Drama - 123 Lesidee

Drama
gekoppeld aan ‘Taal actief’
Groep
Thema
Themawoord(en)
Leer- en
hulpmiddelen
Tijdsduur
Aanvulling
7
Communicatie
Voor zijn mening uitkomen, het incident en de kinderrechten.
geen
15 minuten
De les is gekoppeld aan emoties
Verloop onderwijsactiviteit:
Inleiding: De kinderen spelen in groepjes van vijf personen een
spelsituatie na waarbij het kinderrecht – het recht op een eigen mening
- centraal staat. Ze bedenken een scène waarin dat kinderrecht
geschonden wordt en waartegen die kinderen zelf of met behulp van
anderen in verzet komen. Zoals: op school gebeurd iets met een leraar
die onterecht iemand straf geeft, in een winkel krijg je geen nieuwe mp3
speler als die meteen kapot is gegaan, je mag niet hard praten op het
voetbalveldje van een buurvrouw. Ze bedenken kort een scène en laten
die zien aan elkaar.
Kern: Verschillende spelsituaties worden gespeeld waarbij
kinderrechten en de bijbehorende emoties centraal staan.
Afsluiting: Bespreek na op hoe ze de emotie neerzetten en hoe je
anders zou kunnen reageren in een bepaalde situatie.
Tijd
Drama
gekoppeld aan ‘Taal actief’
Groep
Thema
Themawoord(en)
Leer- en
hulpmiddelen
Tijdsduur
Aanvulling
7
Communicatie
De geluidsoverlast, humeurig en resoluut.
geen
15 minuten
De les is gekoppeld aan emoties
Verloop onderwijsactiviteit:
Inleiding: De helft van de groep kijkt en de andere helft maakt twee
rijen tegenover elkaar. Ze doen alsof de ene iemand is die veel herrie
maakt, zoals hard roepen of zingen. De ander is iemand die daar last van
heeft. Hij/zij zegt: Hou op met die herrie. De ander zegt: Nee, daar heb
ik geen zin in. Deze oefening doen ze een paar keer steeds met tweeën
tegelijk, de rest kijkt. Daarna doet de andere helft van de klas
hetzelfde. Daarna verdeelt de hele groep zich in groepjes van zes
kinderen die kort voorbereiden dat een groepje voor geluidsoverlast
zorgt waarop anderen reageren. De scène hoeft niet te eindigen in ruzie,
misschien kan overlast ook anders opgelost worden. Ze bereiden kort
een scène voor en laten die zien aan elkaar.
Kern: Verschillende spelsituaties worden gespeeld waarbij
geluidsoverlast en de bijbehorende emoties centraal staan.
Afsluiting: Bespreek na hoe ze de emotie neerzetten en hoe ze op
elkaar reageren.
Tijd
Drama
gekoppeld aan ‘Taal actief’
Groep
Thema
Themawoord(en)
Leer- en
hulpmiddelen
Tijdsduur
Aanvulling
7
Communicatie
Contract opstellen, beduusd en de opnamestudio.
geen
15 minuten
De les is gekoppeld aan emoties
Verloop onderwijsactiviteit:
Inleiding: De kinderen spelen in groepjes van zes personen een
spelsituatie na waarbij ze op straat aan het optreden zijn. Met dans,
zang, voetbalkunstjes, of iets anders. Er komt een soort manager
voorbij die ze een contract aanbiedt en de kinderen zijn blij en ook
beduusd. Ze gaan mee naar de opnamestudio en daar gaat niet alles zoals
ze dat verwachten. Zoals: het is een vieze kleine studio met slechte
apparatuur, ze moeten een contract ondertekenen wat ze niet snappen,
ze moeten betalen voor foto’s die er gemaakt zijn.
Ze bedenken kort een scène en laten die zien aan elkaar.
Kern: Verschillende spelsituaties rondom een contract opstellen worden
gespeeld waarbij de bijbehorende emoties centraal staan.
Afsluiting: Bespreek na hoe ze de emotie neerzetten en hoe je nog
anders zou kunnen reageren in een bepaalde situatie.
