cultuureducatie Hemelrijken 310 5612 WS Eindhoven tel.:040-2432289, fax.:040-2446641, email:fellenoord@SKPO Interne Coördinator Cultuureducatie: Marjo Weekers, [email protected] Inhoudsopgave 1. 2. 3. 4. Uitgangspunten 3 1.1 Doel van het beleidsplan 3 1.2 Inhoud van het beleidsplan 3 1.3 Schoolbeleid en cultuureducatie 3 1.4 Wijze van totstandkoming 4 Beginsituatie 4 2.1 Huidige stand van zaken met betrekking tot cultuureducatie 4 2.2 Programma 7 2.3 Ingezette middelen 7 Naar de gewenste situatie 8 3.1 Termijndoelen (komend schooljaar) 9 Bijlagen 10 Aanbod cultuureducatie 2008-2009 Kijkwijzer cultuureducatie 11 12 2 1. Uitgangspunten 1.1 Doel van het beleidsplan Dit is een praktisch document waarin blijkt hoe de school haar visie op cultuureducatie in de school de komende jaren denkt concreet vorm te geven. Aanleiding om deze visie vast te leggen: de kerndoelen, aandachtsgebied van overheid (subsidieregeling) werkwijze van de school op het gebied van cultuureducatie 1.2 Inhoud van het beleidsplan Visie Om onze kinderen zo gevarieerd mogelijk impulsen te bieden en daarmee te stimuleren tot ontwikkelen en leren, koppelen we vanuit het gedachtegoed Meervoudige Intelligentie ons cultuuronderwijs aan ons taalthematisch werken. Hiervoor is per groep een map cultuureducatie in ontwikkeling met de volgende onderdelen: beeldend, drama, muziek, dans, schrijven, foto/film, cultureel erfgoed. Draagvlak directie / team -De kwaliteitskaart kunsteducatie is gezamenlijk met de directie ontwikkeld en met het team vastgelegd en bijgesteld. -De leerkrachten hebben hun activiteiten op gebied van cultuureducatie vastgelegd m.b.v. het ingevulde cultuurkompas. Dit geeft de aandachtspunten op het gebied van cultuureducatie weer, die de komende jaren verder worden ontwikkeld en vastgelegd. -Er is een kijkwijzer klassenbezoek cultuureducatie ontwikkeld die als gespreksformulier bij het nagesprek wordt gehanteerd. -In schooljaar 2008-2009 is de kwaliteitskaart cultuureducatie geëvalueerd en wordt bijgesteld. 1.3 Schoolbeleid en cultuureducatie 1.3.1 Populatie Onze basisschool maakt deel uit van SPIL Fellenoord. De letters SPIL staan voor Spelen, Integreren en Leren. Het begrip SPIL is bedacht door de gemeente Eindhoven en komt eigenlijk in de plaats van de term Brede School. In SPIL Fellenoord werken het SKPO (bestuur basisschool), Lumens (bestuur van de peuterspeelzaal) en Korein (organisatie voor kinderopvang) als kernpartners samen. Daarnaast zetten we binnen SPIL Fellenoord de samenwerking voort die is opgestart vanuit Brede School Fellenoord. Dit betreft o.a. KNAP. JGZ, Digitaal, Opstapje, Op Stap en Tussenplein. Het spilcentrum ligt in een gebied, direct tegen het centrum van Eindhoven aan. De naaste buren bestaan uit kantoren, studentenvoorzieningen en een wooneenheid voor ouderen. Er is sprake van een gemengde wijk met nog wel elementen uit een oude stadswijk. Wij zijn toegankelijk voor alle kinderen. De populatie van de school is een afspiegeling van de wijk. We vinden daar alle rassen, klassen en gezindten in. 3 Onze school telt nu ongeveer 155 leerlingen, die zijn verdeeld over 9 groepen. Voor elk leerjaar is er een groep. Groep 1 heeft twee instroomgroepen. De gemeentelijke prognoses geven aan dat het leerlingaantal de komende jaren zal stijgen tot 175 – 200 leerlingen. Het S.K.P.O. (Stichting Katholieke en Protestants- Christelijk Onderwijs Eindhoven e.o.) vormt het bestuur van de school. 