3 waar de school voor staat

Schoolgids
2015 - 2016
1
VOORWOORD
Hier voor u de schoolgids van Christelijke Basisschool Het Lichtpunt.
Het doel van de schoolgids is:
1. De ouders/verzorgers van onze leerlingen alle nodige informatie te
verstrekken over onze school.
2. Ouders die basisonderwijs zoeken voor hun kind, een indruk te geven van Het
Lichtpunt. De gids kan meehelpen bij de beslissing of Het Lichtpunt een
school voor uw kind is.
De inhoud is er dan ook op gericht een zo duidelijk mogelijk beeld van Het Lichtpunt
te geven, zodat u weet wat u van de school kunt verwachten.
Ook komen er natuurlijk zaken aan de orde die de school van u en van de kinderen
verwacht.
De schoolgids vormt op deze manier een belangrijke informatiebron en we vragen u
dan ook dringend de gids goed door te nemen.
We vertrouwen erop dat de gids een bijdrage levert aan een plezierige
samenwerking tussen school, ouders en leerlingen.
Hebt u na het lezen van de schoolgids nog vragen, suggesties of opmerkingen,
schroomt u dan niet en neem contact met ons op.
Nieuwe ouders nodigen wij van harte uit voor een bezoek aan de school. Dan
kunnen we nog meer over de school vertellen.
Met vriendelijke groet,
Mede namens het team van Het Lichtpunt,
De directie.
juli 2015.
1
Inhoudsopgave
1
VOORWOORD
1
2
DE SCHOOL
2.1 De gegevens van de school
2.2 Vereniging voor Protestants Christelijk Basisonderwijs te Albrandswaard
2.3 De directie
2.4 De geschiedenis van de school
2.5 De grootte van de school
2.6 De schoolgebouwen
2.7 Aanmelding van leerlingen
4
4
4
5
6
6
7
7
3
WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT
3.1 De christelijke identiteit van de school
3.2 Onze pedagogische opdracht
3.3 De kwaliteit van ons onderwijs
3.4 De algemene doelstelling van Het Lichtpunt
3.5 De missie van Het Lichtpunt
8
8
9
9
9
10
4
DE ORGANISATIE VAN ONS ONDERWIJS
4.1 De groepen
4.2 De lesopbouw
4.3 Zelfstandig werken
4.4 De inhoud van ons onderwijs
4.4.1 Overzicht van de vakken en methodes
4.4.2 Bewegingsonderwijs
4.4.3 Burgerschap
4.4.4 Computergebruik
4.4.5 Huiswerk
4.4.6 Schrijven
4.4.7 Het verkeersexamen
4.4.8 School TV
4.4.9 Speelgoedmorgen
4.4.10 Veterstrikdiploma
4.5 Leermiddelen en ander schoolmateriaal
4.6 Overblijven
4.7 Pauzehap
4.8 Feesten, schoolreis en andere activiteiten
4.9 Schoolplan
4.10 Overgang naar het Voortgezet Onderwijs
4.11 Kwaliteitszorg en de resultaten van ons onderwijs
4.12 Schoolregels
4.13 Verjaardagen
11
11
11
11
12
13
13
15
17
17
17
18
18
18
18
18
19
19
19
19
20
20
22
22
5
DE ZORG VOOR DE KINDEREN
23
5.1 Passend Onderwijs.
23
5.2 De zorg voor alle leerlingen
24
5.3 Nieuwe leerlingen op onze school
25
5.4 Toelating en verwijdering van leerlingen
26
5.5 Hoe de ontwikkeling van de kinderen gevolgd wordt
26
5.6 Hoe we omgaan met kinderen die extra hulp nodig hebben
27
5.7 Wat we doen als kinderen niet voldoende hebben aan de extra hulp die we op school kunnen
bieden
27
5.8 Centrum Jeugd & Gezin
27
2
5.9 Schoolmaatschappelijk werk
5.10 Logopedie
5.11 Schakelklas
5.12 Verkeersveiligheid
5.13 Op het plein
5.14 EHBO
5.15 Voedselvoorschriften en allergie
5.16 Hoofdluis
5.17 Verzekeringen / aansprakelijkheid
5.18 Brandveiligheid en het ontruimingsplan
29
30
30
30
31
31
31
32
32
33
6
HET SCHOOLTEAM
6.1 De groepsindeling
6.2 De personeelsbezetting
6.3 De taakverdeling binnen het team
6.4 Vertrouwenspersoon
6.5 Duurzame inzetbaarheid en vervanging bij ziekte en deeltijdbanen
6.6 Stageschool
34
34
34
36
36
36
36
7
CONTACTEN MET OUDERS
7.1 Algemene informatie
7.2 Informatie over uw kind
7.3 Hoe je als ouder actief kunt zijn op school
7.4 Wat ouders nog meer willen weten
37
37
38
38
39
8
CONTACTEN MET ANDERE INSTANTIES
8.1 De onderwijsbegeleidingsdienst
8.2 De onderwijsinspectie
8.3 De gemeente Albrandswaard
8.4 De andere basisscholen in Albrandswaard
8.5 Scholen voor voortgezet onderwijs
8.6 Het speciaal basisonderwijs
8.7 De kerk
8.8 Goede doelen
42
42
42
42
42
43
43
43
43
9
LEERPLICHT, VERLOF, SCHOOLTIJDEN
9.1 Leerplicht
9.2.Verlof
9.3 Ongeoorloofd verzuim
9.4 Ziek melden
9.5 Onderwijstijd
9.6 Lestijden
9.7 Vakanties en vrije dagen
44
44
44
44
44
45
45
45
3
2
DE SCHOOL
2.1 De gegevens van de school
Christelijke Basisschool Het Lichtpunt
Binnengracht 4 - 6
3162 WD Rhoon
Tel.: 010-2033720
e-mail: [email protected]
website: www.cbshetlichtpunt.nl
Telefoonnummer directeur (Alleen in geval van nood): 06-13439048
2.2 Vereniging voor Protestants Christelijk Basisonderwijs te
Albrandswaard
CBS Het Lichtpunt is een onderdeel van de Vereniging voor PCBO te
Albrandswaard. De vereniging voor PCBO te Albrandswaard beheert drie scholen
voor basisonderwijs met circa 1100 leerlingen en ongeveer 90 personeelsleden.
De aangesloten scholen zijn:
CBS de Parel (Poortugaal)
PCBS Juliana (Rhoon)
CBS het Lichtpunt (Portland)
Missie
De missie van onze vereniging is: "Blijvend Leren Leren"
Visie
Het is onze visie dat wij met deze missie een bijdrage leveren aan het uitdragen van
de christelijke identiteit binnen de vereniging. Hierbij willen we dat kinderen en
volwassenen zich bevinden in een veilige (leer)omgeving waar het kind, "leren leren"
en de ontwikkeling van de eigen verantwoordelijkheid centraal staat. Op deze wijze
wordt een ieder in staat gesteld zich, ook binnen de eigen verantwoordelijkheid
hiervoor, optimaal te ontplooien. Het is onze visie dat we op basis van deze missie
met elkaar een prettige leeromgeving creëren waarbij respect is voor de normen en
waarden zoals deze binnen onze organisatie gelden.
Het bestuur
Het bestuur van de Vereniging voor PCBO te Albrandswaard is eindverantwoordelijk
voor het functioneren van alle scholen van de vereniging. Het bestuur bestaat uit een
dagelijks bestuur, dat wordt gevormd door de algemeen directeur en een algemeen
bestuur dat bestaat uit mensen die voldoen aan het competentieprofiel, zoals dat is
vastgesteld, en die door de leden van de vereniging zijn gekozen. Het algemeen
bestuur houdt toezicht op het dagelijks bestuur. Daarmee is voldaan aan de
scheiding van bestuur en intern toezicht, zoals dat in Code Goed Bestuur staat
beschreven.
Het bestuur van de Vereniging voor PCBO te Albrandswaard bestaat uit de volgende
personen:
4
Mw. B. den Boon
Dhr. M. Verhagen
Mw. J.M. van Lieshout
Dhr. G.A. Verschoor
voorzitter
secretaris
penningmeester
algemeen directeur
Het bestuur en de algemeen directeur worden ondersteund door
Mevrouw L. van der Linden, secretarieel medewerker.
Het postadres van het bestuurskantoor is:
Albrandswaardsedijk 70
3172 TJ Poortugaal
Tel. (010) 5069039
[email protected]
www.vpcbo-albrandswaard.nl
Statuten
De statuten van de vereniging met daarin de grondslag en het doel kunt u vinden op
de website van de vereniging.
Lid worden
Voorwaarden voor toelating tot het lidmaatschap zijn betuiging van instemming met
de in artikel 2 en 3 van de statuten omschreven grondslag en doel van de vereniging
en bereidheid tot betaling van een contributie, waarvan het bedrag door de algemene
ledenvergadering wordt vastgesteld. Aanmelding gebeurt met een formulier. Dit is
verkrijgbaar bij de directie van de school. Het bestuur beslist over toelating van
leden. Bij weigering kan de betrokkene binnen 30 dagen na kennisgeving schriftelijk
beroep aantekenen bij de algemene ledenvergadering. Deze beslist zo spoedig
mogelijk over het beroepsschrift.
Donateurschap
Voor degenen die geen lid van de vereniging kunnen of willen worden, maar wel het
Christelijk onderwijs in Albrandswaard willen steunen, bestaat de mogelijkheid zich
als donateur aan te melden.
2.3 De directie
De directie houdt zich bezig met de beleidsmatige zaken in school alsmede met de
organisatie en de beheersmatige kant van het onderwijs. De directie is de
eindverantwoordelijke voor de dagelijkse gang van zaken op school.
Binnen de schoolvereniging vindt regelmatig overleg plaats tussen de directies van
de drie scholen over ontwikkelingen en aanpassingen van overkoepelend beleid.
De directie voert daarnaast enige malen per jaar overleg met de directies van de
overige basisscholen in Albrandswaard over onderwijszaken in de gemeente.
Directie
Dhr. R.J. Heidenreich
Tel.: 010-2033720 (school)
Voor een gesprek kunt u altijd een afspraak maken.
5
2.4 De geschiedenis van de school
De geschiedenis van onze school is nog relatief kort. In augustus 2000 is de school
aan de Portlandse Baan in de nieuwbouwwijk Portland gestart als afdeling van
basisschool De Wegwijzer in Rhoon. In februari 2001 kreeg de school een eigen
directeur en vanaf augustus 2001 zijn we een zelfstandige school en dragen we de
naam Het Lichtpunt, een naam die zeker ook een relatie heeft met de tekst uit Psalm
119: Uw Woord is de lamp bij mijn voet, het LICHT op mijn pad. Vanaf april 2003
tot januari 2005 huisden we met vier groepen in een “semipermanent” schoolgebouw
aan de Langstraat/Beurs en vanaf augustus 2003 hadden we eerst één en later drie
kleutergroepen in het gebouw aan de Portlandse Baan. Sinds 24 januari 2005 heeft
de school een schitterend, nieuw gebouw betrokken aan de Binnengracht 4.
Aangezien veel ouders in de wijk vertrouwen hadden in de school, waren de lokalen
in het hoofdgebouw na drie jaar niet meer toereikend. Vanaf januari 2008 huisvesten
we weer met een aantal groepen in het “semipermanente” schoolgebouw aan de
Langstraat/Beurs. In augustus 2011 bestond de school 10 jaar als zelfstandige
school. Dit heugelijke feit hebben we samen met de kinderen en hun ouders
uitgebreid gevierd met een Lustrumfeest. In de zomervakantie van 2011 zijn we uit
de “semipermanente” locatie naar een ‘noodgebouw’ met 6 lokalen verhuisd. Dit
noodgebouw bevond zich op het speelplein van het hoofdgebouw. Sinds augustus
2013 huisvesten we nu ook in een nieuw permanent gebouw met 12 klaslokalen dat
aan de andere kant van ons schoolplein tegen de sporthal aan is gebouwd.
2.5 De grootte van de school
Het Lichtpunt is een grote school in een betrekkelijke nieuwe wijk. Kenmerkend voor
de school is een voortdurende instroom van nieuwe leerlingen.
Aan het begin van schooljaar 2014-2015 telde de school 448 leerlingen. In augustus
2015 starten we het nieuwe schooljaar met ongeveer 425 leerlingen. Dit betekent
een daling van het aantal leerlingen.
De prognose die is opgesteld geeft voor onze school het volgende beeld:
1-10-2015 433 leerlingen
1-10-2016 412 leerlingen
1-10-2017 394 leerlingen
In hoeverre deze prognose werkelijkheid wordt, zal de toekomst uitwijzen.
Eenmaal per jaar, op 1 oktober, worden de leerlingen geteld in opdracht van het
Ministerie van OC&W. Deze telling is van belang voor de
bekostiging van het onderwijs in het schooljaar volgend
op het schooljaar van de teldatum. Na vaststelling van
het leerlingenaantal wordt gekeken hoeveel leerkrachten
het volgend schooljaar ingezet kunnen worden en wordt
er een groepsindeling gemaakt. Aan de school zijn op dit
moment zesendertig personeelsleden verbonden,
waarvan de meeste mensen parttime werkt.
6
2.6 De schoolgebouwen
De eerste paal van ons hoofdgebouw is geslagen in februari 2004 en nog geen jaar
later op 24 januari 2005 konden we het nieuwe gebouw in gebruik nemen. Het is een
prachtig ingerichte school met elf lokalen, een speellokaal voor de kleuters, een grote
hal, een goed afgesloten plein voor de kleuters en een mooi schoolplein voor de
groepen 3 t/m 8. Op het schoolterrein bevindt zich ook een sportzaal voor de
gymlessen. Ons schoolgebouw maakt deel uit van een groter complex, genaamd De
Campus Portland, waar naast een openbare en een katholieke basisschool ook een
peuterspeelzaal en een kinderdagverblijf gevestigd zijn. Onze dependance staat aan
de andere kant van het schoolplein. Ook dit is een mooi gebouw met twaalf lokalen
en een aantal nevenruimtes.
2.7 Aanmelding van leerlingen
De aanmelding van leerlingen kan dagelijks plaatsvinden. Over het algemeen wordt
er een telefonische afspraak met de ouders gemaakt door de administratief
medewerker voor een gesprek met de directeur. Tijdens dit gesprek is de uitwisseling
van informatie over de school en uw kind een belangrijk onderdeel. Aansluitend vindt
een rondleiding door de school plaats.
Het is plezierig als de kinderen ruim van te voren aangemeld worden. Dit in verband
met de organisatie van het onderwijs in de loop van het schooljaar.
Het Lichtpunt is een christelijke school waarbij wij het belangrijk vinden dat iedereen
die zich welkom voelt. Wel verwachten wij van ouders en leerlingen dat zij de
identiteit van onze school respecteren.
7
3
WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT
Ons motto is: Goede onderwijsresultaten in een kind- en oudervriendelijke
omgeving.