Tijd
Drama
gekoppeld aan ‘Taal actief’
Groep
Thema
Themawoord(en)
Leer- en
hulpmiddelen
Tijdsduur
Aanvulling
7
Samenleven
Pesten, het mikpunt en belachelijk maken.
geen
15 minuten
De les is gekoppeld aan emoties
Verloop onderwijsactiviteit:
Inleiding: De kinderen bedenken in groepjes van zes personen een
spelsituatie waarbij een meisje of jongen gepest wordt op school. Dat
kan pesten zijn op uiterlijk of op accent of op iets anders. Die persoon
wordt door een groepje gepest, maar hoe het afloopt bedenken ze zelf.
Degene die gepest wordt zegt iets terug, is niet bang wel duidelijk. Of
hij of zij zegt niets terug, is bang. Het groepje valt uiteen in pesters en
niet pesters. Ze bedenken zelf kort een scène en laten die zien aan
elkaar.
Kern: Verschillende spelsituaties rondom pesten worden gespeeld
waarbij de bijbehorende emoties centraal staan.
Afsluiting: Bespreek na op hoe ze de emotie neerzetten en hoe ze op
elkaar reageren en wat je evt. anders zou kunnen doen.
Tijd
Drama
gekoppeld aan ‘Taal actief’
Groep
Thema
Themawoord(en)
Leer- en
hulpmiddelen
Tijdsduur
Aanvulling
7
Samenleven
Discriminatie, de afkomst en racist.
geen
15 minuten
De les is gekoppeld aan emoties
Verloop onderwijsactiviteit:
Inleiding: De helft van de groep kijkt en de andere helft maakt twee
rijen tegenover elkaar. De ene is een racist die de ander, iemand met bv.
een andere huidskleur, uitscheld. De racist zegt: Vieze buitenlander ga
terug naar je eigen land. De ander zegt: …… hij/zij bepaalt zelf wat die
zegt, dat mogen verschillende zinnen zijn. De racist zegt steeds
hetzelfde. Per tweetal doen ze een tijdje deze oefening, de rest kijkt.
Daarna doet de andere helft van de klas hetzelfde. Daarna verdeelt de
hele groep zich in groepjes van zes kinderen die kort voorbereiden dat
vier jongeren twee jongeren met een andere huidskleur discrimineren.
Ze laten de spelsituaties zien aan elkaar.
Kern: Verschillende spelsituaties rondom discriminatie worden gespeeld
waarbij de bijbehorende emoties centraal staan.
Afsluiting: Bespreek na hoe ze de emotie neerzetten en hoe ze op
elkaar reageren.
Tijd
Drama
gekoppeld aan ‘Taal actief’
Groep
Thema
Themawoord(en)
Leer- en
hulpmiddelen
Tijdsduur
Aanvulling
7
Samenleven
De spionage, geheimhouding en verraden.
geen
15 minuten
De les is gekoppeld aan emoties
Verloop onderwijsactiviteit:
Inleiding: De kinderen lopen door elkaar heen en proberen stiekem en
zo onopvallend mogelijk elkaar te bespioneren. Ze staan regelmatig stil
en lopen dan weer verder. Daarna bedenken ze in groepjes van zes
personen een spelsituatie waarbij iemand aan het spioneren is en betrapt
wordt. (kunnen ook meerdere personen zijn) De spion wil graag dat
zijn/haar werk geheim blijft. Hoe reageert degene die de spion betrapt,
houdt hij/zij het geheim of verraad hij/zij de spion. Ze bedenken kort
een spelsituatie en laten die zien aan elkaar.
Kern: Verschillende spelsituaties rondom spioneren worden gespeeld
waarbij de bijbehorende emoties centraal staan.
Afsluiting: Bespreek na hoe ze de emotie neerzetten en hoe je nog
anders zou kunnen reageren in een bepaalde situatie.
