PAV - CVO Limlo

PAV
Project Algemene Vakken
Wat gaan we bespreken?

Een korte schets
-> Doel
-> Hoe dit doel bereiken?

De 6 fundamenten

Soorten werkvormen

Media

De didactische pijlers
Een korte schets

DOEL
BSO LEERLING
PRAKTIJKVAKKEN
PAV
BSO
ARBEIDSMARKT
MAATSCHAPPIJ
Bron:PAVVaardig
DOEL
PAV Leerlingen voorbereiden op een leven in de maatschappij
- Basisvaardigheden
- Attitudes
PAV  Functionele vaardigheden
Hoe dit doel bereiken?
Functionele vaardigheden
Aangepast
niveau
Actief en
afwisselend
geïntegreerd
thematisch
- Thematisch
- Geïntegreerd
- Actief en afwisselend
- Aangepast niveau
BSO-leerling
Bron:PAVVaardig
De 6 fundamenten
PAV = Functionele vaardigheden
- Organisatiebekwaamheid
- Functionele taalvaardigheid/tekstgeletterdheid
- Functionele rekenvaardigheid
- Informatieverwerving en –verwerking
- Tijd- en ruimtebewustzijn
- Maatschappelijk bewustzijn, zelfstandigheid en weerbaarheid
De 6 fundamenten
VOEDING
-
Een week de eetgewoontes bijhouden (organisatiebekwaamheid +
zelfstandigheid)
-
Via internet info opzoeken over voedselpiramide, de eigen
eetgewoontes vergelijken en hun conclusies trekken (informatie
verwerven en verwerken)
-
Recept: hoeveelheden afmeten (functionele rekenvaardigheden) en
recept uitvoeren door instructies te volgen (functionele
taalvaardigheden)
-
Nieuwsberichten over voeding (bv. hongersnood,
voedseloverschotten, …) bespreken (tijd en ruimte)
Soorten werkvormen

OLG (onderwijsleergesprek)

Woordspin

Placemat

Hoekenwerk

Analyseren van cartoons

Werken met protestsongs

Stiftgedichten

…………………
Werkvormen

HET OLG (onderwijsleergesprek)
Inzichten
- Dialoogvorm
!!!
* Geen eenrichtingsverkeer
* Gemeenschappelijk doel
* Iedereen betrekken
* Begeleidende rol (tijd, organisatie, verloop)
Nieuwe vragen
GESTRUCTUREERD
Werkvormen
Klas als geheel weet veel
1 lln weet een beetje
WOORDSPIN
Beginsituatie
Digitaal
- Mindmeister
- Emindmaps
- Bubbl
Foto’s
Leefwereld!
Bord
Werkvormen

PLACEMATS
A
B
ANTWOORD(EN)
C
D
Stappenplan:
- Lln werken in groep
(timekeeper, bemiddelaar, secretaris,
woordvoerder)
- Leerkracht geeft een opdracht
- Lln noteren individuele ideeën (A,B,C,D)
- Lln overleggen over ideeën
- Antwoord(en)
- Klassikale uitwisseling
BV: oorzaken hongersnood, wat
heb je nodig om…, ontwerpen
muziekkwis
Werkvormen

HOEKENWERK

Werkwijze:
- Klas wordt ingedeeld in verschillende hoeken
- Iedere hoek bevat een opdracht binnen eenzelfde thema
- Lln werken per hoek
- Verbetersleutel vooraan in de klas
- Alle hoeken moeten behandeld zijn
= duidelijk en eenvoudig
= eigen leren in handen
Werkvormen

HOEKENWERK
Rol leerkracht:
- goede selectie
- goede organisatie
- goed leerklimaat
Voordelen:
- lln kiezen zelf de opdracht
- lln leren tijd zelf indelen
- lln leren redeneren vanuit verschillende leerstijlen
- lln leren planmatig werken
- motivatie en betrokkenheid
Werkvormen

HOEKENWERK
Voorbeeld a.d.h.v. beroemde foto’s
Werkvormen

ANALYSEREN VAN CARTOONS / PROTESTSONGS
KIAM - LIAM
Werkvormen

KIAM
= Analyseren van cartoons / kunst
KIAM
-
Kijken
- Interpreteren
- Actualiseren
- Mening
Werkvormen

KIAM
= Analyseren van cartoons / kunst
KIAM
-
Kijken (Ik zie …)
- Interpreteren (Dat betekent …)
- Actualiseren (In het nieuws …)
- Mening (Ik vind …)
Werkvormen

KIAM voorbeeld a.d.h.v. Little Kadago
Werkvormen

LIAM
= Werken met / analyseren van protestsongs
LIAM
-
Luisteren (Ik hoor …)
- Interpreteren (Dat betekent …)
- Actualiseren (In het nieuws …)
- Mening (Ik vind …)
Werkvormen

KIAM –LIAM
Voordelen ???
Lln leren:
- anders kijken of luisteren
- komen in contact met nieuwe dingen
- gaan op zoek naar verklaringen
- contact met actualiteit / geschiedenis
- nadenken/formuleren van een eigen mening
-…
Werkvormen

STIFTGEDICHTEN
http://www.taalanderwijs.org/wp/2010/04/01/stiftgedichten-schrijven/
Media

Zeer belangrijke plaats binnen PAV
-
Facebook, Instagram, Twitter, …
-
Smartboard, Ipad, smartphone, …
-
Actualiteit (TV, radio, kranten, …)
Media

Hoe te gebruiken?
-
Facebook, Instagram, Twitter, …
Bv: Instagram
* Actuabord in de klas
* Instagramspel (stadsbezoek)
* Instagramaccount op Ipad in de klas
* ….
Media

Hoe te gebruiken?
-
Facebook, Instagram, Twitter, …
Bv: Facebook, Twitter
*Veilig online
* Eigen FB-gebruik in beeld
*Twitter en rampen (invloed)
*….
Media

Smartboard, Ipad, smartphone, …
Hoe te gebruiken?
- Ipad, smartphone (a.d.h.v. actualessen QR-codes)
Media

Actualiteit (TV, radio, kranten, …)
Hoe te gebruiken?
-
Samen middagnieuws kijken
-
Radionieuws in de klas
-
Kranten in de klas (www.krantenindeklas.be)
- Tijdslijn maken voor in de klas
De didactische pijlers

Aanschouwelijkheidsprincipe

Activiteitsprincipe

Herhalingsprincipe

Integratieprincipe

Differentiatieprincipe

Beperkingsprincipe

Geleidelijkheidsprincipe

Belangstellingsprincipe
BEDANKT