Daarom willen we dat onze school een veilige school is waar kinderen veel leren en
graag naar toe gaan. We werken hard aan een fijne sfeer en de leerkrachten doen er
alles aan om uw kind zo goed mogelijk te begeleiden in hun ontwikkeling en bij de
leerprocessen. Van de ouders vragen we daarbij een positieve, stimulerende
houding.
3.1 De christelijke identiteit van de school
De christelijke identiteit van onze school moet herkenbaar zijn in de praktijk van elke
dag. We streven ernaar om een christelijke basisschool te zijn in woord en daad naar
het voorbeeld zoals Jezus ons dat heeft gegeven in de blijde boodschap uit de Bijbel.
De Bijbel is voor ons een boek om uit te vertellen, maar ook om naar te leven.
Over waarden en normen die we willen overbrengen, wordt niet alleen gepraat.
Kinderen, ouders en leerkrachten moeten die ook dagelijks ondervinden en waar
maken. We gaan ervan uit dat ieder mens, ieder kind uniek is, dus anders, maar
gelijkwaardig. We respecteren en waarderen verschillen die er tussen kinderen zijn.
We geven kinderen ruimte om te kunnen zijn wie ze zijn en hen te leren op deze
manier met elkaar om te gaan.
We leveren een bijdrage aan de verantwoordelijkheidszin voor elkaar en voor de
wereld om hen heen. Waar mogelijk wordt in de lessen aandacht besteed aan het
maken van keuzes vóór rechtvaardigheid, medemenselijkheid, vrede, vrijheid,
tolerantie, maar tégen geweld, discriminatie en vooroordelen. Het christelijk karakter
van onze school blijkt ook uit activiteiten die direct verband houden met onze
geloofstraditie, zoals:
 De lessen godsdienst en levensbeschouwelijke vorming;
 Het begin van de dag met een gebed, een bijbelvertelling, een lied of een
gedicht;
 De viering van de christelijke feesten;
 Het sparen voor projecten waarmee we onze solidariteit met kinderen in
moeilijke omstandigheden kunnen tonen.
In de hogere groepen maken de kinderen kennis met andere godsdiensten, zoals het
Jodendom, de Islam, het Hindoeïsme en het Boeddhisme. We geven hierover
informatie, maar leren de kinderen ook om respect te hebben voor mensen met een
andere levensovertuiging.
Op onze school zitten niet alleen kinderen uit christelijke gezinnen. Iedereen is
welkom op onze school en hoort erbij. We vragen alle ouders de christelijke identiteit
van de school te respecteren en van alle kinderen wordt verwacht dat ze aan de
bovengenoemde activiteiten deelnemen.
Als methode voor het vakgebied 'godsdienst/levensbeschouwing' maken we op onze
school gebruik van de methode 'Trefwoord'. De methode geeft voor iedere dag een
gedicht, spel, lied, verhaal of Bijbeltekst als dagopening. Gedurende enkele weken
vormen al die onderwerpen samen één thema. In de handleiding vindt de leerkracht
8
aanwijzingen om verder met de kinderen door te gaan op het onderwerp van de
dagopening. Deze uitwerking is verschillend voor de onderbouw, middenbouw en
bovenbouw. In een doorgaande lijn komen op die manier ieder schooljaar ongeveer
dertien thema's aan bod. Deze thema's sluiten aan bij de belevings- en
ervaringswereld van de kinderen (bijvoorbeeld: ‘Wie ben ik?’), bij actuele
ontwikkelingen en vraagstukken in de samenleving (bijvoorbeeld: ‘Geweld’) en zijn
steeds gebaseerd op een samenhangend aanbod aan Bijbelverhalen (bijvoorbeeld:
Abraham, Mozes, Jezus). De methode kent speciale uitwerkingen voor vieringen
rond Kerstmis en Pasen. Daar maken wij op onze school gebruik van.
3.2 Onze pedagogische opdracht
Het Lichtpunt wil een school zijn waar de kinderen zich geaccepteerd voelen en
genoeg bagage meekrijgen om zich verder te ontwikkelen tot evenwichtige
volwassenen. Op school staat niet alleen het leren voorop, maar ook het
pedagogisch klimaat is van groot belang. We zijn ons ervan bewust dat
schoolopvoeding andere accenten legt dan gezinsopvoeding. We willen naast
onderwijskwaliteit ook pedagogische kwaliteit bieden. Dit uit zich in de aandacht voor
de waarden en normen die we vanuit de identiteit van de school belangrijk vinden en
ook voor de regels die we vanuit de organisatie van de school belangrijk vinden.
Door deze aanpak hopen we een sfeer te creëren waar leerlingen, hun ouders en
leerkrachten zich prettig en veilig voelen. We vinden het belangrijk dat kinderen met
plezier naar school gaan. Ze ontwikkelen zich dan beter en kunnen later terugkijken
op een fijne schooltijd.
3.3 De kwaliteit van ons onderwijs
Een school is nooit af. We staan midden in de maatschappij en omdat die in
beweging is, zijn wij dat ook. Als schoolteam zien we het werken aan verbetering van
het onderwijs als een continu proces; het kan altijd beter.
Net als de leerlingen zijn de leerkrachten op school steeds aan het leren, aan het
zoeken naar mogelijkheden om lessen nog zinvoller, aantrekkelijker en begrijpelijker
te maken voor alle kinderen. Ook nascholing behoort in het takenpakket van een
leerkracht. In collegiaal overleg werken leerkrachten aan veranderingen,
verbeteringen en geven ze elkaar adviezen. We willen door middel van een
professionele werkhouding met en van elkaar leren. Fouten zijn uitdagingen om naar
verbetering te zoeken. Op Het Lichtpunt werken we met nieuwe, moderne methodes
die voldoen aan de kerndoelen zoals het Ministerie van OC&W dat van ons
verwacht.
3.4 De algemene doelstelling van Het Lichtpunt
Onze op de Bijbel gegronde doelstelling is het kind te helpen zijn relatie tot God, de
medemens, de wereldwijde samenleving en de totale schepping te ontdekken.
Op Het Lichtpunt wordt gewerkt vanuit een christelijke achtergrond. Onze school is
niet aan een bepaald kerkgenootschap verbonden. De intentie van waaruit we willen
werken, wordt ontleend aan de boodschap die spreekt uit de verhalen over Jezus in
de Bijbel. Dit houdt in dat we op school een veilige sfeer willen scheppen, die
gebaseerd is op naastenliefde en respect voor de anderen en hun mening.
9
Voor ons betekent dit het volgende:
We zijn ons ervan bewust dat we als team op school een voorbeeld-functie hebben:
 Met elkaar dragen we de verantwoordelijkheid voor een goed schoolklimaat;
een goede samenwerking tussen alle geledingen die in school actief zijn, is
hiervoor een vereiste;
 Het werken en samenwerken op Het Lichtpunt moet getuigen van ons
gezamenlijke doel. Dat houdt in, dat rekening houden met elkaar en respect
hebben voor elkaar in ons werk herkenbare elementen moeten zijn;
 Voor ieder moet er de ruimte zijn om zichzelf te zijn, zodat ieder het gevoel
kan krijgen optimaal te kunnen functioneren;
 Leren moet bij ons op school beschouwd worden als een vanzelfsprekende en
plezierige bezigheid waarbij we samenwerking, zelfstandigheid en de
verantwoordelijkheid voor elkaar in onze activiteiten herkenbaar willen maken;
 We stellen ons actief op om de onderwijsachterstanden op te sporen, te
verminderen en/of op te heffen;
 Vanuit geborgenheid en vertrouwen willen we werken aan een brede
ontwikkeling van de leerlingen. We richten ons daarbij op de sociale, de
emotionele, de motorische, de cognitieve en de creatieve aspecten van de
ontwikkeling met als doel hen te helpen zich te ontwikkelen tot zelfstandige en
positief kritisch denkende mensen;
 Om dit te bereiken maken we gebruik van methoden en onderwijsleermiddelen
waarin rekening wordt gehouden met de verschillen tussen onze leerlingen en
waarmee de hierboven genoemde ontwikkelingsaspecten gerealiseerd
kunnen worden;
 De ontwikkeling van de kinderen wordt nauwlettend gevolgd, teneinde waar
noodzakelijk optimaal hulp te kunnen bieden aan kinderen;
 De school heeft een bij- en nascholing beleid, zodat we bij de begeleiding van
onze leerlingen en bij de ontwikkeling van onze school gebruik kunnen maken
van actuele ideeën en ontwikkelingen;
 Op Het Lichtpunt werken we voortdurend samen met instanties buiten de
school teneinde de onderwijsvoorwaarden voor nieuwe leerlingen, leerlingen
die de school al bezoeken en leerlingen die de school verlaten zo optimaal
mogelijk te maken.
3.5 De missie van Het Lichtpunt
Algemene missie
Het Lichtpunt wil een school zijn waarin de algehele ontwikkeling van kinderen
voorop staat. Naast een van de belangrijkste taken van het onderwijs, namelijk
kennisoverdracht, besteden we ook ruime aandacht aan de sociaal-emotionele
ontwikkeling van de leerlingen en aan het vergroten van hun creatieve vaardigheden.
Hierbij houden wij rekening met verschillen tussen kinderen.
Bijzondere missie
In de komende jaren tot 2017 leggen we als school de accenten op een voortdurend
in beweging zijnde school. Niet alleen op het gebied van de organisatie, het
onderwijs in het algemeen, maar met name ook op het gebied van het
bewegingsonderwijs. Dit laatste geven we vorm in de klas, op het plein, in het
speellokaal en in de gymzaal en bij buitenschoolse activiteiten.
10
4
DE ORGANISATIE VAN ONS ONDERWIJS
In dit hoofdstuk willen we u een beeld geven van de manier waarop we het geven
van onderwijs op Het Lichtpunt georganiseerd hebben.
4.1 De groepen
Onze school is klassikaal georganiseerd. De kinderen zitten in jaargroepen bij elkaar
bij vaste leerkrachten.
We spreken over de onderbouwgroepen 1 en 2, middenbouwgroepen 3, 4 en 5 en de
bovenbouwgroepen 6, 7 en 8. De grootte van een groep kan variëren.
Onze schoolorganisatie gaat uit van het leerstofjaarklassen systeem, wat inhoudt dat
leerlingen van dezelfde leeftijd bij elkaar in de groep zitten en veelal dezelfde leerstof
aangeboden krijgen. Uiteraard wel met afstemming op hun mogelijkheden wat betreft
instructie en verwerking.
Toch kunnen groepen ook gecombineerd in een lokaal zitten. Dat heeft dan te maken
met het aantal leerlingen van een bepaalde jaargroep.
De kleutergroepen 1 en 2 zijn in elk geval gecombineerd.
Om zo veel mogelijk aandacht en begeleiding te kunnen geven, proberen we de
groepen zo klein mogelijk te houden, maar die mogelijkheden hangen in hoge mate
af van de formatiebudgetten die de overheid verstrekt.
4.2 De lesopbouw
De kinderen krijgen les binnen hun eigen jaargroep. Deze manier van werken is
efficiënt, alle kinderen van de groep krijgen tegelijkertijd instructie en in korte tijd is de
hele groep geïnformeerd. Dit uitgangspunt hanteren we.
Maar niet alle kinderen zijn hetzelfde, niet ieder kind heeft behoefte aan dezelfde
uitleg. Daarom doorbreken we regelmatig deze klassikale werkvorm om tegemoet te
komen aan de verschillen die er tussen leerlingen zijn.
Klassikale uitleg proberen we zo kort en duidelijk mogelijk te houden. Leerlingen die
daaraan voldoende hebben, kunnen dan zelfstandig aan het werk. De kinderen die
meer uitleg of hulp nodig hebben, komen bij de leerkracht aan de instructietafel voor
extra instructie of oefening.
4.3 Zelfstandig werken
Aan zelfstandig werken besteden we veel aandacht. Hierdoor leren kinderen om
verantwoordelijkheid voor zichzelf en voor anderen te nemen. Ze leren om
zelfstandig beslissingen te nemen en keuzes te maken. Ook leren ze om regels in
acht te nemen die hiervoor in de groep zijn vastgesteld. Ze leren om elkaar binnen
de afgesproken regels te helpen.
Zelfstandig werken is als attitude en vaardigheid een belangrijke voorbereiding op
het vervolgonderwijs. Tijdens het zelfstandig werken is de leerkracht in de
gelegenheid om tijd te besteden aan observeren, aan speciale leerlingbegeleiding,
met een individuele leerling of met een klein groepje. Soms helpen oudere leerlingen
ook wel jongere, bijvoorbeeld met technisch lezen. De kinderen worden daartoe door
de leerkracht wel geïnstrueerd. In de groepen 1 t/m 4 wordt er gewerkt met een
planbord. De kinderen leren om zelfstandig een opdracht te kiezen.
11
4.4 De inhoud van ons onderwijs
In de groepen 1 en 2 wordt spelenderwijs vanuit diverse thema’s gewerkt aan de
leervoorwaarden die de kinderen nodig hebben om zich binnen het verdere onderwijs
goed te kunnen ontwikkelen. Dit gebeurt o.a. tijdens activiteiten in de kring, in het
speellokaal en bij de speel-werklessen.
Er wordt gewerkt met een geïntegreerde methode voor groep 1 en 2. Met deze
lesmethode ontdekken en ervaren de kleuters de wereld om hen heen. Er wordt
vanuit de methode doelgericht gewerkt aan alle tussendoelen. De methode is meer
dan alleen taal en rekenen. Ook aan motoriek, wereldoriëntatie, muziek,
voorbereidend schrijven en sociaal-emotionele ontwikkeling wordt spelenderwijs,
maar gericht gewerkt.
Tijdens de kleuterperiode stellen we een aantal doelen waarvan we verwachten dat
deze door de kinderen worden bereikt:
 Vertrouwd zijn met hun dagelijkse leefwereld;
 Handelen en gedragen volgens de sociale regels die in de groep gelden;
 Beschikken over begrippen en vaardigheden (kennen en kunnen) t.a.v.
waarnemen, tellen en ruimtelijke oriëntatie, die nodig zijn voor het leren lezen,
rekenen en schrijven;
 Plezier krijgen in het werken aan opdrachten en ontwikkelen van een goede
werkhouding.
In groep 3 maakt het spelen plaats voor leren. Dit kost de kinderen veel energie. We
laten de overgang van de kleuters naar groep 3 daarom geleidelijk verlopen.
Spelactiviteiten, werken in circuit en het gebruik van het planbord zijn nog steeds
werkvormen in deze groep. Er wordt begonnen met het leren lezen, schrijven en
rekenen. Lezen en taal zijn gebundeld tot één vak. Daarnaast wordt er een begin
gemaakt met de wereldoriëntatievakken en verkeersonderwijs. Natuurlijk komen ook
de expressievakken (tekenen, handvaardigheid en zingen) aan de orde, evenals
bewegingsonderwijs.
Groep 4 gaat nog wat verder. Rekenen wordt uitgebreider: de tafels worden
aangeleerd. Taal en lezen worden aparte vakken. De kinderen leren schrijven met
een Stabilo rollerpen. Verder komen de vakken uit groep 3 aan de orde.
