9. Wanneer uw kind de school verlaat

Schoolgids locatiedeel Dynamica XL PO en VO
1.
Dynamica PO en VO: algemeen
Binnen Dynamica XL zijn verschillende afdelingen voor speciaal onderwijs. Er is
een afdeling voor primair onderwijs (PO) voor leerlingen van 4 tot 12 en een
afdeling voortgezet onderwijs (VO) voor leerlingen van 12 tot 20 jaar. Op de
afdeling primair onderwijs wordt samengewerkt met een nevenvestiging van
Heliomare en een kinderdagcentrum van Odion. De organisaties werken niet
alleen samen op het gebied van huisvesting en beheer, maar ook inhoudelijk en
organisatorisch.
Kenmerkend voor de leerlingen die bij ons op school zitten is dat ze moeite
hebben met het verwerven en verwerken van informatie. Het achterhalen van de
manier waarop kinderen leren en het maken van een passend onderwijsaanbod,
is de opgave waarvoor de school voortdurend staat. Hierin willen we steeds beter
worden zodat we aan het eind van de onderwijscarrière van kinderen kunnen
zeggen dat we alle mogelijkheden hebben verkend en het beste eruit hebben
gehaald.
Het kerndoel van ons onderwijs is gericht op een zo zelfstandig mogelijke
deelname aan het maatschappelijk leven. We streven er dan ook naar dat zoveel
mogelijk leerlingen uitstromen naar (al dan niet gesubsidieerde) arbeid. Op de POafdeling liggen de accenten op het verwerven van zoveel mogelijk sociale en
cognitieve vaardigheden en sociale redzaamheid. Op het VO ligt het accent op het
verwerven van zoveel mogelijk vaardigheden die nodig zijn om zelfstandig te
werken en te leven.
Om dit te bereiken stellen we ons onderwijs steeds weer bij en proberen we zo
gevarieerd, efficiënt, effectief en aantrekkelijk mogelijk onderwijs te geven dat
steeds beter aansluit op de grote diversiteit aan mogelijkheden die onze
leerlingen hebben. Dit proberen we systematisch te doen aan de hand van
verschillende plannen: Voor de periode 2014-2018 hebben we een schoolplan
geschreven waarin de veranderingen staan die we willen realiseren. Elk jaar
schrijven we een jaarontwikkelplan, waarin we zo concreet mogelijk aangeven
welke verbeteringen we dat jaar willen aanbrengen. Ook wordt elk schooljaar een
jaarverslag geschreven, waarin we kritisch terugblikken welke verbeteringen wel
en niet zijn gerealiseerd.
Twee afdelingen: PO en VO
De afdeling Primair Onderwijs (PO) is gehuisvest aan de Molenwerf in Koog aan de
Zaan en de afdeling Voortgezet Onderwijs (VO) aan de Augustusbloemweg in
Zaandam. Vanaf september 2014 wordt gestart met de renovatie van een
voormalig schoolpand aan de Nieuwendamstraat in Zaandam. Het gebouw zal
geschikt worden gemaakt voor het geven van eigentijds speciaal voortgezet
onderwijs.
Op het PO zitten de leerlingen in een vaste groep en krijgen les van vaste
groepsleerkrachten. Het onderwijs wordt gegeven in de eigen groep, waar de
leerlingen allemaal een vaste plaats hebben. Bij enkele vakken wordt het
onderwijs groepsoverstijgend aangeboden.
Op het VO heeft iedere groep een of twee mentoren. De mentoren geven allen
2
enkele algemeen vormende vakken (zoals Nederlands en wiskunde) en een vakles
(zoals groen en winkelassistentie). Op het VO werken ook enkele gespecialiseerde
vakdocenten voor de groenvoorziening, schoonmaak, horeca, winkelassistentie en
zorg en welzijn. Naarmate de leerlingen ouder worden, wordt het lesrooster
steeds meer afgestemd op de individuele wensen en talenten van de leerlingen.
De groepen
We hebben 20 groepen op Dynamica. Jaarlijks worden de groepen opnieuw
ingedeeld. De instroom van nieuwe leerlingen en de doorstroming van onze eigen
leerlingen vindt in principe tweemaal per jaar plaats. Hierdoor kan het gebeuren
dat uw kind op een ander tijdstip dan aan het einde van het schooljaar wisselt van
groep. Op de afdeling Primair Onderwijs zijn 10 groepen ingericht. Er zijn zes
‘reguliere’ groepen. Daarnaast hebben we twee teacchgroepen ingericht voor
leerlingen met autisme. Tenslotte zijn er drie groepen voor meervoudig
gehandicapte kinderen vanuit de nevenvestiging van Heliomare. Een van deze
groepen is een combinatiegroep van Heliomare en Odion. Op de afdeling
Voortgezet Onderwijs zijn 9 groepen. Daarvan zijn drie groepen waar volgens de
teacch methode wordt gewerkt. De overige groepen zijn ingedeeld naar uitstroom
in drie leerroutes (zie paragraaf ‘ons onderwijs’). Een leerling verlaat rond de 12jarige leeftijd de afdeling PO. Een enkele kind stroomt door naar een andere vorm
van onderwijs (zoals praktijkonderwijs), maar de meeste leerlingen gaan naar
onze eigen afdeling voortgezet onderwijs.
