal in de vorm van projecten over bijv.
archeologie, sterrenkunde, genetica, optische
illusies, duurzaamheid etc.
Meer- en hoogbegaafde kinderen worden
over het algemeen in groep 9¾ geplaatst.
(zie pag. 19)
Uiteraard wordt het vastgestelde beleid
regelmatig geëvalueerd en zo nodig
bijgesteld.
andere relevante gegevens van de afgelopen
periode.
Daarnaast kunt u er een overzichtskaart in
vinden waarop de scores vermeld staan van
de ‘methode-onafhankelijke’ toetsen. Op de
voorzijde van deze overzichtskaart kunt u
lezen welke toetsen waarom en wanneer
worden afgenomen.
In de groepen 1 en 2 heeft het portfolio de
vorm van een plakboek gekregen. De
leerkracht verzamelt werkstukjes van de
kleuters die iets zeggen over het
ontwikkelingsniveau van dat moment. Aan
het eind van groep 2 mogen de kinderen het
plakboek houden.
Pesten
Het voltallig team erkent de gevolgen die
pesten kan hebben. Het schoolbeleid is erop
gericht om pesten te voorkomen. Indien we
toch signalen ontvangen die duiden op
pestgedrag, reageren we daar meteen op
door het probleem met de alle betrokkenen
te bespreken, en afspraken te maken die
ertoe dienen het pesten onmiddellijk te
stoppen. Bij pesten is meestal sprake van vijf
partijen: de pester, het slachtoffer, de rest
van de klas of groep (de zwijgende
middengroep), de leerkracht en de ouder(s).
In de meeste gevallen zullen alle partijen
aangesproken worden op hun
verantwoordelijkheid het pesten te stoppen.
Indien de gemaakte afspraken niet leiden tot
het stoppen van het pesten, kan de unit
directeur het bestuur verzoeken tot het
nemen van disciplinaire maatregelen
(schorsing, verwijdering) ten aanzien van de
pester.
We besteden jaarlijks in alle groepen (dus
ook wanneer er geen sprake is van
pestgedrag) structureel aandacht aan dit
onderwerp.
Uiteraard werken we met een pestprotocol.
U kunt deze vinden op onze website.
Het portfolio
Wij vinden het belangrijk u er frequent en
goed over te informeren hoe het met uw
kind gaat op school. We geven een
uitgebreid rapport mee en we werken met
een portfolio. Vanaf groep drie ontvangt u
het portfolio circa zes keer per schooljaar.
De inhoud van het portfolio verschilt per
leerjaar. Het bevat echter altijd de
toetsboeken, dictees, werkschriften en
Verlengde leertijd
In verreweg de meeste gevallen beoordelen
we het traditionele zittenblijven als negatief.
Het doubleren, waarbij je na de vakantie in
12
de gewone leerstof van dat jaar weer
overdoet, is vrijwel altijd zinloos. Wij
spreken dan ook over het aanbieden van
verlengde leertijd. Sommige kinderen
hebben meer leertijd nodig omdat ze
- meer instructie, oefening of herhaling
nodig hebben;
- één of meerdere leerstoornissen hebben;
- gedragsproblemen of problemen op
sociaal/emotioneel gebied hebben;
- een zwakke werkhouding hebben;
- een achterstand van meer dan een half jaar
hebben op twee van de drie kernvakken
(rekenen, spelling en lezen). Dyslectische
kinderen vormen hierop meestal een
uitzondering.
vermoeden hebben dat dit ook voor uw
kleuter geldt, zullen we in goed overleg
naar een passende oplossing zoeken.
Voorgaande geldt eveneens voor de
overgang van groep 1 naar groep 2.
Alle criteria die wij gebruiken om te bepalen
of een kind al dan niet kan doorstromen in
onze school, zijn beschreven in het
”Protocol doorstromen op Schuilingsoord”.
Indien de leerkrachten en u als ouder er niet
uitkomen, ligt de uiteindelijke beslissing bij
de unit directeur.
We streven ernaar om bij een verlengde
leertijd het kind op zijn eigen niveau verder
te laten gaan met de leerstof. Hierbij gaat het
kind niet met zijn klasgenoten mee naar de
volgende groep, maar blijft in dezelfde
jaargroep (het kind gaat bijvoorbeeld niet
mee naar groep 5 maar blijft nog een jaar in
groep 4).
Indien wij vinden dat uw kind verlengde
leertijd nodig heeft, zullen we dat in een zo
vroeg mogelijk stadium met u bespreken.
We zullen onze mening goed onderbouwen
met behulp van de resultaten uit het
leerlingvolgsysteem, observaties en
resultaten van handelingsplannen of van
onderzoeksgegevens die zijn verkregen door
externen (de laatste twee indien van
toepassing).
De uiteindelijke beslissing over het
verlengen van de leertijd van een kind wordt
genomen door de unit directeur van de
school. Uiteraard na intensief overleg met
alle betrokkenen.
Kinderen mogen vanaf vierjarige leeftijd
naar school en komen in groep 1. Kleuters
die jarig zijn in de maanden oktober,
november en december, mogen in principe
in het nieuwe schooljaar naar groep 2. Uit
ervaring blijkt echter dat een deel van deze
kinderen qua ontwikkeling nog niet
voldoende “gerijpt” is om met succes groep
2 te kunnen doorlopen. Indien wij het
13
Centrum voor Jeugd en Gezin Tynaarlo
Opvoeden en opgroeien daar praat je over
Bij het centrum voor Jeugd en Gezin (kortweg het CJG) kunt u met al uw vragen terecht op het
gebied van opvoeden en opgroeien. Wij bieden een luisterend oor en voorzien u graag van
informatie en advies over alles wat met opgroeien en opvoeden te maken heeft. De leeftijd van de
kinderen speelt geen rol. Wanneer wij u niet direct kunnen helpen, brengen we u in contact met
de juiste organisatie.
Voor wie is het centrum voor jeugd en Gezin?
Het centrum voor Jeugd en gezin is er voor alle ouders of opvoeder van kinderen in de leeftijd
van 0 tot 23 jaar die vragen hebben over opvoeden en opgroeien.
Samenwerkingsverband
Binnen het Centrum voor Jeugd en Gezin werken allerlei organisaties samen. Het netwerk wordt
gevormd door professionals, zoals de schoolarts, de medewerkers van het consultatiebureau,
jongerenwerkers en (school)maatschappelijk werkers. Door nauw samen te werken kunnen we u
beter ondersteunen en uw vragen beantwoorden.
Hoe kunt u ons bereiken?
U kunt altijd bij ons terecht voor vragen en/of het maken van een afspraak. Wij zijn tijdens
kantooruren bereikbaar op het volgende telefoonnummer: 0592 266 662.
Ook hebben wij een website: cjg.tynaarlo.nl
Hier vindt u allerlei informatie over opvoeden en opgroeien.
Kom bij ons langs!
Jeugdgezondheidszorg (JGZ)
De GGD jeugdgezondheidzorg, onderdeel van het Centrum voor Jeugd en Gezin, biedt scholen
verschillende diensten aan voor de leerlingen, ouders en medewerkers van de school. Deze
diensten zijn de screenings, spreekuren, het zorgteam, logopedie en vaccinaties.
Screenings in groep 2 en 7
Alle leerlingen in groep 2 en 7 worden schriftelijk uitgenodigd voor een screening door de
assistente Jeugd Gezondheidszorg. Voordat deze screening plaatsvindt ontvangen de ouders een
uitnodiging. Bij de uitnodiging ontvangen zij verdere informatie en een vragenlijst. Blijkt uit de
screening dat de leerling extra zorg nodig heeft of hebben de ouders aangegeven vragen te
hebben, dan worden zij uitgenodigd op een spreekuur bij de jeugdarts of jeugdverpleegkundige.
Ook een leerkracht of de intern begeleider kan, in overleg met de ouders, een kind aanmelden
voor het spreekuur. De spreekuren zijn op school of in de buurt.
Spreekuur
Waarvoor naar een spreekuur?
14
Wanneer er vragen zijn over bijvoorbeeld groei, ontwikkeling, gedrag, motoriek, horen en zien,
dan kan dit met de jeugdarts worden besproken. De jeugdverpleegkundige kan helpen bij vragen
rondom opvoeding, leefstijl, psychosociale problemen, pesten, faalangst, zindelijkheid en gezond
gewicht.
Wie houdt het spreekuur?
De jeugdarts en de jeugdverpleegkundige houden spreekuren op de school of in de buurt van de
school. Alle leerlingen en ook ouders kunnen een afspraak maken. Mentoren en
leerlingbegeleiders kunnen ook een leerling aanmelden voor het spreekuur, maar alleen als de
leerling en/of ouders daarvoor toestemming hebben gegeven.
Het zorgteam
Op de meeste scholen werken professionals samen, zoals de intern begeleider, jeugdarts en
jeugdverpleegkundige en schoolmaatschappelijk werk. Zij ondersteunen school, leerling en
ouders bij gezond opgroeien.
Afspraak maken?
Een afspraak maken voor het spreekuur kan via onderstaand telefoonnummer of emailadres.
Vermeld in de e-mail altijd de naam, de geboortedatum en de school van de leerling.
(0592) 30 63 17 (ma-vr 8.00 - 13.00 uur)
[email protected]
Logopedie
In het verleden werden alle kinderen in de kleuterleeftijd op de basisschool onderzocht door de
schoollogopedist. In een kort onderzoek werd bekeken of er problemen waren met de stem, de
spraak of de taalontwikkeling. Vroegtijdig onderzoeken van de communicatie is belangrijk, want
als deze ontwikkeling niet goed verloopt kan dit ernstige gevolgen hebben voor de verdere
ontwikkeling, schoolloopbaan en carrière.
Sinds 1 augustus 2014 vindt er geen school-logopedisch onderzoek op school meer plaats.