Tijd
Drama
gekoppeld aan ‘Taal actief’
Groep
Thema
Themawoord(en)
Leer- en
hulpmiddelen
Tijdsduur
Aanvulling
7
Kunst en cultuur
Souffleren, improviseren, de klucht en uitdrukken.
geen
15 minuten
De les is gekoppeld aan emoties
Verloop onderwijsactiviteit:
Inleiding: De kinderen spelen in groepjes van zes personen een
spelsituatie na waarbij ze aan het repeteren zijn voor een toneelstuk.
Het is een klucht die gaat over een gezin waarin iedereen stiekem het
geld wil pakken wat ze gewonnen hebben met een loterij. Alles loopt fout
tijdens de repetitie, de souffleur is steeds te laat met de tekst, de
spelers spelen heel slecht, de regisseur is boos omdat de spelers hun
tekst niet kennen en zich slecht uitdrukken. De groepjes kiezen een of
twee voorbeelden uit die slecht gaan. Daarna bereiden ze kort een scène
voor en laten die zien aan elkaar.
Kern: Verschillende spelsituaties rondom het oefenen van een
toneelstuk worden gespeeld waarbij de bijbehorende emoties centraal
staan.
Afsluiting: Bespreek na hoe ze de emotie neerzetten en hoe je nog
anders zou kunnen reageren in een bepaalde situatie.
Tijd
Drama
gekoppeld aan ‘Taal actief’
Groep
Thema
Themawoord(en)
Leer- en
hulpmiddelen
Tijdsduur
Aanvulling
7
Kunst en cultuur
Romantisch, emotioneel en uitbundig.
geen
15 minuten
De les is gekoppeld aan emoties
Verloop onderwijsactiviteit:
Inleiding: De helft van de groep kijkt en de andere helft maakt twee
rijen tegenover elkaar. Ze doen alsof de ene iemand is die heel veel
houdt van degene die aan de overkant staat. De ene zegt: Schat, ik hou
zoveel van jou. Zoveel als ………. De ander antwoord: Oh liefste, ik hou
ook heel van jou. Zoveel als …….Deze oefening doen ze een paar keer
steeds met tweeën tegelijk, de rest kijkt. Daarna doet de andere helft
van de klas hetzelfde. Ze proberen het overdreven te spelen zoals in de
films in India. Daarna verdeelt de hele groep zich in groepjes van zes
personen die kort een romantische emotionele scène bedenken die
tragisch of juist gelukkig afloopt. Ze bereiden kort een scène voor en
laten die zien aan elkaar.
Kern: Verschillende spelsituaties rondom romantiek en liefde worden
gespeeld waarbij de bijbehorende emoties centraal staan.
Afsluiting: Bespreek na hoe ze de emotie neerzetten en hoe je nog
anders zou kunnen reageren in een bepaalde situatie.
Tijd
Drama
gekoppeld aan ‘Taal actief’
Groep
Thema
Themawoord(en)
Leer- en
hulpmiddelen
Tijdsduur
Aanvulling
7
Kunst en cultuur
Angstaanjagend en afschrikwekkend.
geen
15 minuten
De les is gekoppeld aan emoties
Verloop onderwijsactiviteit:
Inleiding: De kinderen bedenken in groepjes van vijf personen een
spelsituatie waarbij ze allen in een ver land – Afrika, Azië – zijn waar
mensen heel andere gewoontes hebben. Toeristen zijn op bezoek bij een
stam en medicijnman die allerlei rituelen rondom ziektes en goden
hebben. Terwijl de toeristen toekijken, wijst de medicijnman plotseling
naar hen en zegt iets in een vreemde taal. De toeristen worden, tot hun
schrik, omsingeld door stamleden die krijsen en zich agressief gedragen.
De kinderen bedenken zelf hoe dit afloopt, loopt alles met een sisser af
of loopt het dramatisch af voor de toeristen. Ze bereiden kort een
scène voor en laten die dan zien aan elkaar.
Kern: Verschillende spelsituaties rondom een andere cultuur worden
gespeeld waarbij bepaalde emoties centraal staan.
Afsluiting: Bespreek na hoe ze de emotie neerzetten en hoe je nog
anders zou kunnen reageren in zo’ n situatie.
Tijd