De vakken en het leerlingvolgsysteem
Het leerstofaanbod is gericht op de emotionele, verstandelijke, creatieve
ontwikkeling en op het verwerven van kennis van sociale, culturele en lichamelijke
vaardigheden. Het uitgangspunt voor ons leerstofaanbod is gebaseerd op de
landelijke doelstellingen van de Stichting Leerplan Ontwikkeling (SLO). Het
Centrum voor Educatieve Dienstverlening (CED) heeft al die doelstellingen
vertaald in kleine leerstapjes waar we als school dankbaar gebruik van maken
omdat we precies weten in welke volgorde we de leerstof moeten aanbieden. Het
volgen van de leerlingen gebeurt met het digitale Ontwikkelingsvolgmodel (OVM),
zodat we de vorderingen van de leerlingen goed kunnen bijhouden. Regelmatig
gebruiken we de toetsen van het Centraal Instituut voor Toetsontwikkeling (CITO).
Hiermee kunnen we een relatief objectief beeld verkrijgen van het kennis- en
vaardigheidsniveau van de leerlingen.
Op de afdeling VO kunnen de leerlingen een diploma behalen voor het vak
schoonmaak, groenvoorziening, horeca, winkelassistentie en zorg en welzijn. In
het afgelopen jaar hebben een aantal leerlingen op het VO deelgenomen aan
enkele deelexamens voor het vmbo (Nederlands, Engels,
wiskunde en
geschiedenis).
Heliomare en Zaans Medisch Centrum
Binnen de organisatie van Dynamica Onderwijs functioneert een aparte afdeling
van Heliomare. Heliomare biedt in ons gebouw onderwijs, zorg en revalidatie aan
leerlingen met een meervoudige beperking. De leerlingen krijgen therapie vanuit
Heliomare revalidatie. Onder verantwoordelijkheid van de revalidatiearts vinden
de behandelingen tijdens schooltijd plaats. Op indicatie van de revalidatiearts
3
kunnen de leerlingen logopedie, ergotherapie en/of fysiotherapie krijgen. Het
onderwijs in de revalidatiegroepen van Heliomare valt niet onder de
verantwoordelijkheid van Dynamica PO. Heliomare heeft besloten om het
onderwijs van de nevenvestiging inhoudelijk meer te verbinden aan de organisatie
van Heliomare. De revalidatie van Heliomare wordt vooralsnog alleen verzorgd op
de afdeling Primair Onderwijs. Op de afdeling Voortgezet Onderwijs wordt de
revalidatie uitgevoerd door therapeuten van het Zaans Medisch Centrum. Na de
verhuizing van het VO naar de Nieuwendamstraat, zullen ook specifieke groepen
worden ingericht voor meervoudige gehandicapte leerlingen. In deze groepen zal
Heliomare de therapieën verzorgen.
Veiligheid en preventie
Op de afdelingen PO en VO is een medewerker opgeleid tot preventiemedewerker. Zij coördineert de bedrijfshulpverlening binnen de school en draagt
zorg voor de coördinatie en uitvoering van het veiligheidsbeleid. Meer dan 10
teamleden zijn opgeleid voor bedrijfshulpverlener. Zij kunnen bij calamiteiten op
verantwoorde wijze handelen. Indien de school - bijvoorbeeld in geval van brand snel moet worden ontruimd, ligt er een ontruimingsplan gereed. Dit
ontruimingsplan wordt enkele keren per jaar geoefend met de leerlingen. Elk
teamlid is hiervan op de hoogte. In elke vleugel van de school is een brandslang
en een brandblusser aanwezig. Deze worden jaarlijks gecontroleerd door een
erkend bedrijf.
Naschoolse opvang: Babino
Op de afdeling primair onderwijs kunnen de leerlingen tussen 4 en 13 jaar
deelnemen aan de naschoolse opvang. De opvang wordt georganiseerd door
Babino. De gespecialiseerde opvang is meestal erg prijzig. Met Babino is
afgesproken dat er reguliere tarieven worden gehanteerd.
De opvangtijden zijn: maandag, dinsdag en donderdag van 15.00 tot 18.00 uur. Bij
voldoende aanmeldingen kan er op woensdag en vrijdag ook naschoolse opvang
worden georganiseerd tussen 12.30 tot 18.00 uur. Tijdens studiedagen en
vakanties is er opvang mogelijk van 8.00 tot 18.30 uur.
De opvang wordt aangeboden in het speellokaal. Deze ruimte wordt dagelijks
omgebouwd tot een geschikte BSO-ruimte, waarbij huiselijkheid centraal staat. De
kinderen gaan eerst gezellig samen fruit/cracker eten en limonade drinken.
Daarna zal er een activiteit of workshop worden aangeboden op het gebied van
sport en cultuur. Aan het einde van de middag is er de mogelijkheid tot vrij spel
en buiten spelen.
Indien u en uw partner beide werkende ouders zijn of wanneer u een werkende
alleenstaande ouder bent, heeft u recht op kinderopvangtoeslag. U heeft géén
recht op kinderopvangtoeslag indien uw kind een awbz-indicatie heeft. Daarnaast
is het ook mogelijk om de buitenschoolse opvang vanuit het PGB te betalen. In dit
geval heeft u ook géén recht op kinderopvangtoeslag.
Voor meer informatie of direct inschrijven gaat u naar www.babino.nl of neemt u
contact op via 075-2020389.