1.3.2 Missie De missie van onze basisschool Fellenoord is om samen met ouders, kinderen en diverse betrokken instanties de kansen voor kinderen te vergroten en de kwaliteit van ons onderwijs te verbeteren. Ons streven is dat elk kind zich binnen ons brede aanbod van zorg en onderwijs thuis voelt. We bieden een veilige omgeving waarin anders zijn wordt geaccepteerd en gerespecteerd. Een kind mag zijn wie het is. We willen kinderen de kansen geven die ze verdienen en die daar waar dat noodzakelijk is vergroten. We doen dit in samenwerking met ouders en andere partners. Kinderen moeten zich kunnen ontwikkelen tot zelfbewuste mensen: die zich op school thuis en veilig voelen, een plek waar ze serieus genomen worden en als individu benaderd; die 'anders zijn' leren accepteren en respecteren; die goed met elkaar kunnen samenwerken; die kunnen omgaan met hun eigen emoties en die van anderen; die met een grote mate van zelfstandigheid hun weg kunnen vinden; die de wereld om hen heen tegemoet treden met respect en verwondering, maar ook met een kritische houding t.o.v. eigen handelen en dat van anderen; die leren vertrouwen te hebben in de toekomst en geloven in eigen kunnen. 1.4 Wijze van totstandkoming Tijdens de jaarlijkse studiedag cultuureducatie is m.b.v. het Cultuurkompas een inventarisatie en evaluatie van cultuureducatie gemaakt. De ICC heeft met die informatie in overleg met de directie het beleidsplan cultuureducatie opgesteld. Al eerder is in overleg met de directie en de ICC de kwaliteitskaart ‘kunsteducatie’ tot stand gekomen. Deze is n.a.v. de studiedag bijgesteld. 2. Beginsituatie 2.1 Huidige stand van zaken met betrekking tot cultuureducatie -De coördinator cultuureducatie heeft de cursus Interne Coördinator Cultuureducatie gevolgd en gaat de vervolgcursus volgen. -De taakomschrijving Interne Coördinator Cultuureducatie is vastgesteld en omvat gemiddeld 8 uur per week. -Met de verkregen subsidie ‘Brede scholen en cultuureducatie’ van Cultuurnetwerk nl is gewerkt aan: -Inzet en ondersteuning van combinatiedocenten op gebied van dans, drama en muziek i.s.m. CKE 4 -Ontwikkeling map cultuureducatie per groep: drama en dans, gekoppeld aan de taalthema’s -Aanschaf muziekmethode: ‘Muziek en meer’ voor groep 1t/m 8, Liedmachien (5/6) en Songmachine (7/8) zijn zover mogelijk gecompleteerd. -Uitbreiding muziekinstrumenten voor groep 1 t/m 8 -Aanschaf verkleedkisten voor groep 3 t/m 8 -Aanschaf vitrinekast voor expositie van leerlingenwerk in de hal -Jaarlijks verzorgt de ICC een studiedag cultuureducatie, waarbij de werkwijze m.b.t. cultuureducatie wordt geëvalueerd en zonodig bijgesteld in het nieuw op te stellen cultuurbeleidsplan. -In alle groepen worden keuzewerkmomenten aangeboden, waarbij ook cultuureducatie als keuze mogelijk is. -In overleg met directie en leerkrachten verzorgt de interne coördinator cultuureducatie een aanbod cultuureducatie, waar mogelijk gekoppeld aan taalthema’s. -Hiervoor is per kind € 10, 90 subsidie ‘Cultuurversterking’ aangevraagd en binnen Lumpsum € 15, 00 per kind gereserveerd. -Voor belangstellende kinderen uit groep 5 t/m 8 is de mogelijkheid om deel te nemen aan het schoolkoor dat door leerkrachten onder schooltijd wordt begeleid. Bij