In groep 5 zijn bijna alle schoolvakken terug te vinden. Nieuw is aardrijkskunde.
Verder maken de kinderen1 klassikaal werkstuk en houden ze één keer een
boekbespreking.
In groep 6 wordt begonnen met het zelfstandig maken van werkstukken. De kinderen
maken één werkstuk thuis, verder houden ze één keer een presentatie/spreekbeurt
van het werkstuk en een boekbespreking.
In groep 7 komt het vak Engels erbij. De kinderen doen in deze groep
verkeersexamen. De kinderen maken twee keer een werkstuk thuis en houden twee
keer een presentatie (spreekbeurt en boekbespreking)
In groep 8 wordt het zelfstandig werken verder uitgebreid. Het voorbereiden op het
voortgezet onderwijs staat centraal. De kinderen gaan scholen voor voortgezet
onderwijs bezoeken. Ze maken drie keer een werkstuk thuis en houden drie keer een
presentatie (spreekbeurt, boekbespreking en bijv. een krantenartikel)
12
4.4.1 Overzicht van de vakken en methodes
Vak of vormingsgebied
Naam methode
Godsdienstige vorming
Trefwoord
Sociale vaardigheden
Kinderen en hun sociale talenten
Groepen 1 en 2
Kleuterplein
Basisvaardigheden
 taal/leesonderwijs (groep 3)
 taalonderwijs (gr. 4 t/m 8)
 schrijven
 rekenen
 voortgezet technisch lezen
 begrijpend/studerend lezen
Veilig leren lezen
Taalactief
Pennenstreken
De Wereld in Getallen
Estafette
Nieuwsbegrip XL
Wereldoriëntatie
 aardrijkskunde
 biologie
 geschiedenis
 verkeersonderwijs
 Engels (gr. 7/8)
Argus Clou
Argus Clou
Argus Clou
Klaar… Over
The Team
Creatieve vakken
 tekenen, handvaardigheid, muziek,
dans en drama
Moet je doen
Bewegingsonderwijs
 gymnastiek
Basislessen
4.4.2 Bewegingsonderwijs
Bewegen als buitenkans
Krant, tv, opiniebladen, allemaal berichten ze regelmatig over het belang van
voldoende lichaamsbeweging. Dagelijks bewegen is een “must”. Het is goed voor je
gezondheid, houdt je jong en vitaal en je blijft er mooi bij. We willen kinderen (beter)
leren bewegen, leren samen bewegen en leren over bewegen, opdat ze op een
verantwoorde en kansrijke manier kunnen deelnemen aan onze bewegingscultuur.
De school is bij uitstek de plaats om dit te realiseren. Lichamelijke opvoeding is, net
als andere vakken, een leervak. Vanuit het veilige en vertrouwde pedagogische
klimaat van de school worden alle kinderen bereikt, ook de motorisch zwakkere. Juist
in de eerste leerjaren van de basisschool zijn de kinderen op motorisch gebied zeer
leergevoelig. De complexe motorische vaardigheden kunnen het best vroeg
aangeleerd worden. Het is dus belangrijk de kinderen op deze leeftijd niet te
onderschatten en veel afwisseling en uitdaging in de lessen te bieden.
13
Het gaat erom dat kinderen plezier hebben in de lessen
bewegingsonderwijs, dit is in hoge mate bepalend voor hun
buitenschoolse en latere sportdeelname en de hieraan
gekoppelde gezonde leefstijl. Om dit te bereiken zijn
activiteiten nodig die uitdagen maar toch op niveau zijn, en die
aansluiten bij de beweeg- en belevingswereld van kinderen. De vraag om
afstemming van het bewegingsonderwijs op school met het buitenschoolse
sportaanbod neemt toe. Dit vereist deskundige leerkrachten, die alle kinderen goed
kunnen begeleiden en een inhoudelijke verbinding leggen tussen bewegen in school
en sporten buiten school.
Het Lichtpunt maakt op het gebied van personeel de keus om het
bewegingsonderwijs voor de groepen 1 t/m 8 te laten verzorgen door de
vakleerkracht gym. Ook zullen er nog een aantal bewegingslessen bij de
kleutergroepen door de groepsleerkracht worden gegeven.
De visie van de school hierachter is dat we doordrongen zijn van het feit dat kinderen
leren met hun gehele lichaam. We weten dat dit tegenwoordig veel minder kan en
veel minder gebeurt. Dus zullen we, als er steeds meer kinderen met leerproblemen
komen, terug moeten naar de basis: leren door middel van je lichaam. We willen
preventief zijn op het gebied van problemen bij onze kinderen. Op Het Lichtpunt
proberen we de kinderen al jong de waarde van veel en goed bewegen en sporten bij
te brengen. De nadruk die wij als school leggen op het bewegingsonderwijs komt
mede voort uit het feit dat een toenemend aantal kinderen een slecht handschrift
heeft, of bewegingsonrust, concentratieproblemen en kinderen die “niet lekker in hun
vel zitten”.
‘Goed bewegingsonderwijs voorkomt sociaal-emotionele en cognitieve problemen’
In de eerste zes jaar van hun leven zijn kinderen instaat om zich de belangrijkste
basisbewegingen eigen te maken. Sommige kinderen hebben zich bepaalde
grondvormen van bewegen nog niet eigen gemaakt of laten op verschillende
onderdelen achterstanden zien. De extra activiteiten van de school vinden vooral in
de groepen 1, 2 en 3 plaats. De vakleerkrachten bekijken na een grove screening
tijdens de gymles welke leerlingen in aanmerking komen voor de
individuele screening. Bij de individuele screening wordt
doormiddel van een aantal testen bekeken of er spraken is van
motorische achterstanden en zo ja, op welk motorisch gebied. De
resultaten van de test kunnen worden gebruikt bij een eventuele
doorverwijzing of bij extra ondersteuning in de gymles of daar
buiten.
Naast het verzorgen van bewegingslessen voor de groepen 1 t/m 8 zullen de overige
taken van de vakleerkrachten gymnastiek zijn:
 Het leiding geven aan het ‘beweegteam’;
 Het coördineren en geven van Motorisch Remedial Teaching;
 Ondersteunen van de leerkrachten in de groepen 1 en 2 bij het geven van
bewegingslessen in het speellokaal;
 Stimuleren van het buitenspelen in de pauzes voor de groepen 1 t/m 8;
 Het coördineren en borgen van de methode: “bewegen in de klas”;
 Het organiseren van de sportdagen;
14
De kinderen van de groepen 1 en 2 hebben gymnastiek in het speellokaal en in de
sportzaal. Er wordt dan gebruik gemaakt van spel-, klim- en klautermateriaal. Wilt u
de kinderen gymschoenen meegeven die niet glad zijn en gemakkelijk aan en uit
gaan? Deze blijven op school bewaard. Bij goed weer spelen de kinderen ’s morgens
en/of ’s middags ook buiten op het kleuterplein.
De kinderen van de groepen 3 t/m 8 maken gebruik van de sportzaal op ons
schoolterrein. De kinderen hebben eenvoudige gymkleding nodig. Gymschoenen zijn
verplicht. De gymschoenen mogen niet buiten gebruikt zijn. Het dragen van sierraden
tijdens de bewegingslessen is niet toegestaan.
4.4.3 Burgerschap
Waarom burgerschap op Het Lichtpunt?
Vanuit onze identiteit en visie op kinderen willen we graag een bijdrage leveren aan
een maatschappij waarin de mensen vanuit hun ‘eigenheid‘ zorg dragen aan een
maatschappij waarin iedereen gelijkwaardig is. De school als kleine gemeenschap
biedt hiertoe unieke mogelijkheden om te oefenen. Er gebeuren dingen die ook ‘in
het echt’ in de maatschappij voorkomen.
Samenwerking, groepsprocessen, discussies en inspraak maar ook pesten, ruzies
en geweld.
Op school is er de mogelijkheid te leren om voor je mening uit te komen en die van
anderen te respecteren en ‘anders denken’ te accepteren. Kinderen leren samen
afspraken maken en hier verantwoordelijkheid voor te dragen. Zo leren kinderen mee
te denken over wat wel/niet kan en mag in de maatschappij in het klein.
Voorbeelden van burgerschap:
- Kennis hebben van waarden en normen, zoals die in de maatschappij gelden,
m.b.v. school- en klassenregels;
- Anderen accepteren en respecteren. Leren d.m.v. discussie en zonder geweld
problemen op te lossen. Dit is een voorbeeld van democratie;
- Verantwoordelijkheid voor de ander en jezelf. Zorg dragen voor de eigen
sociale omgeving;
- Kennis nemen van het begrip democratie, hiernaar kunnen handelen en op
een democratische wijze keuzes leren maken;
- Kennis maken met verschillende culturen en achtergronden d.m.v.
ontmoeting;
- Een eigen mening leren vormen;
- Een eigen levensovertuiging leren vormen.
De praktijk op Het Lichtpunt:
- Het Lichtpunt is een christelijke school. Deze identiteit wordt uitgedragen
d.m.v. Bijbelverhalen en daarbij behorende spiegelverhalen. We gebruiken
hiervoor de methode ‘Trefwoord’.
- Zendingsproject. Ieder jaar wordt er voor een ander project geld ingezameld.
We laten aan de kinderen zien hoe mensen in andere landen leven en
waarom het belangrijk is daarvoor geld in te zamelen.
- We vieren het Kerstfeest het ene jaar in de kerk en het andere jaar op school.
15
-
-
-
Iedereen is welkom bij ons op onze school wanneer de doelstellingen, visie en
missie van de school onderschreven worden.
We geven SOVA-lessen (sociale vaardigheid), maken klassenafspraken en
hanteren het omgangsprotocol om een goede omgang te bevorderen;
Groep 8 doet jaarlijks mee aan het GIPS-project (Gehandicapten Informatie
Project Scholen Spelen & Leren). Hierbij laat men kinderen zelf ervaren hoe
het is om te leven met een lichamelijke beperking;
In iedere groep is er de gelegenheid om één keer per jaar een cultureel
uitstapje te maken;
We bezoeken regelmatig de bibliotheek;
We organiseren één keer paar jaar een sponsorloop voor een goed doel zodat
kinderen leren zorg dragen voor anderen;
We doen met onze school mee aan het schoolvoetbal, zodat onze kinderen
kennis kunnen maken met en een ontmoeting kunnen hebben met kinderen
van andere scholen;
Groep 8 neemt ieder jaar deel aan het scholenkampioenschap met sport en
spel en ontmoeting als doel;
We halen de actualiteit de school in d.m.v.: kranten lezen, jeugdjournaal en
TV weekjournaal kijken, de lessen begrijpend lezen d.m.v. de methode
Nieuwsbegrip, gesprekken voeren met kinderen over wat hen op dat moment
bezig houdt;
In de methoden van aardrijkskunde en geschiedenis komen verschillende
culturen met hun achtergronden en leefwijzen aan bod;
In de groepen 7 en 8 besteden we in de periode rond Prinsjesdag aandacht
aan de politiek en democratie d.m.v. een lespakket: ’De derde kamer’;
We organiseren om het jaar een project rondom een thema uit de kunst,
landen in de wereld en/of natuur;
We onderhouden contacten met Bureau HALT. Zij verzorgen voorlichting over
vuurwerk, verslaving en digipesten in groep 7 en 8;
De contacten met de ouders proberen wij laagdrempelig te houden. Samen
met de ouders heeft de school een belangrijke taak in de opvoeding van de
kinderen;
In de Medezeggenschapsraad is er een belangrijke ouderinbreng en de
Ouderraad neemt op school een belangrijke plaats in;
Er zijn op school informatieavonden over inhoudelijke onderwerpen;
We houden 10-minutengesprekken, oudergesprekken met ouders van
leerlingen met specifieke behoeften
en/ of zorgen. Ouders mogen ten alle
tijden een afspraak maken met de
leerkracht wanneer er zaken te
bespreken zijn;
Met grote regelmaat wordt er een
Nieuwsbrief uitgegeven waarin wij
ouders informeren over de stand van
zaken op dat moment.
16
4.4.4 Computergebruik
Het gebruik van computers heeft ook een plaats in het
basisonderwijs. In de huidige maatschappij zijn
computers onmisbaar bij informatieverwerking en ook bij
communicatie. Op school zal de computer gebruikt
worden als onderwijsondersteunend middel. We zetten
computers in als middel om de kwaliteit van de zorg op
maat en het zelfstandig werken te verbeteren. De
kinderen kunnen zo leren omgaan met nieuwe vormen van communicatie. In beide
gebouwen hebben we overal wifi. In iedere groep zijn in ieder geval twee computers
aanwezig, ook staan er computers en laptops in de studiehoeken van de
bovenbouwgroepen.
De kleutergroepen werken met tablets. Vanaf groep 5 krijgen de kinderen een
computercontract mee naar huis waarin toestemming aan de ouders wordt gevraagd
voor het gebruik van internet op school. We hebben vanaf de groepen 3 in alle
groepen digitale schoolborden in de klas. We willen als school in beweging meegaan
in de ontwikkeling op het gebied van de informatietechnologie. We zien dan ook legio
mogelijkheden met het gebruik van de digitale schoolborden.
4.4.5 Huiswerk
We vinden het op Het Lichtpunt belangrijk dat kinderen van de basisschoolleeftijd
nog veel ‘vrije tijd’ hebben om na schooltijd te spelen.
Vanaf groep 4 krijgen de kinderen werk mee naar huis om te leren.
Vanaf groep 5 wordt er aandacht besteed aan het “leren huiswerk maken en leren”.
Naast leerwerk krijgen de kinderen ook ander huiswerk mee.
In de groepen 6, 7 en 8 wordt de frequentie en de hoeveelheid steeds wat verhoogd.
Om goed te leren plannen is het gebruik van een agenda in de groepen 6, 7 en 8
verplicht.
Het doel van het huiswerk is:
 De kinderen voorbereiden op het voortgezet onderwijs met betrekking tot het
huiswerk;
 De kinderen leren hoe ze moeten omgaan met huiswerk, hen leren
verantwoordelijk te zijn voor hun eigen taken en hen ook leren hun huiswerk te
plannen.
4.4.6 Schrijven
Op Het Lichtpunt vinden wij het schrijfonderwijs belangrijk. In de groepen 1 en 2 vindt
de voorbereiding plaats. Maar in groep 3 begint het “echte schrijven” pas. De letters
en woorden worden volgens methodeschrift geschreven. Nu kunnen de briefjes naar
familie of vrienden helemaal netjes geschreven worden. In groep 3 wordt nog met het
potlood geschreven. In groep 4 beginnen de kinderen met een Stabilo rollerpen om
netjes mee te schrijven. De pen ligt lekker in de hand en is niet te zwaar voor de
kinderhandjes. Er is voor een Stabilo rollerpen gekozen omdat deze het meest
verantwoorde schrijfmiddel is. De leerling kan niet met de pen zelf draaien, de pen
moet steeds in dezelfde positie gehouden worden. Dit is belangrijk om een mooi,
rustig handschrift te ontwikkelen. Het is wel heel belangrijk dat elk kind een eigen
17
pen heeft. Deze gaat namelijk naar je hand staan en dus ook steeds lekkerder
schrijven. Iemand anders moet er dan niet mee gaan schrijven, want dan wil het niet
meer. Uiteraard wordt de Stabilo rollerpen ook gebruikt bij de andere vakken.