4
Sociale integratie en burgerschap
De kern van ons openbaar onderwijs is dat wij onze leerlingen zo goed mogelijk
voorbereiden op het leven in een pluriforme samenleving. De bevordering van
sociale integratie en burgerschap is in de missie en visie van onze organisatie
gewaarborgd. Alle leerlingen, ongeacht hun religieuze, maatschappelijke of
culturele achtergrond zijn welkom binnen het openbaar onderwijs. Hierbij staat
de ontmoeting centraal met aandacht en respect voor verschillen tussen
kinderen, ouders en medewerkers. Ieder ontdekt in een veilige en uitdagende
omgeving kwaliteiten en talenten. Competente medewerkers helpen kinderen en
elkaar deze te ontwikkelen vanuit het perspectief van zelfstandigheid en eigen
verantwoordelijkheid. We vinden het van groot belang dat leerlingen kennis
hebben en kennismaken met verschillende achtergronden en culturen van
leeftijdgenoten.
2.
Ons onderwijs
Hoewel al onze leerlingen op een of andere manier moeite hebben met leren,
bieden wij alle vakken aan die ook in het reguliere onderwijs worden aangeboden.
Het eindniveau van onze leerlingen mag natuurlijk niet vergeleken worden met
die van het regulier onderwijs, maar ook wij geven onderwijs in lezen, schrijven en
rekenen. De middelen en materialen die we daarbij gebruiken, zijn zoveel
mogelijk aangepast aan de manier waarop onze leerlingen leren en aan het niveau
van de leerling. Zo zal de ene leerling in staat zijn om geschreven teksten te lezen
waar een ander maximaal in staat is om pictogrammen te ‘lezen’. Een ander
verschil met het regulier onderwijs is dat wij sterker accenten leggen op
zelfverzorging, zelfredzaamheid en sociale vaardigheden. Het einddoel van ons
onderwijs is dat we onze leerlingen willen voorbereiden op een zo zelfstandig
mogelijke deelname aan de samenleving. Voor de ene leerling betekent dat
allerlei vaardigheden leren die je kunt gebruiken als je in een beschermde
woonomgeving komt te leven, waar een ander allerlei vaardigheden moet
verwerven om uiteindelijk op de arbeidsmarkt te functioneren. De verschillen
tussen onze leerlingen zijn dan ook groot en ons onderwijs zal zich daarop moeten
aanpassen.
Voor onze leerlingen zijn drie uitstroomprofielen vastgesteld: in route 1 worden
de leerlingen voorbereid op doorstroming naar het vervolgonderwijs, in route 2
worden de leerlingen toegeleid naar arbeid en in route 3 stromen de leerlingen
uit naar de dagbesteding. Op basis van hun uitstroomperspectief worden de
doelen voor de leerlingen vastgesteld. Voor leerlingen in route 1 ligt het accent op
het verwerven van zoveel mogelijk kennis en vaardigheden op het gebied van de
algemeen vormende vakken (lezen, rekenen, lezen, wereldoriëntatie e.d.). In
route 2 ligt het accent op het leren van zoveel mogelijkheid vaardigheden die
betrekking hebben op het verkrijgen van al dan niet betaalde arbeid (zoals koken,
schoonmaak, werken in de groenvoorziening, winkelassistentie, zorg en welzijn en
algemene arbeidsvaardigheden). In route 3 worden naast kennis- en
arbeidsvaardigheden, vooral programma’s aangeboden waarin de nadruk ligt op
het vergroten van de autonomie, zelfstandigheid, zelfverzorging en eenvoudige
huishoudelijke werkzaamheden.
5
Op de afdeling PO ligt het accent van het onderwijs op het verwerven van
algemene kennis en vaardigheden, op de afdeling VO verschuift het onderwijs
meer in de richting van de definitieve uitstroom op 18- of 20-jarige leeftijd. Op 16jarige leeftijd wordt – in overleg met de ouders en de leerling - een definitief
uitstroomperspectief vastgesteld. Vanaf die leeftijd beginnen ook de interne en
externe stages. Voor de leerlingen uit de leerroutes 1 en 2 wordt een zgn.
transitieplan opgesteld. Dit plan wordt opgesteld door de stagebegeleider,
uitstroomcoördinator, ouders en leerling.
De stage voor leerroute 1 en 2 start met een interne stage (koffieronde/
huishoudelijke ronde op het PO of kantinediensten op het VO). Als de leerlingen
16 zijn streven wij naar een externe stage. De externe stage start vaak met een
groepsstage, waarbij verschillende leerlingen onder begeleiding werkzaamheden
verrichten bij een van ‘onze’ stagebedrijven (zoals een bouwmarkt, een
sportschool en een zorgcentrum). Daarna lopen de leerlingen verschillende
individuele stages. Een enkele leerling begint meteen in een individuele stage.
Voor een aantal vakken is het noodzakelijk om het lesprogramma op school
parallel te laten lopen aan een externe stage, zoals bijv. Zorg en Welzijn en
Winkelassistentie. Naarmate de leerlingen ouder worden, worden er meer dagen
stage gelopen. Op de stageplek worden de leerlingen begeleid door een van onze
jobcoaches. De leerlingen uit leerroute 3 lopen hun stages in de regel bij
dagactiviteitencentra.
