2016-2017 - bs Christoffel

Schoolgids
bs Christoffel
2016-2017
schoolgids basisschool Christoffel
Een woord vooraf.
De basisschoolperiode is een belangrijke fase in het leven van uw kind. Graag nemen wij, als
katholieke basisschool, een rol in het groeiproces van uw kind. Natuurlijk kan dat alleen in goede
samenwerking met u als ouder(s). Het gaat tenslotte om de opvoeding van uw kind.
U kiest voor een basisschool, maar op basis van welke argumenten kunt u die keuze maken? De
verschillen zitten in de manier van werken en daarmee samenhangend de keuze om bepaalde
accenten te leggen. Andere verschillen zijn bijvoorbeeld de wijze van organiseren en de sfeer, zowel
binnen als buiten de school. Natuurlijk wilt u een keuze maken voor een basisschool waarvan u denkt
dat die het best bij u en uw kind past.
Met deze schoolgids beschrijven we basisschool Christoffel. Praktische informatie maar ook een
beschrijving van datgene waar de school voor staat. Wij hopen dat u de informatie die u nodig heeft
niet alleen uit deze schoolgids haalt. U bent van harte welkom om eens een kijkje te komen nemen
op Christoffel.
Daar waar u in de schoolgids “ouders” leest, wordt bedoeld “ouders en/of verzorgers”.
Deze gids is samengesteld binnen het vastgestelde beleid van de Stichting Xpect Primair. Het is tevens
een uitwerking van een wettelijke verplichting van het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en
Wetenschap.
Bij het schrijven van deze gids hebben wij geprobeerd om zo volledig mogelijk te zijn. Wij hopen dat
u deze gids met belangstelling zult lezen. Mocht u vragen en/of opmerkingen hebben dan horen wij
die graag onder het motto: “Bent u tevreden? Vertel het anderen! Bent u niet tevreden? Vertel het
ons!”
Gérard Massar,
Directeur van basisschool Christoffel.
Belangrijke schoolgegevens
Postadres:
Basisschool Christoffel
Schout Backstraat 41
5037 MJ TILBURG
Telefoonnummer algemeen
ook voor ziekmeldingen
(013) 467 20 65
Telefoonnummer overblijven De Eetclub
bereikbaar tussen 8.45 en 9.00
06-30182967
Website: www.bs-christoffel.nl
2
Schoolgids bs Christoffel 2016-2017
Inhoudsopgave
bladzijde
1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
Praktische informatie
Het team
Schooltijden
Vakanties en vrije dagen
Bijdrage van ouders
Oudercontacten
Schoolregels
Informatie van het bevoegd gezag
4
5
6
7
7
9
13
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
Onze visie en missie
Visie
Kernwaarden
Leerlingprofiel Thijmen 2.0
Kernkwaliteiten
Visie op leren
Verbeteractiviteiten
19
19
21
22
22
23
3
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
Ons onderwijs
4
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
De leerlingenzorg
Nieuwe leerlingen
HandelingsGerichtWerken
Passend Onderwijs
Schoolondersteuningsprofiel
Plein 013
32
32
33
34
35
5
5.1
5.2
Een veilige school
Algemeen
Gedragscode
38
38
6
6.1
6.2
Ouders en school
Medezeggenschapsraad
Oudervereniging
41
42
7
Overige informatie
43
Schoollied
44
Inhouden
Verantwoording van de resultaten
Organisatie
IKC/Buitenschoolse Opvang/Tussenschoolse Opvang
Christoffel als opleidingsschool
24
28
29
30
31
3
Schoolgids bs Christoffel 2016-2017
1. PRAKTISCHE INFORMATIE
1.1 Het team
 directeur: Gérard Massar
 leerkrachten:
groep 1-2a Jolanda van Oers
groep 1-2b Angelique te Poel (ma,di)
Evy Lamerichs (wo, do, vr)
groep 1-2c Astrid Rademakers
groep 1-2d Monique Audenaerde
Ineke van der Hagen (21x ma)
groep 1-2e Tineke van de Hoef
Ineke van der Hagen (do)
groep 1-2f Brigitte van Rooij
Aukje de Brouwer (wo)
groep 3a
Bart van de Riet
Mara Vogels (ma, di)
groep 3b
Aukje de Brouwer (ma, di)
Myriam Tacke (wo, do, vr)
groep 3c
Lotte Roovers (ma, di, wo)
Leonie Hendriks (do, vr)
groep 4a
Jessie ten Bokkel (ma, di)
Wendy Bertens (wo, do, vr)
groep 4b Wendy Barkmeyer (ma, do, vr)
Anke van den Bersselaar (di, wo)
groep 4c Helma van Bijsterveldt
groep 5a Renske Halman
groep 5b Janneke Zwaan (ma, di, wo)
Rosanne van Dijk (do, vr)
groep 6a John Smulders
groep 6b Esther Hendriks
groep 7a Denise van den Dries
Mara Vogels (do)
groep 7/8 Pim van Zundert
Tijn Bodifée (onderwijsassistent)
groep 8a Cindy Monterie
Joyce van Dijk (ma)
groep 8b Yvonne Weerts
Joyce van Dijk (di)
Intern Begeleiders (IB)
Angela Janse
Marlous Metz-Kemmeren
Begeleider Kinderen met specifiek onderwijsbehoeften en leerlab
Tijn Bodifée
Rosanne van Dijk, Anke vd Bersselaar
Vakleerkracht muziek
Hilde Verstegen
Combinatiefunctionaris Gym
Wieke vd Ven
Administratief medewerkers
Angelique de Vrij
Conciërge
Ted Meeuwesen
4
Schoolgids bs Christoffel 2016-2017
1.2 De schooltijden
De school hecht aan een ruime rustpauze van kinderen tussen de middag. Wij denken dat de leertijd
in de middag effectiever is als er een ruime periode van rust aan vooraf gegaan is. Kinderen zijn meer
geïnteresseerd en gemotiveerd, hun inzet is groter en ze zijn fitter. Daarnaast stelt een langere
middagpauze de leerkrachten in de gelegenheid om zowel gezamenlijk in een informele sfeer te
lunchen als ook aandacht te besteden aan de voorbereiding van de middaglessen. Deze informele
momenten dragen in grote mate bij aan de hechtheid van het team en komt daarmee ten goede aan
het onderwijs op onze school.
schooltijden voor alle groepen:
maandag
08.45
13.30
dinsdag
08.45
13.30
woensdag
08.45
- 12.15
- 15.30
- 12.15
- 15.30
- 12.30
donderdag
vrijdag
08.45 - 12.15 uur
13.30 - 15.30 uur
08.45 - 12.15 uur
(13.30 - 15.30 uur)
 de benutting van de verplichte onderwijstijd
Vanaf 1 augustus 2006 is er een nieuwe wet op de schooltijden. In deze wet staat dat het totaal aantal
lesuren over 8 leerjaren minimaal 7520 moet zijn, waarvan in de groepen 5 t/m 8 minimaal 3760. Het
weektotaal per groep bedraagt 25.75 uur. Alle kinderen krijgen 940 lesuren per jaar.
Tijdens alle schooldagen is er een ochtendpauze van een kwartier. Voor een goed en veilig verloop
van de schooldagen hebben we een aantal afspraken gemaakt:
1. We verwachten dat de kinderen niet eerder dan 10 minuten voor aanvang van de schooltijd
op het schoolplein aanwezig zijn.
2. Tien minuten voor aanvang van de school, en tijdens de pauzes wordt er door leerkrachten
gesurveilleerd.
3. Van de kinderen wordt verwacht dat zij op het schoolplein blijven en dat niet verlaten zonder
toestemming van de leerkracht.
4. De kinderen uit de kleutergroepen mogen 's ochtends en 's middags 10 minuten voor aanvang
van de lessen naar binnen.
5. Ouders van kinderen in de kleutergroepen kunnen hun kind naar de klas brengen. We
verwachten dat zij tijdig de klas verlaten, zodat we op tijd met de lessen kunnen beginnen.