Ouders en leerkrachten moeten nu zelf logopedische problemen signaleren. Om hen te
ondersteunen hebben de logopedisten uit de gemeente Tynaarlo samen met de ervaren
schoollogopedist een screeningslijst gemaakt. Dit is een observatielijst waarmee kan worden
nagegaan of een kind logopedische problemen heeft of ‘opvalt’ in vergelijking met
leeftijdgenoten. De screeningslijst wordt zowel door ouders als de leerkracht ingevuld in de
periode nadat een kind voor het eerst naar de basisschool is gegaan. Wanneer uit de lijst blijkt dat
er een logopedisch probleem is, is het zinvol om contact op te nemen met een logopedist voor
advies en/of onderzoek. Hieraan zijn geen kosten verbonden.
Voor meer informatie, o.a. contactgegevens en de screeningslijst logopedie:
www.logopediegemeentetynaarlo.nl
Vaccinaties
De GGD biedt voor kinderen van 9 jaar een vaccinatie aan tegen difterie, tetanus en polio (DTP)
en een vaccinatie tegen bof, mazelen en rode hond (BMR). Daarnaast krijgen alle meisjes, als ze
12 /13 jaar oud zijn, een oproep voor een vaccinatieserie tegen baarmoederhalskanker. De
oproep voor de vaccinaties wordt naar het huisadres van de leerling gestuurd. In deze oproep
staat aangegeven waar de vaccinatie gehaald kan worden, dit zal niet op school zijn.
15
.
6.Een openbare school die kwaliteit
wil leveren
De veranderingen in onze maatschappij gaan
snel. Het onderwijs is een deel van de
maatschappij en moet dus mee veranderen.
Als school stellen we ons regelmatig de
vraag of we op de juiste manier bezig zijn
met ons onderwijs. We werken continu aan
het verbeteren van de kwaliteit van ons
onderwijs. We doen dat op vele manieren.
Hieronder proberen we kort aan te geven
hoe we de kwaliteit van ons onderwijs
proberen te bewaken en verder te
verbeteren.
Centrale doelstellingen zijn:
We doorbreken de klassikale organisatie.
Kinderen die meer leertijd nodig hebben,
kunnen bijvoorbeeld drie jaar over twee
groepen doen. Kinderen die minder leertijd
nodig hebben kunnen versneld door de
leerstof heengaan en krijgen extra stof
aangeboden.
We bevorderen het zelfstandig werken van
kinderen. We werken delen van de week met
dag- en weektaken. De kinderen kunnen dan
zelfstandig werken aan vastgestelde leerstof.
Tijdens het zelfstandig werken geeft de
leerkracht extra hulp aan de kinderen uit de
klas. Dit gebeurt individueel of in kleine
groepjes.
We bevorderen het werken in groepen en
het groepswerk. Dit om met en van elkaar te
leren.
We werken met moderne methoden, die
aansluiten bij onze visie en de landelijke
ontwikkelingen en die voldoen aan de door
de overheid vastgestelde kerndoelen.
We volgen de ontwikkelingen van ieder kind
nauwkeurig door middel van ons
leerlingvolgsysteem en bespreken die met u.
De eindscores van de Cito-toets worden
jaarlijks door het schoolteam geëvalueerd.
We bekijken dan of de resultaten van deze
toets aanleiding vormen tot het bijstellen van
het vastgestelde beleid. Uiteraard worden de
individuele scores van de Cito-toets met u
besproken.
We luisteren goed naar op- en aanmerkingen
van ouders, medezeggenschapsraad en
oudervereniging en scholen voor Voortgezet
Onderwijs.
We besteden veel tijd aan evaluatie en
bijstelling van ingezette ontwikkelingen. Het
met elkaar vaststellen van dingen die goed
gaan en dingen die verbeterd kunnen
Eén keer per vier jaar schrijven we een
schoolplan.
In het schoolplan worden de belangrijkste
maatschappelijke ontwikkelingen beschreven
en geven we heel concreet aan welke doelen
we in de komende vier jaar willen bereiken.
De basis voor dit schoolplan vormt een
sterkte/zwakte-analyse van de school. We
vragen u eens per vier jaar een uitgebreide
vragenlijst over de kwaliteit van ons
onderwijs in te vullen. Dit als èèn van de
onderdelen van de sterkt/zwakte-analyse.
Vanuit dit schoolplan worden er korte
termijndoelen geformuleerd. Jaarlijks
worden deze doelstellingen geëvalueerd en
indien nodig bijgesteld. De directeur
verwerkt deze informatie in een jaarverslag.
In dit verslag leggen we dus verantwoording
af over de resultaten van het voorgaande
schooljaar.
Zowel het schoolplan, als het jaarplan en
jaarverslag liggen voor u op school ter
inzage.
Op de volgende pagina is deze beleidslijn
schematisch weergegeven.
16
Schematische weergave van de plancyclus:
worden, is een belangrijk uitgangspunt van
ons kwaliteitszorgsysteem.
Sport en spel/ kunst en cultuur en ICT zijn
belangrijke speerpunten binnen onze school.
maatschappelijke ontwikkelingen,
onderwijskundige visie en consequenties
Echter, hoe je het ook wendt of keert, de
kwaliteit van het onderwijs hangt altijd
samen met de kwaliteiten van de leerkracht
die voor de groep staat. Daar zijn we ons
zeer van bewust en daar stoppen we dan ook
veel energie in.
Schoolplan
(ééns per 4 jaar)
op basis van sterkte/zwakte-analyse
concrete doelstellingen
Jaarplan
(jaarlijks)
korte termijndoelen en activiteiten
Jaarverslag
(jaarlijks)
evaluatie en verantwoording
Hulp van de intern begeleidster; leerzaam maar ook gezellig
17
7. O.b.s. Schuilingsoord;
een academische basisschool
Sinds januari 2007 werken we actief aan de ontwikkeling van ‘onze’ academische basisschool.
Een academische basisschool is 'een school die schoolontwikkeling en innovatie (vernieuwing)
verbindt met praktijkonderzoek, scholing en het opleiden op de werkplek van nieuw en zittend
personeel.'
Bij de start van dit project waren er in Noord-Nederland 7 academische scholen actief, inmiddels is
dit al uitgebreid naar 9 en zijn er diverse andere basisscholen die zich tot doel hebben gesteld een
academische school te worden. Al deze scholen vormen samen een netwerk waarin veelvuldig
contact met elkaar onderhouden wordt.
De meeste leerkrachten die op onze school werken hebben de cursus ‘onderzoeksvaardigheden’
gevolgd. Hierdoor zijn zij in staat om zelfstandig onderzoek te doen en van daaruit verbeterpunten te
formuleren die betrekking hebben op schoolbeleid of hun eigen handelen. De uitkomsten van de
onderzoeken van leerkrachten en studenten vormen voor ons de basis van onze schoolontwikkeling.
Bij het doen van onderzoek worden we begeleid door de RUG (Rijksuniversitieit Groningen). Het is
niet zo dat we uw kind(eren) bloot stellen aan allerlei wetenschappelijke experimenten, maar we
bekijken samen met leerkrachten, studenten en wetenschappers op welke terreinen we ons
onderwijs verder kunnen verbeteren en wat daarvoor de beste manier is. Leerkrachten van onze
school hebben de afgelopen jaren onderzoek gedaan naar bijvoorbeeld mogelijkheden om de
resultaten op het gebied van het technisch lezen verder te verbeteren, naar verschillende
signaleringsinstrumenten voor hoogbegaafdheid en naar het verbeteren van de kwaliteit van
onderwijs in begrijpend lezen.
Onderdeel zijn van een academische basisschool betekent ook dat onze leerkrachten zich met enige
regelmaat bijscholen. In het kader van begrijpend lezen hebben de leerkrachten het voorgaande
schooljaar een intensieve training gevolgd in samenwerking met het GION. Er zijn connecties met de
Pedagogische Academie van de Hanzehogeschool Groningen en daar volgen leerkrachten, vaak op
eigen initiatief, korte cursussen waarin bepaalde leerkrachtvaardigheden centraal staan, zoals
bijvoorbeeld het maken van een datamuur maar ook het goed leren begeleiden van studenten.
We hebben doorlopend groepen studenten op school die ook onderzoek verrichten naar de kwaliteit
van ons onderwijs. U moet hierbij denken aan onderzoeken die te maken hebben met het
pedagogisch klimaat op school of het didactisch handelen van de leerkrachten. Studenten sluiten hun
onderzoek altijd af met het doen van aanbevelingen naar het team. Net als academische
ziekenhuizen in de gezondheidszorg zijn academische basisscholen in het primair onderwijs
belangrijke kennisknooppunten. Hierdoor spelen wij ook een rol als voorbeeldschool voor andere
basisscholen die zich die zichzelf willen ‘omvormen’ tot een academische basisschool en kunnen
collega’s van andere scholen een kijkje in onze keuken nemen. Voor ons is de ‘academische
basisschool’ een interessant en uitdagend project. We zijn ervan overtuigd dat we middels dit project
de kwaliteit van ons onderwijs nog verder kunnen verbeteren.
Meer informatie over de academische basisschool kunt u vinden op onze website.
18
8.Wat leert uw kind op onze school?
8.1 Activiteiten in de groepen 1 en 2
Kleuters leren vooral al doende, tijdens hun
spel. Daarom is de aanpak in de groepen 1
en 2 een andere dan die in de volgende
groepen.
We werken veel vanuit de eigen
ontwikkeling en ervaringen van de kleuters.
We spelen daarop in door te zorgen dat er
materiaal is dat past bij de belevingswereld
van jonge kinderen en waarvan ze kunnen
leren. Regelmatig wordt er aan de hand van
een thema gewerkt. U kunt hierbij denken
aan thema’s als de boerderij, de speeltuin,
bloemen, huisdieren, het voorjaar, vlinders,
de supermarkt et cetera.
de verscheidenheid aan buitenspelmaterialen
en klimtoestellen, naar eigen belangstelling
en mogelijkheden spelen. Bij slecht weer
gaan ze naar het speellokaal, waar ze in
aanraking gebracht worden met een
uitgebreid assortiment aan
gymnastiekmaterialen en waar diverse
(bewegings)spelletjes gedaan worden.
