Uitgangspunten voor de toekomst van het SO - VVKSO
advertisement
UITGANGSPUNTEN VOOR DE TOEKOMST VAN HET SECUNDAIR ONDERWIJS OVERZICHT • • • • • • • • • Waarom een visiedag? Premissen Doelstelling van een toekomstig SO Wat is de finaliteit van SO? Getrapte studiekeuze Continuüm Plaats van Leren en werken Methodiek Ter afronding VISIEDAG • Resultaat van een 2-jarig traject • Concept/principes/referentiekader – Nood aan concrete uitwerking in lessentabellen, studierichtingen … • Draagvlak: geen 100 % consensus • Bescheidenheid – – – – Principes versus concrete invulling Nieuwe structuren kunnen faciliteren Nood aan mentaliteitswijziging Scoop beperkt tot de structuur • Katholiek onderwijs als een constructieve partner PREMISSEN • SO is niet in crisis: borgen wat goed is, verbeteren waar nodig PREMISSEN • SO is niet in crisis: borgen wat goed is, verbeteren waar nodig • LLn zijn niet gelijk – Gelijke behandeling is het doel – Oog voor het ontwikkelingsperspectief PREMISSEN • SO is niet in crisis: borgen wat goed is, verbeteren waar nodig • LLn zijn niet gelijk – Gelijke behandeling is het doel – Oog voor het ontwikkelingsperspectief • Katholiek onderwijs vraagt de nodige ruimte – Inhoud – Methode – Schoolstructuur/klassamenstelling • Loskomen van de kwalificatiestructuur • Bevestiging van de rol van de SG • Implementatietraject DOELSTELLING VAN EEN TOEKOMSTIG SO • Transparant continuüm van studierichtingen • Maximaal inspelen op talenten van leerlingen – Gedifferentieerde Algemene Vorming – Types van studierichtingen Hiërarchische perceptie wegwerken DOELSTELLING VAN EEN TOEKOMSTIG SO • Transparant continuüm van studierichtingen • Maximaal inspelen op talenten van leerlingen – Gedifferentieerde Algemene Vorming – Types van studierichtingen • Hiërarchische perceptie wegwerken – Brede eerste graad – Continuüm – Diploma na 6 jaar SO • Studieaanbod – Rationeel – Complementair – Gedifferentieerd FINALITEIT VAN SO • Onlosmakelijk verbonden met visie op vorming • Drie aspecten Sociaal kapitaal Economisch kapitaal Cultureel kapitaal FINALITEIT VAN SO • Onlosmakelijk verbonden met visie op vorming • Drie aspecten – Sociaal kapitaal – Cultureel kapitaal – Economisch kapitaal • Katholiek onderwijs voegt aspect toe – Levensbeschouwelijke en zingevende GETRAPTE STUDIEKEUZE • Behoud van de gradenstructuur • Keuze wordt steeds fijnmaziger • 3de graad – Sterk geprofileerde studierichtingen • 2de graad – Brede studierichtingen met overgangsmogelijkheden tijdens en na de 2de graad • 1ste graad – Zonder basisopties met klemtoon op algemene vorming – Einde 1ste graad: • keuze voor studiedomein zonder voorafname • situering op het continuüm PRINCIPES algemeen abstract transferabel specifiek concreet gericht toepasbaar Economie en maatschappij Kunst en creatie Taal en cultuur Welzijn en maatschappij Wetenschappen en techniek CONTINUÜM: PRINCIPES • Alternatief voor de onderwijsvormen • Doelstelling CONTINUÜM: PRINCIPES • Alternatief voor de onderwijsvormen • Doelstelling – Maximale transparantie • Studiekeuze-instrument – Focus op alle talenten van alle jongeren • Positionering van studierichtingen CONTINUÜM: DIMENSIES • Dimensie 1 – Niveau van abstractie en diepte – Gelinkt aan transfervaardigheid, decontextualisering – Breedte en hoeveelheid doelen – Brede versus smalle contexten – Contextloos: dégradé van kleuren • Dimensie 2 – Inhoud: cfr. 5 studiedomeinen CONTINUÜM: DIMENSIES • Finaliteit op basis van de uitstroom • 4 types van studierichtingen gelinkt aan leerlingenprofielen • Einde van de derde graad voorbereiding op: – brede academische doorstroming – gerichte doorstroming (in hoofdzaak professionele bachelor) – arbeidsmarkt (= 1 of meer beroepskwalificaties) en/of beperkte professionele bachelor/HBO 5 en Se-n-Se. – arbeidsmarkt (1 of meer beroepskwalificaties) • Diploma na 6 jaar Secundair • Bijkomende beroepskwalificatie: certificaat via Se-n-Se CONTINUÜM: PRINCIPES • Binnen elk studiedomein – Invulling in de volle breedte: 4 types zijn aanwezig • Sommige lln maken definitieve keuze na SO • Toetsing huidig studieaanbod – Overlap – Lacunes POSITIONERING VAN LEREN EN WERKEN • Leerlingenprofiel – Jongeren die gebaat zijn met een individueel traject waarbij opleiding en vorming hand in hand gaan met een praktijkopleiding op de werkvloer – Jongeren in multiproblematische situaties • Plaats op het continuüm: – Rechts i.f.v. het behalen van een beroepskwalificatie – Geen opname in studiedomeinen • Trajecten – Individueel met begeleidingstraject – Looptijd is afhankelijk van de vordering van de jongere – Geen gradenstructuur TER AFRONDING • Signaal vanuit het katholiek onderwijs • Stranden … of landen? • Mogelijkheden binnen de huidige structuur