6. De kinderen van de groepen 3 t/m 8 mogen bij het gaan van de zoemer, of met toestemming
van de leerkracht, naar binnen.
7. Gebruik van de speelplaats buiten schooltijd is niet toegestaan. We verwachten dat alle
kinderen een half uur na afloop van de schooltijd de speelplaats hebben verlaten.
5
Schoolgids bs Christoffel 2016-2017
De gymtijden zijn als volgt (onder voorbehoud):
GYMTIJDEN:
MA
08.45-09.25
8b
DI combi
08.45-09.35
3a
WOE
08.45-09.30
1/2 DO combi
A
08.45-09.45
8a
VR
08.45-09.45
4a
09.25-10-05
8b
09.35 -10.20 5a
09.30-10.15
B
09.45-10.45
8b
09.45-10.45
6a
10.05-10.45
6b
10.30-11.20
3c
10.30-11.00
C
10.45-11.30
5b
10.30-11.30
4c
10.45-11.30
4b
11.20-12.15
3b
11.00-11.45
D
11.30-12.15
6b
11.30-12.15
5a
11.30-12.15
5b
13.30-14.10
4a
11.45-12.30
E
13.30-14.10
4b
13.30-14.10
3b
13.30-14.30
7/8 14.10-14.50
4c
14.10-14.50
7a
14.10-14.50
3c
14.30-15.30
7a
6a
14.50-15.30
7/8
14.10-15.30
3a
14.50-15.30
1.3 vakantierooster, vrije dagen en belangrijke data
Het begin en einde van de zomervakantie wordt door het ministerie vastgesteld. Voor de overige
vakanties brengt de Centrale Werkgroep Schoolvakanties Tilburg een advies uit, waaraan onze school
zich houdt. Een zeer beperkt aantal vrije dagen mag de school zelf invullen.
In het schooljaar 2016-2017 zijn de vakanties als volgt:
(telkens worden genoemd de eerste en de laatste vrije lesdag)
Eerste schooldag
05-09-2016
Vakanties
Herfstvakantie 24 t/m 28 oktober 2016
Kerstvakantie 26 december 2016 t/m 6 januari 2017
Voorjaarsvakantie 27 februari t/m 3 maart 2017
Goede Vrijdag 14 april 2017
Tweede paasdag 17 april 2017
Meivakantie 24 april t/m 5 mei 2017
Hemelvaart 25 mei t/m 26 mei 2017
Tweede Pinksterdag 5 juni 2017
Zomervakantie 17 juli t/m 25 augustus 2017
Vrije vrijdagmiddagen
Groepen 1 t/m 8 vanaf 12.15 u. vrij:
9 en 23 september
7 en 21 oktober
4 en 18 november
2 en 23 december
20 januari
3 en 24 februari
24 maart
21 april
19 mei
2, 9, 23 en 30 juni
7 en 14 juli
6
Schoolgids bs Christoffel 2016-2017
Studiemiddagen (studiebijeenkomsten georganiseerd voor het team)
Groepen 1 t/m 8 vanaf 12.15 u vrij:
Dinsdag 27 september 2016
Woensdag 19 oktober 2016
Donderdag 16 februari 2017
Donderdag 16 maart 2017
Dinsdag 4 april 2017
Studiedagen
Groepen 1 t/m 8 hele dag vrij:
Woensdag 5 oktober 2016
Maandag 7 november 2016
Vrijdag 16 juni 2017
Op deze (mid)dagen zijn alle leerlingen vrij van school.
Andere belangrijke data:
 Verder is het van belang te weten dat de school voor alle kinderen op woensdagavond 21 december
2016 een kerstviering organiseert van 17.30-20.00 uur. De muzische avond vindt plaats op
woensdagavond 21 juni 2017 van 18.30 – ongeveer 20.30 uur. Van alle kinderen wordt verwacht
dat zij op deze avonden naar school komen. Het zijn verplichte activiteiten die deel uitmaken van
het onderwijsprogramma, ook al vinden deze op een avond plaats.
 Kinderen die hun eerste communie doen verwachten wij de dag daarop om 10.30 uur op school.
 De leerlingen van groep 8 zijn op schoolkamp van dinsdag 6 juni t/m vrijdag 9 juni 2017. De dag
na de theater-dinershow (6 juli) worden zij om half 11 op school verwacht.
1.4 Geldelijke bijdrage van ouders
De overheid vergoedt niet alle kosten van de school. We vinden dat we heel zuinig moeten zijn op
het beschikbare geld. Een deel van de activiteiten op school wordt gerealiseerd met behulp van de
Oudervereniging, die hiervoor een vrijwillige bijdrage vraagt.
Zie paragraaf 6.2 voor een nadere uitleg van de activiteiten van de Oudervereniging.
Voor het uitstapje van de oudste kleuters (op de laatste schooldag) vragen wij een eenmalige bijdrage
van € 8,00 per kleuter. Op de laatste schooldag zelf zijn de overige kleuters vrij.
Voor het schoolreisje van groep 3 t/m 7 en voor het schoolkamp moet u apart betalen. De bijdrage
voor het schoolreisje is € 25,-.
U kunt dit bedrag ineens voldoen of in vier termijnen. In de schoolkalender zijn de data opgenomen
wanneer het schoolreisgeld kan worden voldaan bij de groepsleerkracht.
De bijdrage voor het schoolkamp en de theater-dinershow is € 100,Mocht U door allerhande redenen niet aan de bijdrages kunnen voldoen, dan kunt u contact opnemen
met de Stichting Leergeld of de directie van de school.
1.5 Oudercontacten
 rapportage over de vorderingen en ontwikkeling van de leerlingen aan de ouders
Drie keer per jaar (in november, maart en juni/juli) krijgen de kinderen van groep 2 t/m 8 een
schoolrapport mee naar huis. Via het rapport stellen we ouders op de hoogte van geregistreerde
resultaten en vorderingen van hun kind.
De school vindt het belangrijk om de inhoud van het rapport, alsmede de ontwikkeling van kinderen
met de ouders te bespreken.
Ook ouders van kinderen in de kleutergroepen kunnen vorderingen en ontwikkeling van hun kind met
de leerkracht bespreken. De kinderen in de groepen 1 krijgen geen rapport mee.
7
Schoolgids bs Christoffel 2016-2017
Voor de bespreking van het eerste rapport worden alle ouders, vanaf oudste kleuters tot en met
groep 8 uitgenodigd. We verwachten ook dat alle ouders komen, tenzij sprake is van overmacht.
De bespreking van het tweede rapport, die in principe bedoeld is voor ouders van de kleuters (die
minimaal 6 maanden onderwijs hebben genoten) tot en met groep 7, is vrijwillig. Indien een
leerkracht bepaalde ouders graag wil spreken, kan hij/zij de betreffende ouder daartoe uitnodigen.
De rapportbespreking bij het derde rapport is voor ouders en leerkrachten die een laatste gesprek
wensen. Deze bespreking is niet bedoeld om afscheid van de leerkracht te nemen.
Als u het noodzakelijk vindt om tussentijds met de leerkracht over de vorderingen te praten, dan kunt
u daarvoor een afspraak maken.
Voor bespreking van de uitslag van de CITO-entreetoets in de groepen 7 en het Schooladviesgesprek
in groep 8 krijgt u een aparte uitnodiging.
 Kennismaking/ informatie avond
In het begin van het schooljaar wordt er in de groepen 1-2 en 3 een informatie avond gehouden voor
ouders van onze school. Doel is om u informatie te geven over het onderwijs op onze school en in de
groep van uw kind, en gelegenheid te bieden tot kennismaking met de leerkrachten. U wordt daarvoor
uitgenodigd.