’s Ochtends starten de kinderen met een
spelmoment. Ze kunnen spelen met
verschillende materialen die uitgestald staan
op de tafels en in de hoeken. Tijdens dit
spelmoment heeft de leerkracht tijd om even
rustig met individuele kinderen ‘bij te
kletsen’. Ook kan de leerkracht tijdens dit
spelmoment extra aandacht besteden aan
jongste kleuters die het nog moeilijk vinden
afscheid te nemen van hun vader of moeder.
We praten veel met kinderen over
verschillende onderwerpen, zodat hun
woordenschat wordt uitgebreid en ze goed
leren spreken en luisteren. Dat is belangrijk
voor het latere lees- en taalonderwijs.
Daarnaast wordt er veel voorgelezen,
verteld, opzegversjes geleerd en aan
dramatische vorming gedaan. Bijna dagelijks
worden er verschillende taalspelletjes
gespeeld.
In groep 1 ligt de nadruk in eerste instantie
op het wennen. Er is veel aandacht voor
gewoontevorming.
In groep 2 werken we op grond van onze
observatie- en toetsgegevens van groep 1
verder aan de ontwikkeling van ieder kind.
De activiteiten zijn nu meer gericht op de
voorbereiding van lezen, taal, rekenen en
schrijven.
Er is veel
aandacht voor
sport en spel.
Dagelijks
spelen de
kinderen in
het speellokaal
of buiten. De
kleuters
spelen,
wanneer het
weer het
toelaat, buiten
op het
speelplein. Ze
kunnen door
Aan het eind van groep 2 wordt in overleg
met de ouders besproken of de ontwikkeling
van het kind ver genoeg is om met succes te
kunnen beginnen aan groep 3. Sommige
kinderen zitten langer dan twee jaar in groep
1 en 2. In overleg met de ouders wordt deze
beslissing genomen. Indien school en ouders
niet tot een gezamenlijk standpunt kunnen
komen, raadplegen we een extern
deskundige. De uiteindelijke
beslissingsbevoegdheid ligt bij de school.
Voor het eerst naar school; spannend......
veilig aan mama's hand
19
8.2 Groepen 3 tot en met 8
Hieronder wordt per vak (in algemene zin)
aangeven waar we aandacht aan besteden.
op een ander niveau aangeboden. Deze
kinderen werken volgens de ‘zon-lijn’. De
groepsleerkracht kan u hierover uitgebreid
informeren.
Rekenen
In 2011 hebben we de nieuwste versie van
de rekenmethode Wereld in Getallen
aangeschaft. Het succes van deze methode
zit vooral in de beproefde
dakpanconstructie: oriëntatie,
begripsvorming, en vervolgens oefenen. De
methode speelt goed in op de verschillen in
niveau tussen de kinderen. Eerst krijgen alle
kinderen centrale instructie. De rekenzwakke
kinderen krijgen verlengde instructie. Daarna
oefent ieder kind zelfstandig met oefeningen
op zijn eigen niveau (minimum, basis of
plus) Ieder kind kan gemakkelijk
doorwerken van het ene naar het volgende
niveau.
Daarnaast beschikken we over veel
computersoftware die ondersteuning biedt
bij het rekenonderwijs.
Sinds het schooljaar 2014-2015 werken we in
de groepen 4 t/m 8 met Nieuwsbegrip.
Nieuwsbegrip werkt met interactieve
leeslessen en contextopgaven aan de hand
van de actualiteit. Leerlingen maken
oefeningen op papier én op de computer, in
een speciale leerlingomgeving. Voor leraren
zijn er handige digibordtools en een online
lerarendeel.
Nieuwsbegrip in 't kort:
 wekelijks begrijpend leeslessen en
een filmpje aan de hand van de
actualiteit;
 lessen op worden gedifferentieerd
aangeboden;
 voor begrijpend lezen: vijf evidence
based leesstrategieën;
 gebruikers mailen suggesties voor het
onderwerp van de week;
 meer plezier in begrijpend lezen en
rekenen.
Taal
De taalmethode die we gebruiken is Taal
Actief. De methode bestaat uit twee
leergangen Taalspel en Woordspel. In Woordspel
komt de spelling aan bod. Elke twee weken
vindt toetsing door middel van een
controledictee plaats. Naar aanleiding van
het resultaat krijgt het kind herhalings- of
verrijkingsstof aangeboden.
Nog steeds leren we de kinderen foutloos
schrijven, maar we besteden veel meer
aandacht dan vroeger aan het goed kunnen
verwoorden van je gedachten, het luisteren
naar wat anderen precies zeggen en daar
passend op te reageren. We vinden het
belangrijk dat de kinderen een eigen mening
ontwikkelen en deze ook onder woorden
kunnen brengen.
Daarnaast besteedt de methode expliciet
aandacht aan de uitbreiding van de
woordenschat.
Naast bovengenoemde methode maken we
ook nog gebruik van duo-lezen en tutorlezen. Bij duo-lezen lezen twee kinderen met
ongeveer hetzelfde leesniveau beurtelings
hardop uit een zelfgekozen boek. Bij tutorlezen helpt een kind met een hoog
leesniveau een ander kind met een lager
leesniveau. Meestal betreft het hier kinderen
uit de groepen 7 en 8 die wekelijks samen
lezen met een kind uit groep 4 of 5. De
kinderen nemen uiteraard niet de
begeleidende taak van de leerkracht over.
Het gaat bij deze werkvorm om het creëren
van extra oefenmomenten.
Lezen
In groep 3 wordt met behulp van de
methode Veilig Leren Lezen gestart met het
'echte' leren lezen. Kinderen die bij aanvang
van groep 3 al kunnen lezen krijgen leerstof
20
In alle groepen wordt regelmatig
voorgelezen om de kinderen enthousiast te
maken voor het lezen en hen te bewegen
zelf naar de bibliotheek te gaan.
Vanaf groep 6 houden de kinderen een
boekbespreking. De school beschikt over
een uitgebreid (recent gemoderniseerd)
documentatiecentrum, waar de kinderen
leesboeken en informatieve boeken kunnen
lenen.
Drie keer per jaar worden de vorderingen
van het technisch lezen getoetst. Op grond
hiervan bekijken we of het kind extra
leesbegeleiding nodig heeft.
Begrijpend lezen toetsen we middels de
Cito-toets Begrijpend Lezen.
Voorbeelden van lessen zijn wonen, kleding,
vervoer, spelen, leren, eten et cetera. Er
wordt een beeld geschetst van het leven nu
in vergelijking met vroeger.
In de groepen 5 tot en met 8 komen aan
bod: prehistorie, Romeinse tijd,
Middeleeuwen, zestiende en zeventiende
eeuw, achttiende en negentiende eeuw en de
twintigste eeuw.
Voor aardrijkskunde gebruiken we de
methode 'De Blauwe Planeet'. Kinderen leren
veel over mensen in verschillende
leefsituaties. In de methode wordt
voldoende aandacht besteed aan topografie.
Kinderen leren kaartlezen en hoe ze
aardrijkskundige informatie kunnen zoeken
en verwerken tot een werkstuk, poster,
verhaal, collage, tekening of toneelstukje.
Verder wordt gebruik gemaakt van
schooltelevisielessen. Daarnaast houden
kinderen spreekbeurten en maken ze
werkstukken.
Voor verkeer gebruiken we de methode
Straatwerk, die ingaat op allerlei aspecten van
het verkeer. In groep 7 nemen alle kinderen
deel aan het verkeersexamen, dat bestaat uit
een praktisch en theoretisch deel.
Schrijven
Vanaf groep 3 tot en met groep 8 werken de
kinderen met de methode Novoskript.
In de groepen 3 tot en met 5 besteedt deze
methode veel aandacht aan de ontwikkeling
van de grove en fijne motoriek. Dit gebeurt
in spelvorm. Daarnaast is de methode zo
opgebouwd dat kinderen de gelegenheid
krijgen om in hun eigen tempo zich het
schrijfproces eigen te maken. Dit is
tegenstelling tot veel andere traditionele
schrijfmethoden.
In de groepen 7 en 8 staat de ontwikkeling
van een eigen persoonlijk handschrift
centraal. Ook besteden we in deze groepen
veel aandacht aan het creatief schrijven.
Engels
In groep 7 en 8 krijgen de kinderen Engels.
We gebruiken de methode Hello World. Een
methode die niet alleen het Engels spreken
aanleert, maar ook de nodige aandacht
besteedt aan het schriftelijk Engels. Tijdens
Engels wordt er interactief gewerkt en volop
gebruik gemaakt van het digitale schoolbord
Wereldverkenning
De methode Leefwereld gebruikten we als
uitgangspunt voor biologie. In deze methode
staat het zelf onderzoeken van de natuur
centraal. Deze methode bevat ook een
leergang voor het techniekonderwijs. Met
name het ontdekkend leren (waarbij
kinderen allerlei proefjes moeten uitvoeren)
vinden de kinderen over het algemeen erg
leuk.
Voor geschiedenis gebruiken we de methode
Bij de tijd.
In groep 3 en 4 wordt vanuit het heden en
de directe belevingswereld van de kinderen
teruggekeken naar het verleden.
Creatieve vakken
21
De methode Moet je doen vormt de basis voor
onze expressieactiviteiten. Deze methode is
onderverdeeld in muziek, handvaardigheid,
tekenen, dans en dramatische vorming. In
alle groepen komen deze onderdelen
systematisch aan bod.
Bij deze vakken doen we een groot beroep
op ouders. Door uw hulp kunnen we ook
activiteiten organiseren die veel begeleiding
vragen. U kunt hierbij denken aan koken,
werken in de schooltuin, borduren, hout
bewerken et cetera.
