LESVOORBEREIDING

LESVOORBEREIDINGSFORMULIER | ATELIER EN STAGE 1: Stage 2
Naam student (klas): Jill De Lamper – 1 BALLO A
Datum nazicht: 04/03/2011
Stageschool: De Krinkel - Ruisbroek
Nagekeken door: mr. Mertens
Stageklas: 2A
goedgekeurd - herwerken
Mentor: mevr. Sonja Delforge
Les opgesteld door
VAK: MUVO (muziek)
LESONDERWERP: Poetsprins
DATUM: 17/03/2011
BEGINSITUATIE:
TIJDSTIP: 11.15 uur - 12.05 uur
Bachelor Leraar Lager Onderwijs
CAMPUS DE VEST - tel: 015-369250
ZANDPOORTVEST 60 - 2800 MECHELEN
-
Aantal leerlingen: 24
-
Klasschikking: 3 rijen van 8 lln, banken per 2
-
Gebruikte handboek(en):
-
Beginsituatie van de kinderen in verband met het lesonderwerp: enkele stille kinderen die echt moeten aangehaald worden. Jetske is een
overgevoelig meisje, die bij de minste emotie overweldigd geraakt.
-
Andere lesspecifieke beginsituatiekenmerken: internet werkt vaak niet
DOELSTELLINGEN: Noteer hier de concrete lesdoelen in chronologische volgorde (nummeren!).
12.1 ZICH D.M.V. KLANK & MUZIEK DURVEN UITEN
LEERINHOUD
BESCHOUWEN VAN, WERKEN MET EN CREËREN VAN GELUIDEN BIJ EEN BESTAAND FILMPJE
1
TIMING
LESDOELEN
LEERACTIVITEITEN
AANPAK
(ONDERWIJSACTIVITEITEN EN ORGANISATIE)
5 min.
Fase 1: voorbereidend werken rond gevoelens
Omschrijving
gevoelens
Lkr : “Goedemorgen. Ik voel me een beetje moe deze
morgen. Dat komt omdat ik een beetje zenuwachtig was
om voor jullie les te mogen komen geven. Hoe voelen
jullie je vandaag?”
Lln : “Blij, zenuwachtig, droevig, boos, …”
Lkr : “Voelen jullie je alle dagen zo?”
Lln : “Nee, meestal wel, soms niet, …”
10 min. Uitbeelding
gevoelens
Lkr : “Inderdaad. We voelen ons niet altijd het zelfde.
Daarnet noemden er al een aantal van jullie verschillende
gevoelens op.
Hoe kan je bij iemand merken hoe die zich voelt?”
Lln : “Aan zijn gezicht, dan roept die, hij huilt, …”
Lkr : “Hier zien jullie kaartjes waarop gevoelens
uitgebeeld staan.” Lkr toont kaartjes. “Wanneer ik jullie
een kaart toon, beelden jullie uit hoe deze persoon zich
voelt. Daarbij mogen jullie ook het geluid maken waarvan
jullie denken dat het bij dat gevoel hoort.
Om jullie een beetje te helpen, heb ik mijn goede vriend
knuffel meegebracht. Hij zal jullie tonen hoe luid jullie
geluiden mogen maken.”
De kinderen beelden gevoelens uit en maken de daarbij
horende geluiden.
Fase 2: beschouwen
15 min. Filmpje bekijken
Lkr : “Nu gaan we naar een filmpje kijken van een jongen,
we noemen hem de poetsprins. Bij het kijken, wil ik dat
jullie heel goed luisteren naar de geluiden die je in de film
kan horen.
Jullie gaan in 2 groepen naar het filmpje kijken.
Bij het kijken geef ik jullie een kijk- en luisteropdracht.
Jullie krijgen per 2 een kaart, en moeten goed onthouden
2
wanneer die in de film voorkomt. Daarbij moeten jullie
goed luisteren naar de geluiden die daarbij horen.”
De lln kijken naar het filmpje (2x) en luisteren naar de
geluiden.
Lkr : “Zeg eens, wat doet de poetsprins allemaal?”
Lln : “Hij poetst de zon.”
Lln : “Hij gebruikt een bezem, een vod, sop in een emmer,
hij klimt op een ladder, …”
Lkr : “En hoe doet hij dat? Welke methodes gebruikt hij
om de zon te poetsen?”
Lkr : “En hoe voelt hij zich daarbij??”
Lln : “Hij vindt het vervelend dat hij niet aan de zon kan,
hij wil zijn best doen om de zon toch proper te krijgen, …”
Lkr : “Waaraan kon je merken hoe hij zich voelde?”
Lln : “Aan zijn gezicht, hij schopt zijn speelgoed buiten, ...”
Lkr : “Jullie mogen met de kaarten vooraan komen staan,
waarbij je in de juiste volgorde moet staan.”
10 min. Filmpje
reconstrueren
De kinderen vormen een rij in chronologische volgorde
van de prenten.
(Ingeval van verkeerde volgorde) Lkr : “Wie zoekt de fout
en zet de prenten in de juiste volgorde?”
Kinderen uit de klas zeggen hoe de prenten mekaar wel
juist opvolgen.
Lkr : “Ik hoop dat jullie heel goed geluisterd hebben. Ik ga
nu de film van Poetsprins afspelen, zonder dat jullie het
beeld kunnen zien. Op het moment dat je het geluid
hoort dat bij je prent hoort, steek je je prent omhoog.”
De leerlingen ‘luisteren’ naar het filmpje en tonen bij de
geluiden de bijhorende prenten.
Fase 3: geluiden creëren
10 min. Geluiden creëren
Lkr : “Denk nu nog eens goed na hoe het geluid bij jullie
prent juist klonk, en probeer te bedenken hoe je het
geluid zelf kan maken. ”
3
De leerlingen herinneren zich het geluid dat bij hun prent
hoort.
Lkr : “Jullie krijgen 2 min. de tijd om zelf het geluid van
jullie prent na te bootsen.”
Kinderen experimenteren in het nabootsen van geluiden.
Lkr : “Nu wil ik dat jullie je geluid maken op het moment
dat jullie stukje op de film wordt afgespeeld.”
De kinderen kijken naar het filmpje zonder geluid, en
maken daarbij hun zelf gecreëerd geluid.
DIDACTISCH MATERIAAL:
Knuffel om geluidssterkte weer te geven
mimiekprenten
Prenten Poetsprins : (3-)dubbele exemplaren
Filmpje Poetsprins  2 pc’s om in groepjes naar de film te kunnen kijken
BRONNEN (NOTEREN VOLGENS DE HOGESCHOOLAFSPRAKEN ‘BIBLIOGRAFISCH REFEREREN’)
OVERZICHT VAN DE BIJLAGEN:
genummerd overzicht met een korte omschrijving
BORDPLAN:
uiteindelijk bordplan (getekend)
4