In de groepen 4 tot en met 8 heet dit een kennismakingsavond. U als ouder maakt kennis met de
leerkracht en u kunt aan de hand van een eerder ontvangen vragenlijst iets vertellen over uw kind.
 open dag
Op vrijdagmorgen 17 maart 2017 organiseert de school tussen half 10 en half 12 een open morgen.
Deze morgen is speciaal bedoeld voor ouders van kinderen die pas op onze school zitten (groep 1) en
voor ouders die overwegen om hun kind op onze school te plaatsen. Doel is om algemene informatie
over de school te geven, alsmede ouders en kinderen kennis te laten maken met de directie,
leerkrachten en het onderwijs in de (kleuter)groepen. Naast deze morgen wordt door sommige
groepen in de loop van het schooljaar een thema-avond georganiseerd waarvoor ouders van kinderen
in deze groepen apart worden uitgenodigd.
 ouderinformatie
Nieuws en mededelingen vanuit de school staan in onze digitale Nieuwsbrief. Deze wordt
samengesteld door de directie en wordt om de week op woensdag via de mail aan alle ouders
uitgereikt. Ook is er veel informatie te vinden op www.bs-christoffel.nl. Waar u zo nu en dan ook
leuke stukjes en foto’s uit de klas kunt vinden.
 informatieplicht ouders
In geval van gescheiden ouders, zijn de school en de ouders gehouden aan artikel 1:377 b en c van
het Burgerlijk Wetboek, waarin wordt bepaald dat de ouder die met het gezag is belast, de ouder die
niet met het gezag is belast, op de hoogte dient te brengen van gewichtige aangelegenheden
aangaande het kind. Tevens wordt bepaald dat de school desgevraagd de ouder die niet met het gezag
is belast op de hoogte dient te brengen van belangrijke feiten en omstandigheden aangaande het
kind. Schoolbeleid is dat deze informatie schriftelijk zal worden verstrekt.
Voor ouders die gescheiden zijn, die niet meer bij elkaar wonen maar wel het gezag hebben, geldt
dat zij beiden recht hebben op alle informatie over hun kind. Voorwaarde is natuurlijk wel dat beide
ouders zelf hun adressen kenbaar maken aan de directeur.
 rechten en plichten van ouders, leerlingen en bevoegd gezag
Wanneer u als ouders uw kind aan onze school onderwijs wilt laten volgen, wordt bij de aanmelding
een inschrijvingsformulier ingevuld, dat door het ministerie verlangde gegevens over uzelf en uw kind
bevat. Het formulier dient door u te worden ondertekend waarna het opgeslagen wordt in het
leerlingendossier. Door ondertekening ervan spreekt u uit de grondslag van onze school te respecteren
en uw kind te zullen laten deelnemen aan alle schoolactiviteiten die op het jaarrooster zijn vermeld.
Omwille van uw privacy is inzage in leerlinggegevens slechts toegestaan aan schoolbestuur, de
leerkrachten van de school en de onderwijsinspectie.
8
Schoolgids bs Christoffel 2016-2017
1.6 Schoolregels
 afspraken m.b.t. extra vakantieverlof
Vanaf de eerste dag van de maand volgend op de vijfde verjaardag is een kind leerplichtig. Dat
betekent dat het verplicht is op alle schooldagen aanwezig te zijn en deel te nemen aan alle
activiteiten die de school aanbiedt.
De leerplichtwet staat in principe geen extra vakantieverlof buiten de schoolvakanties toe.
Toestemming voor dit verlof tot en met 10 schooldagen moeten de ouders bij de directeur aanvragen.
Hij kan dit extra verlof echter alleen verlenen als de specifieke aard van de werkzaamheden van één
van de ouders het onmogelijk maakt om in de schoolvakanties op vakantie te gaan. De directeur moet
zelf bepalen bij welk beroep van onmogelijkheid sprake is en doet dit in overleg met de
leerplichtambtenaar. Voor verlofperiodes langer dan 10 dagen per schooljaar beslist altijd de
leerplichtambtenaar van de gemeente. Op school zijn aanvraagformulieren voor extra vakantieverlof
verkrijgbaar bij de adminstratie. Bij het invullen van het formulier zijn de volgende punten van
belang:
 De aanvraag moet minimaal 2 maanden voor de aanvang van het extra verlof zijn ingediend.
 In de eerste twee weken na de zomervakantie is geen extra verlof mogelijk (U dient er
rekening mee te houden dat de schoolvakanties elk jaar op een ander tijdstip beginnen en
eindigen).
 Extra vakantieverlof i.v.m. een bezoek aan uw thuisland kan niet worden verleend.
 Verlof dat wordt opgenomen zonder toestemming van de directeur wordt gezien als
ongeoorloofd schoolverzuim en moet door de directeur bij de leerplichtconsulent gemeld
worden. Dat kán leiden tot het opmaken van een proces verbaal, waaraan een flinke boete
verbonden is.
Het zal duidelijk zijn dat geen verlof gegeven mag worden aan ouders die de drukte voor willen
zijn of een goedkopere vakantie willen boeken.
 maatregelen ter voorkoming en bestrijding van lesuitval
De lessen gaan zoveel mogelijk door. Als er een leerkracht ziek is, komt er een invalleerkracht. De
laatste tijd is het erg moeilijk invalleerkrachten te vinden. Tot nu toe is het ons bijna altijd gelukt
een invaller te krijgen. Mocht die niet beschikbaar zijn, dan proberen wij eerst intern een oplossing
te vinden. Hierover hebben we op school vaste afspraken gemaakt. De te treffen regeling is erg
afhankelijk van de omstandigheden op dat moment. U mag ervan uitgaan dat wij ons uiterste best
doen een passende oplossing te vinden en te voorkomen dat we kinderen naar huis moeten sturen.
Dat laatste kan alleen als er naar ons inzicht sprake is van overmacht of staking. Is hiervan sprake dan
zullen wij u vooraf zo goed mogelijk informeren.
 maatregelen ter voorkoming en bestrijding van schoolverzuim
Bij schoolverzuim maken we onderscheid tussen geoorloofd en ongeoorloofd schoolverzuim.
Schoolverzuim is geoorloofd bij ziekte of andere bijzondere omstandigheden zoals die in de
leerplichtwet worden aangegeven.
Om schoolverzuim te voorkomen zijn we erg afhankelijk van ouders. We verwachten dat ze ons zo
spoedig mogelijk informeren over de afwezigheid van hun kind en dat zo veel mogelijk getracht wordt
te voorkomen dat kinderen tijdens schooltijd een bezoek brengen aan arts of specialist.
Individuele hulp voor uw kind (bij leer- en/of gedragsproblemen) door externe instanties dient in
principe buiten schooltijd plaats te vinden.
Het is voor de klas en de leerkracht erg storend als een kind te laat in de les komt. Wij verzoeken u
dan ook al het mogelijke te doen om te voorkomen dat uw kind te laat op school komt.
De school vindt dat de kinderen moeten deelnemen aan alle activiteiten die in het jaarlijkse
activiteitenplan van de school staan.
Bij extra verlof dient u, met behulp van een op school aanwezig verlofformulier, tijdig een schriftelijk
verzoek in te dienen bij de directeur. Deze beoordeelt, binnen de mogelijkheden van de wet, of u
wel of geen verlof krijgt. Hierbij kan ook de leerplichtambtenaar van de gemeente Tilburg worden
ingeschakeld. Verzuimt uw kind zonder toestemming, dan zal de school dat moeten melden bij de
ambtenaar van de leerplichtwet. Alle verloven wordt door de school geregistreerd in een
afwezigheidsoverzicht.