De school beschikt over een uitgebreide
collectie muziekinstrumenten. Muziek is
immers meer dan alleen maar zingen. Tevens
bestaat er de mogelijkheid om na schooltijd
muzieklessen te volgen. Dit kan bij
particuliere muziekdocenten of via het ICO.
Door alle groepen wordt gebruik gemaakt
worden van digitale schoolborden. Hiermee
kunnen we het onderwijs voor onze
kinderen aantrekkelijker, uitdagender en
inzichtelijker maken.
Godsdienst en Humanistisch
Vormingsonderwijs
Aan de kinderen van groep 6 en 8 wordt
wekelijks de gelegenheid geboden een les
Humanistisch Vormingsonderwijs te volgen.
In groep 7 wordt les in godsdienstonderwijs
gegeven. Deze lessen worden door externe
deskundigen gegeven en duren ongeveer 45
minuten. Ouders kiezen vrijwillig voor
deelname aan deze lessen. U kunt de lessen
zien als een onderdeel van de algemene
vorming van uw kind.
Meer informatie over het Humanistisch
Vormingsonderwijs kunt u vinden op onze
website.
De godsdienstlessen worden niet vanuit een
specifieke theologische opvatting gegeven
maar kennen een algemeen verkennend
karakter. Er wordt bijvoorbeeld aandacht
besteed aan:
- Hoe is de bijbel opgebouwd, waarom lezen
mensen de bijbel
- Wat is de oorsprong en betekenis van onze
Christelijke feestdagen
- Welke verschillende kerken zijn er in
Nederland, waarin verschillen ze
- Wat betekent ‘geloven’ voor mensen en
hoe doe je dat
Vaak wordt er ook een bezoek gebracht aan
een kerk of moskee.
De inhoud van de godsdienstlessen is
gebaseerd op onze christelijke
grondbeginselen. Tijdens de lessen Geestelijke
stromingen die in de groepen 7 en 8 gegeven
worden, besteden we uitvoerig aandacht aan
de wereldgodsdiensten zoals het Jodendom,
de Islam en het Boeddhisme.
Computers
De kleutergroepen hebben de beschikking
over minimaal 1 computer per klas en vanaf
groep 3 zijn er minimaal 3 computers per
klas beschikbaar. Alle computers zijn
middels een netwerk met elkaar verbonden.
Voor de kleuters gebruiken we onder andere
software voor het leren hanteren van de
muis, het leren van verschillende begrippen
en het stimuleren van de waarneming. In de
groepen 3 tot en met 8 worden de
computers ingezet bij praktisch alle
vakgebieden. Ook besteden we aandacht aan
het leren tekstverwerken. Kinderen hebben
toegang tot het internet en er wordt
toegezien op ‘veilig’ internetgebruik.
Bewegingsonderwijs
Gymnastiek
Wij hechten veel waarde aan de lichamelijke
opvoeding van de kinderen. Dit blijkt uit het
feit dat de groepen 3 tot en met 8 minimaal
22
2 keer per week naar de sporthal De Zwet
gaan. Beide lessen worden gegeven door de
vakleerkracht gymnastiek. De onderdelen
turnen en atletiek komen dan aan de orde.
Gymnastiekkleding (turnpakje of broekje en
shirt) is voor de kinderen van groep 3 tot en
met 8 verplicht.
beoefenen, bekijken en beluisteren via het
Kunstmenu wordt zo gewone kost in plaats
van een extra toetje.’
Om voetwratten te voorkomen stellen we
het dragen van gymschoenen verplicht. Dit
geldt ook voor de kleuters.
Met uitzondering van de kleuters gaan de
kinderen na afloop van de gymles allemaal
douchen. Indien kinderen niet mee mogen
doen met de gymles of zich niet mogen
douchen, dient u dat schriftelijk mee te delen
aan de groepsleerkracht.
Schaatsen
Ieder jaar gaat groep 4, wanneer de ouders er
mee instemmen, 4 keer naar de kunstijsbaan
in Assen. Daar krijgen de kinderen
schaatsles. Wij regelen samen met ouders het
vervoer. De kosten van het vervoer worden
door de ouders betaald. Na afloop van de 4
lessen hopen we natuurlijk op natuurijs,
zodat het geleerde goed van pas komt bij de
schaatswedstrijden, die we organiseren als er
ijs is.
Het Kunstmenu
Wij doen mee aan het project Kunstmenu
Tynaarlo. De doelstelling van dit project is als
volgt omschreven ‘De kinderen mogen
genieten van een keur aan kunstgerechten
opgediend in veel verschillende vormen. Zij
mogen ruiken, proeven, ervaren, smullen,
genieten en soms wennen aan producten uit
de culinaire kunstkeuken, die opgediend
worden door kunstenaars en docenten.
Producten die voortkomen uit zes
kunstdisciplines audiovisueel, beeldend,
dans, drama, literatuur en muziek.
de voor veel kinderen!
De eigen leerkrachten worden door
deskundigen gecoached om de
voorbereidende lessen zelf te geven. Door
deze voorbereidende lessen beleven alle
deelnemers en kijkers de voorstelling,
expositie of het project nog intenser. Kunst
23
Sport en spel
In onze visie is sport en bewegen een
onmisbaar onderdeel van een gezonde
levensstijl. Sport en spel neemt dan ook een
belangrijke plaats in binnen ons
onderwijsaanbod. (In juni 2009 refereerde
het NOS-journaal aan een onderzoek
waaruit blijkt dat ruim 40% van de
Nederlandse kinderen niet aan sport doet!)
het stimuleren van de taalontwikkeling en
het verbeteren van informatievaardigheden
van leerlingen. Door een gezamenlijke
strategie en bewezen
bibliotheekprogramma’s van ‘de Bibliotheek
op school’ te benutten, wordt elke school
omgevormd tot een lees- en
mediaomgeving. Vaste elementen zijn: de
schoolbibliotheek, meer deskundigheid door
de inzet van leesconsulenten van de
Bibliotheek en leescoördinatoren van de
school, het monitoren van de resultaten én
elke dag aandacht voor vrij lezen, voorlezen
of praten over boeken.
Onze sportcoördinator werkt vaak intensief
samen met studenten Hierdoor hebben we
veel extra handen tot onze beschikking en
kunnen de kinderen veel individuele
aandacht krijgen. Naast het geven van
gymlessen organiseren we ook tal van
andere sportactiviteiten, tijdens en buiten de
schooltijden. Hierdoor proberen we
kinderen enthousiast te maken om met sport
en bewegen aan de slag te gaan.
Als het kan, gaan we met z'n allen schoolschaatsen
Bibliotheek op school
Dit vorig schooljaar doet onze school mee
aan het BOS project. Het BOS project is een
nieuwe educatieve aanpak, een manier voor
elke Nederlandse basisschool om een
volwaardige (digitale) Bibliotheek te
realiseren. Het bestaat uit verschillende,
flexibel in te zetten bouwstenen. De aanpak
richt zich op het vergroten van leesplezier,
24
8.3 Groep 9¾
Zeven jaar geleden zijn we gestart met een
innovatief onderwijsconcept voor slimme
kinderen.
In het onderwijs is over het algemeen veel
aandacht voor kinderen met leer– en/of
gedragsproblemen. Lang heeft men gedacht
dat de slimmeriken zich wel konden redden.
Uit diverse onderzoeken (1) blijkt dat het
ook voor slimme kinderen noodzakelijk is
onderwijs op maat te bieden.
waarbinnen de beginselen van het
wetenschappelijk denken aan bod komen.
Ons team hecht veel waarde aan een
evenwichtige ontwikkeling van kinderen.
Onze school is niet alleen een plek waar
kinderen op cognitief gebied een zo hoog
mogelijk ontwikkelingsniveau kunnen halen,
maar waar veel aandacht is voor sport en
spel en de sociaal-/emotionele en creatieve
ontwikkeling .
In 2008 hebben wij een subsidie van het
ministerie ontvangen waarmee we ons
hebben kunnen ontwikkelen tot expert op
het gebied van omgaan met meer/hoogbegaafde kinderen.
In onze huidige samenleving zijn sociale
vaardigheden van groot belang. Wij vinden
het belangrijk dat ook slimme kinderen goed
kunnen omgaan met andere kinderen. Om
deze reden laten we de kinderen van groep
9¾ ‘s middags samenwerken met kinderen
uit de andere groepen. Op deze manier
kunnen ze volop werken aan hun sociale
vaardigheden en vormen deze kinderen geen
geïsoleerde groep binnen onze school.
In het schooljaar 2011/2012 zijn we gestart
met groep 9¾, een klas waarin het
onderwijsaanbod speciaal gericht is op
slimme kinderen.
De naam 9¾ is afgeleid van perron 9¾, het
onzichtbare perron vanwaar de
tovenaarsleerling Harry Potter vertrok naar
de Hogeschool voor Hekserij en Hokus
Pokus.
De naam symboliseert de onzichtbaarheid
van veel slimme kinderen in het
basisonderwijs.
1) Davis, G.A.&Rimms (1998) Education of the Gited and
tTlented/ Monks, F.J.& Ypenburg (1995) Hoogbegaafde kinderen
thuis en op school.
Twee ochtenden per week komen slimme
kinderen uit de groepen 5 t/m 8 samen in
een speciaal voor hen ingericht lokaal. Zij
krijgen daar onderwijs in het leren leren, het
leren denken en het leren leven.
Onderwerpen die niet in het reguliere
curriculum aangeboden worden, worden
meestal in projectvorm aangeboden. U kunt
hierbij denken aan archeologie, architectuur,
mythologie, filosofie, schaken, het leren van
een vreemde taal, optische illusies, e.d.
Ook een onderdeel is
‘onderzoeksvaardigheden voor kinderen’ .