speciale vieringen treedt het koor op. -Ook na school kunnen kinderen meedoen aan culturele activiteiten als deze deel uitmaken van KNAP, BSO en/of T-Huis -Ouders worden betrokken als hulp bij begeleiding en/of vervoer voor voorstellingen en uitstapjes m.b.t. cultuureducatie. -Ouders zijn welkom tijdens uitvoeringen op school. -Met de in ons gevestigde peuterplaza en kinderdagopvang wordt jaarlijks een schoolkalender ontwikkeld om ons als gezamenlijke SPIL naar ouders te presenteren. -De taalthema’s van Piramide worden centraal geopend en afgesloten middels een gezamenlijke activiteit van de Peuterplaza, groep 1 en 2. -De taalthema’s van Taal Actief voor groep 4 t/m 8 worden waar mogelijk ondersteund met een culturele activiteit die binnen wereldoriëntatie gekoppeld is aan het onderwerp. -Jaarlijks wordt leerlingenwerk in de portfolio’s bewaard. Deze gaan aan het eind van groep 8 mee naar huis. 2.1.1 In de ‘groepen’ Inventarisatie in boven genoemde bijlagen: d.m.v. het Cultuurkompas en de bijgestelde kwaliteitskaart kunsteducatie Schoolgebruik - Traditie van de school: - Geïntegreerd aanbod van cultuureducatie gekoppeld aan taalthematisch werken: in groep 1 en 2 met Piramide, in groep 3 met Veilig leren lezen (nieuwe versie) en in groep 4 t/m 8 met Taal Actief (nieuwe versie) - Hiervoor is een kunstmap in ontwikkeling waarin per leerjaar en taalthema de lessen cultuureducatie worden verzameld met ruimte voor eigen inbreng. - De coördinator cultuureducatie legt hiervoor klassenbezoeken af, waarbij gebruik wordt gemaakt van een kijkwijzer (dit maakt deel uit van een POP, dat met de directie wordt geëvalueerd en voortgezet) - Kinderen kunnen behalve het reguliere klassikale taalondersteunende aanbod binnen keuzewerk kiezen voor kunsteducatie door te werken met de kunsthoek die in elke 5 groep aanwezig is. - Kinderen van groep 5 t/m 8 kunnen deelnemen aan het schoolkoor dat door twee leerkrachten onder schooltijd wordt begeleid. - Tijdens de naschoolse activiteiten (KNAP-projecten) kunnen kinderen van groep 1 t/m 8 meedoen aan cultuureducatieve activiteiten. - Daarnaast kan een zorggroep van kinderen deelnemen aan activiteiten opgezet door Korein (buitenschoolse opvang) i.s.m. het T-Huis. Hiervoor is een aparte ruimte ingericht. - Globale beschrijving van de cultuur-educatieve activiteiten die de school gewend is te doen: - Piramidethema-opening/-sluitingen met peuters, groep 1 en 2 - bij feesten (Kerstmis, carnaval, Pasen, internationaal kinderfeest): viering, kerstfilm, kerstspel, interculturele hapjes, dans-, drama-, zang-, beeldende activiteiten, film en fotografie, kinderbraderie met kinderspelen, schminken, verkleden e.d.) - kinderboekenweek: lesbrieven/activiteiten taalwerkplaats - excursies (fotoreportage) - themaweek (met uitstapje en/of mogelijke workshops en presentaties) - schoolkoor - voorstellingen Cultuurstation - projecten CKE - projecten Fontys-Pabo - KNAP-projecten: kleuterdans, koken, glaskunst, mozaïek, in één adem uit, circus e.d. - Naschoolse mogelijkheid tot Spaans onderwijs - Digitaal: mogelijkheid tot naschools gebruik van het computerlokaal door zowel kinderen als volwassenen - activiteiten met het T-Huis op het gebied van sport, muziek en dans 2.1.2 Culturele omgeving van de leerlingen Voorzieningen in de wijk: - Muziek-/ dansschool CKE - Kunstenaarscollectief (o.a. Leo van Veghel) - Multicultureel Centrum (Turkse -, Marokkaanse – en Surinaamse vereniging) - Gemeenschapshuis Sancta Maria (ouderen, hobbygroepen, Chinese vereniging en Koerdische vereniging) -Temporary Art Center (TAC) - T-Huis Voorzieningen in de stad: - Bibliotheek - Parktheater - CKE-theater - Muziekcentrum Frits Philips - Musea: Kempenlandmuseum, Van Abbemuseum, Dafmuseum, Philipsmuseum, Historisch Openlucht Museum Eindhoven - Galeries: Krabbedans, Design Academie, MU - Beeldentuin Stadswandelpark, TU-terrein - Fontys-Pabo 6 2.2 Programma Bij het opstellen van het programma wordt er rekening mee gehouden dat alle kunstdisciplines (beeldend, drama, muziek, dans, schrijven, cultureel erfgoed en foto/film) zoveel mogelijk door de schoolloopbaan van het kind aan bod komen. Zowel actief als receptief. 2.3 Ingezette middelen Wie en wat speelt een rol bij het bereiken van de doelen? De school, de SPIL-partners, SKPO, Cultuurnetwerk nl, Versterking Cultuureducatie in het PO, BISK, particuliere initiatieven, wijk- en buurtverenigingen (verzameld in ‘Jouw Woensel’), Lumens, Sportbedrijf de Karpen, T-Huis, DOBA, Fontys, CKE/Cultuurstation. Met een financiële, ontwikkelende, ondersteunende, begeleidende en/of uitvoerende rol. Taken cultuureducatie-coördinatie Beleidsmatig: 1. Jaarplanning leerlijnontwikkeling op gebied van cultuureducatie in overleg met de directie vaststellen 2. Evaluatie opstellen in overleg met de directie en de daaraan gekoppelde jaarplanning eventueel bijstellen 3. Jaarplanning cultuuraanbod opstellen in overleg met teamleden en directie 4. Verantwoording voor gemeente en subsidieaanvraag opstellen in overleg met de directie 5. In overleg met de directie en team de vastgestelde kwaliteitskaart kunsteducatie evalueren in samenhang met het schoolontwikkelingsplan 6. Klassenbezoeken ter controle en ondersteuning voortgang cultuureducatie om de vastgestelde plannen uit te voeren en te borgen Organisatorisch: 1. Contactpersoon voor partners op cultuureducatief gebied: CKE/Cultuurstation, BisK, Fontys Pabo, SLO, Taalwerkplaats, Parktheater Eindhoven e.a. 2. Inhoudelijke verzorging jaarlijkse studiedag cultuureducatie en/of teamvergadering over cultuureducatie Uitvoerend: 1. Impulsen en controle op lesbriefgebruik en cultuureducatie als keuzewerk. Hiervoor wordt minimaal 2 keer per jaar een klassenbezoek afgelegd. 2. Verzorging informatiehoek voorstellingen/activiteiten op gebied van kunst en cultuur in de hal van de school 3. Aansturen werkgroepen die zich bezighouden met ontwikkeling cultuureducatie 4. Bezoekt netwerkbijeenkomsten op cultureel gebied Facilitering van de cultuureducatie-coördinatie Hiervoor wordt de ICC 8 uur vrijgeroosterd voor cultuureducatie. 7 2.3.3 Interne expertise De interne expertise op cultuureducatie-gebied ligt voornamelijk bij de cultuureducatiecoördinatie, werkgroep muziek en directie. 