Notulen OC vergadering maandag 11 mei Afwezig:

Notulen OC vergadering maandag 11 mei
Afwezig:
1. Opening
Marije opent de vergadering om 17.04 op maandag 11 mei
Omdat Eva nog niet aanwezig is gaat Marcel navragen wie komt praten, Eva of Evert. Want
volgens Claire heeft Eva verteld dat Evert in haar plaats zou komen.
2. Agenda
3. Notulen
Marcel heeft een paar opmerkingen over de notulen maar wil deze vraag behandelen als een
WVTTK.
4. Claire
Claire verteld dat er een nieuwe OER aan komt omdat er bepaalde artikelen zijn die niet
kloppen of nog niet goed zijn. In het bijzonder over het herkansingsbeleid. (OER is het
reglement en de rechten en plichten van leerlingen)
De faculteit theater wil leerlingen die een herkansing willen voor tentamens een JA geven, maar
alleen als je om een geldige reden niet aanwezig kon zijn tijdens de eerste keer dat het
tentamen werd afgenomen. Dit heeft het nog niet gehaald op centraal omdat de andere
faculteiten er geen last van schijnen te hebben.
Verder komt er een nieuwe deeltijd opleiding voor docent theater.
Claire vraagt wat de mening is van de OC leden, of zij het terecht vinden dat mensen die geen
zin hebben in het tentamen of het willen uitstellen (ook oefeningen en opdrachten) hem niet
mogen herkansen. Er moet volgens Claire toestemming worden gevraagd aan de docent en als
die er in toestemt, mag het wel herkanst worden, zonder toestemming mag het niet.
Alle OC leden zijn het met Claire eens dat leerlingen zonder geldige reden niet een herkansing
mogen krijgen
5. Eva (Evert)
Eva die ons zou komen inlichten over het visie document van de faculteit theater is niet
aanwezig, in plaats van haar komt Evert het ons vertellen.
Het visie verslag gaat over wat wij als faculteit theater willen zijn en wat we de komende 4 jaar
gaan doen om hier dichterbij te komen.
Waar de visie van de faculteit nu over gaat is dat de faculteit theater eigenlijk alle grenzen ter
discussie stelt. We willen vooral studenten die op zoek gaan naar die grenzen, studenten die de
snijvlakken durven opzoeken tussen de verschillende disciplines.
Het gaat allemaal niet meer passen in een traditioneel hokje, dat heeft deels een artistieke
inslag maar ook een praktische inslag omdat het subsidie stelsel een enorme klap krijgt in
Nederland. Daarom moet de grens tussen het artistieke en het commerciële vervagen om
mensen op te leiden die ook hun geld met de kunsten kunnen gaan verdienen.
Interactiviteit, engagement, werken in context en interdisciplinariteit zijn de vier kernwaarden
die gedeeld worden door alle opleidingen. Hoewel deze wel anders worden geïnterpreteerd
door de verschillende opleidingen.
Als we het over interactiviteit hebben dan hebben we het over het product.
Interdisciplinair gaat altijd over het concept.
Werken in context houd in dat het nooit ten koste mag gaan van de artistieke waarden.
Engagement gaat over de verbintenis met je omgeving, je verhoud je actief tot je
belevingswereld.
DVTG richt zich niet op mensen die uiteindelijk in de hardcore game-industrie werken maar we
zijn er wel trots op als er mensen zijn die dat gaan doen, dit te meer omdat het bewijst dat ze
het wel kunnen.
Deze nieuwe visie van de faculteit theater ligt dichter bij een visie die DVTG heeft dan de
andere opleidingen. Daar zitten voor en nadelen aan, we willen niet dat werkelijk alles
interdisciplinair word, maar we streven er naar om die balans goed te krijgen.
Als eerste gaat het theorie onderwijs in het 3e jaar rigoureus veranderen, en komt er tevens een
nieuwe master voor de gehele faculteit.
De school gaat op zoek naar een nieuw onderwijs beleid, een van de dingen die eruit komt is
dat er een veel actiever alumnibeleid komt. Verder op de weg liggen dat er vooral veel
bestuurlijke veranderingen komen zoals bestuursfuncties en openingstijden van de school etc.
Je gaat veel meer buiten school doen, dat betekend dat de docenten veel mobieler moeten zijn
op de manier waarop ze werken. Dat betekend ook dat je gaat werken op plekken die alleen
zondag open zijn of misschien wel alleen 's nachts.
Op het moment dat het allemaal definitief is komt er een moment dat het allemaal bekend
word gemaakt aan docenten en studenten.