Met behulp van deze lessen leren de
kinderen zelf een onderzoek opzetten
25
8.4 Aantal lesuren per vak per week
Lichamelijke opvoeding
Nederlandse taal/spelling
Rekenen en wiskunde
Werken met ontwikkelingsmateriaal
Begrijpend/studerend lezen
Duo-/stil/technisch/voorlezen
Schrijven
Engels
Wereldoriëntatie kleuters
Maatschappelijke
verhoudingen/staatsinrichting
Aardrijkskunde
Topografie
Biologie
Geschiedenis
Verkeer
Muziek
Handvaardigheid/tekenen/drama/dans
Humanistische vorming/godsdienst
Bevordering gezond gedrag/sociale
redzaamheid
Pauze
Totaal
Gr.1
7,00
4,00
2,00
7,25
1,25
0,75
1,25
Gr. 2
7,00
4,00
2,00
7,25
Gr. 3
2,55
4,50
4,50
Gr. 4
2,55
4,50
4,50
Gr. 5
2,55
4,50
4,50
Gr. 6
2,55
4,50
4,50
Gr. 7
2,55
4,50
4,50
Gr. 8
2,55
4,50
4,50
0,50
3,00
1,50
0,50
3,00
1,50
1,00
3,00
1,50
1,00
2,00
1,00
1,50
1,50
0,50
0,75
1,50
1,50
0,50
0,75
0,50
0,50
0,50
1,00
0,50
1,00
1,00
O,50
0,75
2,20
0,75
0,50
1,00
0,50
1,00
1,00
0,50
0,75
2,20
0,75
0,50
1,25
1,25
1,25
0,75
1,25
0,60
0,60
1,00
0,60
0,60
0,60
0,75
2,20
0,60
0,60
0,60
0,75
2,20
1,00
1,00
1,00
0,75
2,20
0,35
0,35
0,50
1,00
0,50
1,00
1,00
0,75
0,75
2,20
0,75
0,50
1,25
1,25
1,25
1,25
23,50 23,50 23,50 23,50 25,75 25,75 25,75 25,75
Groep 1en 2: dagelijks sport/spel, overige groepen minimaal drie keer per week
26
8.5 Opbrengsten
Om de prestaties van leerlingen op het
gebied van taal en rekenen te verbeteren,
zijn door de overheid richtlijnen ontwikkeld.
Deze richtlijnen worden referentieniveaus
genoemd. In de richtlijnen staat omschreven
wat kinderen moeten kunnen en kennen op
bepaalde momenten in hun schoolcarrière.
Een kind moet aan het eind van de
basisschool bijvoorbeeld weten wat bij
rekenen de noemer en deler van een breuk
is.
Het referentiekader bestaat uit fundamentele
niveaus en streefniveaus. Het fundamentele
niveau (F-niveau) is de basis die zo veel
mogelijk leerlingen moeten beheersen. Het
streefniveau (S-niveau) is bedoeld voor
leerlingen die meer aankunnen. Scholen in
het basisonderwijs en het speciaal
(basis)onderwijs moeten ernaar streven dat
hun leerlingen een zo hoog mogelijk
eindniveau bereiken.
De referentieniveaus worden in detail
uitgelegd in de publicatie ' Referentiekader
taal en rekenen - De referentieniveaus' te
downloaden via de site van de
onderwijsinspectie.
Voor alle groepen zijn betreffende de
vakgebieden rekenen, taal, spelling, lezen en
begrijpend lezen tussendoelen vastgesteld.
Deze tussendoelen zijn afgeleid van de
referentieniveaus. Jaarlijks onderzoeken we
of de leerlingen de tussendoelen hebben
behaald.
In groep 8 nemen we de Cito-eindtoets af.
De scores van deze toets liggen de afgelopen
jaren meestal op of boven het niveau dat we
op grond van onze populatie mogen
verwachten.
In de tabel hiernaast geven we de
ongecorrigeerde schoolscore weer.
Informatie over de gecorrigeerde scores,
onder- en bovengrenzen etc. kunt u
opvragen bij de directeur.
Overzicht eindopbrengsten:
27
Schooljaar:
Schoolscore
Land.gemiddelde
2015
2014
2013
2012
2011
537,6
535,3
534,6
538,3
538,4
534,8
534,4
534,7
535,1
535,1
8.6 Diversen
We organiseren regelmatig
speelgoedochtenden of -middagen om de
kinderen de gelegenheid te geven op school
(eventueel samen met anderen) met hun
eigen speelgoed te spelen.
Techniekproject
Eén keer per schooljaar werken alle kinderen
gedurende twee weken aan hetzelfde
onderwerp. In de verschillende groepen
worden dan verschillende aspecten van het
gekozen onderwerp belicht. Deze
projectweek wordt feestelijk geopend en
uiteindelijk afgesloten met een
tentoonstelling voor ouders en andere
belangstellenden.
De Doe-show
Iedere groep doet drie keer per schooljaar
een Doe-show. Kinderen van 2 groepen, in
leeftijd sterk verschillend, voeren voor elkaar
toneelstukjes op, zingen liedjes of dragen iets
voor. De bedoeling is om te leren waarderen
wat anderen /jongere kinderen (al) kunnen.
We benadrukken hier sterk het sociale
aspect. Daarnaast stimuleren we kinderen
zich op het podium 'vrij' te uiten.
Er zijn door de ouders diverse kostuums
gemaakt, zodat het optreden nog leuker
wordt. Eén keer per jaar mag u als ouder(s)
komen kijken bij de doe-show van uw kind.
U ontvangt daarvoor een uitnodiging.
Natuurproject
Eén keer per schooljaar werken alle groepen
aan een natuurproject. Een begeleider van
Het consulentschap voor Natuur en
Milieueducatie ondersteunt de leerkrachten
hierbij. In het verleden gingen de projecten
over bomen, wilde planten en bloemen in de
schoolomgeving
en bijen. Jaarlijks
ontwikkelt het
consulentschap
een nieuw
project.
Speelgoedochtend
Op de eerste vrijdag van de maand mogen
de kleuters speelgoed mee naar school
nemen. Wilt u bijvoorbeeld een
gezelschapsspel, een puzzel, poppen of
verkleedkleren meegeven? De kinderen
kunnen beter geen heel klein speelgoed
meenemen. Ook liever geen kinderwagens,
geweren, pistolen en dergelijke of iets wat
gemakkelijk stuk gaat.
28
9.Een openbare school samen met
ouders
De school neemt een deel van uw
opvoedingstaak over. We werken
gezamenlijk aan de verdere ontwikkeling van
uw kind. Wijt vinden het heel belangrijk een
goed contact met u te hebben. Om een kind
goed te kunnen begeleiden is het belangrijk
dat we goed op de hoogte zijn van de
thuissituatie van uw kind. U kunt ons helpen
door ons op de hoogte te brengen van
belangrijke ‘voorvallen’ in de thuissituatie.
Er zijn diverse momenten en mogelijkheden
om op school te praten over uw kind, om
mee te denken over het schoolbeleid en/of
om te helpen bij verschillende activiteiten.
We noemen deze wisselwerking tussen
ouders en school ouderparticipatie.
die het bestuur/de algemene directie wil
nemen.
In het Medezeggenschapsreglement is vastgelegd
welke zaken advies of instemming vereisen.
Hieronder volgen de namen van de leden
van de MR:
Peter Scholtens
Ferdinand Trommel
Bas Dix
Marja Kolen
Gréanne Vos
vacature
Voorz. (ouder)
Notulist (ouder)
ouder
leerkracht
leerkracht
leerkracht
[email protected]
http://mrobsschuilingsoord.wordpress.com
http://www.schuilingoord.nl/mr
9.1 Ouderparticipatie
Op de volgende bladzijden leest u op welke
wijze de ouderparticipatie op onze school
georganiseerd is. We benadrukken nogmaals
dat we uw hulp en inbreng erg belangrijk
vinden en zeer op prijs stellen. Want: samen
zijn we meer!
Daarnaast is binnen de stichting Baasis een
Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad
(GMR). In deze GMR, waarin alle openbare
scholen zijn vertegenwoordigd, worden de
zaken besproken die van bovenschools
belang zijn.
De Medezeggenschapsraad
Officieel worden de ouders (en de
personeelsleden) van de school
vertegenwoordigd door de ouders (en de
leraren) die in de Medezeggenschapsraad
(MR) zitten. De MR is wettelijk geregeld. Op
onze school bestaat de MR uit zes leden:
drie ouders en drie leraren. De leden worden
door de ouders en leraren gekozen.
In het algemeen kun je zeggen dat de MR
alle zaken kan bespreken die de school
betreffen. Daarnaast heeft de MR speciale
bevoegdheden. De raad kan gevraagd en
ongevraagd advies geven over voorgenomen
besluiten van het bestuur van de stichting.
Daarnaast kan de MR (veelal via de GMR) al
dan niet instemming verlenen aan besluiten
De Oudervereniging
De Oudervereniging (OV) bestaat uit tien
ouders. De OV helpt bij de organisatie van
vele activiteiten, zoals het sinterklaasfeest,
kerstfeest, toneelvoorstellingen, de laatste
schooldag en overblijven.
De OV vergadert ongeveer één keer per
maand. De agenda's en de goedgekeurde
notulen van de OV hangen aan de
prikborden.
Om alle activiteiten te kunnen realiseren,
doet de OV jaarlijks een beroep op de
ouders. De vereniging vraagt een vrijwillige
bijdrage per kind voor de periode van 1
september tot en met 31 augustus. Bij de
inschrijving van uw kind wordt u gevraagd
29
toestemming te geven voor automatische
incasso van de vrijwillige ouderbijdrage.
De bijdrage is vastgesteld op € 18,50. Dit
bedrag komt op de rekening van de
oudervereniging. Hiervan wordt € 15,00
gebruikt voor activiteiten als het Sinterklaasfeest, Kerst, sportevenementen en de laatste
schooldag. De overige € 3,50 besteden we
aan materialen die bijna niet uit het reguliere
budget bekostigd kunnen worden.