Autisme
We hebben op school vele tientallen leerlingen met een stoornis in het autistisch
spectrum (ASS). Deze leerlingen vragen om een specifieke aanpak, waarbij
veiligheid, structuur en voorspelbaarheid van cruciaal belang zijn. Alleen als aan
deze voorwaarden voldaan kan worden, komen leerlingen met autisme tot leren.
Studieboxen, timetimers, overzichtelijke leerstofeenheden en pictogrammen zijn
dan ook voor al die leerlingen van groot belang. Het je verplaatsen in de wereld
van een leerling met autisme is niet gemakkelijk en vraagt veel expertise,
onderzoek en begrip.
Bij sommige leerlingen zit het autisme zo in de weg, dat ze nauwelijks tot
ontwikkeling komen in een ‘reguliere’ groep. De codes die daar gebruikt worden,
de inrichting van de ruimte en de dynamiek van de vele interacties in de klas,
maken de leerlingen met autisme onzeker en angstig. Om die reden hebben we
enkele groepen ingericht die specifiek gericht zijn op deze leerlingen. In die
groepen zitten minder leerlingen, is het personeel extra geschoold op autisme, is
het onderwijsprogramma zeer gestructureerd en heeft ieder kind zijn eigen,
afgeschermde werkplek. Hoe ingewikkeld dat ook is, proberen de
personeelsleden voortdurend te redeneren vanuit de leerling. Alleen als je die
kunst beheerst, kun je leerlingen met autisme helpen om tot leren en
ontwikkeling te komen. Er zijn verschillende begeleidingsstrategieën om kinderen
met autisme te helpen. Op school hebben we gekozen voor de zgn. teacchaanpak. In deze benadering probeer je de omgeving zo te structureren dat
kinderen met autisme zich veilig voelen. Enkele leerlingen met ASS bij ons op
school worden ook individueel ondersteund met specifieke, individuele
trainingen.
De teacchgroepen zijn voor de school een ‘dure voorziening’. Er zitten minder
leerlingen in een klas en/of er wordt extra personeel in de groep ingezet. Om die
reden vragen we de ouders van de leerlingen met ASS om een pgb-aanvraag te
6
doen, waarmee we extra middelen verkrijgen om de teacchgroepen ‘betaalbaar’
te houden. De laatste jaren staat de pgb erg onder druk en wordt het moeilijker
om ten behoeve van het onderwijs extra middelen te verkrijgen. Als het pgb niet
lukt is het nog mogelijk om via een awbz-indicatie aan extra middelen te komen.
Deze middelen worden betaald uit een regionaal budget dat specifiek voor
leerlingen in het speciaal onderwijs is gereserveerd. Als wij denken dat ouders in
aanmerking komen voor zo’n budget, nemen we vanuit school contact op. Bij het
doen van de aanvraag, worden we ondersteund door een extern specialist.
Aan de slag met gedrag
Sinds enige jaren werken we op school op een positieve manier aan gedrag.
Hierbij maken we gebruik van onderdelen uit PBS (positive behavior support), een
methode die scholen helpt om op een eenduidige manier met gedrag om te gaan.
PBS heeft vijf belangrijke uitgangspunten:
1. Schoolbrede aanpak
Met alle leden van ons team, met leerlingen en ouders hebben wij bepaald
dat vertrouwen, respect, veiligheid en plezier voor ons de basiswaarden zijn
van waaruit we willen werken. Met leerlingen, met elkaar als collega’s en met
de ouders. Ook het gedrag dat we van de leerlingen verwachten is hierop
gebaseerd. Vanuit deze schoolbreed gedragen basiswaarden worden concrete
gedragsverwachtingen opgesteld die tijdens de les worden aangeleerd.
2. Preventie
We leren gedrag op een positieve wijze aan. Als leerlingen weten wat er van
ze verwacht wordt, voelen ze zich prettig en veilig. Een duidelijke omgeving
met helder gevisualiseerde verwachtingen helpt hierbij.
3. Positieve bekrachtiging
Door te benoemen wat goed gaat en zoveel mogelijk te negeren wat niet
goed gaat, leren we de kinderen gedragsverwachtingen aan. Wat je aandacht
geeft groeit! We ‘betrappen’ leerlingen zo vaak mogelijk op goed gedrag! En
wie zich aan de regels houdt wordt beloond. We hebben al verschillende
beloningssystemen ontwikkeld, die variëren van een simpel compliment of
sticker tot een gezamenlijk uitje met de klas als een doel bereikt is. Ook
afspraken over consequenties voor ongeoorloofd gedrag horen hierbij. Hier
worden ook schoolbreed afspraken over gemaakt.
4. Datagestuurd
We meten gedrag aan het begin en dan op verschillende tijdstippen weer. Zo
kunnen we concreet de effecten meten en weten we of we op de goede weg
zijn. Op basis van de data uit de metingen bepalen we de benodigde
interventies. Het resultaat van het aangeleerde gedrag wordt nadien ook
gemeten.
5. Samenwerken met ouders en externe partners
We kunnen het niet alleen! Het resultaat wordt beter naarmate meer mensen
hierbij betrokken worden. Zowel ouders als instellingen en mensen die met
onze kinderen werken worden betrokken bij het traject. Door middel van
ouderavonden, informatie op de website en presentaties aan ketenpartners
informeren en betrekken wij zoveel mogelijk mensen bij het traject.
Op deze manier creëren wij op school een klimaat dat veilig is voor iedereen,
waarbinnen je mag zijn wie je bent. Waar men elkaar respecteert en vertrouwt.
