Gedragsflucuaties bij kinderen met ADHD: een literatuuroverzicht

Gedragsflucuaties
bij kinderen met
ADHD: een
literatuuroverzicht
Inge Antrop & Mieke Geernaert
ADHD tijdens de les
 Wiskundeles:
ADHD kinderen=actief
(onrustig)
 Turnles: Alle kinderen actief

Tijdens een turnles valt het minder op wie
ADHD heeft.
Structuur
 Goed
gestructureerde lessen
Kinderen met ADHD zijn geconcentreerd
 Minder
goed gestructureerde lessen/
zelfstandig werk
Kinderen kunnen zich niet concentreren
Periode
 De
concentratie van kinderen met ADHD
valt weg naar mate de les vordert.
 Kinderen met ADHD ‘s morgens het best
geconcentreerd.
 Ze zijn ook duidelijk minder rustig na een
middagpauze.
Beloningen
 Beloningen
hebben een positief effect op
het gedrag van kinderen met ADHD.
 Ze verkiezen een directe beloning boven
een langdurige beloning.
Zo is het bv. beter om meteen een
snoepje te geven dan op het einde
van de week een doos snoepen.
Stimulatie
 Stimulatie
van een taak is in beperkte
mate positief voor de concentratie.
 Zo kunnen ze zich beter concentreren als
er achtergrond muziek speelt.
Opgelet: de taak mag wel niet te
moeilijk zijn.
Taakstimulatie

Het kan verwarrend zijn voor een kind met
ADHD als je kleuren of afbeeldingen toevoegt
aan de taak.
Omdat het kind moeite heeft om de
relevante zaken van de irrelevante zaken
te onderscheiden.
5 Modellen

Er bestaan 5 modellen over de stimulatie van kinderen met ADHD.

Het eerste model beweert dat kinderen met ADHD een
verhoogde beloningsdrempel hebben (Haenlein en Caul)
Het tweede model stelt dat kinderen met ADHD ongewoon
gevoelig zijn voor beloningen (Douglas)
Een hogere mate van bekrachtiging leidt tot meer mogelijkheden
om inspanningen te leveren. (Sergeant)
Een vierde model veronderstelt dat uitgestelde beloningen
resulteren in een verminderde taakprestatie bij kinderen met
ADHD (Luman)
Het laatste model veronderstelt dat kinderen met ADHD een
zwakker gedragsinhiberend neurobiologisch systeem hebben




(Quay)
Besluit
Samenvattend kunnen we besluiten dat de
gedragsfluctuaties bij kinderen met ADHD
naargelang situationele kenmerken
onomwonden vast staat, maar dat het
complex samenwerken van diverse
omgevingsfactoren een juiste interpretatie
en conclusie ervan bemoeilijken.