De ouderbijdrage is een vrijwillige bijdrage.
Wij brengen ouders hiervan bij de
aanmelding van hun kind op de hoogte.
Alle kinderen doen mee aan activiteiten die
worden georganiseerd door de OV.
Voor suggesties en ideeën over de
festiviteiten die de OV kan organiseren, kunt
u uiteraard bij één van de OV-leden terecht.
De namen van de leden van de OV vindt u
hieronder.
Marja Hovenkamp
[email protected]
Voorz.
Jack Steinfelder
Tanje Zwanenburg
Margriet Vegter
Nienke Westra
Luchiena Matta
Erik Venema
Gerdi Geers
Marcel Liemburg
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
m.liemburg@vodafonethuis
.nl
[email protected]
[email protected]
[email protected]
Penningm
Secr.
teamlid
teamlid
lid
lid
lid
lid
Annette Arends
Patricia Stokker
Alies Visser
leven onder de ouders van de groep.
Bovendien vindt er jaarlijks overleg plaats
tussen de groepsouders en de unit
coördinator van de school. In deze
bijeenkomst wordt de gang van zaken van
het groepsouderschap besproken. Ook
kunnen de groepsouders dan namens andere
ouders allerlei zaken naar voren brengen.
Wilt u ook eens groepsouder zijn? Maak dat
dan kenbaar op de informatieavond die aan
het begin van ieder schooljaar georganiseerd
lid
lid
lid
Groepsouder
Voor iedere groep zijn we op zoek naar één
of twee groepsouders. De groepsouder
ondersteunt de leerkracht bij het organiseren
van diverse activiteiten. Zo kan de
groepsouder andere ouders benaderen voor
het vervoer voor een excursie of voor hulp
bij een project.
De groepsouder overlegt met de leerkracht
over het organiseren van eventuele
bijzondere activiteiten. Ook kan de
groepsouder tijdens de vergadering van de
ouderraad ideeën naar voren brengen die
30
9.2 Overige contacten tussen school en
ouders
Hieronder geven wij aan op welke
verschillende manieren de overige contacten
tussen ouders, team en de school worden
onderhouden.
kunt praten over de vorderingen van uw
kind (15 minuten per kind).
Het derde gesprek is facultatief. Indien de
leerkracht het noodzakelijk vindt, ontvangt u
een uitnodiging. Indien u het zelf op prijs
stelt om met de leerkracht te praten, kunt u
dat aangeven op een briefje dat samen met
het rapport aan uw kind meegegeven wordt.
Voor de ouders van de kinderen van groep 1
zijn er, naast het oriënterend gesprek dat na
ongeveer 6 weken plaatsvindt, twee
avondgesprekken.
Natuurlijk kunt u daarnaast afspraken maken
met de groepsleraar om tussentijds over uw
kind te spreken. Acht de groepsleraar een
tussentijds gesprek noodzakelijk, dan nemen
we contact met u op.
Afspraken maken
De deur van de school staat ‘altijd open’.
Hebt u iets te vragen of op te merken, kom
dan gerust binnen. Past het een leraar of de
unit coördinator op dat moment niet u te
woord te staan, dan maken we een afspraak.
Indien ouders gescheiden zijn, zullen we in
eerste instantie contact onderhouden met de
gezaghebbende ouder, bij wie het kind
woont. We gaan ervan uit dat deze ouder de
andere gezaghebbende ouder informeert.
Indien dit problemen oplevert, kunt u dat bij
ons kenbaar maken en zullen wij beide
ouders (indien wenselijk) onafhankelijk van
elkaar informeren.
Jaarlijkse ouderavond
Deze avond wordt georganiseerd door de
oudervereniging. Samen met de
medezeggenschapsraad brengt de
oudervereniging verslag uit van hun
activiteiten en financiën. Zij maken dan
eventuele plannen bekend. Tijdens de
rondvraag kunt u vragen stellen en eventuele
wensen kenbaar maken.
Nieuwsbrief
Eén keer per twee weken (op maandag)
versturen we digitaal een nieuwsbrief..
Daarin vermelden we de activiteiten voor de
komende weken, doen we mededelingen en
kondigen we nieuwe inhoudelijke
veranderingen aan en leggen we ze uit.
Kijken in de groep
Als u graag wilt weten hoe het er in de
alledaagse praktijk in de groep van uw kind
toegaat, bent u van harte welkom om te
komen kijken!. U kunt zich hiervoor
opgeven bij de groepsleerkracht.
Kennismakingsavond
Aan het begin van ieder schooljaar nodigen
we u uit voor de kennismakingsavond. U
kunt dan nader kennismaken met de
groepsleerkracht en de andere ouders.
Op deze avond vertelt de groepsleerkracht
wat er in de loop van het jaar zo al aan
leerstof wordt behandeld en geeft hij of zij
andere belangrijke informatie. Natuurlijk
kunt u vragen stellen over alles wat met de
groep te maken heeft en u kunt de
materialen bekijken waarmee de kinderen
werken.
Huisbezoeken
Kinderen vinden het vaak leuk als juf of
meester eens op bezoek komt. Wij proberen
bij alle kleuters in groep 1 of in groep 2 op
bezoek te komen. De groepsleraar neemt
contact met u op om een afspraak te maken.
Nieuwe leerlingen die in de loop van het jaar
in één van de andere groepen geplaatst
worden, zullen ook dat jaar bezocht worden.
Als uw kind lang ziek is, bezoeken we
hem/haar thuis of in het ziekenhuis.
Contactavonden
Voor de ouders van de kinderen van de
groepen 3 tot en met 8 zijn er drie keer per
jaar avonden, waarop u met de groepsleraar
31
9.3 Ouderparticipatie …. praktische hulp
Vaak wordt het woord ouderparticipatie
alleen gebruikt om aan te geven dat ouders
in school kunnen helpen. Uit het
voorgaande blijkt duidelijk dat er meer is.
Natuurlijk kunt u op verschillende manieren
op school meehelpen. Veel activiteiten gaan
beter en gemakkelijker als we hulp van
ouders krijgen. Uw hulp is alleen maar in het
voordeel van uw kinderen en is dus erg
belangrijk! Als u tijd hebt, help dan mee.
dinsdag na een schoolvakantie) alle kinderen
op hoofdluis controleert. Als we hoofdluis
constateren bij uw kind, brengen we u
telefonisch op de hoogte. Als er in een
bepaalde groep hoofdluis voorkomt, krijgen
alle kinderen uit de betreffende groep een
briefje mee waarin we u vragen om extra te
controleren.
De ouders die controleren op hoofdluis
hebben instructie ontvangen van
medewerkers van de GGD.
Begeleiding van groepjes kinderen bij
feestelijke activiteiten
Enkele keren per jaar organiseren we
activiteiten die een feestelijk karakter
hebben. Om deze activiteiten zo goed
mogelijk tot hun recht te laten komen, is
begeleiding van groepjes kinderen van groot
belang. Denk aan sportdagen,
sportwedstrijden, schoolfeesten,
spelletjescircuits en de laatste schooldag.
Verkeersouder/verkeerssituatie
Verkeersveiligheid rondom de school is een
belangrijk punt. Eén van de ouders vervult
de taak van verkeersouder. Hij/zij
onderhoudt contact met de gemeente en de
directeur over de verkeersveiligheid rondom
de school.
.In 2009 hebben we het label
'Verkeersveilige School' behaald. Dit houdt
in dat we voldoen aan de norm de Veilig
Verkeer Nederland stelt ten aanzien van de
kwaliteit van het verkeersonderwijs en de
verkeerssituatie rondom de school.
Vervoer/begeleiding
Enkele keren per jaar gaan kinderen op stap,
bijvoorbeeld naar de bibliotheek,
sportwedstrijden buiten Zuidlaren of een
museum. De veiligheid van uw kinderen is
voor ons een grote zorg. Uit
veiligheidsoverwegingen staan we u toe
alleen kinderen op de achterbank van de
auto te vervoeren indien u in het bezit bent
van veiligheidsgordels. Kinderen mogen
alleen naast de bestuurder zitten als ze groter
zijn dan 1.50 meter of op een stoelverhoger
zitten.
We vinden het van groot belang dat
kinderen, ouders en medewerkers de school
op een veilige manier kunnen bereiken. We
verzoeken iedereen dan ook zeer dringend
om (ook bij slecht weer) de auto te parkeren
in de daarvoor bestemde vakken en het
stopverbod bij de hoofdingang in acht te
nemen.
Schoonmaken van spelmateriaal
Ieder jaar doen we in de laatste schoolweken
voor de zomervakantie een beroep op
ouders om te komen helpen met het
schoonmaken en desinfecteren van spelmaterialen.
De jaarlijkse fietsenkeuring
Hoofdluis
Helaas komt hoofdluis ook op onze school
voor. Er is een groep ouders die (iedere
32
Plein
Twee keer per schooljaar vragen we u ons te
helpen met het netjes houden van ons
schoolplein. Het gaat hierbij om
werkzaamheden die niet door de gemeente
gedaan worden, bijvoorbeeld het verven van
de hinkelblokken, het opknappen van de
buitenlesplaats, het onkruid verwijderen uit
de fietsenstalling etc.
Deze werkavonden hebben altijd een
gezellig en ongedwongen karakter.
33
10.Algemene afspraken
Ziekte en bezoek tandarts, dokter of
specialist
Bij ziekte van uw kind bent u verplicht de
leerkracht van uw kind op de hoogte te
stellen. U kunt dit met een briefje of
telefoontje doen. Wilt u tussen 8.15-8.30 uur
of tussen 13.00-13.15 uur bellen? Wij
verzoeken u dringend om alleen in geval van
nood onder schooltijd te bellen. Ook de
bezoeken aan tandarts, dokter of specialist
moet u van tevoren even aan ons doorgeven.