Het schrijven met rollerpen vanaf groep 4 is verplicht. De school zorgt voor de
pennen. Mocht een pen kapot gaan, zonder de schuld van het kind, krijgt hij van de
school een nieuwe. In andere gevallen zult u als ouders de kosten voor een nieuwe
pen moeten vergoeden.
4.4.7 Het verkeersexamen
De leerlingen van groep 7 nemen ieder jaar deel aan het landelijk verkeersexamen.
Tijdens dit examen worden hun kennis van de verkeersregels en hun vaardigheid in
de praktijk op de proef gesteld. Het theoretisch examen wordt samengesteld door
Veilig Verkeer Nederland. Het vereist flink wat oefening en leerwerk om de borden en
de regels goed te kennen. Het praktisch fietsexamen vindt plaats in de vorm van een
fietsroute in de omgeving. Dan moeten de kinderen laten
zien dat ze goede, veilige weggebruikers zijn. Voor het
praktisch examen moet de fiets helemaal in orde zijn,
stipt volgens de voorschriften. Het examen wordt half
april afgenomen. Wie niet slaagt, kan in groep 8
herkansen.
4.4.8 School TV
We maken regelmatig gebruik van de lessen van de school TV. Allerlei onderwerpen
komen aan de orde over de natuur, geschiedenis, aardrijkskunde, actueel nieuws
enz. De programma’s staan in de tv.-gids vermeld of op internet www.schoolTV.nl ,
zodat u ze thuis ook kan volgen.
4.4.9 Speelgoedmorgen
Op de vrijdagen voor een vakantie mogen de kinderen van de groepen 1 en 2 hun
eigen speelgoed meenemen. Het is niet de bedoeling dat kinderen gewelddadig
speelgoed meenemen, zoals zwaarden en pistolen.
4.4.10 Veterstrikdiploma
Wanneer kinderen in groep 1 of 2 hun veters op de goede manier kunnen strikken,
krijgen ze een veterstrikdiploma. Het is handig dat kinderen goed kunnen strikken
voor ze naar groep 3 gaan.
4.5 Leermiddelen en ander schoolmateriaal
Op school worden leermiddelen en schoolmaterialen ter beschikking van de
leerlingen gesteld. We zien erop toe dat de leerlingen zorgvuldig met deze zaken
omgaan. Bij moedwillige vernieling of vermissing worden de kosten van vervanging
in rekening gebracht. Het beleid op school is er op gericht regelmatig methodes en
leermiddelen te vervangen om het onderwijs up-to-date te houden.
18
4.6 Overblijven
Op school bestaat de mogelijkheid uw kind(eren) tussen de middag te laten
overblijven. De kinderen eten gezamenlijk onder leiding van een aantal ouders. De
kinderen nemen van thuis eten en drinken mee. Overblijven is alleen bestemd voor
kinderen van ouders die i.v.m. hun werk tussen de middag niet thuis kunnen zijn.
Er is een overblijfcommissie met drie overblijfcoördinatoren, die met een aantal vaste
overblijfmedewerkers het overblijven van de kinderen verzorgt. Zij zullen tegen een
vergoeding op maandag, dinsdag en donderdag in wisselende samenstelling het
overblijven verzorgen. Er is een reglement opgesteld om het overblijven zo goed
mogelijk te laten verlopen. Het reglement kunt u terugvinden op de website van de
school. Overblijfmedewerkers zien erop toe dat het overblijven volgens deze regels
in goede banen wordt geleid. Informatie over het overblijven, kunt u vinden op de
website van de school www.cbshetlichtpunt.nl of u kunt een mail sturen naar
[email protected].
4.7 Pauzehap
In de ochtendpauze mogen de kinderen hun meegebrachte boterham of een stukje
fruit opeten, beslist geen snoepgoed. Tevens kunnen de kinderen hun meegebrachte
drinken opdrinken. Geen koolzuurhoudende dranken.
Elke woensdag hebben we op school een zogenaamde GRUITdag. Gruiten staat
voor groenten en fruit. Van u wordt verwacht dat u uw kind(eren) in ieder geval elke
woensdag een stuk groente of fruit meegeeft als gezond tussendoortje.
4.8 Feesten, schoolreis en andere activiteiten
Op onze school wordt hard gewerkt, maar als er iets te vieren valt, doen we dat ook
met veel plezier. Feest vieren is goed voor de sfeer en het saamhorigheidsgevoel.
Van samen blij zijn, samen op stap gaan, samen genieten van sport, spel, muziek of
zang of van samen creatief bezig zijn, kunnen de kinderen veel leren en het
verstevigt de onderlinge band.
Naast het echte onderwijs vinden er op school dus ook veel andere activiteiten
plaats. Het schooluitje is voor de groepen 1 en 2. De groepen 3 t/m 7 gaan op
schoolreis naar een verdere bestemming, bijv. naar Drievliet of een soortgelijke
uitspanning. Met groep 8 gaan we op schoolkamp. Bij veel van deze activiteiten is de
ouderraad betrokken. Voor de schoolreizen berekenen we de kostprijs per leerling.
4.9 Schoolplan
Het schoolplan is een verplicht document waarin iedere school het beleid ten aanzien
van inhoud en organisatie van het onderwijs beschrijft.
Dit plan is een instrument voor de eigen schoolontwikkeling: Wat doen we nu? Wat
willen we veranderen? Hoe gaan we dat bereiken? Het schoolplan is tevens een
verantwoording naar bevoegd gezag, onderwijsinspectie en
medezeggenschapsraad. Een schoolplan heeft een geldigheid van vier jaar en wordt
regelmatig geëvalueerd.
Het schoolplan kunt u vinden op de website van de school.
19
4.10 Overgang naar het Voortgezet Onderwijs
Onze school adviseert u halverwege groep 8 zorgvuldig welk type vervolgonderwijs
voor uw kind het meest geschikt is. Daarvoor is het belangrijk niet alleen te kijken
naar de schoolvorderingen, maar ook andere factoren, zoals intelligentie en de
sociaal emotionele ontwikkeling van uw kind in kaart te brengen. Natuurlijk heeft de
school daar, gedurende de schooltijd van uw kind, een beeld van opgebouwd. Het is
sinds 2015 verplicht om een eindtoets af te nemen.
In januari wordt u op de voorlichtingsavond groep 8 uitgebreid geïnformeerd over de
schoolkeuzes. In een persoonlijk gesprek met de ouders wordt het advies besproken.
Bij het advies worden de mening van de school, de toetsuitslagen en de wensen van
ouders en leerling meegenomen. Wat we als school vooral heel belangrijk vinden, is
dat we komen tot een advies dat bij het kind past.
Medio 2016 wordt dan de Cito-Eindtoets afgenomen. Deze toets bevat de
onderdelen: taal, rekenen, informatieverwerking en wereldoriëntatie. De toets is
speciaal ontworpen om een indicatie te geven welke school voor voortgezet
onderwijs een leerling aankan. Een aantal weken later zijn de uitslagen binnen. De
meeste leerlingen gaan naar scholengemeenschappen. Dit zijn scholen met diverse
afdelingen: VMBO, HAVO en VWO.
4.11 Kwaliteitszorg en de resultaten van ons onderwijs
Onze school streeft kwaliteit na. We zien steeds meer de vraag naar een objectief
keurmerk voor de kwaliteit van het onderwijs op scholen. En we lezen in de krant en
op het internet publicaties over resultaten die scholen behalen. Dat levert de nodige
discussie op. Onze school wil door middel van een aantal gegevens en
uitgangspunten een beeld schetsen hoe wij de kwaliteitszorg gestalte geven.
Kwaliteit start vanzelfsprekend met de deskundigheid van de man of de vrouw voor
de klas. De leerkracht volgt de (zorg)leerlingen systematisch door het zogeheten
Leerling Volg Systeem (LVS). Door middel van zowel gestandaardiseerde toetsen als
toetsen die bij de methodes horen, worden zowel individuele leerlingen als hele
groepen gevolgd; dat blijft niet beperkt tot het ene schooljaar waarin een kind zit,
maar loopt de gehele schoolloopbaan door.
In de groepen 1 en 2 maken we gebruik van “De leerlijnen van het Jong Kind”. We
volgen de kinderen in hun ontwikkeling op tal van gebieden.
Door (na)scholing, individueel of als team, houden we onze kennis en vaardigheden
up-to-date. Leerkrachten krijgen door functioneringsgesprekken zicht op eventuele
leerpunten die leiden tot individuele ontwikkelingsplannen. We laten ons
ondersteunen door externe deskundigen zoals de onderwijsbegeleidingsdienst, het
platform leerlingenzorg van het samenwerkingsverband en ambulante begeleiders
vanuit het speciaal onderwijs. Vanuit onze eigen organisatie is er ondersteuning op
managementgebied van de directie en op onderwijskundig vlak door de interne
begeleiding.
De kwaliteitszorg presenteren we in meer cijfermatige zin als volgt:
CITO-leerlingvolgsysteem
Als eerste een aantal belangrijke vakgebieden uit het CITO-leerlingvolgsysteem. We
nemen gedurende de hele schoolloopbaan van uw kind regelmatig objectieve,
gestandaardiseerde toetsen af op een aantal vakgebieden. Deze toetsen zijn
20
ontwikkeld door het CITO en worden gebruikt naast de toetsen die uw kind maakt
vanuit onze verschillende methoden. Het CITO-leerlingvolgsysteem werkt met een
niveauaanduiding die u als volgt moet lezen:
Niveau I:
Niveau II:
Niveau III:
Niveau IV:
Niveau V:
ruim boven het landelijk gemiddelde
boven het landelijk gemiddelde
landelijk gemiddelde
onder het landelijk gemiddelde
ruim onder het landelijk gemiddelde
CITO-Eindtoets
Een volgend gegeven vinden we in de alom bekende CITO-eindtoets basisonderwijs.
Een van de gegevens van de eindtoets is de zogenaamde Standaardscore: een
totaalscore die loopt van 500 tot 550.
Veel inspecteurs voor het onderwijs pleiten er voor om voortaan in communicatie met
ouders te werken met een schoolscore waarin zijn weggelaten:
 De scores van leerlingen met een LWOO-advies of advies praktijkonderwijs.
Leer Weg Ondersteunend Onderwijs (LWOO) is gekoppeld aan het VMBO. Dit
is een vorm van voortgezet onderwijs waarin kinderen speciale, extra
aandacht krijgen.
 De scores van leerlingen die minder dan 6 jaar op onze school hebben
gezeten.
Wij kiezen er als school voor om alle leerlingen als uitgangspunt te nemen.
Het beeld van de laatste vier jaar ziet er als volgt uit:
2013
2014
2015
Schoolscore
Het Lichtpunt
533,8
535,8
532,5
Landelijk
gemiddelde
534,7
534,4
534,8
Uitstroom Voortgezet Onderwijs
Als laatste cijfermatige gegeven hebben we de zogenaamde Uitstroomgegevens;
waar gaan de leerlingen van onze school na groep 8 naartoe? Een overzicht van de
uitstroom:
Gymnasium
VWO
HAVO
VMBO TL / MAVO
VMBO KBL
VMBO KBL met LWOO
VMBO BBL
VMBO BBL met LWOO
Praktijkonderwijs
Totaal
2013
1
15
8
17
5
1
0
1
0
48
2014
2
5
20
20
4
0
0
0
0
49
2015
2
7
18
22
7
2
4
0
0
63
21
4.12 Schoolregels
De belangrijke regels die we met alle kinderen ieder schooljaar weer afspreken:
 Wij zijn verantwoordelijk voor ons eigen gedrag;
 Wij hebben respect voor elkaar;
 Wij doen elkaar geen pijn;
 Wij zijn zuinig op alle spullen;
 Wij gedragen ons rustig;
 Wij proberen ruzies uit te praten;
 Wij hebben zorg voor elkaar.
4.13 Verjaardagen
Wanneer uw kind jarig is, mag het trakteren op school. Het kan voorkomen dat er
kinderen in een groep zitten die het één en ander niet mogen eten bijvoorbeeld
vanwege een allergie. Informeert u hier even naar bij de leerkracht dan kunt u er
rekening mee houden. In de keuze van de traktatie laten wij u geheel vrij. Natuurlijk
vinden wij het fijn als u uw kind “gezond” laat trakteren en liefst niet te overdadig.
Behalve dat de kinderen trakteren in de klas, mogen de kinderen ook langs de juffen
en de meesters om iets lekkers te trakteren. Omdat we inmiddels een grote school
zijn hebben wij de volgende afspraak gemaakt: De jarige kinderen gaan alleen naar
de juffen en meesters in hun eigen gebouw op hun eigen verdieping. Wij hopen dat
zowel de kinderen als u hiervoor begrip hebben.
22
5
DE ZORG VOOR DE KINDEREN
5.1 Passend Onderwijs.
Per 1 augustus 2014 is de wet Passend Onderwijs van kracht geworden. Wat is
Passend Onderwijs? Passend Onderwijs betekent dat ieder kind het onderwijs en de
ondersteuning krijgt wat het nodig heeft. De onderwijsbehoefte van een kind staat
centraal.
Dat betekent het volgende:
 Scholen in de regio gaan samenwerken om alle kinderen de beste
onderwijsplek te bieden;
 Op school wordt gekeken wat een kind wel kan, het liefst in het reguliere
onderwijs;
 Het speciaal onderwijs blijft gewoon bestaan, voor kinderen die het echt nodig
hebben.
School heeft zorgplicht.
In de nieuwe situatie melden de ouders hun kind aan bij de school die hun voorkeur
heeft. De school moet een zo passend mogelijk onderwijsaanbod op de eigen school
bieden. Kan de school dit niet, dan zal de school een andere reguliere school of een
speciale school in de regio moeten regelen. De school heeft hierbij zorgplicht.
De school regelt, indien noodzakelijk, de extra ondersteuning in de groep of op een
plek op een andere school of de plaatsing in het speciaal onderwijs. Ouders hoeven
dus niet meer zelf een ingewikkelde indicatieprocedure te doorlopen.
Het accent verschuift van beperkingen van kinderen naar wat kinderen daadwerkelijk
nodig hebben. De onderwijsbehoefte is vanaf nu uitgangspunt.
Schoolondersteuningsprofiel.
Wat mag je van de school verwachten als ouders? De school heeft een
schoolondersteuningsprofiel opgesteld. Hierin geeft de school aan welke
onderwijsondersteuning ze kinderen kunnen bieden. Naast de basisondersteuning
dienen scholen aan te geven in welke specialistische ondersteuning zij kinderen
kunnen helpen.
Zo is de ene school in het samenwerkingsverband specialist op het gebied van
dyslexie en dyscalculie, terwijl een andere school weer meer kan betekenen op het
gebied van autisme of gedragsproblemen. Leraren zijn opgeleid om met
verschillende ondersteuning in de groep om te kunnen gaan. Daardoor krijgen
kinderen zoveel mogelijk ondersteuning in hun eigen groep i.p.v. buiten de groep.