9
Schoolgids bs Christoffel 2016-2017
 gronden voor vrijstelling van het onderwijs en de vervangende onderwijsactiviteiten
Tot uw kind 6 jaar wordt, mag u uw kind, als u het echt noodzakelijk vindt, vijf uren per week
thuishouden. Als u uw kind meer uren per week wilt thuishouden, dan heeft u daarvoor toestemming
nodig van de directeur. Dat kan voor nog eens maximaal 5 uur. Dat vinden wij niet wenselijk. Voor
andere aangelegenheden verleent de school geen vrijstelling van onderwijs. Alle kinderen dienen deel
te nemen aan de voor hen bestemde onderwijsactiviteiten, waarvan het levensbeschouwelijk
onderwijs, gezien het bijzondere karakter van onze school, ook deel uitmaakt.
 afspraken m.b.t. verlof in geval van gewichtige omstandigheden
Op verzoek van de ouders kan de directeur van de school bij zeer dringende, “gewichtige”
omstandigheden vrijaf verlenen. Dat zijn omstandigheden die niet van de wil van de ouders
afhankelijk zijn, bijvoorbeeld een huwelijk, jubileum of een sterfgeval. Ook voor dit verlof zijn
aanvraagformulieren verkrijgbaar bij de administratie.
Het kan voorkomen dat uw kind naar de dokter of de tandarts moet. Probeer deze afspraken zoveel
mogelijk buiten de schooltijden te plannen, zodat uw kind (in zijn eigen belang) zo min mogelijk van
school mist.
Bij ziekte krijgen wij hierover graag bericht voor aanvang van schooltijd.
 overblijven
Kinderen kunnen op school overblijven. De verantwoordelijkheid en regeling van het overblijven
liggen bij de school. De school heeft het overblijven kwalitatief goed geregeld, in samenwerking met
professionele organisatie De Eetclub. Voor het overblijven kunt u contact opnemen met De Eetclub
(06-30182967).
 binnenlopen
Het is leerlingen niet toegestaan om zonder toestemming voor aanvang van de schooltijden binnen te
lopen of even “iets weg te leggen”. Van kinderen uit de groepen 3 t/m 8 verwachten we dat ze op de
speelplaats blijven tot de zoemer gaat. De kinderen uit de kleutergroepen mogen 's ochtends vanaf
08.30 uur en 's middags vanaf 13.20 uur naar binnen. Van ouders die hun kind naar binnen brengen
verwachten we dat zij bij het begin van de lessen het schoolgebouw verlaten. We beginnen graag op
tijd.
 parkeren rondom de school
We stimuleren leerlingen en ouders zoveel mogelijk op ‘voeten en fietsen’ naar school te komen.
Kunt u niet anders dan uw kind met de auto halen en/of brengen, parkeert u dan in de vakken. We
willen een veilige school zijn (zie hoofdstuk 5) en daar hebben we u bij nodig.
 fietsen
Op de speelplaats mag niet worden gefietst. De fietsen moeten worden geplaatst in het fietsenrek.
De school aanvaardt geen enkele aansprakelijkheid voor beschadiging of vermissing van fietsen.
 fruit / drinken
Kleuters hebben ‘s morgens een pauze in de klas, waarbij ze samen meegebracht fruit, een boterham
of een gezonde koek eten. Vanaf groep 3 mogen de kinderen fruit of een gezonde koek meebrengen
om tijdens de ochtendpauze te nuttigen.
 gesprek directie / leraar / lerares / telefoon
Van half vier tot vier uur, of na telefonische afspraak, bestaat de mogelijkheid om met de leerkracht
van uw kind te spreken. Het blijkt in de praktijk niet altijd mogelijk om u, als u onaangekondigd voor
een gesprek naar school komt, meteen te woord te staan in verband met andere afspraken en
werkzaamheden. Bij vragen of problemen hebben we graag dat u eerst contact opneemt met de
leerkracht van uw kind.
Indien u met de directie of met de Intern Begeleider wenst te spreken kunt u telefonisch een afspraak
maken.
10
Schoolgids bs Christoffel 2016-2017
 gevonden voorwerpen
Gevonden voorwerpen worden door de conciërge bewaard. Met regelmaat worden al lang aanwezige
gevonden voorwerpen uit de school verwijderd en geschonken aan een goed doel. We willen u vragen
erop toe te zien dat uw kind zijn/haar spulletjes mee terug naar huis neemt. Voorzie kleding en
schoeisel van naam!
 gymnastiek
Uit oogpunt van hygiëne, beweeglijkheid en veiligheid willen we U vragen ervoor te zorgen dat de
kinderen de volgende gymkleding meebrengen.
Voor de binnenlessen: een gymbroek met shirt of een turnpakje en gymschoenen. De kleuters doen
gymnastiek in hun ondergoed, maar moeten wel gymschoenen meebrengen.
Voor de buitenlessen van de groepen 4 t/m 8: een sportbroek met shirt. We vragen geen speciale
buitensportschoenen, maar verwachten wel dat kinderen schoenen dragen, waarmee ze goed kunnen
lopen en rennen. Het is verstandig gymkleding te voorzien van de naam van uw kind.
 hoofdluis
De school neemt een rol in de voorkoming / opsporing en bestrijding van hoofdluis. Na een vakantie
worden alle kinderen op school gecontroleerd. Dit gebeurt door een werkgroep van ouders. De
coördinator informeert de ouders. De kinderen van de desbetreffende groep krijgen een brief mee,
om daarmee extra alert te zijn op hoofdluis bij hun kind. Na twee weken is er in de desbetreffende
groep een herhalingscontrole.
Bij tussentijdse constatering van hoofdluis, door u zelf of door de leerkracht, wordt de betreffende
groep gecontroleerd en krijgen de kinderen een folder mee.
 schade / verlies
Als uw kind schade toebrengt aan inventaris of schoolgebouw dan zal de school u daarvoor
aansprakelijk stellen, en de kosten bij u verhalen. Bij verlies of beschadiging van schoolmaterialen
zult u de ware kosten moeten vergoeden. Door leerlingen van huis meegebrachte spullen zijn niet
tegen beschadiging en/of verlies verzekerd.
 speelplaatsgebruik
Gebruik van de speelplaats buiten schooltijd is niet toegestaan. We verwachten dat alle kinderen een
half uur na afloop van de schooltijd de speelplaats hebben verlaten. Bij alle ingangen van de
speelplaats zijn bordjes bevestigd met de tekst “verboden toegang voor onbevoegden” en “eigen
terrein”.
 verjaardag
De verjaardag van uw kind wordt in de klas gevierd. U mag de jarige alleen in de eigen klas laten
trakteren. Het liefst hebben wij een kleine, zo gezond mogelijke, traktatie (geen snoepzak, kauwgom
of speelgoed). Vriendelijk verzoek om ook rekening te houden met kinderen die geen (varkens)vlees
mogen gebruiken. Wij kunnen niet toestaan dat u uitnodigingen voor kinderfeestjes in de klas
uitdeelt.
 mobiele telefoons
Kinderen nemen steeds vaker een mobiele telefoon mee naar school. Geen enkel probleem, maar
we moeten hier als school duidelijke afspraken met de kinderen over maken zodat misbruik
voorkomen kan worden.
Wanneer uw zoon en/of dochter een mobiele telefoon mee naar school neemt, om welke reden
dan ook, is het de bedoeling dat deze bij de leerkracht ingeleverd wordt. Uw kind levert de
mobiele telefoon bij binnenkomst in en krijgt deze pas terug wanneer uw kind naar huis gaat.
De mobiele telefoon dient op stil te staan, het liefst helemaal uit. Tijdens fruitpauzes en wanneer
uw kind bij de TSO overblijft, krijgt uw kind deze niet terug.
Wanneer uw kind de telefoon niet inlevert en hij wordt betrapt met een mobiele telefoon, wordt
deze ingenomen en krijgt hij of zij deze de volgende dag pas weer terug.
Soms wordt de mobiele telefoon gebruikt tijdens de les, dan gelden deze regels natuurlijk niet.
U begrijpt dat de telefoon dan alleen voor dit doeleinde gebruikt mag worden, anders zal de
telefoon alsnog ingenomen worden.
