Drama - 123 Lesidee

Drama
gekoppeld aan ‘Taal actief’
Groep
Thema
Themawoord(en)
Leer- en
hulpmiddelen
Tijdsduur
Aanvulling
5
Communicatie
De taal, groeten, buigen, de drukte en giechelen.
geen
15 minuten
De les is gekoppeld aan emoties
Verloop onderwijsactiviteit:
Inleiding: De helft van de groep kijkt en de andere helft maakt twee
rijen tegenover elkaar. Ze doen alsof ze Chinezen zijn die elkaar
begroeten, ze buigen veel en praten Chinees. De andere helft doet
hetzelfde. Daarna verdeelt de hele groep zich in groepjes van vier
kinderen die kort voorbereiden dat twee toeristen iets vragen aan twee
Chinezen. (de weg, waar is het station, hoe laat gaat de bus) De Chinezen
praten heel druk en giechelen veel. De Nederlandse toeristen zijn
onzeker omdat ze de taal niet kennen. Ze laten de spelsituaties zien aan
elkaar.
Kern: Verschillende spelsituaties worden gespeeld waarbij vreemde taal
en de bijbehorende emoties centraal staan.
Afsluiting: Bespreek na op hoe ze de emotie neerzetten en hoe je
duidelijk kunt maken wat je vraag is.
Tijd
Drama
gekoppeld aan ‘Taal actief’
Groep
Thema
Themawoord(en)
Leer- en
hulpmiddelen
Tijdsduur
Aanvulling
5
Communicatie
Het sprookje, bulderen, huilen en zielig.
geen
15 minuten
De les is gekoppeld aan emoties
Verloop onderwijsactiviteit:
Inleiding: De kinderen bedenken in groepjes van vijf personen een
sprookje voor waarin een bulderende koning voorkomt. Ook komen er
andere personen in voor die last hebben van de bulderende koning. Ze
moeten huilen en zijn zielig, wie die personen zijn en hoe het afloopt
bedenken de kinderen zelf. Ze bedenken kort een scène en laten die dan
zien aan elkaar.
Kern: Verschillende sprookjes worden gespeeld waarbij een bulderende
koning en de bijbehorende emoties centraal staan.
Afsluiting: Bespreek na hoe ze de emotie neerzetten en hoe ze op
elkaar en de koning reageren.
Tijd
Drama
gekoppeld aan ‘Taal actief’
Groep
Thema
Themawoord(en)
Leer- en
hulpmiddelen
Tijdsduur
Aanvulling
5
Communicatie
Bibliotheek, het prentenboek, slordig, spannend en muisstil.
geen
15 minuten
De les is gekoppeld aan emoties
Verloop onderwijsactiviteit:
Inleiding: De kinderen spelen in groepjes van vijf personen een
spelsituatie na waarbij ze in een bibliotheek zijn. Ze lezen in een
prentenboek en maken teveel lawaai en mensen worden boos, of ze gaan
slordig met een prentenboek om waardoor het scheurt, of ze doen iets
anders wat niet mag en wat ze spannend vinden. Ze bereiden kort een
scène voor en laten die zien aan elkaar.
Kern: Verschillende spelsituaties in een bibliotheek worden gespeeld
waarbij de bijbehorende emoties centraal staan.
Afsluiting: Bespreek na hoe ze de emotie neerzetten en hoe je nog
anders zou kunnen reageren in een bepaalde situatie.
Tijd
Drama
gekoppeld aan ‘Taal actief’
Groep
Thema
Themawoord(en)
Leer- en
hulpmiddelen
Tijdsduur
Aanvulling
5
Samenleven
Aankleden, helpen, tillen en het lichaam.
geen
15 minuten
De les is gekoppeld aan emoties
Verloop onderwijsactiviteit:
Inleiding: De kinderen gaan met tweeën werken. De ene is blind en de
ander lijdt de andere rond, daarna wisselen. De ene is verlamd en de
andere helpt met aankleden en tilt de andere op en loopt een stukje.
De ene die aangekleed wordt is chagrijnig, blij of moe en laat die emotie
zien, de ander reageert hierop. Soms wordt het spel stil gelegd en laat
de docent(e) een tweetal doorspelen terwijl de rest kijkt. Daarna
wisselen ze om en gebeurt hetzelfde.
Kern: In tweetallen laten ervaren hoe het is om afhankelijk te zijn en
welke emoties dat kan oproepen.
Afsluiting: Bespreek na op hoe ze de emotie neerzetten en hoe ze op
elkaar reageren en wat je evt. anders zou kunnen doen.
Tijd
Drama
gekoppeld aan ‘Taal actief’
Groep
Thema
Themawoord(en)
Leer- en
hulpmiddelen
Tijdsduur
Aanvulling
5
Samenleven
De operatie, rusten, onderzoeken en de pijn.
geen
15 minuten
De les is gekoppeld aan emoties
Verloop onderwijsactiviteit:
Inleiding: De kinderen spelen in groepjes van vijf personen een
spelsituatie na waarbij ze in een ziekenhuis zijn. Een verdrietige
patiënt(e), met ouders, die veel pijn heeft en onderzocht wordt door
een dokter. Een bange patiënt(e) net voor een operatie, een patiënt(e)
die heel moe is na een operatie die moet rusten. Een blije patiënt(e) die
te horen krijgt dat ze naar huis mag. Ze bereiden kort een scène voor en
laten die zien aan elkaar.