Medezeggenschapsraad en passend onderwijs.
De MR heeft adviesrecht op het schoolondersteuningsprofiel van de school.
Daarnaast kan de MR de directie van de school
voorstellen doen en standpunten kenbaar maken. Dit kan
bijvoorbeeld te maken hebben met wensen van ouders
en leraren over de ondersteuning in het
samenwerkingsverband. De directie van de school kan
de wensen dan weer bespreekbaar maken, tijdens de
reguliere overleggen met het samenwerkingsverband.
23
Samenwerkingsverband RiBA.
Wanneer de school waar een kind is aangemeld niet zelf de benodigde
ondersteuning kan geven, dan is het de verantwoordelijkheid van de school en
andere school te vinden die wel een passend aanbod kan doen. De school doet dit
niet alleen, maar krijgt hierbij ondersteuning van het samenwerkingsverband RiBA. In
het SchoolOndersteuningsTeam, waarin de ouders, de school, een orthopedagoog
en een schoolmaatschappelijk werker zitten, wordt gezocht naar de goede
ondersteuning.
Wordt er binnen het ondersteuningsteam geen goede oplossing gevonden, dan kan
een beroep gedaan worden op een trajectbegeleider. Deze begeleider heeft de
opdracht een passende oplossing te vinden voor kind, ouders en school.
Dit alles betekent dat scholen nauw moeten samenwerken in hun regio. Om deze
samenwerking te realiseren is het samenwerkingsverband gevormd. In Nederland
zijn 75 samenwerkingsverbanden. Onze school valt binnen het
samenwerkingsverband RiBA. Dit omvat alle scholen in Ridderkerk, Barendrecht en
Albrandswaard ( Rhoon en Poortugaal). Doel van het samenwerkingsverband is het
bieden van passend onderwijs voor alle kinderen die in deze regio naar het
basisonderwijs gaan.
Ondersteuningsplan.
Het samenwerkingsverband RiBA heeft een ondersteuningsplan samengesteld.
Daarin staat aangegeven, waarin op welk niveau basisondersteuning kan bieden aan
kinderen. Daarnaast geeft het plan aan hoe de scholen met elkaar een
samenhangend geheel van ondersteuning hebben gecreëerd, hoe de beschikbare
geldmiddelen worden verdeeld, hoe verwijzing naar het speciaal onderwijs plaats
vindt en hoe ouders worden geïnformeerd..
Ondersteuningsplanraad. (OPR)
De OndersteuningsPlanRaad is een speciale medezeggenschapsraad van het
samenwerkingsverband. Deze raad heeft instemmingsrecht op het
ondersteuningsplan. In de OPR zitten evenveel ouders als leraren. De leden zijn
afgevaardigd door de MR- en van de scholen.
Vragen en informatie.
Met de komst van passend onderwijs zal het één en ander wijzigen in
“onderwijsland”. Achter de schermen wordt hard gewerkt om de overgang naar de
nieuwe situatie zo soepel mogelijk te laten verlopen. Eenmaal per drie maanden
ontvangt u hierover een Nieuwsbrief. Mocht u vragen hebben, kunt u natuurlijk altijd
contact met ons opnemen. U kunt ook contact opnemen met het
samenwerkingsverband. Samenwerkingsverband RiBA Mozartstraat 180a, 2983AK
Riddderkerk. Telefoon: 078-8200036 of [email protected]
5.2 De zorg voor alle leerlingen
De kinderen die bij ons op school komen, verschillen in aanleg en ontwikkeling, in
mogelijkheden en behoeften. We proberen daar zoveel mogelijk rekening mee te
houden en ons onderwijs, waar mogelijk, af te stemmen op datgene wat kinderen
nodig hebben en van ons vragen.
We werken op school handelingsgericht. Handelingsgericht werken (HGW) beoogt
de kwaliteit van het onderwijs en de begeleiding van alle leerlingen te verbeteren.
24
HGW maakt adaptief onderwijs en doeltreffende leerlingbegeleiding concreet, zodat
we als team kunnen omgaan met verschillen tussen leerlingen. HGW is een
planmatige en cyclische werkwijze waarbij de leerkracht, de intern begeleider en de
leidinggevende de volgende zeven uitgangspunten toepassen.
1. De onderwijsbehoeften van leerlingen staan centraal. Wat heeft een leerling
nodig om een bepaald doel te behalen? Denk aan instructie op een andere
manier, extra leertijd of uitdaging. Hoe kan de leerkracht de leerling hierbij zo
goed mogelijk ondersteunen?
2. Afstemming en wisselwerking: het gaat niet alleen om het kind, maar om het
kind in wisselwerking met zijn omgeving. Het gaat om deze leerling in deze
groep, bij deze leerkracht, op deze school en van deze ouders. Hoe goed is
de omgeving afgestemd wat dit kind nodig heeft?
3. Leerkrachten realiseren passend onderwijs en leveren daarmee een cruciale
bijdrage aan een positieve ontwikkeling van leerlingen op het gebied van
leren, werkhouding en sociaal-emotioneel functioneren. Met andere woorden:
het is de leerkracht die het doet. Maar, wat heeft zij (de leerkracht) hiervoor
nodig, wat zijn haar ondersteuningsbehoeften?
4. Positieve aspecten van het kind, leerkracht, groep, school en ouders zijn van
groot belang. Naast problematische aspecten zijn deze nodig om de situaties
te begrijpen, ambitieuze doelen te stellen en om een succesvol plan van
aanpak te maken en uit te voeren.
5. Samenwerking tussen leerkrachten, leerlingen, ouders, interne en externe
begeleiders is noodzakelijk om een effectieve aanpak te realiseren. Dit vergt
constructieve communicatie tussen betrokkenen. Samen analyseren zij de
situatie en zoeken ze naar oplossingen.
6. Doelgericht werken: het team formuleert korte- en lange termijndoelen voor
het leren, de werkhouding en het sociaal-emotioneel functioneren van alle
leerlingen en evalueert deze in een cyclus van planmatig handelen.
7. De werkwijze is systematisch, in stappen en transparant. Het is voor de
betrokkenen duidelijk hoe de school wil werken en waarom. Er zijn heldere
afspraken over wie wat doet, waarom, hoe en wanneer. Formulieren en
checklists ondersteunen dit streven. Teamleden zijn open over hun manier
van werken en over hun plannen en motieven.
5.3 Nieuwe leerlingen op onze school
Iedereen die zich thuis voelt bij onze manier van werken en de christelijke identiteit
van de school respecteert, is welkom op Het Lichtpunt. Voor een oriënterend gesprek
of voor de aanmelding van uw kind kunt u een afspraak maken met de directeur. Hij
geeft informatie en een rondleiding door de school. Voor de ouders is er ruim de
gelegenheid om vragen te stellen. Kinderen kunnen geplaatst worden als ze vier jaar
geworden zijn. Vlak voor de vierde verjaardag mag het kind een aantal dagdelen
kennis komen maken. Deze “wendagen” worden samen met de leerkracht van de
groep afgesproken. De beslissing over de groep waarin een leerling geplaatst wordt,
ligt bij de school. Wanneer er leerlingen worden aangemeld voor een hoger leerjaar
dan worden deze normaal gesproken in dezelfde groep geplaatst als op de vorige
school. De intern begeleider neemt contact op met de vorige school om te vragen of
uw kind specifieke onderwijsbehoeften heeft.
Daarnaast is het van belang dat ouders een onderwijskundig rapport meekrijgen
zodat wij op de hoogte zijn van het leerproces van uw kind.
25
5.4 Toelating en verwijdering van leerlingen
Toelating en verwijdering van leerlingen is geregeld in de wet op het Primair Onderwijs
in artikel 40. Kortweg komt het erop neer dat de beslissing over toelating en verwijdering van leerlingen bij het bevoegd gezag berust. Toelating van leerlingen is niet
afhankelijk van het voldoen van de vrijwillige ouderbijdrage.
Als er sprake is van verwijdering van een leerling heeft het bevoegd gezag de verplichting ervoor zorg te dragen dat een andere school bereid is de leerling toe te laten.
Deze inspanningsverplichting geldt wettelijk voor acht weken. Tegen beslissingen van
het bevoegd gezag over toelating en verwijdering van leerlingen kunnen ouders
schriftelijk bezwaar maken. Het bevoegd gezag is dan verplicht binnen vier weken na
ontvangst van het bezwaar te beslissen.
Overigens zullen we een leerling dan pas van school verwijderen als zeker is dat alles
wat redelijkerwijs van de school verwacht mag worden ook in het werk gesteld is om
een dergelijke beslissing te voorkomen.
5.5 Hoe de ontwikkeling van de kinderen gevolgd wordt
Op Het Lichtpunt willen we dat de kinderen met plezier naar school gaan en veel leren.
Om dat waar te maken, moet er goed les gegeven worden en moet goed in de gaten
gehouden worden hoe de ontwikkeling van de kinderen verloopt. Om bij te houden hoe
de kinderen zich in het leerproces ontwikkelen is er een leerlingvolgsysteem opgezet.
Dit leerlingvolgsysteem bestaat uit verschillende observaties en toetsen, die regelmatig
worden afgenomen om daarmee een zo duidelijk mogelijk beeld te krijgen van het kind
en om bij eventuele uitval vroegtijdig te kunnen signaleren.
Gericht observeren levert in groep 1 en 2 de gegevens op om na te gaan in welke
mate het kind zich ontwikkelt. De kleuter krijgt tijd en ruimte om het karakteristieke
kleutergedrag te ontplooien. De kinderen worden zowel systematisch als spontaan
geobserveerd. Voor de systematische observaties hanteren we de observatielijsten
behorende bij de methode Kleuterplein en de leerlijnen van het jonge kind. Bij
eventuele stagnatie in de ontwikkeling vormen deze observaties het uitgangspunt voor
het in gang zetten van zorg op maat. In groep 2 wordt nagegaan hoe het zit met de
vaardigheden die kinderen nodig hebben om met lezen, schrijven en rekenen te
beginnen in groep 3.
We gebruiken de toetsen die voorkomen in de methodes en toetsen die door het CITO
speciaal zijn ontworpen voor een dergelijk leerlingvolgsysteem. Alle toetsen en
observaties staan vermeld in de zogenaamde toetskalender, die elk jaar gevolgd
wordt. De uitslagen van de toetsen en de gegevens van de observaties worden door
de intern begeleiders( leerkrachten met een speciale taak op het gebied van de
leerlingenzorg) met de groepsleerkracht bekeken en besproken. Als blijkt dat er
kinderen zijn die niet voldoende vooruit gaan, worden zo nodig extra maatregelen
genomen. Op deze manier houden we de vinger aan de pols en kan er ingegrepen
worden als dat nodig is.
We vinden het ook belangrijk om goed in de gaten te houden, hoe het staat met het
welbevinden van het kind op school. Dat een kind zich veilig voelt en zich
gewaardeerd weet, zijn eerste voorwaarden waaraan voldaan moet zijn, wil een kind
iets kunnen leren. Om het welzijn van de kinderen te kunnen beoordelen, moeten we
als school zicht houden op de sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen.
Wij gebruiken hiervoor het leerlingvolgsysteem ZIEN.
26
5.6 Hoe we omgaan met kinderen die extra hulp nodig hebben
Op onze school willen we extra hulp geven aan kinderen die dat nodig hebben. Als je
kinderen en hun ontwikkeling serieus neemt, blijkt dat voor meerdere kinderen kortere
of langere tijd extra zorg nodig is om de aangeboden leerstof goed onder de knie te
krijgen. Elke groepsleerkracht maakt 2 x per jaar een groepsplan. Alle kinderen krijgen
een plek in het groepsplan. Dit groepsplan bespreekt de groepsleerkracht met de
Intern begeleider. Al werkend met een groepsplan vragen we ons steeds af: levert het
plan resultaat, zijn we op de goede weg of moet het plan bijgesteld worden? Indien
een leerling meer nodig heeft kan de intern begeleider de schoolbegeleider
inschakelen en vragen om advies.
Ook extra aandacht vragen de kinderen die heel goed kunnen leren en extra
uitdagingen nodig hebben om de lessen interessant te blijven vinden. Ook voor deze
kinderen hebben we in de groepen “werk op maat” voor handen. Bijvoorbeeld met
rekenen werken deze kinderen met zogenaamde routeboekjes, die op hun niveau zijn
afgestemd.
Als een kind op meerdere gebieden extra hulp nodig heeft en/of op lichamelijk of
sociaal-emotioneel terrein achterblijft bij de klasgenoten, kan er na overleg met de
ouders door de school besloten worden om een leerjaar over te doen.
Meer informatie over de zorg treft u aan in het Zorgplan op de website van onze
school.
5.7 Wat we doen als kinderen niet voldoende hebben aan de extra
hulp die we op school kunnen bieden
Als blijkt dat de hulp die we een kind geven onvoldoende resultaat oplevert, gaan
ouders, groepsleerkracht, intern begeleider om de tafel zitten om te bespreken wat er
gedaan moet worden. Ook kan de leerling besproken worden in het schoolse
zorgteam het SOT. Het SOT kan bestaan uit de volgende personen: directeur, intern
begeleider, schoolmaatschappelijk werk, orthopedagoog, jeugdverpleegkundige en
de ouders. Eventueel worden andere externen hierbij uitgenodigd.
De leden van het SOT bestuderen de gegevens en samen met school wordt er
nagedacht over de meest geschikte vorm van extra zorg voor het kind.
5.8 Centrum Jeugd & Gezin
Aan de school is een jeugdverpleegkundige van het Centrum voor Jeugd en
Gezin,Najiha el Bahraoui, (CJG) verbonden. De jeugdverpleegkundige organiseert
iedere maand een inloopspreekuur. Daarnaast ziet hij/zij u en uw kind een aantal
keer op school en op het CJG. Bijvoorbeeld tijdens een gesprek of bij een
groepsvoorlichting in de klas.
Rond 4 jaar: ogentest
Alle kinderen krijgen rond 4 jaar een ogentest aangeboden. Deze test wordt door de
doktersassistent op school of op het CJG afgenomen. Zo vinden we eventuele
oogafwijkingen op tijd en kunnen we u en uw kind zo nodig doorverwijzen naar een
oogarts. Een paar weken voor de ogentest ontvangt u een brief waarin wordt
uitgelegd hoe we de ogentest bij uw kind afnemen. Ook ontvangt u een voorbeeld
van de ogentest zodat u alvast met uw kind kan oefenen.
27
Groep 2: meten, wegen en meer
Wanneer uw kind in groep 2 zit, ontvangt u een uitnodiging om samen met uw kind
langs te komen voor een afspraak. Tijdens deze afspraak op school of het CJG wordt
uw kind gemeten en gewogen en onderzoeken we de motoriek. Daarnaast nemen
we een ogen- en orentest af.