Ferdy ziet een hele hoop dingen die extra geld gaan kosten, volgens Evert moeten we echter
10% goedkoper kunnen gaan werken.
Ferdy denkt dat dit beleid meer geld gaat kosten dan juist minder. Volgens Evert is hoe DVTG
werkt wel de manier waarop de hele faculteit gaat werken en wij kosten de helft van de eerst
volgende. Dus volgens hem is het wel een stuk goedkoper als iedereen onze visie deelt zoals dat
gaat gebeuren binnenkort. Ook zegt hij dat je met meer geld niet per definitie een betere
opleiding bent.
Evert verteld over een plan van lesgeven op Hoogh Catharijne, maar dit soort dingen kosten
veel moeite. Jessica is organisatorisch gezien al een slecht idee maar het is het wel allemaal
waard en er zullen zeker meer van dit soort dingen gedaan worden om te kunnen kijken wat er
allemaal uit komt.
Evert zegt dat de praktische veranderingen al begin Juni aan de studenten bekend worden
gemaakt. Het nieuwe plan zal niet in zijn geheel aan de studenten worden gepresenteerd. Maar
de fundamentele veranderingen worden allemaal verteld en toegelicht. Verder mogen de
studenten die echt alles willen weten ook rond de tafel met Evert of andere docenten gaan
zitten.
Over anderhalf jaar denkt Evert ook dat de studenten in dit “taaltje” praten ook al weten de
studenten zelf niet echt dat dit plan er is.
Volgens Joris moeten we dit plan lezen en vooruitkijken naar hoe het praktisch uitgevoerd kan
worden. Hoe sneller Evert hoort wat wij als OC er van vinden hoe sneller hij er mee aan de slag
kan.
Joris hoopt ook dat wij er zo snel mogelijk iets over horen zodat we in de laatste vergadering
nog inhoudelijk relevante vragen kunnen stellen. Maar Evert zegt dat we weinig invloed daar op
hebben, hij kan wel rekening houden met bepaalde dingen aangaande het nieuwe beleid maar
dan moeten wij wel de vragen stellen voor half Mei. Evert kan verder bouwen op dingen als wij
de valkuilen aangeven die we zien.
Joris vraagt naar wat punten die voor DVTG relevant zijn.
Evert zegt dat wat voor DVTG erg relevant is, vooral het theorie onderwijs is want dat hakt er
behoorlijk in. Wat er bijvoorbeeld gaat gebeuren hierdoor is dat andere opleidingen zich op het
terrein van DVTG gaan begeven. Er kan het probleem ontstaan dat de DVTG’ers niet meer nodig
zijn behalve als techneuten omdat ze 3DSMax kunnen en weten hoe director werkt.
Volgens Evert is de uiterste consequentie dat je instapt in een discipline en uiteindelijk verder
werk aan je eigen persoonlijke expertise. Je kan hiermee wel krijgen dat mensen overstappen
naar andere opleidingen met een meer vastgestelde discipline.
Evert denkt dat in het licht van deze ontwikkelingen het zeer waarschijnlijk is dat over tien jaar
de HKU op een locatie zit met alle opleidingen bij elkaar.
Het bestuur houd wel in het achterhoofd dat de mogelijkheid bestaat dat wanneer we ons in
een nieuwe situatie bevinden waarin we allemaal in een centrale locatie terecht zouden
komen, er erg veel nieuwe mogelijkheden zullen vrijkomen.
Ferdie zou het leuk vinden om mensen bij elkaar te zetten als een soort studentenvereniging
om de mogelijkheid te bieden naar elkaars werk te kunnen gaan kijken. Evert ziet een
studievereniging niet als onderdeel van dit plan, hij denkt wel dat een beter alumnibeleid deel
is van dit plan. Volgens Evert is het een ontzettend lastig ding om een studentenvereniging te
kunnen initialiseren.
Evert zegt dat we vooral moeten nadenken over theorieonderwijs in het derde jaar. Dat gaat
waarschijnlijk ook mis en daar wil Evert zo snel mogelijk vragen over.
Evert gaat weg en de OC leden vergaderen even over het visiedocument, met name:
-
Theorieonderwijs derde jaar
Andere opleidingen die zich gaan begeven op DVTG gebied en daarmee vervaagd wat
DVTG is als inhoudelijke discipline.
Roderick is over het algemeen erg positief over de nieuwe visie en hij denkt niet dat DVTG als
discipline geheel zal verdwijnen, maar dat het wel duidelijker word wat je kan en dat je niet
alleen de 3DS MAX persoon bent.
