Platte tekst notitiecategorieën OPP

PLATTE TEKST NOTITIECATEGORIEËN
om te checken en/of te knippen en te plakken in Parnassys
OPGELET: Voor “Basis OPP/GD deel 1 Basisgegevens kind, ouders en school” geldt dat vanuit
Parnassys een “Leerlingstamkaart” of “Leerlingkaart” meegezonden kan worden.
Notitiecategorie
Titel: BASIS OPP/GD deel 2 stimulerende en belemmerende factoren en
onderwijsbehoeften
Inhoud:
1. COGNITIEVE ONTWIKKELING (INTELLIGENTIE)
Stimulerende factoren:
Belemmerende factoren:
Onderwijs- en ondersteuningsbehoeften:
2. GEDRAG, SOCIAAL-EMOTIONELE ONTWIKKELING EN ZELFREDZAAMHEID (O.A.
PASSIEF, ANGSTIG, DRUK, IMPULSIEF, INTERACTIE)
Stimulerende factoren:
Belemmerende factoren:
Onderwijs- en ondersteuningsbehoeften:
3. MOTORISCHE ONTWIKKELING EN GEZONDHEID (O.A. MEDICATIE, MOTORIEK,
GEZICHT EN GEHOOR)
Stimulerende factoren:
Belemmerende factoren:
Onderwijs- en ondersteuningsbehoeften:
4.
SPRAAK-/TAALONTWIKKELING (O.A. ARTICULATIE, WOORDENSCHAT, PRAGMATIEK,
TWEETALIGHEID, LOGOPEDISCHE BEHANDELING)
Stimulerende factoren:
Belemmerende factoren:
Onderwijs- en ondersteuningsbehoeften:
5.
WERKHOUDING/TAAKGERICHTHEID (O.A. ZELFSTANDIGHEID, TAAKAANPAK,
CONCENTRATIE)
Stimulerende factoren:
Belemmerende factoren:
Onderwijs- en ondersteuningsbehoeften:
6.
DIDACTISCHE ONTWIKKELING (O.A. TOETSRESULTATEN)
Stimulerende factoren:
Belemmerende factoren:
Onderwijs- en ondersteuningsbehoeften:
7. RELEVANTE FACTOREN IN HET GEZIN/DE VRIJE TIJD (O.A. TALENTEN, INTERESSES)
Stimulerende factoren:
Belemmerende factoren:
Onderwijs- en ondersteuningsbehoeften:
7.
AFSTEMMING TUSSEN OPVOEDING EN ONDERWIJS (IN HOEVERRE LUKT HET OM
OPVOEDING EN ONDERWIJS AF TE STEMMEN OP WAT HET KIND NODIG HEEFT?)
Stimulerende factoren:
Belemmerende factoren:
Onderwijs- en ondersteuningsbehoeften:
Samenvattende analyse:
Busvervoer (alleen van toepassing bij een verwijzing naar S(b)O):
Notitiecategorie
Titel: BASIS OPP/GD deel 3 Overleg ouders, kind en school (en SWV)
Inhoud:
Datum:
Nr. overleg:
Aanwezigen:
Doelen van het overleg:
Beknopte samenvatting van het overleg:
Analyse (wat is er nodig en wat moet er gedaan worden?):
Afspraken (wie doet wat, wanneer, hoe en met welk doel?):
Datum evaluatie (zijn de doelen gehaald?):
Conclusies (onderzoek, observatie, begeleiding, coaching, arrangement, jeugdhulpverlening):
Notitiecategorie
OPGELET:
“Basis OPP/GD deel 4a Planningsdeel OPP” en Basis OPP/GD deel 4b Handelings- en Evaluatiedeel
OPP” hoeft alleen ingevuld te worden bij de aanvraag van een arrangement of een TLV. Voor een
aanvraag Advies & Ondersteuning hoeft dit niet ingevuld te worden.
N.B. voor de betreffende vakgebieden en/of pedagogisch deel kunt u eventueel verwijzen naar het
groepsplan of IHP
Titel: BASIS OPP/GD deel 4A/4B Planningsdeel / Handelings- en evaluatiedeel OPP
JONGE LEERLINGEN (4-8 JAAR):
Pedagogisch/mate van betrokkenheid/welbevinden:
Doelen lange termijn (instroom middenbouw):
Doelen korte termijn (verwijs naar LOVS zoals bijv. KIJK):
Aanbod, begeleiding en organisatie (startdatum):
Evaluatie (datum):
Didactisch:
Doelen lange termijn (instroom middenbouw):
Doelen korte termijn (verwijs naar LOVS zoals bijv. KIJK):
Aanbod, begeleiding en organisatie (startdatum):
Evaluatie (datum):
Zelfredzaamheid:
Doelen lange termijn (instroom middenbouw):
Doelen korte termijn (verwijs naar LOVS zoals bijv. KIJK):
Aanbod, begeleiding en organisatie (startdatum):
Evaluatie (datum):
Verwacht uitstroomniveau V(S)O:
Instemming ouder(s)/wettelijke vertegenwoordiger(s) op het handelingsdeel:
Het ontwikkelingsperspectief is een voorspelling van de ontwikkeling en het toekomstig niveau van een leerling. Het is
natuurlijk lastig om de toekomst te voorspellen. De kans is redelijk groot dat een leerling zich anders ontwikkelt dan wij
voorspellen. ‘De wet op Passend Onderwijs’ stelt het verplicht dat wij een ontwikkelingsperspectief vaststellen voor leerlingen
die een beroep doen op de middelen van het SWV. Het ontwikkelingsperspectief voorspellen we op grond van het
leerrendement van een leerling en op grond van de stimulerende en belemmerende factoren die we bij een leerling zien. We
gebruiken het ontwikkelingsperspectief voor het stellen van doelen en het evalueren van ons onderwijs. Soms zal het nodig
zijn het ontwikkelingsperspectief bij te stellen. Voor het gepland beredeneerd aanbod bepaald op basis van de tussendoelen,
verwijzen we naar de zorgstructuur van de school met hierbij eventueel individuele handelings-/hulpplannen.