Naast deze lichamelijke onderzoeken gaat de jeugdarts met u in gesprek over
vragen die u heeft. Deze vragen kunnen gaan over de opvoeding, thuissituatie of
gezondheid van uw kind. Bij de uitnodiging ontvangt u twee vragenlijsten om in te
vullen. Deze worden gebruikt tijdens het gesprek. Met uw toestemming bespreken
we uw kind voor en worden de eventuele resultaten van deze afspraak met de
leerkracht gedeeld, omdat we nauw met de school samenwerken en hij/zij uw kind
dagelijks ziet.
Groep 6: meten en wegen
Kinderen die in groep 6 zitten worden op school door de jeugdverpleegkundige
gemeten en gewogen. Dit wordt gedaan om afwijkingen in groei en gewicht, zoals
over- of ondergewicht, op te sporen. Een aantal weken van tevoren ontvangt u een
aankondigingsbrief. Na het onderzoek krijgt uw kind een brief mee waarin de
resultaten van de metingen staan. Wanneer het nodig is nemen wij contact met u op
voor een doorverwijzing.
9 jaar: vaccinaties
In het jaar dat uw kind 9 jaar wordt, krijgt uw kind twee vaccinaties: de DTP-prik
tegen difterie, tetanus en polio en de BMR-prik tegen bof, mazelen en rode hond. U
ontvangt van tevoren een uitnodiging om met uw kind langs te komen.
Groep 7: groepsvoorlichting
In groep 7 geeft de jeugdverpleegkundige een groepsvoorlichting aan de leerlingen
in de klas. De leerkracht is hierbij aanwezig. Het onderwerp van de
groepsvoorlichting wordt in overleg met de school gekozen. Voorbeelden zijn
gezonde voeding, beweging, puberteit of alcohol en drugs. U ontvangt vooraf een
brief waarin het onderwerp staat aangegeven.
Zorg- en Adviesteam
De jeugdverpleegkundige neemt ook deel aan de overleggen van het Schoolse
Zorgteam (SOT) op school. Daar wordt de ontwikkeling besproken van leerlingen die
extra ondersteuning nodig hebben.
Inloopspreekuur
De jeugdverpleegkundige organiseert iedere maand een inloopspreekuur voor
ouders, kinderen en leerkrachten. Tijdens het inloopspreekuur kunt u al uw vragen
stellen, bijvoorbeeld over voeding, beweging, slapen, luisteren of (faal)angst. De
jeugdverpleegkundige luistert naar u en denkt graag met u mee! Kijk op de posters
op school of vraag aan de leerkracht wanneer de inloopspreekuren zijn.
Heeft u een vraag? Neem dan contact op met de jeugdverpleegkundige die aan de
school van uw kind verbonden is:
Najiha el Bahraoui
Telefoonnummer 010 - 4444618
E-mail [email protected]
28
Alles onder één dak
Het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) is dé plek waar ouders, verzorgers,
kinderen, jongeren en professionals terecht kunnen met vragen over gezondheid,
opvoeden, opgroeien en verzorging. Als u het nodig vindt, biedt het CJG u en uw
kind (van -9 maanden tot 19 jaar) ook advies en ondersteuning.
Er werken jeugdartsen, jeugdverpleegkundigen, doktersassistenten, pedagogen en
andere deskundigen om samen met u gezond en veilig opvoeden en opgroeien
mogelijk te maken. Ga voor meer informatie over het CJG, privacy of voor
opvoedinformatie naar www.cjgrijnmond.nl.
5.9 Schoolmaatschappelijk werk
Er is een schoolmaatschappelijk werkster verbonden aan de school. Haar naam is
Sandra Visser. Zij is in dienst bij Flexus, stichting voor thuiszorg, maatschappelijk
welzijn en jeugdgezondheidszorg.
Wat kan het schoolmaatschappelijk werk doen?
 Informatie, advies en begeleiding geven;
 De oorzaken van een probleem zoeken en bijdragen
aan het vinden van een oplossing;
 Steun bieden bij de aanpak van een probleem,
eventueel samen met andere hulpverleners of
instellingen;
 Kortdurende psychosociale hulp verlenen.
Wanneer kunt u het schoolmaatschappelijk werk inschakelen?
U kunt het schoolmaatschappelijk werk onder andere inschakelen als een kind op
school gedragsproblemen heeft. Voorbeelden daarvan zijn:





Voortdurend ruziemaken;
Pesten of gepest worden;
Agressiviteit of hyperactiviteit;
Geen contact willen of zeer passief zijn;
Een plotselinge gedragsverandering.
Ook als er thuis problemen zijn kunt u het schoolmaatschappelijk werk inschakelen.
Bijvoorbeeld bij:
 Scheidingsproblematiek;
 Een kind dat niet wil luisteren;
 Driftbuien, ruzie maken;
 Veelvuldig bedplassen.
Hoe werkt het schoolmaatschappelijk werk?
De hulpverlening van de schoolmaatschappelijk werkster is kortdurend.
Soms is één gesprek voldoende, soms zijn er meer gesprekken nodig. Na
oriënterende gesprekken volgt een adviesgesprek. Hierin wordt besproken of de
schoolmaatschappelijk werkster iets voor u kan betekenen of dat er langduriger of een
ander soort hulpverlening nodig is. Hierover kan zij u adviseren en wanneer dit
gewenst is kan zij u doorverwijzen naar de juiste instantie.
29
Meer weten of een afspraak maken?
Vraag de intern begeleiders van de school voor het maken van een afspraak met de
schoolmaatschappelijk werkster.
5.10 Logopedie
In de groepen 1 en 2 kunnen leerlingen door de logopediste bekeken worden. Hierbij
wordt gelet op spraak-, taal-, gehoor-, en mondgewoontes. De leerkracht zal bij
twijfel het kind aanmelden voor logopedie.
De problemen op deze gebieden kunnen bijvoorbeeld zijn:
 het niet goed kunnen uitspreken van klanken of woorden;
 te snel en onduidelijk spreken;
 stotteren;
 neusspraak;
 een te kleine woordenschat;
 onvoldoende begrip van wat er gezegd wordt;
 verkeerd gebruik van voegwoorden, meervouden en vervoegingen;
 heesheid door verkeerd stemgebruik;
 het niet goed kunnen horen van klankverschillen;
 opdrachten niet begrijpen of niet kunnen onthouden;
 duim- en vingerzuigen;
 mondademen;
 verkeerd kauwen en slikken.
Als uit de screening of het onderzoek blijkt dat er iets aan de hand is, vindt er overleg
plaats met de ouders en de leerkracht. Gezamenlijk wordt besloten wat er verder
moet gebeuren. De mogelijkheden zijn:
 controle op korte of langere termijn;
 adviezen voor ouders en leerkracht;
 verwijzing naar een vrijgevestigde logopedist.
5.11 Schakelklas
In bijzondere gevallen is het mogelijk dat leerlingen gedurende één jaar in de
Schakelklas geplaatst worden. Deze klas is er speciaal voor kinderen met een grote
taalachterstand en voor anderstalige leerlingen. Aan een plaatsing in deze klas gaat
een toetsing vooraf. Natuurlijk wordt hierover met de ouders overlegd. Drie
ochtenden in de week krijgen de leerlingen een speciaal programma. De uitvoering
hiervan vindt plaats in Rhoon of Barendrecht.
5.12 Verkeersveiligheid
De verkeersveiligheid van, naar en rondom het schoolgebouw is voor ons allen heel
belangrijk. Hoewel de school niet verantwoordelijk is voor de verkeerssituatie op de
openbare weg, willen wij u toch op een paar zaken wijzen.
 Als uw kind op de fiets naar school komt, zorgt u dan voor een degelijke fiets
en controleer deze regelmatig op mankementen.
30
 Fiets of loop de route naar school zo nu en dan eens met uw kind mee en
maak uw kind attent op gevaarlijke situaties.
 Breng uw kind alleen met de auto als het beslist niet anders kan, want een
groot aantal auto’s rond de school maakt de
verkeerssituatie niet veiliger.
 Bij het ophalen stellen we het op prijs als u uw kind op
het schoolplein opwacht. Wij hebben dan beter
overzicht op vertrekkende kinderen.
5.13 Op het plein
-
-
Het plein is openbaar terrein en onder verantwoordelijkheid van de gemeente
Albrandswaard.
Het plein is voetgangersgebied. Er mag niet gefietst worden. Fietsen moeten
netjes in de rekken geplaatst worden. Tussen de fietsen mag niet gespeeld
worden.
Wordt niet gerookt.
Ongeveer 10 minuten voor schooltijd gaat de deur open en kunnen de
kinderen binnenkomen. In de ochtendpauze is er toezicht op het plein. Laat
uw kinderen ’s morgens niet te vroeg naar school gaan. Dan is er geen
toezicht. Als de kinderen onder schooltijd op het plein spelen is er toezicht van
één of meerdere groepsleerkrachten.
Als kinderen overblijven, houden de overblijfmedewerkers toezicht.
5.14 EHBO
Alle leerkrachten met een vaste benoeming zijn BHV (bedrijfshulpverlener)
geschoold. Zowel op het gebied van de EHBO als van de brandbeveiliging is iedere
leerkracht bekwaam.
Er zijn op school EHBO-dozen aanwezig.
Mocht er met uw kind op school een ongeluk(je) gebeuren, dan handelen we als
volgt.
- Is het niet ernstig, dan behandelt één van de leerkrachten het kind;
- Is het ernstiger, dan doen wij het noodzakelijke en bellen de ouders om te
komen;
- Bent u niet thuis dan proberen we het reservetelefoonnummer dat u bij de
inschrijving hebt opgegeven. Wanneer dit niet lukt, zullen we zelf met het kind
naar een arts of zo nodig naar het ziekenhuis gaan;
- Bent u wel thuis dan handelt u zelf alles af. Hebt u geen vervoer dan zijn wij u
uiteraard behulpzaam;
- In zeer ernstige gevallen bellen we direct 112 en natuurlijk de ouders.
Het is wel belangrijk dat wij op school over uw juiste telefoonnummers beschikken.
5.15 Voedselvoorschriften en allergie
Als uw kind zich moet houden aan bepaalde voedselvoorschriften of allergisch is
voor bepaalde zaken, zoals chocolade, melkproducten en dergelijke, dan is het van
belang om dit duidelijk door te geven aan de groepsleerkracht. Dan kan er in
31
voorkomende gevallen rekening mee worden gehouden. Het is met name belangrijk
bij traktaties van jarigen en bij andere feestelijke gelegenheden waarbij wat gegeten,
gedronken of gesnoept wordt.
5.16 Hoofdluis
Na iedere vakantie is er een algemene controle bij alle kinderen. Deze controle wordt
uitgevoerd door een aantal deskundige ouders op de tweede dag na een vakantie.
Als u bij uw kind hoofdluis vaststelt, is het belangrijk om direct de nodige
maatregelen te nemen. Ook is het noodzakelijk om daarvan de school direct in
kennis te stellen. We kunnen dan de vereiste actie ondernemen. Elke leerling krijgt
van school een zogenaamde ‘luizenzak’. De kinderen moeten hier hun jas in
opbergen.
5.17 Verzekeringen / aansprakelijkheid
De school heeft een verzekeringspakket afgesloten, bestaande uit een
ongevallenverzekering en aansprakelijkheidsverzekering. Op grond van de
ongevallenverzekering zijn alle berokkenen bij schoolactiviteiten (leerlingen;
personeel; vrijwilligers) verzekerd. De verzekering geeft recht op een (beperkte)
uitkering als een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn de geneeskundige en
tandheelkundige kosten gedeeltelijk meeverzekerd, voor zover de eigen verzekering
van betrokkene geen dekking biedt (bijvoorbeeld door eigen risico). Materiële schade
(kapotte bril, fiets etc.) valt niet onder de dekking.
De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als zij die voor de
school actief zijn (bestuursleden; personeel; vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims
als gevolg van onrechtmatig handelen. Wij attenderen u in dat verband op twee
aspecten, die vaak aanleiding zijn tot een misverstand.
Ten eerste is de school of het schoolbestuur niet (zonder meer) aansprakelijk voor
alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. Wanneer dit
wel het geval zou zijn, zou alle schade die in schoolverband ontstaat door de school
moeten worden vergoed. Deze opvatting leeft wel bij veel mensen, maar is
gebaseerd op een misverstand. De school heeft pas een schadevergoedingsplicht
wanneer sprake is van een verwijtbare fout. De school (of zij die voor de school
optreden) moeten dus te kort zijn geschoten in hun rechtsplicht. Het is mogelijk dat er
schade wordt geleden, zonder dat sprake is van enige onrechtmatigheid.
Bijvoorbeeld tijdens de gymnastiekles een bal tegen een bril. Die schade valt niet
onder de aansprakelijkheidsverzekering, en wordt (dan ook) niet door de school
vergoed.
Ten tweede is de school niet aansprakelijk voor (schade door) onrechtmatig gedrag
van leerlingen. Leerlingen (of, als zij jonger zijn dan 14 jaar, hun ouders) zijn primair
zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Een leerling die tijdens de schooluren
of tijdens andere door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig
handelen schade veroorzaakt, is daar dus in de eerste plaats zelf (of de ouders)
verantwoordelijk voor. Het is dus van belang dat ouders/verzorgers zelf een
particuliere aansprakelijkheidsverzekering afsluiten.
32
5.18 Brandveiligheid en het ontruimingsplan
Onze gebouwen zijn voorzien van een brandalarminstallatie en van twee
slangenhaspels. Beide goedgekeurd door de brandweer. De gebouwen hebben
uitgangen die onder schooltijd altijd van binnenuit te openen zijn.
Er is voor de school een ontruimingsplan opgesteld. Er zullen ook per schooljaar
ontruimingsoefeningen gehouden worden.
Als er zich buiten de school problemen voor doen volgen wij het basisscenario van
de Regio Rijnmond. Als dat nodig is, worden alle kinderen zo snel mogelijk naar
binnen gehaald en sluiten we ramen en deuren. Het is dus beslist niet nodig – zelfs
af te raden - om uw kinderen in zo’n geval van school te komen halen.
Overigens is het in de gehele school en op het schoolplein voor iedereen verboden
te roken.
33
6
HET SCHOOLTEAM
Op basisschool Het Lichtpunt werken leerkrachten als parttimer als fulltimer.
Sommigen zijn vooral bekwaam in het werken met kleuters, anderen in het omgaan
met en het lesgeven aan oudere leerlingen. Weer anderen zijn allround. De
leerkrachten zijn in elk geval breed inzetbaar. De kwaliteit van de school hangt voor
het voornaamste deel af van de mensen die er werken. Van die verantwoordelijkheid
zijn de teamleden zich terdege bewust. Aan het schoolteam vertrouwen de ouders
hun kind(eren) toe. De teamleden zorgen ervoor dat de beschikbare
schoolmaterialen zinvol gebruikt worden. Ze werken niet op eigen houtje, maar
besteden veel tijd aan samenwerking en overleg. Leerkrachten helpen elkaar om hun
professionaliteit voortdurend te verbeteren met als
devies: het onderwijs op Het Lichtpunt is goed, maar kan
altijd nog beter.