11
Schoolgids bs Christoffel 2016-2017
Wij zijn als school nooit verantwoordelijk voor de mobiele telefoon van uw kind. Gaat hij stuk,
verloren of wordt hij gestolen dan is dit uw verantwoordelijkheid.
 vervoer tijdens excursies
Voor het vervoer van kinderen tijdens excursies wordt vaak een beroep gedaan op ouders. De school
hanteert daarbij de volgende voorwaarden: betreffende ouder dient een inzittendenverzekering te
hebben. Bij dit soort incidenteel vervoer over beperkte afstand volstaat gebruik van de gordel op de
achterzitplaatsen voor kinderen vanaf 3 jaar (maar niet de eigen kinderen). Er mogen niet meer
kinderen in de auto dan er gordels aanwezig zijn op de achterbank. Dit alles om de veiligheid van de
kinderen zoveel mogelijk te waarborgen.
 verzekering
De kinderen op school zijn collectief verzekerd voor het risico van ongevallen. Deze verzekering geldt
gedurende hun aanwezigheid op school, tijdens door school georganiseerde activiteiten die gedurende
de lestijd plaatsvinden (dus niet tijdens vakantietoernooien) en tijdens het "van huis naar school" en
"van school naar huis" gaan.
Tevens hebben we voor excursies en schoolkamp een doorlopende reisverzekering afgesloten.
 kleding op school
Wij vinden het belangrijk dat kleding op school gebonden is aan regels. Deze regels gelden voor
zowel leerlingen, stagiaires als medewerkers van onze school. Deze regels zijn gemaakt op basis van
onze waarden en normen. Ook als het gaat om kleding hebben wij respect voor de ander en houden
we rekening met algemeen geaccepteerde waarden en normen.
1. Wij dragen tijdens de lessen op onze school geen “cap” of ander hoofddeksel.
2. Wij dragen geen kleding met een negatieve maatschappelijke of negatieve politieke
uitstraling. Voorbeelden van deze kleding zijn bomberjacks of kleding waarop
extremistische symbolen zijn aangebracht.
Deze kleding kan als provocerend worden opgevat omdat ze door maatschappelijke of
politieke ontwikkelingen een betekenis heeft gekregen.
3. Wij dragen geen gezichtsluier of andere kleding die het gezicht geheel of gedeeltelijk
bedekken.
Deze kleding zorgt ervoor dat de (non-verbale) communicatie tussen personeel en leerling
verstoord wordt. De school is door deze kleding niet meer voldoende in staat om de
identiteit van de betrokkene vast te stellen.
Indien een leerling of medewerker zich niet aan deze regels kan of wil houden volgt een gesprek
met de directie. In dat gesprek zal gezocht worden naar een oplossing. Indien die oplossing niet
gevonden wordt zal verwezen worden naar een andere school waar de betrokkene zich wel aan
bestaande regels kan en/of wil houden.
12
Schoolgids bs Christoffel 2016-2017
1.7 Informatie van het bevoegd gezag van de Stichting
Xpect Primair
De informatie in dit hoofdstuk geldt voor alle scholen die
deel uitmaken van Xpect Primair. Het beleid van de
school is gelijk aan of past binnen de kaders die hier aangegeven worden. Deze kaders zijn wettelijk
bepaald of vastgesteld door het College van Bestuur van Xpect Primair.
1.7.1 Algemene informatie
De Stichting Xpect Primair bestuurt in Tilburg 20 basisscholen waar dagelijks ruim 6500 leerlingen
onderwijs volgen. De stichting telt ruim 600 werknemers.
De bestuurder van de stichting is de heer H.F.H.M. van Daelen.
Het bestuursbureau is gehuisvest aan de J. Asselbergsweg 38 te Tilburg.
Contactgegevens:
Stichting Xpect Primair
Postbus 6028
5002 AA Tilburg
T : 013 – 4648230
E : [email protected]
W: www.xpectprimair.nl
1.7.2. Waardoor worden wij gedreven?
Xpect Primair heeft een heldere visie op de ontwikkeling van leerlingen en leerkrachten. We weten
waarnaar we met elkaar streven, hebben een duidelijk idee van onze ambities en dragen dat ook
uit. Er is oog voor iedereen en ieder kind krijgt iets mee om volwaardig en evenwichtig op te
groeien. Daarnaast hechten we grote waarde aan betrouwbaarheid. We benadrukken dat we in ons
gedrag, onze houding en ons handelen voor elkaar en voor anderen betrouwbaar zijn. We staan voor
ons eigen verhaal, maar luisteren ook naar wensen en behoeften van anderen. Voor een optimale
communicatie zorgen we voor de juiste middelen en faciliteiten. Xpect Primair medewerkers zijn
zichtbaar aanwezig en aanspreekbaar. Daadkracht is een volgende kernwaarde die past bij Xpect
Primair. Daarmee doelen we op de bereidheid om actie te nemen op het juiste moment, de
gewoonte om niets te laten liggen tot morgen wat vandaag ook nog afgerond kan worden. Door de
focus op vernieuwing herinneren we ons eraan dat we vooruit blijven kijken en op tijd inspelen op
veranderende omstandigheden, behoeften en wensen. Stilstaan is achteruitgaan vinden wij. Nieuwe
uitdagingen vragen om vernieuwende oplossingen. Xpect Primair maakt werk van vernieuwing op
verschillende manieren, onder andere door computers en digitale schoolborden in de lessen te
brengen en nieuwe onderwijskundige inzichten in te voeren. Maar ook in de vorm van
onderscheidende communicatie en personeelsbeleid laten we zien dat we verder kijken. Tot slot
koesteren wij de waarde professionaliteit. Daarmee verplichten wij ons om onszelf te blijven
ontwikkelen, om kritisch te blijven naar onszelf en naar onze collega’s en om telkens het maximaal
mogelijke te doen om scholen, leerlingen en leerkrachten optimaal tot hun recht te laten komen.
1.7.3. Katholieke identiteit
Uw kind volgt onderwijs op een school van Xpect Primair. Xpect Primair is een katholieke stichting
voor basisonderwijs. Wij vinden dat het begrip “katholiek” niet beperkt moet blijven tot een
toevoeging aan de schoolnaam. Het gaat ons om de vertaling van wezenlijke waarden. De manier
waarop we verbinding maken en oog hebben voor elkaar. We werken daarbij vanuit de katholieke
waarden ‘verwondering, vertrouwen, respect en vergevingsgezindheid’. Die waarden geven aan wat
voor ons belangrijk is, wat we waard vinden om ons sterk voor te maken. De visie op en de invulling
van onze katholieke identiteit vindt u op onze website www.xpectprimair.nl.
13
Schoolgids bs Christoffel 2016-2017
1.7.4. Aanmelding en toelating van leerlingen
Vanaf de dag waarop een kind de leeftijd van 3 jaar bereikt, kunnen ouders hun kind op school
aanmelden. Aanmelding geschiedt schriftelijk en gebeurt zo mogelijk tenminste 10 weken voor de
datum waarop toelating wordt gevraagd.
Het schoolbestuur beslist zo spoedig mogelijk, doch uiterlijk zes weken na ontvangst van de
aanmelding over toelating van uw kind. Indien de beslissing niet binnen zes weken kan worden
gegeven, deelt het schoolbestuur dit aan de ouders mede en noemt daarbij een zo kort mogelijke
termijn waarbinnen de beslissing tegemoet kan worden gezien, welke termijn ten hoogste vier
weken bedraagt.
Als uw kind vier jaar wordt mag het naar school. Het bestuur heeft de zorgplicht om voor
aangemelde leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben een zo passend mogelijk
onderwijsaanbod te doen. De eerste school die het aanmeldformulier ontvangt voert bovenstaande
zorgplicht uit. Ze plaatst de leerling op de eigen school, of heeft de taak om naar een plek op een
andere school te zoeken als de school geen passende begeleiding kan bieden.
We gaan ervan uit dat de ouders bij aanmelding alle gegevens aan de school verstrekken die
noodzakelijk zijn bij de beoordeling van de toelating. Als u belangrijke gegevens verzwijgt, kan dat
een reden zijn om uw kind niet toe te laten of op een beslissing van toelaten terug te komen.