2.3.4 Externe ondersteuning Naam persoon/instelling m.b.t. Bijzonderheden/contactpersoon telefoonnummers e.d. Vormen en frequentie van overleg Sportbedrijf de Karpen KNAP Stedelijk Coördinator: Henk Weekers Op directieniveau 0613302445 3-maandelijks CKE/Cultuurstation Cultuureducatie Beppie Remmits 040-2163266 Coördinatie algemeen [email protected] cultuurnetwerk Cultureel Erfgoed Sylvia v.d. Wouw 040-2163258 Projectmatig Dansdocent Marieke Wilde Dramadocent Betty van den Broek Muziekdocent Linda Vrolijk Fontys-Pabo stagiaires Erni van Aerts Projectmatig Cultuurnetwerk nl Subsidie brede Jan-Pieter Maaijwee Mail, schoolbezoek school en contactdagen Financiën -Per kind is € 10, 90 subsidie ‘Cultuurversterking’ aangevraagd en er is binnen Lumpsum € 15, 00 per kind gereserveerd voor cultuureducatieve doeleinden. Deze gelden worden besteed aan het jaarlijkse aanbod cultuureducatie. -Daarnaast is een subsidie van € 17. 000, 00 verkregen bij Cultuurnetwerk NL. Deze gelden worden besteed aan het uitvoeren van het projectplan. -Binnen de formatie wordt de ICC met 8 taakuren bekostigd. 3. Naar de gewenste situatie Gewenste situatie -Leerlijnen zijn per kunstdiscipline, per leerjaar opgesteld. -Ontwikkelde lesbrieven worden per taalthema/jaargroep in de map cultuureducatie bewaard en door groep 1 t/m 8 gebruikt. -Dramalessen worden verder gecompleteerd, hierbij wordt ondersteuning van vakdocent CKE en een LIO-stagiaire ingezet. -De verkleedkisten in groep 3 t/m 8 zijn rijk gevuld en worden gebruikt bij de dramalessen. -De lessen dans en drama zijn verder ontwikkeld en waar mogelijk door de groepsleerkrachten uitgevoerd. -De lessen van ‘Muziek en meer’ worden wekelijks door de groepsleerkrachten uitgevoerd. Deze worden in een logboek bijgehouden en door de muziekwerkgroep geëvalueerd. Na de herfstvakantie vinden hiervoor klassenbezoeken plaats. -Naar behoefte wordt gebruik gemaakt van uitwisseling van kwaliteiten: muziek en dans wordt bij elkaar gegeven in uitwisseling met een ander vak. -Voor de individuele begeleiding van de werkwijze (inpassen van lesbrieven en toepassen van cultuureducatie als onderdeel van keuzewerk) moet structureel tijd worden ingeroosterd. Klassenbezoeken worden 2 x per jaar afgelegd. 8 -De werkwijze met eerder genoemde map cultuureducatie is voldoende geïmplementeerd, zodat een meting van de effecten van inspanningen mogelijk wordt. -Kinderen kunnen weer zelfstandig met foto- en filmapparatuur omgaan -De inhoud en toepassing van cultuureducatie als individuele keuze is binnen keuzewerk vastgelegd. Een kind kan ervoor kiezen om in de klas te werken met de kunstkast. -Het schoolkoor wordt gecontinueerd. -De KNAP-projecten worden gecontinueerd. -Ouders worden ingezet bij expressieve activiteiten. 3.1 Termijndoelen (komend schooljaar) -In schooljaar 2008-2009 wordt de leerlijnen drama verder ontwikkeld en waar mogelijk uitgevoerd. -In schooljaar 2008-2009 wordt de leerlijn dans geïmplementeerd, waar nodig wordt gebruik gemaakt van ondersteuning door dansdocent CKE en/of eigen leerkracht met danservaring. -In schooljaar 2008-2009 wordt gewerkt met ‘Muziek en meer’ in groep 1 t/m 8. Groep 5 en 6 maken daarnaast gebruik van ‘Liedmachien’ en groep 7 en 8 van ‘Songmachine’. -Kinderen uit groep 5 t/m 8 kunnen deelnemen aan het schoolkoor. -In groep 5 t/m 8 wordt waar mogelijk binnen wereldoriëntatie aandacht geschonken aan cultureel erfgoed gekoppeld aan het taalthema. -In schooljaar 2009-2010 wordt het gebruik van audiovisuele middelen en/of ICT verder ontwikkeld en toegepast in groep 1 t/m 8, ook op het gebied van cultuureducatie. -In schooljaar 2009-2010 wordt nog meer aandacht gegeven aan cultureel erfgoed 3.1.2 Evaluatie Binnen ons kwaliteitssysteem wordt de Kwaliteitskaart Cultuureducatie geauditeerd. 