In de vorm van nascholing, cursussen en studiedagen
zorgt het team ervoor om de vernieuwingen in het
onderwijs te volgen en indien wenselijk ook in te voeren.
Soms vinden deze activiteiten onder schooltijd plaats,
soms na schooltijd.
6.1 De groepsindeling
Voor elk nieuw schooljaar wordt op grond van de grootte van de personele formatie
de personeelsindeling vastgesteld. Na onderling overleg wordt door de directie
besloten welke leerkracht(en) de leiding over welke groep op zich neemt(nemen).
We houden bij deze indeling rekening met de volgende zaken:
 De samenstelling van de groepen wat betreft leeftijd, grootte, combinaties.
 De capaciteiten en de ervaring van de leerkracht.
Als school kan nooit met zekerheid gezegd worden dat zo’n indeling voor het gehele
schooljaar zal gelden. Soms moeten we door de omstandigheden tussentijds
veranderingen aanbrengen in de groepsindeling en de personele bezetting.
Voor het schooljaar 2015 – 2016 starten we met de volgende groepsindeling:
Onderbouw:
Middenbouw:
Bovenbouw:
4 kleutergroepen (groep A, groep B, groep C, groep D)
2 groepen 3 (3A, 3B)
3 groepen 4 (4A, 4B en 4C)
2 groepen 5 (5A, 5B)
2 groepen 6 (6A en 6B)
2 groepen 7 (7A en 7B)
2 groepen 8 (8A en 8B)
6.2 De personeelsbezetting
Directeur: Rob Heidenreich
Managementteam: Rob Heidenreich, Jeannette van Haaster, Hanneke de Rooij,
Manon Hagendoorn en Tim van Calmthout
Bouwcoördinator onderbouw (groepen 1 en 2)
Linda Kok
Bouwcoördinator middenbouw ( groepen 3, 4 en 5) Leontine Raats
Bouwcoördinator bovenbouw (groepen 6, 7 en 8)
Tamara Bouwman
34
Groepsleerkrachten:
Groep A
Linda Kok
Thea Bal
Groep B
Irene van der Harst
Chantal van der Vijver
Groep C
Patricia Muller
Ernate van Dijke
Groep D
Carla van Zanten
Daniëlle Flohr
Groep 3A
Monique den Haan
Groep 3B
Kelly van Calmthout-Husen
Hanneke de Rooij
Groep 4A
Lonneke Plantfeber
Groep 4B
Alexandra Wisseborn
Monique Tholenaars
Groep 4C
Corina Schuller
Desirée van der Meulen
Groep 5A
Dittie van Gent
Groep 5B
Wendy Yntema
Nanny de Backer
Groep 6A
Patricia van der Sluis
Yvette van Rij-Hensen
Groep 6B
Karin Benjamins
Wendy Yntema
Groep 7A
Joanny van Eden
Groep 7B
Tamara Bouwman
Lindy van Wanum
Groep 8A
Manon Hagendoorn
Denise Winkel
Groep 8B
Jeroen Schriel
Denise Winkel
(ma en vr (om de week))
(di, wo, do en vr (om de week))
(ma, di)
(wo, do en vr)
(ma, di en vr (om de week))
(wo, do en vr (om de week))
(ma, di, wo, vr)
(do)
(gehele week)
(ma, wo en do)
(di en vr)
(gehele week)
(ma, di en wo)
(do en vr)
(ma, wo en vr)
(di en do)
(gehele week)
(ma, di en vr (om de week))
(wo en do en vr (om de week))
(ma, di, wo en do)
(vr)
(ma, di, wo, do, vr (om de week))
(vr om de week)
(gehele week)
(ma en wo)
(di, do en vr)
(di, wo, do en vr)
(ma)
(ma, di-ochtend, do en vr)
(di-middag en wo)
Ondersteuning + specifieke taak binnen de school:
Linda Kok (do), Leontine Raats (ma en di), Hanneke de Rooij
(ma en wo), Manon Hagendoorn (ma), Tamara Bouwman (di),
Denise Winkel (di-ochtend), Lindy van Wanum (wo), Jeroen
Schriel (di-middag), Ernate van Dijke (om de vrijdag) en Heleen
van der Hei (wo).
Intern begeleider
Jeannette van Haaster
(ma, do en vr)
Intern begeleider
Heleen van der Hei
(ma, di en vr)
Onderwijsassistent
Anita van Dam
(di, wo en do)
Vakleerkracht gymnastiek
Tim van Calmthout
(ma en do)
Vakleerkracht gymnastiek
Arno Ebben
(wo)
Vakleerkracht gymnastiek
René Willemsen
(maandag)
Administratief medewerkster
Yvette van Wingerden
(gehele week)
Conciërge
Sonja Sewtahal
(elke ochtend)
35
6.3 De taakverdeling binnen het team
Naast het lesgeven, de zorg voor de leerlingen in de groep en voor een groot aantal
onderwijskundige zaken is elk teamlid ook verantwoordelijk voor allerlei andere
taken.
Niet-lesgebonden taken zijn bijvoorbeeld:
 het deelnemen in commissies die projecten, feesten en
vieringen voorbereiden
 het voorbereiden van sport- en spelactiviteiten
 vertegenwoordiging in de medezeggenschapsraad
 vertegenwoordiging in activiteitencommissies
 vertegenwoordiging in de zendingscommissie
 coördineren van leerlingenzorg
Aan het begin van het schooljaar zijn de taken binnen het team verdeeld.
6.4 Vertrouwenspersoon
Bij vermoedens van of klachten met betrekking tot ongewenst gedrag kunnen
ouders, leerlingen en teamleden van de Het Lichtpunt terecht bij de
vertrouwenspersonen van de school. De vertrouwenspersonen zijn juffrouw
Jeannette van Haaster en juffrouw Carla van Zanten.
6.5 Duurzame inzetbaarheid en vervanging bij ziekte en
deeltijdbanen
Collega’s van 57 jaar en ouder kunnen kiezen voor taakvermindering op grond van
de zogenoemde duurzame inzetbaarheid regeling.
We proberen de leerkrachten zo in de groepen in te zetten, dat er hoogstens twee
leerkrachten in een groep werken. Maar ook deze regel kent soms uitzonderingen.
Door schaarste op de arbeidsmarkt is het voor een school moeilijk om vervanging te
vinden bij ziekte van één van de collega’s. In eerste instantie doen we altijd eerst een
beroep op onze vaste invalkrachten. We proberen vervanging altijd zo goed mogelijk
te regelen, maar soms moeten we overgaan tot het nemen van minder mooie
oplossingen, zoals het samenvoegen van groepen, of in uiterste nood, het niet laten
doorgaan van een lesdag.
Mocht het zover komen, dan krijgt u daarvan uiteraard bericht.
6.6 Stageschool
Soms zijn in de groepen stagiaires aanwezig om al doende het vak te leren. Als er
een stagiaire in de groep werkt, blijft de groepsleerkracht vanzelfsprekend ten volle
verantwoordelijk voor de groep. Alleen vierdejaars studenten, die bezig zijn met het
afronden van hun studie, geven gedurende een periode zelfstandig les.
Stagiaires worden betrokken bij de organisatie en de begeleiding van allerlei
activiteiten op school. Soms zijn er ook wel eens leerlingen van een VMBO-school
voor een kortdurende zogenaamde snuffelstage op onze school.
We hebben op school een stage coördinator te weten mevrouw Lonneke Plantfeber.
36
7
CONTACTEN MET OUDERS
Op Het Lichtpunt hechten we grote waarde aan een goed en zorgvuldig contact met
de ouders. Wij stellen ons zo open mogelijk op en geven veel informatie over alle
belangrijke gebeurtenissen op school. Omgekeerd vinden wij het ook fijn als ouders
contact zoeken met de school. We stellen het op prijs als we op school op de hoogte
zijn van belangrijke gebeurtenissen thuis. Een goede samenwerking tussen school
en thuis bevordert het welbevinden van de kinderen, dat staat vast.
Op verschillende manieren geven we informatie over de leervorderingen van de
kinderen, zodat de ouders daarvan kennis kunnen nemen.
In dit hoofdstuk van de schoolgids beschrijven we op welke manieren de contacten
tussen ouders en school geregeld zijn en wat de mogelijkheden voor de ouders zijn
om zich op één of andere manier voor de school en dus voor de kinderen in te
zetten.
7.1 Algemene informatie
Schoolgids
De schoolgids bevat veel informatie over de school en is een officieel
schooldocument dat met instemming van de medezeggenschapsraad en het
schoolbestuur wordt uitgegeven. Regelmatig wordt de schoolgids aangepast aan
nieuwe ontwikkelingen. De schoolgids staat op de website van de school. Als er
aanpassingen aan de schoolgids wordt gedaan, krijgt u hiervan bericht.
Jaarkalender
In de jaarkalender kunt u alle activiteiten en bijzonderheden voor het komende
schooljaar terugvinden. De jaarkalender staat op de website van de school.
Nieuwsbrief
Regelmatig verschijnt de zogenaamde Nieuwsflits. Hierin staan allerlei belangrijke
zaken met betrekking tot het reilen en zeilen in de school. De Nieuwsflits wordt
digitaal via DigiDuif verstuurd naar alle ouders. Ook vindt u de nieuwsbrieven op de
website van de school.
Informatieavonden
In het begin van het schooljaar vindt in alle groepen een algemene informatieavond
plaats. Tijdens deze avond kunnen de ouders kennismaken met de leerkracht van
hun kind en de boeken en materialen bekijken. Het karakter van deze avond wordt
bepaald door kennismaken en het uitwisselen van algemene informatie over de
groep. De avond is niet bestemd om over individuele leerlingen te praten. Hiervoor
wordt u als ouder uitgenodigd om in de eerste drie schoolweken een afspraak te
maken met de leerkracht(en) om over uw kind te praten.
De ouders van de leerlingen in groep 8 worden uitgenodigd voor een aparte avond in
verband met de keuze voor het voortgezet onderwijs.
Website
Op de website van de school www.cbshetlichtpunt.nl vindt u alle voor u relevante
informatie.
37
Overige informatie
Behalve informatie die van schoolwege verstrekt wordt, verlenen we ook wel eens
medewerking aan het uitdelen van folders of briefjes van kerken, verenigingen,
bedrijven of uitgeverijen. Wij verspreiden deze informatie, maar voor de inhoud,
uitwerking of uitvoering van daarin genoemde zaken draagt de school geen
verantwoordelijkheid.
7.2 Informatie over uw kind
Wendagen voor groep 1
In de maand voordat een kind 4 jaar wordt mag het komen wennen in de
kleutergroep. Deze wendagen worden afgesproken in overleg met de leerkracht. De
leerkracht neemt contact met u op.
Oudervertelformulier
Alle ouders van nieuwe leerlingen ontvangen op de eerste schooldag of zo spoedig
mogelijk daarna een oudervertelformulier. Hierop vullen de ouders zo volledig
mogelijk in, hoe zij hun eigen kind ervaren. Naar aanleiding van dit ingevulde
formulier wordt een afspraak gemaakt voor een gesprek met de groepsleerkracht. In
dit gesprek is het de bedoeling dat u vertelt hoe u uw kind ervaart. Bij de kinderen uit
groep 1 en 2 volgt daarna een afspraak met de ouders om hun kind in de klas aan
het werk te zien.
Rapporten
Vanaf groep 1 houden we de ouders op de hoogte van de vorderingen in de
ontwikkeling van de kinderen door middel van een rapport.
Op de rapporten gebruiken we zowel cijfer- als letteraanduidingen om de stand van
zaken weer te geven.
Tien-minuten-gesprekken
Na het uitreiken van de rapporten volgen de tien-minuten-gesprekken.
Tijdens de tien-minuten-gesprekken kunnen de ouders naar aanleiding van het
rapport en bij de kleutergroepen naar aanleiding van de leerlijnen jonge kind, met de
groepsleerkracht spreken over de vorderingen van hun kind.
Ook de ouders van de kinderen uit groep 1 krijgen een uitnodiging voor een gesprek.
Incidentele gesprekken
Voor ouders zowel als voor leerkrachten is het altijd mogelijk om een afspraak te
maken als dat om één of andere reden nodig is.
7.3 Hoe je als ouder actief kunt zijn op school
Ouderhulp
Misschien vindt u het leuk om actief betrokken te zijn
bij het schoolgaande leven van uw kind. Er zijn
mogelijkheden genoeg. Voor de organisatie van
activiteiten is de hulp van ouders onmisbaar. Jaarlijks
zijn ouders of verzorgers betrokken bij
sportactiviteiten, excursies, feesten, overblijven enz.
38
Ouderraad
We hebben op Het Lichtpunt een actieve ouderraad. Deze groep ouders is een
onmisbare schakel in de school. Samen met het schoolteam dragen zij zorg voor een
soepel verloop van activiteiten die door school worden georganiseerd.
Als u meer wilt weten over de Ouderraad of toe wilt treden tot de Ouderraad,
informeert u dan bij juf Manon (groep 8) of bij de Ouderraad via
[email protected]
Klassenouder
Elke groep heeft een klassenouder. Deze klassenouder coördineert alle hulp die er
nodig is in de groep. Deze hulp gaat altijd in overleg met de groepsleerkracht.
Medezeggenschapsraad (MR)
De medezeggenschapsraad (MR) is het overlegorgaan van ouders en personeel met
de schoolleiding. In de medezeggenschapsraad van Het Lichtpunt hebben 4 ouders
(oudergeleding) en 4 leerkrachten (personeelsgeleding) zitting.
De MR is bevoegd tot bespreking van alle aangelegenheden die de school betreffen.
De directie heeft voor bepaalde aangelegenheden instemming nodig van de MR
voordat een besluit mag worden genomen zoals b.v. voor:
 verandering van de onderwijskundige doelstellingen van de school;
 vaststelling of wijziging van het schoolbeleidsplan of het zorgplan;
 vaststelling of wijziging van de schoolgids;
Daarnaast heeft de MR adviesbevoegdheid voor door de directie te nemen besluiten
zoals:
 vaststelling of wijziging van de hoofdlijnen van het meerjarig financieel beleid
voor de school;
 vaststelling of wijziging van de concrete taakverdeling binnen de schoolleiding,
alsmede vaststelling of wijziging van het managementstatuut;
 belangrijke verbouwing van de school.
Zowel ouders als leerkrachten hebben invloed op het beleid van de school. De
inzichten/ideeën van ouders en leerkrachten hoeven niet altijd overeen te komen met
die van de directie. Daarom is het goed dat zowel vertegenwoordigers van ouders en
leerkrachten in overleg met de directie tot bepaalde standpunten komen.
Het laatste nieuws en de notulen van de MR kunt u vinden op de website van de
school: www.cbshetlichtpunt.nl
Indien u vragen, opmerkingen of suggesties hebt, kunt u de MR mailen:
[email protected]
7.4 Wat ouders nog meer willen weten
Vrijwillige ouderbijdrage
Wij vragen u elk jaar de vrijwillige ouderbijdrage over te maken op de rekening van
de school.
Van deze bijdrage worden allerlei activiteiten betaald, waarvoor de overheid geen
subsidie geeft.