1.7.5. Gegevens van leerlingen
Op het verzamelen, verwerken en beheren van gegevens van leerlingen is de Wet Bescherming
Persoonsgegevens van toepassing. De Xpect Primair scholen werken volgens het Privacyreglement
Verwerking Leerlinggegevens. Dit reglement is te vinden op de website: www.xpectprimair.nl
1.7.6. Extra vakantieverlof
Vanaf de eerste dag van de maand volgend op de vijfde verjaardag is een kind leerplichtig. Dat
betekent dat het verplicht is op alle schooldagen aanwezig te zijn en deel te nemen aan alle
activiteiten die de school aanbiedt.
Toestemming voor extra verlof tot en met 10 schooldagen moeten de ouders bij de directeur
aanvragen. De directeur kan het extra verlof echter alleen verlenen in bijzondere situaties:
- als de specifieke aard van het beroep van een van de ouders het onmogelijk maakt om in de
schoolvakanties op vakantie te gaan is éénmaal vrijstelling van geregeld schoolbezoek mogelijk voor
ten hoogste tien dagen per schooljaar. Dit verlof kan geen betrekking hebben op de eerste twee
lesweken van het jaar.
- In andere gewichtige omstandigheden.
1.7.7. Schorsen van leerlingen
Schorsing van leerlingen valt onder de verantwoordelijkheid van het schoolbestuur.
Xpect Primair hanteert hierin de volgende richtlijnen:
- Het College van Bestuur kan, op voordracht van de directie van de school en met opgave van
redenen, een leerling voor een periode van ten hoogste één week schorsen.
- Schorsing vindt in principe pas plaats na overleg met de leerling, de ouders en de
groepsleerkracht.
- Het College van Bestuur deelt het besluit tot schorsing schriftelijk aan de ouders mede. In dit
besluit worden vermeld de redenen voor schorsing, de aanvang en tijdsduur en eventuele andere
genomen maatregelen.
- De school stelt de leerling in staat, bijvoorbeeld door het opgeven van huiswerk, te voorkomen dat
deze een achterstand oploopt.
- Indien sprake is van een schorsing voor een periode van langer dan één dag stelt het College van
Bestuur de inspectie in kennis van de schorsing en de redenen daarvoor.
1.7.8. Verwijderen van leerlingen
Verwijdering van een leerling is een ordemaatregel die het College van Bestuur slechts in het
uiterste geval en dan nog uiterst zorgvuldig zal nemen. Er moet sprake zijn van ernstig wangedrag
en een onherstelbaar verstoorde relatie tussen leerling en school en/of ouder en school.
14
Schoolgids bs Christoffel 2016-2017
Wanneer het College van Bestuur de beslissing tot verwijdering heeft genomen, zal de wettelijk
vastgestelde procedure worden gevolgd. Stapsgewijs:
- Voordat het College van Bestuur tot verwijdering van een leerling besluit, hoort het zowel de
betrokken groepsleerkracht als de ouders.
- De ouders ontvangen een gemotiveerd schriftelijk besluit waarbij wordt gewezen op de
mogelijkheid om binnen zes weken schriftelijk bezwaar te maken tegen het besluit.
- Het College van Bestuur meldt het besluit tot verwijdering van de leerling onmiddellijk aan de
leerplichtambtenaar.
- Indien ouders bezwaar maken, hoort het bevoegd gezag hen over dit bezwaarschrift.
- Het College van Bestuur neemt binnen vier weken na ontvangst van het bezwaarschrift een
besluit.
- Het College van Bestuur heeft de taak te voldoen aan de verplichting ervoor te zorgen dat een
andere school bereid is de leerling toe te laten.
- Het College van Bestuur stelt de inspectie in kennis van de verwijdering en de redenen daarvoor.
1.7.9. Klachtenregeling, machtsmisbruik en vertrouwenscontactpersonen
Indien er onvrede bestaat over gedragingen en beslissingen dan wel het nalaten van gedragingen en
het niet nemen van beslissingen door een persoon of groepering binnen de Stichting Xpect Primair,
kan daarover een klacht worden ingediend. Wij gaan ervan uit dat u eerst een oplossing zoekt met
de directbetrokkene(n), eventueel met de directeur van de school. Wanneer dit niet naar
tevredenheid verloopt, is er de mogelijkheid om contact op te nemen met de manager
schoolontwikkeling van Xpect Primair. Mocht dit ook geen oplossing bieden, dan hebben de Xpect
Primair scholen een procedure voor melding en afhandeling van eventuele klachten. Het model
klachtenregeling van de klachtencommissie Stichting KOMM (januari 2010) is voor onze scholen
vastgesteld. Hierin is de procedure opgenomen die gevolgd kan worden als er een klacht is. Op alle
scholen van Xpect Primair is een klachtenregeling ter inzage aanwezig. Desgevraagd wordt aan
belanghebbenden een afschrift verstrekt. De klachtenregeling is ook te vinden op de website:
www.xpectprimair.nl
Interne vertrouwenscontactpersonen
Op iedere school is ten minste één interne vertrouwenscontactpersoon aanwezig ten behoeve van
leerlingen/ouders bij klachten over machtsmisbruik. De naam van de interne
vertrouwenscontactpersoon kunt u vinden in deze schoolgids. Leerlingen en/of ouders kunnen bij
deze persoon terecht in geval van machtsmisbruik of een vermoeden daarvan. De interne
vertrouwenscontactpersoon bespreekt welke stappen ondernomen kunnen worden en kan
leerlingen/ouders eventueel doorverwijzen naar een externe vertrouwenscontactpersoon. Zowel de
interne vertrouwenscontactpersoon als de externe vertrouwenscontactpersoon heeft een
geheimhoudingsplicht. Dat betekent dat er alleen met uw toestemming aan anderen informatie
gegeven mag worden.
Externe vertrouwenscontactpersonen
Xpect Primair heeft twee externe vertrouwenscontactpersonen die werkzaam zijn voor alle scholen
binnen de Stichting. Leerlingen/ouders kunnen naar een externe vertrouwenscontactpersoon
worden doorverwezen maar men kan ook rechtstreeks contact opnemen.
De externe vertrouwenscontactpersonen zijn:
Mevrouw Jacqueline Klerkx
Tel.: 06-22348129
De heer Hermann Werger
Tel.: 013 – 4686499
Indienen van een klacht
Een klacht wordt schriftelijk ingediend bij
het bevoegd gezag:
College van Bestuur Xpect Primair
t.a.v. dhr. H. van Daelen
Postbus 6028
5002 AA TILBURG
of bij de klachtencommissie.
15
Schoolgids bs Christoffel 2016-2017
Xpect Primair is aangesloten bij de Onafhankelijke Klachtencommissie Machtsmisbruik in het
Onderwijs (KOMM).
Ambtelijk secretaris Regio West Stichting KOMM Mw. A. de Koning-Meeus Postbus 75 4850 AB
Ulvenhout tel. 06 – 10585367
Email: [email protected]
Website: www.komm.nl
Protocol signalering melding seksuele intimidatie
Xpect Primair scholen bieden een veilig schoolklimaat. Ten einde correct te kunnen handelen in
geval van (een vermoeden van) seksuele intimidatie en/of seksueel misbruik van leerlingen, is een
protocol vastgesteld. U kunt dit protocol vinden op de website: www.xpectprimair.nl
1.7.10. Pesten
De school is dé plek waar kinderen hun talenten ontdekken en ontwikkelen. Dat kan alleen als
kinderen zich daar veilig voelen. Op onze scholen staat sociale veiligheid hoog op de agenda en
spannen directie en teams zich dagelijks in om kinderen een veilige plek te bieden. Duidelijk moet
zijn dat pesten voor ons onacceptabel is, in elke situatie. We bevorderen dat school en ouders één
lijn trekken en, samen met leerlingen, in gesprek gaan over wat ieder van elkaar kan verwachten.
