RUG - Template advanced NL

7/20/2017 | 1
Lerarenopleiding en didactiek:
wat zouden Frans Prins en Hans
Freudenthal hiervan zeggen?
Klaas van Veen
Lerarenopleiding
Rijksuniversiteit Groningen
ORD 2016
dd-mm-jj | 2
In gesprek met…
Wat zouden Prins en Freudenthal zeggen als ze nu naar de
lerarenopleiding en didactiek kijken?
(en naar Onderwijskunde?)
›In zoverre dat kan...
Historisch contextualiseren & ‘presentism’ (Tim Huijgen)
›En in zoverre zij zich echt over deze vragen hebben
gebogen…
›In zoverre ik dat kan...
|3
Frans Prins (1907-1993)
Opvoeding tot denken
Focus op leren van leerlingen: Otto Selz (1881-1943)
Leren denken en leren leren, zelfstandig leren
(PS-75 jaar, 1998: artikel uit 1941)
In de ontwikkeling van het kind, kijken naar de context
en situatie waarin het zich bevindt en vanuit daar de
doelen bepalen
|4
Inrichting van lerarenopleiding volgens Prins:
Volstaan met het bijwonen van wekelijks drie uur
hoorcollege algemene didactiek en
puberteitspsychologie gedurende 1 jaar (zonder
afsluitende tentamens), en een onderwijsstage van ten
minste vijftig lesuren, gecombineerd met een
vakdidactisch gericht eindverslag
dd-mm-jj | 5
Hans Freudenthal (1905-1990)
› Veelzijdig man, meer dan wiskunde alleen
› Freudenthal als ‘grondlegger van de onderwijskunde’?
› Denkend vanuit het vak, gericht op leren denken...
tegen de trend in van veel algemeen
› Nadruk op vakdidactiek: het begrijpen van hoe
kinderen wiskunde leren...
› Verzet tegen hypes: ‘new math’
› Voor de echte wiskundigen een probleem?
|6
Lerarenopleiding en didactiek
Nadruk op vakdidactiek en leren: begrijpen van het
leren van leerlingen in een vak
-ook kern bij effectieve professionalisering!
Leren in context: opleiden samen met de scholen
De status van de lerarenopleiding in de ogen van…
|7
Het probleem met Onderwijsonderzoek…
Slechte naam
Contextualiseren: weinig oog voor context en situatie
Professionele empathie: respondenten als objecten
(imitatie van béta-onderzoek); bijv. ‘docenten zijn dom’
Legitimiteit van normatieve claims: op basis van wat?
Professionele positionering: vaak volgend, legitimerend,
voorschrijvend i.p.v. laten zien wat we weten en wat we niet
weten, ondersteunend, didactiseren & waarschuwend…