39
Denk daarbij aan: feesten zoals Sint, Kerst en Pasen, excursies, cadeautjes,
aanschaf extra benodigdheden, een ijsje voor de kinderen bij een activiteit, enz.
Voor de betaling van de schoolreis krijgt u apart een verzoek tot betaling. De
kostprijs per kind van de schoolreis wordt daarvoor aangehouden.
De vrijwillige ouderbijdrage voor dit schooljaar is door het bevoegd gezag vastgesteld
op € 40,00 per kind. Aan ouders van kinderen die in de loop van het schooljaar op
Het Lichtpunt komen, zal een lager bedrag worden berekend.
De medezeggenschapsraad controleert de begroting en jaarrekening en het bestuur
van Vereniging PCBO Albrandswaard is eindverantwoordelijk voor dit fonds.
Voor de betaling van de vrijwillige ouderbijdrage maakt u gebruik van de volgende
rekening:
Nummer:
1042.21.488
T.n.v.:
PCBO / HET LICHTPUNT
te RHOON
Vermeld s.v.p. de naam van uw kind, de groep en het doel van de betaling.
Klachtenregeling
Een van de voornaamste doelstellingen van het onderwijs op de Het Lichtpunt is het
scheppen van een veilige leef- en leeromgeving, waar iedereen zich prettig voelt en
zich optimaal kan ontplooien. Vandaar dat we het zo belangrijk vinden om een beleid
te voeren dat is gericht op het voorkomen en bestrijden van ongewenst gedrag. Dit
gedrag kan verbaal, fysiek of non-verbaal zijn en wordt door degene die ermee wordt
geconfronteerd ervaren als ongewenst en onaangenaam.
Van belang daarbij is dat de beleving van dit gedrag van mens tot mens en van kind
tot kind kan verschillen. De gevolgen van ongewenst gedrag kunnen groot zijn.
Het beleid van schoolbestuur en directie is er daarom op gericht om alle vormen van
ongewenst gedrag te voorkomen en klachten wat dat betreft op een goede manier te
behandelen. Ook vanuit de overheid zijn hiertoe regelingen getroffen.
Voor de afhandeling van klachten, beroepen en geschillen in het bijzonder onderwijs
kunnen mensen terecht bij één loket. Dat is mogelijk door de Stichting Geschillen
Commissies Bijzonder Onderwijs (GCBO). De Stichting GCBO bundelt voor het
katholiek, protestants-chritelijk, algemeen bijzonder en gereformeerd onderwijs zo’n
twintig landelijke geschillen-, beroeps-, klachten- en bezwarencommissies die op
grond van de wet of de cao’s verplicht zijn voor onderwijsinstellingen. Deze
commissies behandelen honderden geschillen, beroepen en klachten per jaar. Ze
beschikken over veel expertise en hebben oog voor de identiteit van de scholen en
instellingen. De commissies werken vanuit hun eigen identiteit. In de behandeling
van de geschillen verandert er daardoor niets. Op de website www.gcbo.nl kunt u
terecht voor informatie over de GCBO, de (klachten)procedures, de samenstelling
van de commissies, de wet- en regelgeving en de jurisprudentie. Genoemde
klachtenregeling is alléén van toepassing wanneer men met zijn klacht niet ergens
anders terecht kan. Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in
de school zullen immers in eerste instantie in goed overleg tussen de betrokkenen
worden opgelost. Wanneer dit niets oplevert, kan overleg plaatsvinden met o.a. de
leerkracht, leerlingbegeleider, de directeur, het bestuur. Pas wanneer ook deze
afhandeling niet tot tevredenheid heeft geleid, kan men een beroep doen op de
klachtenregeling.
40
In sommige gevallen zal zij de klacht zelf kunnen afhandelen; in andere gevallen zal
de klacht worden ingediend bij de klachtencommissie, die een neutraal onderzoek
zal doen en informatie zal verzamelen bij alle betrokken partijen. De
klachtencommissie beoordeelt de klacht en adviseert het schoolbestuur over
eventuele maatregelen. Dit bestuur neemt uiteindelijk een beslissing in dezen.
Sponsoring
Het Lichtpunt voert een terughoudend beleid ten aanzien van sponsoring. We waken
ervoor dat kinderen tijdens de lessen niet geconfronteerd worden met directe
reclameboodschappen waarvoor de school al dan niet een tegenprestatie moet
leveren.
Onze school kan dus gebruik maken van sponsoring mits dit voldoet aan de
uitgangspunten van de afspraken die gemaakt zijn tussen alle landelijke
onderwijsorganisaties van besturen, personeel, ouders en leerlingen.
Deze uitgangspunten zijn:
- de sponsoring moet passen binnen de doelstellingen van de school;
- de sponsoring mag de objectiviteit en de identiteit van de school niet in gevaar
brengen;
- de sponsoring mag geen invloed uitoefenen op de werkwijze en organisatie
van de school;
- de school moet ook zonder de sponsormiddelen onderwijs kunnen blijven
geven.
41
8
CONTACTEN MET ANDERE INSTANTIES
8.1 De onderwijsbegeleidingsdienst
Bij leer-, gedrags- of werkhoudingsproblemen van leerlingen kan de hulp van de
onderwijsbegeleidingsdienst ingeroepen worden. Hiervoor is vanuit de dienst voor
onze school een schoolbegeleider beschikbaar. Deze heeft regelmatig overleg met
de intern begeleidster van onze school. Indien nodig observeert en onderzoekt hij of
zij kinderen en stelt samen met de intern begeleidster en de groepsleerkracht een
hulpprogramma op. Voor dat er overleg met de schoolbegeleider plaatsvindt en
overgegaan wordt tot onderzoek wordt uiteraard eerst aan de ouders om
toestemming gevraagd.
8.2 De onderwijsinspectie
De onderwijsinspectie ziet erop toe dat het onderwijs voldoet aan de door de wet
gestelde eisen. De inspectie bezoekt de school regelmatig, waarbij het onderwijs op
verschillende terreinen wordt doorgelicht. Zo kijkt de inspecteur naar de
leerresultaten, de sfeer op school, de methodes en het materiaal, naar de kwaliteit
van lesgeven en naar de contacten die de school met de ouders en met allerlei
instanties onderhoudt. Aan het einde van een inspectiebezoek worden de
bevindingen besproken en worden er adviezen gegeven ter ondersteuning of ter
verbetering van het onderwijs.
Door deze werkwijze heeft de inspectie zowel een controlerende als een adviserende
rol. Na afloop van een inspectiebezoek ontvangen de school en het bevoegd gezag
een schriftelijk verslag van de bevindingen.
De school is ook verplicht een aantal plannen aan de inspectie toe te sturen. Dit zijn
in het bijzonder het schoolplan en de schoolgids.
8.3 De gemeente Albrandswaard
Onze school heeft nauw contact met de gemeente Albrandswaard. Met name waar
het gaat om de nieuwbouwprojecten, de eerste inrichting van de klaslokalen en het
onderhoud van de schoolgebouwen. De rijksoverheid heeft de laatste jaren steeds
meer van genoemde zaken aan de plaatselijke overheid overgedragen.
Ook is er regelmatig overleg, samen met de directies van de andere scholen in
gemeente Albrandswaard, over zaken als de gymnastiekaccommodaties, de
afstemming van de schoolvakanties en het organiseren van gezamenlijke activiteiten
en andere voor het onderwijs belangrijke zaken.
8.4 De andere basisscholen in Albrandswaard
We onderhouden met de twee andere scholen van onze vereniging: De
Julianaschool en De Parel met name op directieniveau nauwe contacten door middel
van de directievergaderingen. In deze vergaderingen komen in collegiaal overleg alle
beleidszaken aan de orde voor zover ze de drie scholen van onze vereniging
aangaan.
42
In de wijk Portland hebben we over allerlei zaken overleg met de openbare school en
de katholieke school, niet in de laatste plaats omdat we samen op dezelfde campus
huizen, samen over het gymlokaal het kleuterspeelplein beschikken en sommige
dingen ook samen organiseren.
8.5 Scholen voor voortgezet onderwijs
Met de scholen voor voortgezet onderwijs in de regio hebben we goede contacten
opgebouwd. We vinden deze contacten van belang in verband met de advisering van
de ouders van de kinderen in groep acht. Kennis van de verschillende scholen wat
betreft aanpak, mogelijkheden en sfeer komt daarbij goed van pas.
8.6 Het speciaal basisonderwijs
Scholen voor speciaal basisonderwijs zijn er voor leerlingen die om uiteenlopende
redenen niet in het gewone basisonderwijs begeleid kunnen worden.
In het kader van het landelijke project ”Weer Samen Naar School” is onze school
verbonden aan het Samenwerkingsverband Ridderkerk, Barendrecht en
Albrandswaard (RiBA). In dit samenwerkingsverband werken wij samen met een
school voor speciaal basisonderwijs. Als een overplaatsing naar het speciaal
basisonderwijs nodig is, zullen we er naar streven om te verwijzen naar de school
binnen ons samenwerkingsverband. Het samenwerkingsverband is tevens een
centraal punt waar we kunnen aankloppen voor hulp in de vorm van begeleiding en
advies.
8.7 De kerk
Hoewel onze school niet aan een kerkgenootschap is verbonden, brengt de
christelijk identiteit van onze school natuurlijk met zich mee dat de kerk volop in de
belangstelling staat. Wij volgen op school met de Bijbelverhalen of met een viering
het kerkelijk jaar met Advent, Kerstmis, de Lijdenstijd, Pasen, Hemelvaart en
Pinksteren.
Onze kerstvieringen en Paasvieringen doen we regelmatig samen met kinderen en
ouders in één van de kerken van de gemeente.
8.8 Goede doelen
Elke maandagmorgen mogen de kinderen geld meenemen voor het goede doel waar
wij op dat moment voor sparen. Op andere dagen mag het natuurlijk ook altijd. Elk
jaar worden er verschillende goede doelen uitgekozen,
waarvoor het geld bestemd is. Voorbeelden zijn: De
Clini Clowns, Roparun.
43
9
LEERPLICHT, VERLOF, SCHOOLTIJDEN
9.1 Leerplicht
Een kind mag naar Het Lichtpunt als het vier jaar is. Er is dan nog geen sprake van
leerplicht in de zin van de wet. Toch is bij ons op school de regel zo, dat kinderen
vanaf vier jaar heel regelmatig, dat wil zeggen ieder dag, op school zijn. Voor een
enkele vierjarige wordt hierop wel eens een uitzondering gemaakt. Dit kan gebeuren
als blijkt dat een pas begonnen vierjarige leerling ’s middags te moe is om naar
school te gaan. Een beslissing hierover dient u te nemen in overleg met de
groepsleerkracht.
Vanaf hun vijfde verjaardag zijn kinderen leerplichtig en vallen dan geheel onder de
leerplichtwet.
9.2.Verlof
Vrije dagen in verband met huwelijksvieringen, verhuizing, jubilea e.d. moeten ruim
van tevoren aangevraagd worden bij de leerplicht ambtenaar van gemeente
Albrandswaard d.m.v. een verlofformulier.
Voor extra vakantiedagen is er slechts één uitzondering, te weten: wegens de
specifieke aard van het beroep van één van de ouders. Dan is in elk geval ook een
werkgeversverklaring nodig. De aanvraag dient zes weken van tevoren ingediend te
worden bij de leerplicht ambtenaar van gemeente Albrandswaard. De eerste twee
weken na de zomervakantie zijn hiervan uitgesloten.
Het verlofformulier kunt u downloaden vanaf de website van de school. Hierop staat
het adres van Leerplicht Albrandswaard vermeld alwaar u het formulier dient in te
dienen.
9.3 Ongeoorloofd verzuim
Als blijkt dat een leerling ongeoorloofd afwezig is, wordt dit als zodanig in de
absentielijst genoteerd. Ouders worden hiervan in kennis gesteld, evenals de
leerplichtambtenaar. Maatregelen van overheidswege tegen de ouders kunnen het
gevolg zijn. Als ouders overtredingen maken op het gebied van de leerplicht, treedt
de leerplichtambtenaar op. Meldingen bij de officier van justitie en boetes kunnen het
gevolg zijn.
Daarom moet het dagelijkse verplichte schoolbezoek de gewoonste zaak van de
wereld zijn. Wij verwachten dat ouders begrijpen dat extra-verlof geven nooit zomaar
kan. Ook de schooldirectie moet zich op dit punt aan de regels van de wet houden.
Daarom een dringend verzoek: Vraag geen verlof aan dat we toch niet mogen
verlenen.
9.4 Ziek melden
Als een kind vanwege ziekte of een bezoek aan de dokter niet naar school kan
komen, moeten de ouders ons dat vóór schooltijd doorgeven.
Probeer in ieder geval afspraken bij de dokter of bij de tandarts zoveel mogelijk
buiten de schooltijden te maken.
Als een kind onder schooltijd ziek wordt, bellen we naar de ouders om te vragen het
kind op te komen halen. We sturen zieke kinderen niet alleen naar huis.
44
Als een kind niet op school verschijnt en we hebben daarvan geen melding
ontvangen, controleren we waar het kind is. We gaan er niet van uit dat het “wel ziek
zal zijn”.
9.5 Onderwijstijd
Door middel van de vastgestelde schooldagen, de lestijden voor de onderbouw, de
bovenbouw en de schoolvakanties zorgen we er voor dat de leerlingen aan de
wettelijk voorgeschreven 7520 uren onderwijstijd komen, gedurende de acht
schooljaren.
De leerlingen krijgen elk schooljaar gemiddeld 940 uur lestijd.
9.6 Lestijden
Groep 1 t/m 4
maandag
dinsdag
woensdag
donderdag
vrijdag
08.45 tot 12.15 uur
08.45 tot 12.15 uur
08.45 tot 12.30 uur
08.45 tot 12.15 uur
08.45 tot 12.30 uur
13.30 tot 15.30 uur
13.30 tot 15.30 uur
vrij
13.30 tot 15.30 uur
vrij
Groep 5 t/m 8
maandag
dinsdag
woensdag
donderdag
vrijdag
08.45 tot 12.15 uur
08.45 tot 12.15 uur
08.45 tot 12.30 uur
08.45 tot 12.15 uur
08.45 tot 12.30 uur
13.30 tot 15.30 uur
13.30 tot 15.30 uur
vrij
13.30 tot 15.30 uur
vrij
Om 08.35 uur en om 13.20 uur gaan de deuren open. De kinderen dienen iets voor
8.45 uur en 13.30 uur in de klas te zijn, zodat de lessen stipt op tijd kunnen
beginnen.
9.7 Vakanties en vrije dagen
Herfstvakantie
Kerstvakantie
Voorjaarsvakantie
Paasvakantie
Meivakantie
Pinkstervakantie
Zomervakantie
Eerste dag
17-10-2015
19-12-2015
19-02-2016
25-03-2016
23-04-2016
16-05-2016
09-07-2016
Laatste dag
25-10-2015
04-01-2016
28-02-2016
28-03-2016
08-05-2016
21-08-2016
45