Gepeste leerlingen en hun ouders kunnen op school terecht bij de leerkracht, de interne
vertrouwenscontactpersoon en/of de coördinator sociale veiligheid. Zij kunnen kind en ouder verder
de weg wijzen binnen de school, een bemiddelende rol vervullen en het pesten in de klas
aanpakken.
1.7.11. Informatieplicht ouders
Indien de ouders van een leerling gescheiden zijn, is het belangrijk dat er duidelijkheid is over de
manier waarop de communicatie en consultatie over de vorderingen van de leerling verloopt.
De school volgt de wettelijke regels met betrekking tot de informatieplicht jegens gescheiden
ouders. Dat betekent dat de school ervan uitgaat dat ouders die beiden het ouderlijk gezag
verkregen hebben elkaar informeren met betrekking tot zaken rondom hun zoon of dochter. Beide
ouders zijn dan ook gezamenlijk welkom bij de ouderavonden en informatieavonden. In overleg met
de directeur kan daarvan worden afgeweken. Verdere informatie vindt u in het protocol dat via de
administratie van de school te verkrijgen is.
1.7.12. Kledingvoorschriften
De cultuur van onze scholen kenmerkt zich door openheid en respect voor elkaar. Daarbij past geen
kleding die het gezicht bedekt. Dit belemmert een open communicatie met elkaar en frustreert het
interactieve karakter van het onderwijs op onze scholen. Het dragen van dit soort kleding wordt
niet toegestaan.
Kleding die het lichaam zodanig blootstelt dat het uitdagend of aanstootgevend is, of kleding die als
provocerend kan worden opgevat, is eveneens verboden. Het dragen van deze kleding tast het
wederzijds respect aan.
Het dragen van hoofddeksels tijdens de gymlessen is om veiligheidsreden niet toegestaan.
Uitzondering hierop is de sporthoofddoek. De directeur van de school kan hiervoor, onder
voorwaarden, toestemming verlenen na een schriftelijk verzoek van de ouders. Een
aanvraagformulier is op school verkrijgbaar.
1.7.13. Medicijnverstrekking/ medisch handelen
Wanneer uw kind is aangewezen op medicijngebruik of er zijn medische handelingen nodig, dan is
het belangrijk dit te bespreken met de directie van de school.
De directies van Xpect Primair scholen maken in dit geval afspraken met u over hoe er gehandeld
wordt met betrekking tot medicijnverstrekking en medisch handelen.
16
Schoolgids bs Christoffel 2016-2017
1.7.14. Dyslexie
De scholen van Xpect Primair werken met een dyslexieprotocol. Kinderen worden hierdoor goed
gevolgd en problemen die wijzen in de richting van dyslexie worden al in een vroeg stadium
gesignaleerd. De school gaat met deze gerichte signalen aan het werk. Ouders worden
geïnformeerd, de leerling wordt besproken door de leerkracht met de interne begeleider en in het
zorgteam. Er wordt een gericht handelingsplan opgesteld voor de leerling, wat de hele
basisschoolperiode gebruikt/geëvalueerd en steeds aangepast wordt. De scholen geven deze
leerlingen gerichte hulp en ondersteuning. U kunt o.a. denken aan extra tijd bij (CITO)toetsen,
uitvergrote teksten, ingesproken toetsen en teksten, extra oefening, tijd om iets in te lezen etc.
Wij zijn van mening dat een dyslexieverklaring voor deze leerlingen op onze scholen niet nodig is
om de extra hulp te bieden. Het voortgezet onderwijs kan wel een verklaring eisen. Als
ouders/verzorgers toch een verklaring willen hebben, kunnen zij zelf een instituut zoeken om een
onderzoek te laten doen. Zij moeten dit onderzoek zelf bekostigen. Soms betaalt de
ziektekostenverzekering. Als de school in handelingsverlegenheid komt, zal door de school een
onderzoek worden aangevraagd.
1.7.15. Internetprotocol
Het gebruik van ICT is niet meer weg te denken uit het onderwijs. De scholen van Xpect Primair
willen dat leerlingen leren in schriftelijke en digitale bronnen informatie te zoeken, te ordenen en
te beoordelen op waarde voor zichzelf en anderen. Het gebruik van het internet, e-mail en mobiele
telefoons als informatie- en communicatiemiddel is iets wat leerlingen onder de knie moeten
krijgen. Deze middelen zijn een afspiegeling van de maatschappij: net als in de maatschappij
moeten leerlingen leren wat goed is en wat niet goed is, wat kan en wat niet kan. Leerlingen
worden daarom gewezen op omgangsvormen en het gebruik van deze informatie- en
communicatiemiddelen.
De scholen van Xpect Primair zullen onverantwoord gedrag en/of gebruik zoveel mogelijk
voorkomen zonder leerlingen alle verantwoordelijkheid uit handen te nemen. De school zal
medewerkers en leerlingen aanspreken op ongewenst gedrag en ongewenst gebruik van
elektronische informatie- en communicatiemiddelen zoals internet, e-mail en mobiele telefoons.
We hebben stichting breed privacy beleid opgesteld en basisregels geformuleerd voor leerlingen en
medewerkers.
Afspraken over het gebruik van ICT zijn vastgelegd in het “Protocol ICT”. Dit protocol is te vinden
op de website van Xpect Primair www.xpectprimair.nl
1.7.16. Sponsoring en donaties
Scholen krijgen regelmatig te maken met sponsoring. Sponsoring biedt kansen. Het kan een uitkomst
zijn om extraatjes van te betalen. Maar er zijn ook risico’s aan verbonden die we tot een minimum
willen beperken. Leerlingen zijn eenvoudig te beïnvloeden: het is dus belangrijk dat sponsoring
zorgvuldig gebeurt.
Het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap heeft samen met onderwijsorganisaties en
andere belangenorganisaties begin 2015 een convenant gesloten waarin afspraken voor sponsoring in
het primair onderwijs zijn vastgelegd.
De school houdt zich op het gebied van sponsoring aan het sponsorbeleid van Xpect Primair, wat
valt binnen de kaders van het convenant “Scholen voor primair en voortgezet onderwijs en
sponsoring 2015-2018”. Het convenant en het sponsorbeleid zijn te vinden op de website van Xpect
Primair www.xpectprimair.nl
17
Schoolgids bs Christoffel 2016-2017
1.7.17. Passend Onderwijs
Xpect Primair werkt met vijftien andere schoolbesturen in de regio samen in het
samenwerkingsverband Plein 013. Dit is het samenwerkingsverband waarin de schoolbesturen
afspraken maken over Passend onderwijs. De afspraken die in Plein 013 worden gemaakt gelden
voor alle aangesloten scholen. Daarnaast adviseert en ondersteunt Plein 013 scholen bij het
vormgeven van Passend onderwijs.
De contactgegevens van Plein013:
Bezoekadres Piushaven 3 5017 AN Tilburg
Postadres Postbus 1372 5004 BJ Tilburg
Telefoon 013-21 00 13 0 E-mail [email protected] Website www.plein013.nl
Wat is Passend onderwijs?
Heel veel kinderen leren en ontwikkelen op een manier zoals de ouders/verzorgers en de school
verwachten. Er is dan niet veel reden tot zorg. Maar soms gaat het leren moeilijk, mist een kind de
uitdaging of is er sprake van een beperking of een probleem met het gedrag. De leraar kan een
signaal geven dat het minder gaat op school. Misschien is dan extra zorg of begeleiding
noodzakelijk.
Passend onderwijs wil graag bereiken dat elk kind de ondersteuning krijgt die nodig is. En u als
ouder/verzorger bent daarbij een belangrijke partner.
Elders in deze schoolgids treft u meer informatie aan over Passend Onderwijs.