Waar voor iedereen duidelijk en zichtbaar is wat er van ons verwacht wordt, waar
plezier wordt gemaakt en waarbinnen al onze leerlingen zich optimaal kunnen
7
ontwikkelen. Groei naar zelfstandigheid is het doel. We doen dit met elkaar:
samen met de leerlingen, de leerkrachten en de ouders.
Leerroutes en uitstroomprofielen
We werken op beide afdelingen met drie leerroutes:
Leerroute 1: vervolgonderwijs (doorstroming naar VMBO/MBO niveau 1)
Leerroute 2: arbeid (evt. doorstroming naar praktijkonderwijs)
Leerroute 3: dagbesteding (arbeidsmatig of belevingsgericht)
Als een leerling op een van beide afdelingen wordt geplaatst, wordt er op basis
van het dossier en de intake een zgn. kindprofiel opgesteld. Aan de hand van dit
profiel stellen de orthopedagoog en de intern begeleider een
ontwikkelingsperspectief op. In het ontwikkelingsperspectief wordt onder meer
aangegeven in welke leerroute een leerling geplaatst wordt.
Voor elke leerroute is aangegeven welke leerstof doorlopen moet worden. We
kunnen op deze manier de ontwikkeling van de leerlingen nauwkeurig volgen en
systematisch nagaan in hoeverre de onderwijsresultaten overeenkomen met de
doelen die gesteld zijn. Elke route wordt op drie niveaus aangeboden: basis,
intensief en verdiept. In principe krijgt iedere leerling het basisarrangement
aangeboden. Als een leerling extra ondersteuning nodig heeft, wordt een
intensief arrangement aangeboden en leerlingen die meer lesstof aankunnen
krijgen een verdiept arrangement.
Leergebieden
Op de afdeling primair onderwijs geven we de volgende vakken: Nederlandse taal
en communicatie, rekenen en wiskunde, oriëntatie op jezelf en de wereld, kunst
en cultuur, bewegingsonderwijs, spelontwikkeling, leren leren en sociaalemotionele ontwikkeling.
Op de afdeling voortgezet onderwijs zijn de vakken: Nederlandse taal en
communicatie, Engelse taal, rekenen en wiskunde, mens, natuur en techniek,
mens en maatschappij, culturele oriëntatie en creatieve expressie en bewegen en
sport. In de bovenbouw van het VO wordt daarnaast veel aandacht besteed aan
‘voorbereiding op arbeid’ en ‘voorbereiding op dagbesteding’.
Groepsplannen
Door de leerkrachten/mentoren wordt jaarlijks een groepsplan ontworpen voor
de groep leerlingen die zij in de klas krijgen. Zij onderzoeken welke leerlingen in
de groep op hetzelfde niveau functioneren en delen de leerlingen in in een van de
arrangementen: basis, intensief of verdiept. Vervolgens beschrijft hij/zij het
aanbod voor de groep voor alle vakken die moeten worden aangeboden.
Tenslotte wordt een planning gemaakt voor een half schooljaar. Na toetsing en
evaluatie wordt het groepsplan voor het tweede deel van het schooljaar
vastgesteld. Voor de meeste leerlingen zijn er ook nog specifieke, individuele
doelen vastgesteld, die niet in het groepsplan worden opgenomen. Deze
individuele doelen worden beschreven in het ‘persoonlijk plan’.
8
Evaluatie en meting resultaten
De groeps- en persoonlijk plannen worden regelmatig geëvalueerd. Tweemaal per
jaar gebeurt dat samen met de orthopedagoog en de intern begeleider. Aan de
hand van toets- en observatiegegevens onderzoeken zij of de individuele leerling
resultaten nog passen binnen het gestelde perspectief.
3.
Contacten met ouders
Informatie over ons onderwijs
Op verschillende manieren proberen we de ouders op de hoogte te stellen van de
manier waarop we ons onderwijs organiseren. Behalve deze schoolgids geven we
regelmatig informatiebulletins uit. Zo ontvangen alle ouders het tweewekelijkse
‘OuderPunten’ waarin we allerlei praktische informatie geven over de school.
Daarnaast hebben we een serie brochures geschreven over verschillende
disciplines die we op school hebben, zoals de psycholoog, maatschappelijk
werkster en interne begeleiding. In deze brochures wordt niet alleen beschreven
welke werkzaamheden er worden verricht, maar ook op welke manier de ouders
deze medewerkers kunnen raadplegen. Ook op onze website
(www.dynamicaxl.nl) is allerlei informatie te vinden over onze school. Enkele
malen per jaar organiseren we een activiteit voor ouders in de avonduren, zoals
een kijkavond naar aanleiding van een project en verschillende jaarmarkten. Voor
de ouders die een kind hebben met autisme, worden specifieke ouderavonden
georganiseerd waarbij steeds een ander thema centraal staat. Sinds enige jaren
organiseren we zgn. koffieochtenden voor de ouders waarbij een opvoedkundig
thema centraal staat. Deze ochtenden worden goed bezocht en de waardering is
groot. Ook zijn we sinds het afgelopen jaar gestart met een uitvoerige intake met
ouders van nieuwe leerlingen. We proberen met deze activiteiten serieus werk te
maken van het ‘educatief partnerschap’ met ouders. Tenslotte wordt steeds meer
gebruik gemaakt van ‘basisschoolnet’, een digitaal communicatieprogramma
waarin leerkrachten en ouders informatie uit kunnen wisselen over de leerlingen
en het onderwijs.