Wijzigingen
Wilt u bij wijziging van uw adres, huisarts of
telefoonnummer dit schriftelijk aan ons
doorgeven?
Fotograaf
Ieder schooljaar komt de schoolfotograaf op
school voor het maken van foto's. U kunt
deze foto’s via de school kopen. Middels
onze nieuwsbrief geven wij u door wanneer
de fotograaf onze school bezoekt.
Fietsen/ministeps
Fietsen op het schoolplein is niet toegestaan.
Wilt u hier ook rekening mee houden? Goed
voorbeeld doet goed volgen!
Uiteraard moeten alle fietsen in de
fietsenstalling geplaatst worden. Rijden op
de zogenaamde ministeps kunnen we uit
veiligheidsoverwegingen niet toestaan op het
schoolplein.
Oud papier, gebruikte batterijen en lege
inktcartridges
Van maandag t/m woensdag staat de oudpapiercontainer bij school. De opbrengst
van het oud papier komt ten goede aan de
school. Wij besteden dit geld aan allerlei
zaken die niet bekostigd kunnen worden uit
het leerlingenbudget dat wij van de overheid
ontvangen. U moet hierbij denken aan
posters en planten voor in de klassen, maar
ook aan een cadeautje voor een ziek kind of
aan extra luxe handvaardigheidmaterialen.
Gebruikte batterijen kunt u in de dozen
gooien die in de gangen staan. Wij leveren
deze batterijen in bij de stichting Sibat. In
ruil daarvoor ontvangen wij korting op
boeken en spelletjes. Ook uw lege
inktcartridges kunt u bij ons inleveren. Wij
sturen ze op naar een bedrijf waar ze
gerecycled worden.
Fruit eten
's Morgens eten we in alle groepen fruit
gegeten. U mag ook een beker drinken
meegeven. Liever geen koolzuurhoudende
dranken. Denkt u aan de naam van uw kind
op de bekers en bakjes?
Ook hier geldt dat wij het gezonde
(eet)gedrag van kinderen willen bevorderen.
Wilt u daarom geen zoetigheden meegeven
voor deze fruitpauze?
De was
Elke vrijdag zullen één of twee kinderen uit
de groepen 1 tot en met 4 vuile verfschorten
en handdoeken mee naar huis krijgen. Wilt u
deze wassen en ze de volgende week weer
meegeven? Strijken hoeft niet. Wanneer u dit
liever niet wilt, kunt u dat aan de
groepsleerkracht meedelen.
Tussen Schoolse Opvang (TSO) door
Skid kinderopvang
Overblijven op Schuilingsoord: gezellig en
vertrouwd!
Er blijven gemiddeld 100 kinderen op
school een broodje eten (met uitzondering
van de woensdag en de vrijdag) Op de
woensdag is er geen overblijf en op de
vrijdag blijven er gemiddeld 15 kinderen
over.
34
Indeling groepen en werkwijze
De kleuters worden zoveel mogelijk in hun
eigen klas opgevangen door vaste
medewerksters van BSO de Buitelaar. De
kinderen zitten gezellig bij elkaar aan tafel
om hun meegebrachte boterham te eten.
Het drinken wordt of zelf meegenomen of
door de TSO gegeven. De kinderen kunnen
kiezen tussen thee, melk of water.
Tijdens het eten wordt er voorgelezen.
gedaan en gevraagd wie mee wil doen aan
een activiteit na het eten.
Het overblijfteam
Het TSO-team bestaat uit een groep vaste
medewerkers, waarvan bijna iedereen werkt
bij BSO de Buitelaar. Voor de meeste
kinderen zijn zij bekende gezichten.
Gezamenlijk proberen zij het voor de
kinderen zo gezellig mogelijk te maken: het
dekken van de tafels met een gezellig
tafelkleed (wasbaar tafelzeil), bloemen en
een mandje voor het afval. Er is melk en
thee en water. Maar kinderen mogen
natuurlijk ook zelf iets te drinken
meenemen. Met de feestdagen doen wij
altijd even iets extra’s. U moet hierbij
denken aan een traktatie, een andere
aankleding van de tafel of het ophangen van
versiering.
Na het eten spelen zij samen met alle
kleuters buiten op hun eigen speelplein. Als
de school weer begint, worden de kleuters in
de klas gebracht. De overblijfkracht wacht
totdat de leerkracht in het lokaal is.
De middenbouw (6 en 7jaar) eet in de
gemeenschapsruimte, waar de tafels gezellig
klaar staan voor de meegebrachte
broodbakjes. Door de TSO wordt thee,
melk of water aangeboden. Maar zelf je
drinken meenemen mag natuurlijk ook.
Ina Klok is hier het vaste gezicht en leest
vaak een verhaal voor tijdens het eten.
Wanneer er een groepje kinderen klaar is
met eten, mogen ze naar buiten om op hun
speelplein te spelen. Ina heeft een
spannende tas, waar allerlei creatieve brei- en
haakwerkjes zitten, die de kinderen buiten
op de bank kunnen doen. Er worden
prachtige kunstwerkjes gemaakt!
Er wordt gewerkt vanuit het Positief Basis
Klimaat: aandacht voor uw kind vanuit
positieve benadering, respect, veiligheid en
verantwoordelijkheid.
Het TSO personeel zorgt om 13.00 voor een
goede overdracht van de kinderen aan het
personeel van Schuilingsoord.
Wie zijn die vaste medewerksters?
U ziet ze op de foto (met namen) op het
informatiebord in de hal.
De leerlingen van de bovenbouw (8 jaar en
ouder) eten hun boterhammen in een
klaslokaal. Ook hier wordt thee, melk en
water aangeboden door de TSO.
Hier is ook een tosti ijzer, waar de kinderen
na afspraak met de leidster hun
meegebrachte boterham met kaas mogen
omtoveren tot een tosti.
Ook ouders kunnen tegen een
vrijwilligersvergoeding overblijfkracht
worden. Uiteraard betaalt u dan geen
ouderbijdrage voor het overblijven van uw
eigen kind(eren).
Aan- en afmelden
U kunt uw kind(eren) aan- en afmelden
twee werkdagen voor de opvangdag op
de voicemail van Skidkinderopvang TSO
Schuilingsoord met het telefoonnummer:
06-30768041
Spreek dan in: Voor- en achternaam van uw
kind(eren) en de dag van de TSO- opvang.
Als uw kind op margedagen ( extra vrije
middag) WEL KOMT ETEN wilt u dit dan
Groep 6, 7 en 8 mogen, onder supervisie
van de leiding, zelfstandig spelen op het
veldje naast de school.
Voor alle groepen geldt: bij de start van het
eten wordt om stilte gevraagd. Dan worden
de jarigen gefeliciteerd, mededelingen
35
minimaal 2 dagen van te voren inspreken op
de voicemail? Als u niet belt gaan wij ervan
uit dat uw kind(eren) NIET komen. Wij
willen dit graag van te voren weten, zodat er
voldoende personeel aanwezig is.
Voor meer informatie kunt u altijd
langskomen op de opvangdagen. Wij hebben
dan tijd voor u van 11.30 uur tot 11.45 uur
en van 13.15 tot 13.30 uur. Natuurlijk kunt u
ook even een afspraak maken via
[email protected]
telefoontoestel bij zich draagt op school,
verzoeken we u dat even schriftelijk bij de
leerkracht kenbaar te maken. We zullen dan
in overleg afspraken maken over het gebruik
van het toestel.
Roken
Eén van onze taken is het bevorderen van
gezond gedrag van de kinderen. Roken
hoort daar niet bij. In het totale
schoolgebouw geldt een rookverbod. Onder
het motto ‘goed voorbeeld doet goed
volgen’ hebben wij als team afgesproken
(zowel tijdens als na) schooltijd niet te roken
in het bijzijn van kinderen. Wij vragen uw
medewerking bij het creëren van een
‘rookvrije’ school door vlak voor-, na- en
onder schooltijd niet te roken op het plein.
Mobiele telefoons
Het is niet toegestaan dat kinderen een
mobiel telefoontoestel meenemen naar
school. Kinderen mogen (na overleg met
een leerkracht) gebruik maken van de
telefoon van school. Indien u het toch
noodzakelijk vindt dat uw kind een mobiel
36
11.Festiviteiten voor de kinderen
Schitteren op het toneel van 'de Kimme'
Schoolfeest
Eén keer per jaar vieren we in het voorjaar
een groot feest. Het ene jaar houden we een
feestelijke ouderavond waarop de kinderen
een theatervoorstelling opvoeren in
schouwburg De Kimme. Het andere jaar is er
een groot themafeest op het plein. Dan
kunnen kinderen en ouders meedoen aan
allerlei spelletjes, rad van avontuur,
lekkernijen eten enzovoort.
Kerstfeest
Ieder schooljaar wordt de kerstviering
binnen de teamvergadering besproken. We
proberen een zo gevarieerd mogelijk
programma op te stellen. Soms organiseren
we een activiteit voor de hele school, soms
wordt er in iedere groep afzonderlijk iets
leuks gedaan. Het is dus ieder jaar weer een
verrassing wat er gaat gebeuren.
Sinterklaasfeest
Sint en Piet komen in de groepen 1 tot en
met 4 op bezoek. Eind november stuurt
Zwarte Piet al een verlanglijstje naar onze
school, waarop de kinderen kunnen
aangeven wat ze graag willen hebben.
De verjaardag van juf of meester
In iedere groep vieren we de verjaardag van
de leerkracht op eigen wijze. Het is de
gewoonte dat de kinderen samen een
cadeautje aanbieden, waarvoor ze van
tevoren € 0,50 meenemen. Een andere juf of
meester komt het geld innen en spreekt met
de klas af wat er gekocht gaat worden. De
kinderen hoeven zelf dus geen cadeautje
mee te nemen. Wilt u toch graag iets geven?
Geef uw zoon of dochter dan een bloem
mee. De meester of juf kan zo een groot
feestboeket maken.
