MVT LWT 2B Voor alles is een woord

Leerwerktaak
Titel
Voor alles is een woord
Niveau
Hoofdfase WPL2B
Competenties
3 vakinhoudelijk/vakdidactisch
4 organisatorisch
7 reflectie en ontwikkeling
1 lesgeven
2 begeleiden van leren
3 ontwerpen van leerarrangementen
10
Beroepstaak
Studiebelastingsuren
Geschikt voor de
volgende vakken
MVT
Auteur / ontwerpgroep /
school
Werkgroep MVT WPL2A-B
Datum ontwerp lwt.
21 november 2012
Relevantie/kader
De student kan een opdracht ontwerpen, organiseren en
uitvoeren m.b.t. woordenschatverwerving, memoriseren en
toepassen, en kan:
 uit het aanbod van leerstrategieën een didactisch
verantwoorde keuze maken.
 het eigen didactisch handelen en de leerstof
aanpassen aan het niveau van de leerling en dit
theoretisch verantwoorden.
 een relatie leggen tussen de leerdoelen van de
leerling, het ontworpen lesmateriaal, de theorie
rondom het verwerven van een woordenschat en het
ERK.
 de lesdoelen met de leerlingen evalueren.
Omschrijving/ instructie
Bepaal samen met je SPD wanneer en in welke klas je deze
LWT gaat uitvoeren.
Kies een thema. Het mag een thema zijn uit de leergang,
maar dat hoeft niet, je kunt bijvoorbeeld ook kiezen voor:
Kerst, het uiterlijk, vakantie, etc.
Zoek zelf een bron bij het thema: geschreven tekst,
gesproken tekst of beeldmateriaal met gesproken of
gezongen tekst.
Maak een selectie van woorden die je wilt aanleren met
betrekking tot dit thema. Gebruik de zelfgekozen bron hierbij
als basis en vul de selectie zelf nog aan. Denk hierbij aan i +
1.
Inventariseer de werkvormen en
woordenschatverwervingsstrategieën die aangeboden
worden in de leergang. Geef aan of deze werkvormen en
strategieën betrekking hebben op receptief, reproductief of
productief taalgebruik. Gebruik hiervoor het bijgevoegde
werkblad.
Maak een oefeningenreeks waarbij je rekening houdt met:
 opbouw van receptief naar productief
 minimaal twee
woordenschatverwervingsstrategieën
 taxonomie van Bloom
 variatie in werkvormen
 samenwerkend leren
Zoek in de aanbevolen literatuur minimaal twee werkvormen
die nog niet in de leergang aan bod zijn geweest. Gebruik
deze werkvormen voor je oefeningenreeks.

Vraag feedback aan de leerlingen over deze les .
Maak je lesvoorbereiding op het lesvoorbereidingsformulier.
Bespreek de voorbereiding en het
lesvoorbereidingsformulier vooraf met je SPD.
Resultaatverwachting
Beoordeling
De student levert :
 lesvoorbereidingsformulier
 werkblad (zie bijlage)
 de verantwoording van de keuzes die je gemaakt
hebt op basis van de aanbevolen literatuur
 alle te gebruiken materialen
 reflectie (schriftelijk of mondeling) op de
voorbereiding en de uitvoering van de leerwerktaak,
inclusief enkele verbeterpunten.
De SPD en student spreken vooraf af op welke wijze de
leerwerktaak geevalueerd wordt. Kies uit de volgende
mogelijkheden:
1) Evaluatieformulier (zie bijlage) plus nagesprek met
SPD.
2) Filmopname plus nagesprek met SPD betreffende
voorbereiding en uitvoering van de LWT.
Aanbevolen
literatuur/bronnen
Erik Kwakernaak (2009) Didactiek van het
vreemdetalenonderwijs. Bussum: Coutinho
I.S.P. Nation (2008) Teaching Vocabulary, strategies and
techniques. Boston: Heinle
Scott Thornbury,(2002) How to teach vocabulary. Harlow:
Pearson
Staatsen, F. (2009) Moderne vreemde talen in de
onderbouw. Bussum: Coutinho
Hoogeveen, P. en Winkels, J. (2011) Het didactische
werkvormenboek . Assen: Van Gorcum
Ettekoven,S. & Van Oor t, A. (2010), Gereedschap voor het
werk. APS
Geerts , Van Kralen, (2011) Handboek voor leraren.
Bussum: Coutinho
De Coole, D. & Valk, A. (2010), Actief met taal. Bussum:
Coutinho
Bijlagen
www.ERK.nl
Evaluatieformulier
Bijlage 1:
Oefening
nummer
Hfst 2 oef 1
Werkblad
Receptief
Reproductief

Productief
Strategie
Raden
Kies uit de volgende strategieën: inprenten, context raden, omschrijven/herformuleren,
opzoekvaardigheid, woordanalyse, overkoepelende woorden (fruit i.p.v. manderijn),
contrastparen (jong/oud), cognaten (table, Fussbal, party)
Bijlage 2:
Voorbereiding/lesformulier
N.v.t.
Onv
In
ontwikkeling
Competent
Voorbeeldig
Kan de les vormgeven volgens
direct instructiemodel.
Lesformulier: geeft heldere
opbouw van de les op papier.
Aandacht voor oefeningen voor,
tijdens, na het lezen-luisterenspreken-schrijven
Gebruikt vaktaal
Kan leerdoelen SMART
formuleren
Tijdens Evaluatiegesprek of
Reflectie
Verantwoordt didactische keuzes
Evalueert leerproces en
leerresultaten van leerlingen
Verwerkt vakkennis op correcte
wijze
Legt een relatie tussen theorie
(bijv. Kolb, Ebbens) en praktijk
Gebruikt vaktaal
Geeft aan op welke punten de
eigen vakdidactische competentie
verbeterd kan worden
Houdt zich aan afspraken rondom
organisatie, planning en uitvoering
van de LWT
Datum:
Handtekening SPD:
Opmerking SPD
Tijdens de les
Zorgt voor betekenisvolle en
toepassingsgerichte activiteit
Maakt gebruik van digitale
/audiovisuele middelen
Geeft een heldere opbouw in leerstof
aan: leerstof wordt gestructureerd
aangeboden
Verantwoordt doelen van de LWT
voor de lln.
Maakt gebruik van voorkennis van
leerlingen
Verwerkt actualiteit in de les
Hanteert diverse werkvormen
Zorgt voor
differentiatiemogelijkheden.
Schakelt tussen theorie en praktijk
Signaleert leervragen
Evalueert leerresultaten van
leerlingen
Staat boven de lesstof
Motiveert leerlingen
Zorgt voor feedback op de les over:
- Lesorganisatie
- Werkvormen
- Instructie
- Leerproces
N.v.t.
Onv
In
ontwikkeling
Competent
Voorbeeldig
Opmerking SPD