Informatie over de vorderingen van uw kind
Voor alle leerlingen wordt een persoonlijk plan opgesteld. In dit plan wordt
nauwgezet omschreven over welke kennis en vaardigheden uw kind beschikt en
welke doelen we willen bereiken. Dit plan wordt met de ouders besproken in
mei/juni, voorafgaand aan het nieuwe schooljaar. In november wordt een
tussentijdse evaluatie uitgevoerd door de leerkrachten. Deze evaluatie wordt met
de ouders in november/december besproken. Tenslotte wordt in mei/juni, na
wederom een evaluatie door de leerkrachten en intern begeleider in april, een
gesprek gearrangeerd met de ouders om na te gaan in hoeverre de jaardoelen zijn
behaald en welke doelen er gesteld kunnen worden voor het nieuwe schooljaar.
Op deze wijze blijven de ouders goed op de hoogte van de vorderingen van hun
kinderen. Daarnaast zijn er ook allerlei individuele mogelijkheden. Voor sommige
kinderen hanteren we een communicatieschrift met de ouders of wordt intensief
gebruik gemaakt van basisschoolnet. De ouders kunnen ook zelf initiatief nemen
om een afspraak te maken met de leerkracht van hun kind. Op deze manier willen
9
we open en transparant zijn in de contacten met de ouders.
Als u wilt helpen op school
Als u zich wilt aanmelden voor hulp op school, kunt u dit altijd doen bij de
groepsleerkracht. Uw hulp wordt zeer op prijs gesteld. Wij hebben bijvoorbeeld
voor de volgende activiteiten altijd hulp nodig van ouders: sportactiviteiten,
reparatiewerk en andere klusjes in de school, hulp bij festiviteiten, het vervoeren
van leerlingen bij excursies en voorstellingen en ondersteuning bij de zwemlessen.
4.
Extra zorg
Maatschappelijk werk
Ouders lopen tegen veel vragen aan in de opvoeding van kinderen met een
beperking. ‘Is er professionele opvang buitenshuis voor mijn kind?’ , ‘Hoe leer ik
mijn kind beter luisteren?’ of ‘Is er een geschikte sportclub voor mijn kind?’. Vaak
is het al voldoende om over dit soort vragen en ‘problemen’ met een andere
ouder of bijvoorbeeld de leerkracht te praten. Maar soms kan het zijn u meer hulp
nodig heeft. Met alle vragen en problemen omtrent uw kind en de opvoeding
kunt u terecht bij onze schoolmaatschappelijk werker. Zij kan u helpen bij het
zoeken naar antwoorden en oplossingen voor uw vragen en problemen op het
gebied van financiële voorzieningen, ondersteuning voor thuis, buitenschoolse
opvang en sociale voorzieningen. Daarnaast verleent de maatschappelijk werker
korte hulpverleningstrajecten. Onze schoolmaatschappelijk werkster is Debby
Dolstra. Zij is op school te bereiken op maandag (vaste dag op het PO) en dinsdag
(vaste dag op het VO).
Logopedie
Alle nieuwe leerlingen worden na toelating op het PO gescreend door onze
logopedist. Zij bekijkt of logopedie (hulp bij mondelinge spraak- en
taalproblemen) op onze school nodig is. Daarna wordt in overleg met de ouders
een plan opgesteld voor de logopedische behandeling. De behandeling zal op
school en onder schooltijd worden uitgevoerd. Tijdens de spreekavonden op
school kunt u - indien gewenst - met de logopedist over de vorderingen van uw
kind praten.
Preventief gezondheidsonderzoek
Alle leerlingen worden gedurende hun schooljaren enkele keren opgeroepen door
onze jeugdarts voor een preventief gezondheidsonderzoek. Dit onderzoek vindt in
meestal op school plaats. Als de school er aanleiding voor ziet, kunnen leerlingen
ook tussentijds worden opgeroepen. Uiteraard worden de ouders daarover vooraf
geïnformeerd. Daarnaast doen de bovenbouwleerlingen van het VO mee aan het
EMOVO-project (Elektronische Monitor en Voorlichting). Via internet
beantwoorden de leerlingen vragen over gezondheid en leefstijl. Vervolgens
kunnen zij op de website hun persoonlijk gezondheidsprofiel bekijken met
feedback over hun eigen gezondheid.
10
Sociaal-emotionele begeleiding
Het kan voorkomen dat een leerling problemen heeft met bijvoorbeeld
medeleerlingen, een leraar of thuis en de behoefte heeft om daarover in
vertrouwen een gesprek te voeren. Op het PO kunnen de leerlingen in gesprek
gaan met de leerkracht of de intern begeleider. Binnen het VO kunnen leerlingen
altijd een beroep doen op hun mentor. Mochten zij met een persoon buiten de
groep willen praten kunnen zij terecht bij de intern begeleider, Anousjka
Langereis, de adjunct-directeur Esther Tieman of een van de vertrouwenspersonen voor leerlingen: Barbara Dinkgreve en Marga Springer.