Notitiecategorie
OPGELET: “Basis OPP/GD deel 4a Planningsdeel OPP” en Basis OPP/GD deel 4b Handelings- en
Evaluatiedeel OPP” hoeft alleen ingevuld te worden bij de aanvraag van een arrangement of een
TLV. Voor een aanvraag Advies & Ondersteuning hoeft dit niet ingevuld te worden.
Titel: BASIS OPP/GD deel 4A Planningsdeel OPP GROEP 3 T/M 8:
Technisch lezen (DMT):
Huidige vaardigheidsscore:
Huidig functioneringsniveau:
Geplande vaardigheidsscore (eerste half jaar):
Gepland functioneringsniveau (eerste half jaar):
Geplande vaardigheidsscore (tweede half jaar):
Gepland functioneringsniveau (tweede half jaar):
Verantwoording uitstroomniveau per vakgebied:
Spelling:
Huidige vaardigheidsscore:
Huidig functioneringsniveau:
Geplande vaardigheidsscore (eerste half jaar):
Gepland functioneringsniveau (eerste half jaar):
Geplande vaardigheidsscore (tweede half jaar):
Gepland functioneringsniveau (tweede half jaar):
Verantwoording uitstroomniveau per vakgebied:
Begrijpend lezen:
Huidige vaardigheidsscore:
Huidig functioneringsniveau:
Geplande vaardigheidsscore (eerste half jaar):
Gepland functioneringsniveau (eerste half jaar):
Geplande vaardigheidsscore (tweede half jaar):
Gepland functioneringsniveau (tweede half jaar):
Verantwoording uitstroomniveau per vakgebied:
Rekenen:
Huidige vaardigheidsscore:
Huidig functioneringsniveau:
Geplande vaardigheidsscore (eerste half jaar):
Gepland functioneringsniveau (eerste half jaar):
Geplande vaardigheidsscore (tweede half jaar):
Gepland functioneringsniveau (tweede half jaar):
Verantwoording uitstroomniveau per vakgebied:
Verwacht uitstroomniveau V(S)O:
Titel: BASIS OPP/GD deel 4B Handelings- en evaluatiedeel OPP GROEP 3 T/M 8:
N.B. voor de betreffende vakgebieden en/of pedagogisch deel kunt u eventueel verwijzen naar het
groepsplan of IHP
Didactisch, eerste half jaar:
Doelen:
Aanbod, begeleiding en organisatie (startdatum):
Evaluatie (datum):
Didactisch, tweede half jaar:
Doelen:
Aanbod, begeleiding en organisatie (startdatum):
Evaluatie (datum):
Pedagogisch, eerste half jaar:
Doelen:
Aanbod, begeleiding en organisatie (startdatum):
Evaluatie (datum):
Pedagogisch, tweede half jaar:
Doelen:
Aanbod, begeleiding en organisatie (startdatum):
Evaluatie (datum):
Zelfredzaamheid, eerste half jaar:
Doelen:
Aanbod, begeleiding en organisatie (startdatum):
Evaluatie (datum):
Zelfredzaamheid, tweede half jaar:
Doelen:
Aanbod, begeleiding en organisatie (startdatum):
Evaluatie (datum):
Afspraken met de leerling:
Instemming ouder(s)/wettelijke vertegenwoordiger(s) op het handelingsdeel:
Het ontwikkelingsperspectief is een voorspelling van de ontwikkeling en het toekomstig niveau van een leerling. Het is
natuurlijk lastig om de toekomst te voorspellen. De kans is redelijk groot dat een leerling zich anders ontwikkelt dan wij
voorspellen. ‘De wet op Passend Onderwijs’ stelt het verplicht dat wij een ontwikkelingsperspectief vaststellen voor leerlingen
die een beroep doen op de middelen van het SWV. Het ontwikkelingsperspectief voorspellen we op grond van het
leerrendement van een leerling en op grond van de stimulerende en belemmerende factoren die we bij een leerling zien. We
gebruiken het ontwikkelingsperspectief voor het stellen van doelen en het evalueren van ons onderwijs. Soms zal het nodig
zijn het ontwikkelingsperspectief bij te stellen. Voor het gepland beredeneerd aanbod bepaald op basis van de tussendoelen,
verwijzen we naar de zorgstructuur van de school met hierbij eventueel individuele handelings-/hulpplannen.