vindt u hier - Expertise Netwerk Eenbes

DYSLEXIE ONDERZOEK
Naam leerling
Groepsverloop
Geboortedatum
Jongen/meisje
Adres postcode plaats
Telefoon
(overdag bereikbaar)
Indien gescheiden gegevens andere gezaghebbende ouder:
Adres postcode plaats
Telefoon
(overdag bereikbaar)
School
Brinnummer
Adres
Interne begeleider
Postcode / Plaats
Leerkracht(en)
Telefoon
Adviseur CLB
E-mail
Datum aanvraag
Voor akkoord directeur:
Naam:
Handtekening:
Ondertekening van dit formulier is tevens de opdrachtverstrekking
Gezaghebbende ouders(s)/verzorger (s) geeft/geven toestemming voor het onderzoek:
1. Naam:
2. Naam:
Handtekening:
Handtekening:
Is de leerling binnen Expertise Netwerk Eenbes bekend?
Ja, vanuit CLB / Zorgteam / arrangement / eerder onderzoek (a.u.b. relevante gegevens toevoegen)
Nee
Dit formulier verzenden naar:
Expertise Netwerk Eenbes
t.a.v. Anne-Marie van Zanten
Parallelweg 8
5664 AC Geldrop
Tel: 040-2851084
Aanvraag Dyslexieonderzoek / Expertise Netwerk Eenbes
Pagina 1 van 7
Toelichting
We onderscheiden twee verschillende onderzoeken. Welke van de twee onderzoeken wordt
aangevraagd:
Volledig dyslexieonderzoek
Aanvullend dyslexieonderzoek (wanneer recente intelligentiegegevens beschikbaar zijn)
Vraag 1
Op grond waarvan vraagt u voor deze leerling een dyslexieonderzoek aan?
Kernproblematiek

Vraag 2
Wat is er op school al gedaan aan de problemen; welke speciale zorg werkt het beste voor deze leerling?
Toelichting:
Geëvalueerde handelingsplannen / OPP’s en een uitdraai van het Cito LOVS graag als bijlage toevoegen.
Korte toelichting van geboden ondersteuning:

Om de onderzoeksaanvraag zo goed mogelijk te kunnen behandelen vragen wij u de volgende
gegevens toe te voegen.
(Wij kunnen pas starten met het onderzoek als de gegevens compleet zijn aangeleverd).
Vragenlijst ouders
Observatie lezen en spelling (in te vullen door de leerkracht)
Overzicht alle toetsgegevens leerlingvolgsysteem vanaf groep 1
Geëvalueerde handelingsplannen / OPP
Indien aanwezig:
Gegevens RT
Recente gegevens intelligentieonderzoek (onderzoek niet langer dan twee jaar geleden verricht)
Onderzoeksverslag(en) andere instantie(s)
Aanvraag Dyslexieonderzoek / Expertise Netwerk Eenbes
Pagina 2 van 7
Vragenlijst ouders/verzorgers ten behoeve van aanvraag dyslexieonderzoek
Naam kind:
Geboortedatum:
Nationaliteit vader:
Nationaliteit moeder:
1.
Gezinsvorm
volledig
gescheiden: kind woont bij vader / moeder / elders
onvolledig (weduwe / weduwnaar)
2. Komen er lees- en/of spellingproblemen voor in de familie?

3. Welke taal wordt thuis gesproken?

4. Indien anders dan Nederlands, kunt u Nederlands verstaan, spreken en/of lezen?

Spraak- en taalontwikkeling
5.
Zijn er bijzonderheden in de taalontwikkeling van uw kind? Denk hierbij aan de woordenschat, de
zinsbouw en de lengte van zinnen.

6.
Krijgt uw kind logopedische hulp of heeft dit in het verleden plaatsgevonden?
Zo ja, door wie?
Graag onderzoeks- en/of behandelingsverslagen bijvoegen.

Gehoor/gezichtsvermogen
7. Zijn er nu of in het verleden aanwijzingen geweest die duiden op problemen met het gehoor en/of
gezichtsvermogen?
Zo ja, heeft er onderzoek plaatsgevonden?
Graag onderzoeks- en/of behandelingsverslagen bijvoegen.

Aanvraag Dyslexieonderzoek / Expertise Netwerk Eenbes
Pagina 3 van 7
Lezen en schrijven
8.
Toont uw kind interesse in (voor)lezen? Zo ja, wat voor soort boeken? Denk aan: lettergrootte,
hoeveelheid plaatjes, lengte van het verhaal, informatief of verhalend.