Centrum Jong
Als ouders vragen hebben over het opgroeien of opvoeden van hun kind, kunnen
ze terecht bij Centrum Jong. Er kan bijvoorbeeld een afspraak gemaakt worden
met de jeugdverpleegkundige of jeugdarts die bij onze school hoort. Zij kunnen
samen met de ouders in gesprek gaan over dingen die met opgroeien en
opvoeden te maken hebben: eten, slapen, bedplassen, groeien, te dun of te dik
zijn. Maar ook zaken als gepest worden, verlegenheid of verdriet kunnen
onderwerp van gesprek zijn. Een afspraak maken kan op 075-6518340. Bij
Centrum Jong kunnen ouders ook met een pedagoog praten. Opvoeden is niet
altijd makkelijk, het kan lastig zijn om daar met vrienden en familie over te praten.
Bij de pedagoog van Centrum Jong kunnen de ouders zonder verwijzing terecht.
Er wordt geen dossier aangelegd, er zijn ook geen kosten aan verbonden. Er kan
ook online een vraag gesteld worden aan de pedagoog, die binnen twee
werkdagen antwoord geeft. Centrum Jong organiseert ook allerlei activiteiten als
cursussen en thema-avonden en ochtenden voor ouders. Voor meer informatie
kunt u terecht bij www.centrumjong.nl.
5.
MR, OR en leerlingenraad
Op onze school hebben wij een ouderraad (OR) en een medezeggenschapsraad
(MR). De taak van de ouderraad is tweeledig: het innen en beheren van de
ouderbijdrage en het coördineren/begeleiden van de ouderhulp op school. Deze
groep ouders vergadert – samen met een teamlid en een adjunct-directeur ongeveer vijf keer per jaar (overdag en ’s avonds) en geeft ondersteuning bij de
organisatie van festiviteiten en activiteiten in onze school. Daarnaast zitten de ORleden in de werkgroep ouderbetrokkenheid, die samen met teamleden van PO en
VO de samenwerking versterken tussen thuis en school.
Als ouders willen meepraten en meebeslissen over het beleid van de school, kan
dat in de medezeggenschapsraad (MR). Onze MR heeft acht leden (vier
personeelsleden en vier ouders). De MR van de school kan elk standpunt dat zij
heeft, gevraagd of ongevraagd, kenbaar maken aan de directeur van Dynamica.
De MR beslist over bepaalde zaken ook mee. De MR heeft namelijk
instemmingsrecht over onderwerpen die voor het personeel van wezenlijk belang
zijn en adviesrecht over voorgenomen beleid. De MR vergadert minimaal vier keer
per jaar (’s avonds). De directeur is hierbij - als adviseur namens het bevoegd
gezag - aanwezig. Met betrekking tot de taken, functies en verkiezingen verwijzen
we naar het MR-reglement, waarin b.v. staat in welke gevallen de MR advies of –
instemmingsrecht heeft. Voor beleidskeuzes die alle openbare scholen in
11
Zaanstad aangaan is een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR),
samengesteld uit vertegenwoordigers van de medezeggenschapsraden van de
scholen. Als u zich wilt aanmelden, kan dat bij de voorzitter van de MR of de
directie van de school.
Ook voor de leerlingen hebben we sinds enkele jaren een inspraakorgaan
opgericht. Op het VO functioneert een leerlingenraad die periodiek overlegt met
de directie van de school. In de afgelopen jaren heeft de leerlingenraad zich
uitgesproken over de nieuwe schoolnaam, algemene gedragsregels op school en
de inrichting van de kantine.
6.
Ouderbijdrage, schoolreis en sponsoring
De ouderraad vraagt aan alle ouders een (vrijwillige) ouderbijdrage. De bijdrage
voor het schooljaar 2014-2015 bedraagt € 25,00. Dit bedrag kan per giro/bank of
contant worden afgerekend bij de administratie. We willen benadrukken dat de
bijdrage niet verplicht is. Uiteraard hopen we wel dat alle ouders de bijdrage
zullen betalen. We gebruiken het ouderfonds voor allerlei activiteiten die niet uit
het leerling budget kunnen worden betaald, zoals de organisatie van het
sinterklaas- en kerstfeest.
Daarnaast betalen ouders nog apart voor het jaarlijkse schoolreisje en de
schoolkampen. De schoolreis kost 26 euro. Zodra we meer weten over de data en
de schoolreis-bestemmingen, worden de ouders via de OuderPunten
geïnformeerd.
Deelname aan een schoolkamp kost 112,50 euro. Voor het VO organiseren we
voor de groepen VO 1, 2 en 3 een werkweek. Voor de overige groepen worden
drie bijzondere dagen op touw gezet verspreid over het schooljaar. De
Dynamische dagen. Dan worden er sportieve en culturele activiteiten
georganiseerd. Dat doen we dit schooljaar voor het eerst op deze manier. Hoe die
dagen er precies uitzien wordt op tijd aan u gemeld. Aan deze dagen zij wel
kosten verbonden. Daar wordt u op tijd over op de hoogte gesteld. De werkweek
en de Dynamische dagen horen gewoon bij het onderwijsaanbod.
Indien de school gebruik maakt van sponsoring van activiteiten of materialen, is
dit alleen toegestaan als de sponsor geen enkele invloed uitoefent op de inhoud
of organisatie van ons onderwijs. Ook mag de sponsor geen voorwaarden stellen
aan koopgedrag van leerlingen/ouders of aanzetten tot het kopen van bepaalde
producten. Als school profiteren we regelmatig van giften en onze ervaringen
daarmee zijn tot nu toe positief.