Bart vindt vanuit zijn ervaringen met het Jessica project dat de leerlingen van verschillende
opleidingen niet weten wat we doen en dat ze ons niet altijd snappen.
Joris wil weten waar wij de twijfels over hebben en of wij vragen hebben waaraan Evert kan
zien hoe hij dat beter kan doen.
Roderick vraagt aan Evert: In wat voor soort onderwijsvormen de interdisciplinariteit in het niet
visieplan precies voortkomt?
Er zijn vragen of acteurs urban games mogen gaan maken, dat men les krijgt in de theorie van
andere disciplines gaat over het begrijpen van wat we doen. Maar of ze dat kunnen en zouden
mogen toepassingen is de vraag. Want hoeveel uur ga je besteden aan DVTG specifiek
onderwijs en hoeveel uur gaat er naar die interdisciplinaire lessen?
Bij DVTG gaat het ook om bestaansrecht, dus er bestaat vanuit DVTG een terechte angst dat als
alle disciplines hun activiteiten aan elkaar ontlenen dat dan misschien niet meer zo vast staat
dat wij DVTG’ers zijn. Ook zal het moeilijker worden als je als DVTG je opleiding moet verkopen
als minder vaststaat wat we doen.
Marcel vind het belangrijk als er docentenvergaderingen komen waarop docenten afspreken
wat ze doen en ze ook weten van elkaar wat ze kunnen en waar je ze voor nodig hebt. Dit gaat
over meerdere docenten bij elkaar maar ook over verschillende docenten onderling dat die
elkaar in ieder geval hebben gesproken. Marcel vindt het verstandig als docenten een gesprek
hebben gehad met het hoofd om te snappen wat precies van hen verwacht word. De vraag
hierbij is:
Zijn docententeams wel in staat om interdisciplinair onderwijs te faciliteren? En weten zij wat
de beoordelingscriteria zijn?
Joris vraagt of er afspraken zijn over hoeveel uur een docent interdisciplinair lesgeeft en
hoeveel uur niet?
Joris vraagt ook of de faculteit eigenlijk wel een visie heeft doorgaand in de praktijk, dus het
toepassen van de nieuwe lesmethode in de praktijk?
Ook vraagt Joris zich af of de docenten in staat zijn om die interdisciplinaire lessen te geven,
want we hebben maar weinig docenten die dat kunnen, deze bruggen maken naar andere
disciplines.
Hoe, en door wie, en op welke manier worden die bruggen binnen het onderwijs gefaciliteerd?
Ferdy blijft met de vraag zitten hoe je nu op zoek gaat naar nieuwe DVTG studenten?
En hoe je theatervormgevers, die ook redelijk interdisciplinair zijn, niet per ongeluk op DVTG
toelaat en of dit een probleem is of niet?
Joris vraagt ons om na te denken over de vraag:
Zou je liever willen dat je eigen afstuderen in de toekomst samenstelt of niet? Dit omdat het
individuele afstudeerproject misschien wel kan verdwijnen.
6. 3e jaars verslag + meningen
Er is wat verwarring over het derdejaarsverslag. Het verhaal van Marije en Job is pas net af en
dat heeft niemand gelezen. Het deel van Erwin zit nu in het grote verslag wat Ferdy naar Joris
gestuurd heeft. Dit punt gaat naar volgende vergadering omdat niemand het onderzoek naar
het derde jaar van Marije en Job nog heeft gelezen.
Binnen 2 weken moet het verslag met toevoegingen worden geüpdate en dan kan het online
gezet worden. In die toevoeging van Marije en Job staat of het verslag van de derdejaars
verslag van 5 jaar geleden nog klopt met het idee wat de huidige studenten van het derde jaar
hebben.
7. WVTTK (wishlist?)
Het lijstje van Roderick is nog niet binnen, ook klopt er iets niet in de lijst want een green screen
hebben we al. De volgende keer hebben we de lijst met spullen die in huis zijn compleet en
begin volgend jaar is die lijst er dan voor iedereen om te bekijken.
De naam van de presentatie commissie is nog niet bekend, ook vragen Marije en Job zich af of
dat nog wel moet doorgaan want er moeten dan nu toch echt twee eerstejaars gevonden
worden die dit gaan organiseren. Waarschijnlijk gaan die dan in de planning ook naar volgend
jaar. Ook word het idee geopperd dat dit leuk is om te doen op een dag op het introkamp. Dus
Marije en Job gaan snel twee eerstejaars zoeken.
De DVTG website vergadering is niet doorgegaan, vergeten, dus ze moeten nog een keer
vergaderen. Het lijstje wat Roderick al had moet gewoon naar Danny nadat het nog even is
doorgenomen. Donderdag om kwart over 12 gaan Bart, Job en Roderick dit doen.