Kern: Verschillende spelsituaties in een ziekenhuis worden gespeeld
waarbij de bijbehorende emoties centraal staan.
Afsluiting: Bespreek na hoe ze de emotie neerzetten en hoe ze op
elkaar reageren.
Tijd
Drama
gekoppeld aan ‘Taal actief’
Groep
Thema
Themawoord(en)
Leer- en
hulpmiddelen
Tijdsduur
Aanvulling
5
Samenleven
Het geheim en nep.
geen
15 minuten
De les is gekoppeld aan emoties
Verloop onderwijsactiviteit:
Inleiding: De kinderen bedenken in groepjes van zes kinderen een
spelsituatie waarbij een geheim centraal staat. Zoals een groepje
kinderen dat bv. papier uit het schoolmagazijn pakken zonder het te
vragen, hun emotie is stiekem. Zoals een paar kinderen die nep ziek zijn
tijdens de gymles, hun emotie is aanstellen, zoals een groep kinderen die
stiekem weglopen en zich verstoppen voor andere kinderen, zoals
kinderen die stiekem anderen afluisteren.
Kern: Verschillende spelsituaties worden gespeeld waarbij de
bijbehorende emoties centraal staan.
Afsluiting: Bespreek na hoe ze de emotie neerzetten en hoe je nog
anders zou kunnen reageren in een bepaalde situatie.
Tijd
Drama
gekoppeld aan ‘Taal actief’
Groep
Thema
Themawoord(en)
Leer- en
hulpmiddelen
Tijdsduur
Aanvulling
5
Kunst en cultuur
De suppoost, het schilderij, de tentoonstelling en rondkijken.
geen
15 minuten
De les is gekoppeld aan emoties
Verloop onderwijsactiviteit:
Inleiding: De kinderen spelen in groepjes van vijf personen een
spelsituatie na waarbij ze in een museum zijn. Ze bekijken schilderijen
en raken de schilderijen stiekem aan en de suppoost wordt boos, of ze
vinden het saai en lopen sloom rond, of ze doen iets anders wat niet mag
en wat ze spannend vinden. Ze bereiden kort een scène voor en laten die
zien aan elkaar.
Kern: Verschillende spelsituaties worden gespeeld waarbij de
bijbehorende emoties centraal staan.
Afsluiting: Bespreek na hoe ze de emotie neerzetten en hoe je nog
anders zou kunnen reageren in een bepaalde situatie.
Tijd
Drama
gekoppeld aan ‘Taal actief’
Groep
Thema
Themawoord(en)
Leer- en
hulpmiddelen
Tijdsduur
Aanvulling
5
Kunst en cultuur
De archeoloog, de schat, bekijken en de verzameling.
geen
15 minuten
De les is gekoppeld aan emoties
Verloop onderwijsactiviteit:
Inleiding: De kinderen bedenken in groepjes van vijf kinderen een
spelsituatie waarbij een groep mensen, archeologen, aan het graven zijn.
Ze zijn voorzichtig aan het werk en iemand is niet voorzichtig, waarop
de anderen boos worden. Of ze graven heel lang en ze zijn moe omdat
ze niks vinden. Of ze ontdekken plotseling een verzameling heel oude
keukenspullen. Of iemand laat een net opgegraven vaas kapot vallen,
schrik. Of ze ontdekken een heel oude schat. (sieraden) De kinderen
bereiden kort een scène voor en laten die dan zien aan elkaar.
Kern: Verschillende spelsituaties worden gespeeld waarbij de
bijbehorende emoties centraal staan.
Afsluiting: Bespreek na hoe ze de emotie neerzetten en hoe je nog
anders zou kunnen reageren als je bedrogen wordt.
Tijd
Drama
gekoppeld aan ‘Taal actief’
Groep
Thema
Themawoord(en)
Leer- en
hulpmiddelen
Tijdsduur
Aanvulling
5
Kunst en cultuur
De goochelaar, het kunstje en het kaartspel.
geen
15 minuten
De les is gekoppeld aan emoties
Verloop onderwijsactiviteit:
Inleiding: De kinderen bedenken in groepjes van vier kinderen een
optreden van een goochelaar voor, waarbij de goocheltrucs steeds
mislukken. Elk groepje krijgt een aantal kaarten en ze bedenken twee
trucs. Ze bepalen zelf hoe ze reageren als de truc mislukken. Ze moeten
lachen, worden boos en krijgen ruzie, ze doen alsof er niets aan de hand
is. Ze bereiden kort voor en laten hun optreden zien.
Kern: Verschillende goocheloptredens worden gespeeld waarbij bepaalde
emoties centraal staan.
Afsluiting: Bespreek na hoe ze de emotie neerzetten en hoe je nog
anders zou kunnen reageren als er een act mislukt.
Tijd