1x per 4 jaar wordt de zelfgemaakte kwaliteitskaart geauditeerd door het schoolteam. De verbeterputerpunten worden uitgewerkt in het jaarplan. De verbeterpunten uit het jaarplan (waaronder cultuureducatie) wordt elk jaar geëvalueerd. Het kwaliteitsschema gekopieerd uit het schoolplan: Team 2007- 2008 De leraar Pedagogisch klimaat 2008- 2009 Zorg en begeleiding Leerstofaanbod Schoolklimaat Leertijd 2009- 2010 Didactisch handelen ICT Leerstofaanbod 2010- 2011 Opbrengsten Professionalisering Toetsinstumenten Opbrengsten Opbrengsten Opbrengsten Opbrengsten Zorg en begeleiding Zorg en begeleiding Interne & externe communicatie Zorg en begeleiding Zorg en begeleiding Schooladministratie & procedures Kwaliteitszorg Integraal personeelsbeleid Leerlingenquête Ouderenquête Leerling-enquête Leerling-enquête Cultuureducatie Zorgteam Kernteam Schoolleiding Kwaliteitszorg Leerlingen Ouders SPIL collega’s Leerling-enquête Interne & externe communicatie Ouderenquête Interne & externe communicatie 9 4. Bijlagen 1. Aanbod cultuureducatie 2. Kijkwijzer klassenbezoek cultuureducatie 10 Aanbod cultuureducatie 2008-2009 Groep Aantal Activiteit Uitvoerende 1a 11 Sultan op zolder Kadee 1b 10 Sultan op zolder Kadee 2 27 Sultan op zolder Kadee 1 t/m 8 154 Voorstelling Kantjil… Dümpel & Lapré 3 25 Workshop Kantjil… Dümpel & Lapré 3 25 Azur en Asmar Klassefilm 4 24 Over the Hedge Klassefilm 4 12 Componeren in de klas Brabants Orkest 5 20 Museumschatjes Erfgoed Brabant 5 20 Trigger Klassefilm 6 11 Museumschatjes Erfgoed Brabant 6 11 Bridge to Terabithia Klassefilm 6 11 Museumles museumdocent 7 15 Geloven in Brabant Erfgoed Brabant 7 15 Museumschatjes Erfgoed Brabant 7 15 KidZ in da Hood Klassefilm 8 12 Geloven in Brabant Erfgoed Brabant 8 12 Museumles museumdocent 8 12 Museumschatjes Erfgoed Brabant 8 11 Madelief Klassefilm 3 t/m 8 106 Vliegende honden… Hilaria Subtotaal Totaal met ‘Kantjil ontmoet allerlei dieren in het bos’ Datum januari januari januari november november 19 jan 19 jan 19,21,26 nov okt-nov 9 jan okt-nov 16 jan jan-jun sept-dec okt-nov 15 jan sept-dec jan-jun okt-nov 15 jan themaweek Tijd nnb nnb nnb nnb nnb 9.45-11.25 10.00-11.23 9.00-12.30 nnb 10.00-11.24 nnb 9.45-11.20 nnb nnb nnb 10.00-11.36 nnb nnb nnb 9.45-11.10 nnb Locatie Bus gymzaal nee gymzaal nee gymzaal nee verduist. gymzaal nee school nee Pathé nee Pathé nee school/concertzaal nee nnb nee Pathé nee nnb nee Pathé nee Van Abbemuseum ja nnb nee nnb nee Pathé nee nnb nee Van Abbemuseum ja nnb nee Pathé nee Theaterzaal CKE ja Kosten 125, -125, -in overleg 37,50 36, -288, -gratis 30, -gratis 16, 50 gratis gratis gratis 22, 50 gratis gratis gratis 16, 50 830, -1527, -- 11 kijkwijzer cultuureducatie dans – drama – beeldend – muziek – foto/film – schrijven – cultureel erfgoed 1. onderdeel: groep: leerkracht: datum: thema/onderwerp: techniek: 2. organisatie: voorbereiding/materialen: klassikaal/keuzewerk: lokaal/handenarbeidruimte: opstelling: 3. inleiding: taalondersteunende koppeling: instructie/richtlijnen: 4. kern: rol van de leerkracht: eigen inbreng kinderen: interactief taalgebruik thema: betrokkenheid: aandacht voor onderwerp/techniek: 5. reflectie kinderen/leerkracht: waardering/beoordeling: taalinzet/beleving: waar blijven producten: 6. succesfactoren: voldoende gezien: verandering ter verbetering: 12 13