9. Gaat uw kind regelmatig naar de bibliotheek?

10. Toont uw kind interesse voor geschreven taal en/of voert uw kind gerichte schrijfactiviteiten uit?

Automatiseringsvragen
11. Zijn er bijzonderheden wat betreft het taalgeheugen? Denk aan: het onthouden van de namen van de
kleuren, de dagen van de week, maanden van het jaar, namen van klasgenootjes en leerkrachten,
versjes en liedjes, etc.

Overige
12. Zijn er nog overige zaken die in het kader van het onderzoek relevant zijn om te vermelden?

Bedankt voor uw informatie
Aanvraag Dyslexieonderzoek / Expertise Netwerk Eenbes
Pagina 4 van 7
Observaties van leesgedrag ter aanvulling op de toetsresultaten (in te vullen door de leerkracht)
Leerling:
Datum:
Taakwerkhouding
Leesplezier/ motivatie
Groep:
Ingevuld door :
Is het kind gemotiveerd om te lezen
en te schrijven?
Concentratie tijdens
lezen/schrijven
Kan het kind geconcentreerd lezen/
schrijven?
Hoe lang kan hij/zij in de groep bezig
zijn met lezen/schrijven?
Op welk tijdstip van de dag kan de
extra begeleiding het beste
plaatsvinden?
Hoe lang kan hij/zij tijdens één-opéén-situaties bezig zijn met lezen/
schrijven?
Taakgerichtheid tijdens
lezen/schrijven?
Is de leerling voldoende betrokken bij
het lezen/schrijven, of is hij/zij vaak
met wat anders bezig of aan het
dromen?
Aanpakgedrag
Zelfreflectie en
zelfverbetering
In welke mate verbetert de leerling
zijn lees-/schrijffouten?
Strategiegebruik tijdens
lezen/schrijven
In welke mate gebruikt de leerling
leesstrategieën?
Welke strategieën gebruikt
hij/zij?
Zelfstandig lezen we /
niet mogelijk
Kan de leerling zelfstandig een boek
lezen?
Geheugen
Tijdens het lezen/
schrijven
Instructie
Kan de leerling woordbeelden goed
onthouden?
Kan de leerling de rode draad van het
verhaal vasthouden tijdens het lezen?
Kan de leerling instructies en
opdrachten goed onthouden?
Aanvraag Dyslexieonderzoek / Expertise Netwerk Eenbes
Pagina 5 van 7
Emotionele factoren
Emotionele reactie op de
leesproblemen
Zelfvertrouwen tijdens
lezen/schrijven
Laat de leerling blijken dat
hij/zij last heeft van de
leerproblemen?
Zo ja, waaruit blijkt dat?
Hoe reageert de groep op zwakke
leesprestaties van de leerling?
Heeft de leerling een laag zelfbeeld
tijdens lees-/schrijfactiviteiten?
Is er sprake van faalangst bij het lezen
/schrijven?
Voorkeuren van de leerling
Hobby’s en
Welke onderwerpen spreken de
interessegebieden
leerling het meest aan?
Aanvraag Dyslexieonderzoek / Expertise Netwerk Eenbes
Pagina 6 van 7
Bijlage 3:
Observaties van de spellingvaardigheid (in te vullen door de leerkracht)
Leerling:
Datum:
Groep:
Ingevuld door :
Welke informatie levert de foutenanalyse op?
 Verbetert de leerling
verschrijvingen vaak zelf?

Is er sprake van een gebrek
aan automatisering?

Is er sprake van gebrek aan
regelkennis?

Is er sprake van een verschil
tussen spontaan schrijven
en dictee?
In welke mate is de spellingvaardigheid geautomatiseerd?
 Hoe is het schrijftempo?

Denkt de leerling
tussendoor veel na en/of
controleert hij achteraf zijn
werk?
Welke bijkomende factoren beïnvloeden de spellingontwikkeling?

Hoe is de concentratie en
taakgerichtheid bij
spellingsactiviteiten?

Is er sprake van frustratie
en vermijdingsgedrag? Zo
ja, hoe uit zich dat?

Is het handschrift een
complicerende factor? Zo
ja, in welke zin?
Bedankt voor uw informatie.
Aanvraag Dyslexieonderzoek / Expertise Netwerk Eenbes
Pagina 7 van 7