7.
Hoe komt uw kind naar school?
Het vervoer van en naar school kan onder bepaalde voorwaarden met een bus
worden georganiseerd door de gemeente waar het kind is ingeschreven. De
meeste kinderen wonen in de Zaanstreek, maar er staan ook leerlingen
ingeschreven buiten onze regio. Om voor gesubsidieerd vervoer in aanmerking te
komen moet aan verschillende voorwaarden voldaan worden. De gemeente waar
u woonachtig bent, kan u daarover informeren. U kunt er natuurlijk ook voor
kiezen om uw kind zelf naar school te brengen en weer op te halen. In enkele
12
gevallen kunt u van de gemeente een vergoeding ontvangen.
Op het VO stimuleren wij de leerlingen zoveel mogelijk om zelfstandig met de
fiets naar school te komen. Hierbij wordt elk jaar opnieuw gekeken of dat voor uw
kind haalbaar is. Op het VO is een overdekte fietsenstalling.
8.
Schooltijden en vakantierooster
De schooltijden
De schooltijden zijn op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag van 8.30 tot
15.00 uur en op woensdag van 8.30 tot 12.30 uur. De leerlingen op het
PO hebben ook iedere vrijdagmiddag vrij. De lestijden zijn dan van 8.30 tot 12.15
uur. In de middagpauze eten alle kinderen in de klas onder begeleiding van de
eigen leerkracht. Ook spelen ze tussen de middag allemaal nog buiten onder
toezicht van de pleinwacht. De kinderen gaan in de middagpauze dus niet naar
huis.
Vakantierooster
Herfstvakantie: van 13 oktober t/m 17 oktober 2014
Kerstvakantie: van 22 december 2014 t/m 2 januari 2015
Voorjaarsvakantie: van 23 februari t/m 27 februari 2015
Paasvakantie: van 3 april t/m 6 april 2015
Koningsdag: 27 april 2015
Meivakantie: van 4 mei t/m 8 mei 2015
Hemelvaart: 14 mei en 15 mei 2015
Pinksteren: 25 mei 2015
Zomervakantie: van 6 juli 2015 t/m 15 augustus 2015
Op de laatste schooldag voor de kerst- en zomervakantie gaat de hele school om
12.15 uur uit!
Studiedagen
Tijdens het schooljaar worden enkele studiedagen georganiseerd waarbij het hele
team aanwezig is en de leerlingen vrij zijn van school. De studiedagen voor het
schooljaar 2014-2015 zijn: 2 oktober 2014, 3 november 2014, 13 november 2014,
9 april 2015, 23 april 2015 en 26 mei 2015.
Uren onderwijs per jaar
Wettelijk is vastgesteld hoeveel uren onderwijs de kinderen per jaar moeten
krijgen. Voor het PO is dat gemiddeld 940 uur per jaar en voor het VO 1000 uur.
Op basis van ons rooster kunnen we vaststellen dat we het verplicht aantal uren
ook werkelijk maken en daarmee voldoen aan de wettelijke eisen.
13
9.
Wanneer uw kind de school verlaat
Verhuizing
Als u gaat verhuizen willen wij dat graag zo snel mogelijk van u weten. Wij kunnen
u dan adviseren bij de keuze van een nieuwe school van uw kind. Wij zorgen er
tevens voor dat alle onderwijskundige gegevens worden doorgestuurd naar de
volgende school. De datum van uitschrijving bij ons moet gelijk zijn aan de datum
van inschrijving op de nieuwe school. U ontvangt van ons een gedateerd
uitschrijfbewijs.
Op 18- of 20-jarige leeftijd
Onze leerlingen gaan in het algemeen op 20-jarige leeftijd van school af. We
streven ernaar om zoveel mogelijk leerlingen uit te laten stromen in – al dan niet
– gesubsidieerde arbeid. Een aantal kinderen stroomt uit in dagbesteding. Als uw
kind de mogelijkheden heeft begeleiden we hem of haar naar Praktijkonderwijs.
Uitstroom naar vervolgonderwijs (MBO-niveau 2) behoort tot de uitzonderingen,
maar komt wel voor. De begeleiding van de leerlingen naar werk of dagbesteding
wordt georganiseerd door onze uitstroomcoördinator. Als ouders meer informatie
willen over de mogelijkheden van de dagbesteding, kunnen ze via school een
brochure ‘Arbeidsgerichte Dagbesteding in de regio Zaanstreek/Waterland’
ontvangen, die uitgegeven wordt door MEE Amstel en Zaan. Leerlingen die op 18jarige leeftijd een betaalde baan krijgen, kunnen ook de school verlaten. Soms
gebeurt dat met een ‘terugkeergarantie’ als de werkzaamheden die verricht
moeten worden toch niet overeenstemmen met de wens van de leerling. Op 17jarige leeftijd ontvangen de ouders een brief van school over de aanvraag van een
Wajong-uitkering via de UWV. De aanvraag wordt door het UWV in behandeling
genomen als de leerlingen 17 jaar en 8 maanden oud zijn. In de regel komen al
onze leerlingen in aanmerking voor deze uitkering. Indien sprake is van betaalde
arbeid, wordt dit verwerkt in de hoogte van de uitkering. Voor meer informatie
kan contact worden opgenomen met het stage bureau.
14