Marcel had nog wat aanmerkingen over de notulen hij vind dat er op gelet moet worden dat de
notulen niet naar het einde toe in aantekeningen afzwakken. Als er gepraat moet worden door
de gene die notuleert dan mag de laptop even doorgegeven worden.
Bart verteld dat tussen kerstmis en de grote vakantie er slechts een lesvrije week is en het
probleem is dat studenten in die week natuurlijk vaak een vakantie plannen. Volgens Joris,
Marcel en Marije hoeft dit geen probleem te zijn als het vroegtijdig word aangegeven, maar
mensen die geen zin hebben in een tentamen moeten niet de kans krijgen hem ook te
herkansen.
8. Rondvraag
Marcel verteld nogmaals dat hij weg gaat en er dus een nieuwe OC docent lid moet komen. Een
nieuwe docent is volgens Ferdy moeilijk te vinden, maar vooral Zuraida zou een goede
kandidaat zijn.
Marcel noemt als voorbeeld dat we ook Pieter uit kunnen nodigen of Arnoud. Vooral Arnoud
omdat hij bij Z25 zit en de hele opleiding al gedaan heeft. Er zijn wel kandidaten maar er moet
even goed over nagedacht worden welke persoon echt een toevoeging is op de OC.
Marcel zal al snel aangeven wanneer en hoe zijn vertrek zal verlopen en wie Evert een goede
kandidaat vind uit de voorgestelde docenten.
Bart verteld dat de roosters van de laatste maand juni er nog niet zijn en die moeten er op
redelijke termijn komen. De eerstejaars willen weten waar er in deze maand rekening mee
moet worden gehouden.
Volgens Marcel zijn de overgangsmomenten altijd laat in het jaar vooral van het 2 e naar derde
jaar en derde naar 4e jaar.
De OC leden gaan allemaal nadenken over het motiveren van studenten en stimuleren van het
zelf zoeken naar informatie. Veel studenten zijn weinig gemotiveerd om naar voorstellingen te
gaan en de voorstellingen die leraren voorstellen worden vaak stom of saai gevonden. De OC
leden zullen een eerlijk gesprek aan gaan met de klas om er achter te komen waarom veel
studenten dit niet doen. Het heeft veel te maken met tijd en geld want dat is er niet, wordt er
gezegd, maar dat vind de OC een slecht excuus. Het gaat over het verbinden van je theoretische
kader met dat gene wat je kijkt, dan kan het heel slecht zijn maar dat kan ook juist uitermate
interessant zijn.
Je moet er langzaam aan wennen en kijken hoe je jezelf verhoud tot je theorie. Roy en Marije
zeggen dat docenten moeten proberen niet de verwachtingen te hoog leggen want dan
verhoog je de kans dat het alleen maar als slecht en niet leuk word ervaren.
Volgens Marcel moet het duidelijk worden voor docenten hoe ze leerlingen kunnen pakken en
blijven boeien. Dit punt, over de motivatie van leerlingen in het kijken naar theater en andere
kunst komt als punt op de volgende agenda.
Bij het onderzoek naar de motivatie van klasgenoten kunnen de volgende vragen gesteld
worden:
-
“Hoe zien jullie als studenten hoe het zou moeten in de toekomst om ‘jullie’ naar
werkveld “dingen” te laten gaan?”
“Denken jullie iets te kunnen zonder het werk van anderen te gaan bekijken?”
9. Actiepunten
-
Het prikbord moet nog steeds versierd worden.
Marije kreeg geen reactie op haar mail naar Evert, ze gaat er nog een studeren.
Iedereen gaat nadenken over het motiveren van studenten en stimuleren van het zelf
zoeken naar informatie. (Vooral niet vergeten de bovenstaande vragen te stellen!)
Joris maakt het 3ejaars verslag compleet dat mailt hij naar iedereen en iedereen gaat
het lezen.
Job en Marije gaan met eerstejaars overleggen over de presentatie tijdens het
introkamp.
Marcel mailt over het nieuwe docent OC lid.
10. WNEG (Wat Naar Evert Gaat)
Vraag over de roosters van de eerstejaars in juni gaan naar Danny.
Evert krijgt van ons de vragen over het visiedocument binnen twee weken binnen.
11. Afsluiting
Over drie dagen zijn de notulen klaar! Binnen vijf dagen liggen ze bij Marije en binnen tien
dagen ontvangt Marije feedback daar op.
Marije sluit de vergadering om 19.36