In de groepen 5 tot en met 8 verzorgen
leerkrachten samen met de kinderen het
feest. Van tevoren worden er afspraken
gemaakt over het maken van een surprise en
gedichtje voor iemand anders. Wij vragen
uw kind een klein cadeautje voor een
medeleerling te kopen. Daarnaast spelen we
meestal nog een spel. Kortom, we maken er
in alle groepen een gezellige dag van.
37
Schoolreizen
mag de map van ons lenen. Ook via het
internet kunt u vele voorbeelden vinden.
Andere sportevenementen
Gedurende het schooljaar nodigen we de
kinderen van onze school uit om mee te
doen aan sportwedstrijden tussen diverse
scholen, zowel binnen als buiten de
gemeente.
De kinderen mogen hieraan meedoen. De
wedstrijden zijn op woensdagmiddag of
zaterdagmorgen.
Aangezien we sporten erg belangrijk vinden,
doen we aan veel verschillende toernooien
mee zoals korfbal, handbal, basketbal,
zwemmen en voetbal.
Vanaf groep 6 kunnen kinderen ook
meedoen aan dam-/schaaktoernooien.
Alle groepen gaan op schoolreis. De
groepen 1 tot en met 6 gaan één dag en
groep 7 en 8 gaan meerdere dagen.
De kosten voor de schoolreizen vallen ook
onder de zogenaamde 'vrijwillige
ouderbijdrage'. Indien u de
schoolreisbijdrage niet betaalt, mogen wij
besluiten uw kind een alternatief programma
aan te bieden. Natuurlijk willen wij graag dat
alle kinderen mee gaan op schoolreis. Indien
er problemen zijn met de betaling kunt u
contact met de unit coördinator opnemen.
Hij zal samen met u naar een passende
oplossing zoeken.
De schoolreisbijdrage en de bestemmingen
worden in de nieuwsbrief van de school
bekend gemaakt
In principe vindt het vervoer per bus of per
fiets plaats.
Wanneer er ouders, broertjes en zusjes, opa's
en oma's aan de lijn staan om aan te
moedigen, zullen de kinderen er nog veel
meer plezier aan beleven!
Natuurlijk vinden we het fijn als er kinderen
zijn die in de prijzen vallen, maar voor ons
geldt de Olympische gedachte ‘meedoen is
belangrijker dan winnen!’
Eigen verjaardag
Wanneer kinderen jarig zijn (geweest),
mogen ze hun eigen groep trakteren. We
hebben liever niet dat uw kind op snoep
trakteert. De basisschool heeft de taak om
het gezond gedrag te bevorderen en daar
hoort snoepen niet bij. We stellen het zeer
op prijs indien u de moeite neemt een
gezonde (hartige) traktatie te verzorgen. Op
school hebben we een map met daarin vele
suggesties voor leuke gezonde traktaties. U
Laatste schooldag
Iedere keer proberen we het schooljaar zo
gezellig mogelijk af te sluiten. De invulling
van deze dag blijft een verrassing tot op de
dag zelf. Op deze dag verzorgt de
oudervereniging weer een traktatie.
38
12.Voortgezet Onderwijs
Na groep 8 wacht het Voortgezet Onderwijs
(VO). Het laatste basisschooljaar
staat dan ook in het teken van het
voortgezet onderwijs.
In november geven wij ons voorlopig advies
over de schoolkeuze. In december volgt een
informatiebijeenkomst van het VO. Op deze
bijeenkomst zijn verschillende scholen van
het voortgezet onderwijs aanwezig. Zij
geven voorlichting en u kunt uw vragen
stellen. Bovendien houden alle scholen voor
VO in januari of februari 'open dagen' die u
samen met uw kind kunt bezoeken.
verschillende Cito-toetsen van groep 6 t/m
groep 8. Aan het begin van elk schooljaar
worden ouders tijdens de informatieavond
geïnformeerd over de plaatsingswijzer en de
route naar het VO.
U dient zelf voor 15 maart uw kind aan te
melden op de school van VO. Wij als
basisschool zorgen ervoor dat de nieuwe
school alle relevante gegevens betreffende
onderwijsinhoudelijke zaken krijgt. Dit
gebeurt door het schrijven van een OKR
(onderwijskundig rapport) dat tijdens het
laatste gesprek met ouders wordt besproken.
Eind februari/begin maart geven wij het
definitieve schooladvies. In het schooljaar
2013/2014 zijn er met alle VO-scholen
afspraken gemaakt over de wijze waarop we
tot een advies komen. Belangrijk onderdeel
van het advies is de zogenaamde
“plaatsingswijzer”. Dit document is een
verzameling van alle leerresultaten op de
Dit schooljaar zal de cito eindtoets worden
afgenomen van 19 t/m 21 april. De uitslag
van deze toets zal in tegenstelling tot eerdere
jaren geen onderdeel meer uitmaken van het
advies. De toets krijgt een controlerende
functie. Alleen wanneer het resultaat ver
afwijkt van het advies kan het advies herzien
worden
Klaar voor het Voortgezet Onderwijs
Klaar voor het Voortgezet Onderwijs
39
13.Verstrekken onderwijskundige
rapporten
Verhuizing
Bij verhuizing krijgt uw kind een onderwijskundig rapport mee voor de nieuwe school. Dit
rapport bevat informatie over het functioneren en niveau van uw kind.
Voorgezet onderwijs
Als uw zoon of dochter naar het voortgezet onderwijs gaat worden er onderwijskundige
rapporten geschreven. Wij brengen u op de hoogte van de inhoud van deze rapporten.
Leerlingendossiers en handelingsplannen
U als ouder hebt het recht om het dossier van uw kind in te zien.
De leerlingendossiers worden op school in een gesloten kast bewaard die alleen toegankelijk is
voor leerkrachten. Het dossier mag de school niet uit. Wanneer u het dossier in wilt zien, kunt u
hiervoor een afspraak met de directeur maken.
De handelingsplannen vormen in de meeste gevallen een onderdeel van de onderwijskundige
rapporten. Indien er voor uw kind met een handelingsplan gewerkt wordt, vragen we u dit plan
voor gezien te ondertekenen.
Overdrachtsrapport Voorschoolse opvang
Wij vinden het belangrijk om te werken aan een goede 'doorgaande lijn' tussen de kinderopvang
en het onderwijs.
Concreet betekent dit onder andere dat er een goede uitwisseling van informatie rond kinderen
plaats moet vinden tussen instellingen onderling. Op die manier kan er meer adequaat worden
gereageerd op de
(on)mogelijkheden en behoeften van kinderen.
Vanuit kinderdagverblijven en peuterspeelzalen ontvangen wij een zogenaamd
overdrachtsformulier (peuterestafette), waarop de pedagogisch medewerker van de voorschoolse
opvang in het kort enkele gegevens over de ontwikkeling van uw kind noteert.
Het kinderdagverblijf op de peuterspeelzaal is verplicht u als ouders/verzorgers, het
formulier ter informatie en ondertekening aan te bieden. Nadat u het heeft ondertekend,
ontvangt de toekomstige groepsleerkracht van uw kind het formulier. Op deze manier zijn er
eventuele belangrijke aandachtspunten betreffende de ontwikkeling van uw kind al op tijd bij ons
op school bekend en kan de begeleiding en opvang zo goed mogelijk verlopen.
40
14. Klachtenregeling
(zie ook algemeen deel schoolgids van Stichting Baasis)
Overal waar gewerkt wordt, zijn wel eens
misverstanden en worden fouten gemaakt.
Dit is op onze school niet anders. U bent
altijd welkom om dergelijke zaken te
bespreken. Wij hebben hiervoor geen
officieel spreekuur, u kunt ons voor en na
schooltijd altijd aanspreken. Als we er samen
niet uitkomen, dan bespreken wij wie we
moeten inschakelen om het probleem op te
lossen. Wij hebben hiervoor geen officieel
spreekuur, maar u kunt ons altijd
aanspreken.
Vragen over het onderwijs in het algemeen
of de inspectie in het bijzonder kunt u
richten aan:
Inspectie van het onderwijs,
[email protected], www.
Onderwijsinspectie.nl. Voor telefonische
vragen over het onderwijs kiest u 0800 8051
(gratis).
Geschil- en klachtenbehandeling
Sinds 1 januari 2009 is er een landelijk
orgaan voor geschil- en klachtenbehandeling
ontstaan:
De Stichting Onderwijsgeschillen
Zwarte Woud 2
Postbus 85191
3508 AD Utrecht
Tel: (030) 280 95 90
E-mail: [email protected]
Internet: www.onderwijsgeschillen.nl
Hieronder wordt stapsgewijs
aangegeven wat u kunt doen om een
klacht af te handelen.
In eerste instantie gaat u naar de
groepsleerkracht van uw kind. Hij/zij kent
uw kind het best en zal ook in veel gevallen
voor een oplossing kunnen zorgen.
Hebt u het gevoel dat u bij de
groepsleerkracht geen gehoor krijgt of dat
deze het probleem niet kan oplossen of dat
het een schoolprobleem is, dan gaat u naar
de unit coördinator van de school.
U bespreekt met de coördinator het
probleem, de klacht. De coördinator zal
proberen uw probleem, indien mogelijk, op
te lossen.
Mocht u met deze oplossing niet tevreden
zijn, of heeft u het gevoel dat uw klacht niet
goed is afgehandeld, dan kunt u een klacht
indienen bij de Stichting Baasis waar onze
school een onderdeel van is.
Voor klachten over seksuele intimidatie,
seksueel misbruik, ernstig psychisch of
fysiek geweld is het meldpunt:
vertrouwensinspecteurs: 0900-1113111
(lokaal tarief)
Tot slot geven we aan dat er ook met een
goede klachtenregeling verschil van inzicht
kan blijven bestaan over de oplossing van
het probleem. Wij zeggen u echter toe dat
we uw klacht uiterst serieus zullen
behandelen.
41
42