1.7.18. Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR)
De Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) van Xpect Primair is een directe
gesprekspartner voor het College van Bestuur, bespreekt bovenschoolse ontwikkelingen en is
betrokken bij de totstandkoming van beleid. Alle scholen van Xpect Primair zijn in de GMR
vertegenwoordigd door een ouder en een personeelslid. De leden worden gekozen door de
medezeggenschapsraden van de scholen. De leden van de GMR geven instemming of advies aan de
beleidskeuzes van het College van Bestuur.
Het College van Bestuur informeert de GMR over wat er speelt in de organisatie.
De GMR leden, op hun beurt, behoren hun eigen achterban, ouders en collega’s, goed te informeren
over wat er in de GMR besproken wordt.
18
Schoolgids bs Christoffel 2016-2017
2. ONZE VISIE EN MISSIE
In de praktijk van alledag, in het klaslokaal en daarbuiten, maar ook in onze doelen voor de
toekomst gaan we uit van onze visie:
2.1. Onze visie
Basisschool Christoffel wil een school zijn waar kinderen leren volgens een interactief
proces. Wij denken dat leerlingen pas echt leren als ze worden uitgedaagd en als ze
voldoende gemotiveerd zijn. Dat vraagt van ons als professionals om voortdurend af te
stemmen. Door rekening te houden met wat ze al weten, daarbij aan te sluiten en hen uit
te dagen een volgende stap te zetten. Leren in dialoog vraagt ook om de mogelijkheid om
ervaringen op te doen en samen te leren en te werken. Wij zijn ervan overtuigd dat we de
beste leerresultaten behalen door ons onderwijs af te stemmen op de individuele
behoeften van leerlingen en door een mix van het directe instructiemodel coöperatief
leren.
2.1.1. Ons hoger doel
Wij willen bijdragen aan een brede ontwikkeling van leerlingen, zodat zij voldoende vaardigheden
en veerkracht hebben om gelukkig en succesvol te participeren in een dynamische samenleving.
2.1.2. Ons gewaagd doel
Wij willen dat leerlingen bij de overstap naar het voortgezet onderwijs terugkijken op een
plezierige schooltijd en zich vanuit een stevige basis met vertrouwen verder ontwikkelen.
2.2 Onze kernwaarden
Samenwerking
Uit alles wat we doen, laten we blijken dat we geloven in samenwerken. Dat geven we
binnen het team vorm door elkaar verder te helpen en kennis te delen. We beseffen dat we
allemaal hetzelfde doel hebben en dat we bij elkaar terecht kunnen. We hechten aan
gezelligheid, openheid, een goede sfeer en overleg. We erkennen ieders individuele
eigenheid, luisteren naar elkaar met inlevingsvermogen. We hechten aan begrijpen en
begrepen worden en informatie terugkoppelen. In ons onderwijs is samenwerking
vanzelfsprekend, omdat we werken volgens de principes van structureel coöperatief leren
(SCL), waarmee we doelgericht leerresultaten en sociale vaardigheden versterken.
19
Schoolgids bs Christoffel 2016-2017
Resultaatgerichtheid
We hebben hoge verwachtingen van onze leerlingen en van onszelf. We praten met elkaar
over de koers van de school. We geloven in planmatigheid en willen vanuit een kritische
houding verbeteren en ontwikkelen. We willen het maximale bereiken en stimuleren
leerlingen om hun grenzen te verleggen. Niet alleen voor rekenen en taal, maar ook op
cultureel en sportief gebied en bij de wereldoriënterende vakken.
Geborgenheid
We zijn trots op onze resultaten, maar beseffen terdege dat goede cijfers ook
samenhangen met een gevoel van veiligheid, (zelf)vertrouwen en plezier. Daarin heeft het
team de belangrijkste verantwoordelijkheid, maar een lichte en opgeruimde omgeving
draagt hier ook aan bij. We laten dat onder andere zien door een schone speelplaats en
een ‘huiskamer’ van BSO De Schout waar onze leerlingen van ’s morgens tot ’s avonds
welkom zijn.
Oog voor verschillen
We zetten ons extra in voor leerlingen waarbij de ontwikkeling anders verloopt dan
gemiddeld. Onze leerkrachten zijn bedreven in het omgaan met verschillen in de klas. We
bieden passend onderwijs voor leerlingen die meer aandacht nodig hebben en voor
leerlingen die meer verdieping nodig hebben. We geven extra taalondersteuning voor
kinderen die een steuntje in de rug kunnen gebruiken en voor onze hoogbegaafde
leerlingen hebben we elke maandagmiddag een Bolleboosklas, waar ze allerlei uitdagingen
vinden.
20
Schoolgids bs Christoffel 2016-2017
2.3 Leerlingprofiel Thijmen 2.0
Wanneer we met elkaar spreken over “onze Christoffel leerling” dan vinden we dat hij/zij
een bepaalde bagage moet hebben wanneer deze leerling onze school verlaat aan het
einde van groep 8. Thijmen 2.0 staat voor ons voor een zo concreet mogelijk
leerlingprofiel, waaraan we elke dag van de week werken samen met het kind en de ouder,
binnen en buiten school. Ons doel is om leerlingen zodanig te begeleiden in hun
ontwikkeling dat hij of zij bij de overgang naar het voortgezet onderwijs over de volgende
bagage/competenties beschikt.
Ik voel me gezien.
Ik voel me gewaardeerd.
Ik weet wie ik ben
Ik mag zijn zoals ik ben.
Ik kan voor mezelf opkomen.
Ik heb vertrouwen in mezelf.
Ik durf mijn eigen keuzes te maken.
Ik kan me verplaatsen in de ander, een ander perspectief nemen
Ik kan mijn eigen doelen stellen
Ik ben coöperatief, ik wil en kan samenwerken en samenspelen.
Ik kan een ander een compliment geven en ontvangen
Ik maak gebruik van mijn eigen talenten en weet ze te benutten.
Ik kan me zowel creatief als cognitief presenteren.
Ik kan feedback geven en ontvangen.
Ik kan mijn eigen en ander werk evalueren
Ik kom zelfstandig tot oplossingen van problemen.
Ik ben trots op mijn prestaties, omdat die precies bij me passen.
Ik heb de kennis, de vaardigheid en de juiste onderzoekende houding om verstandig met
media om te gaan.
Ik kan mijn ICT-vaardigheden aanwenden om mijn kennis te verrijken.
Ik weet hoe ik moet leren, ik heb mijn eigen leerstijl ontwikkeld.
Ik kan kritisch met informatie omgaan.
Ik neem verantwoordelijkheid voor mijn eigen werk en kan plannen.
Ik ken mijn eigen sterke en zwakke kanten en weet ze te benutten.
Ik heb creatieve, originele ideeën/oplossingen
Ik denk terug aan die fijne Christoffeltijd, waarin ik me veilig heb gevoeld en met het volste
vertrouwen de volgende stap kan maken.
21
Schoolgids bs Christoffel 2016-2017
2.4 Kernkwaliteiten
Basisschool Christoffel: waar we samen leren.
We zullen het samen moeten doen. Christoffel neemt die opdracht serieus en geeft samenwerken
een structurele plek in zijn onderwijs.
Coöperatief leren vindt doelgericht plaats, zodat het onze leerresultaten en sociale vaardigheden
ten goede komt. We hebben hoge verwachtingen, want leerlingen kunnen veel en willen dat laten
zien. Niet alleen bij rekenen en taal, maar ook op cultureel en sportief gebied en bij de
wereldoriënterende vakken. We worden daarbij ondersteund door vakleerkrachten voor muziek en
lichamelijke opvoeding.
Prima resultaten
We zijn trots op onze resultaten. Op de vakgebieden taal en rekenen scoren wij al jaren
bovengemiddeld. Daar liggen echter basisvoorwaarden aan ten grondslag, als zelfvertrouwen en
welbevinden.
Ook leren kinderen graag in een lichte en opgeruimde omgeving. We laten dat onder andere zien
door een schone speelplaats en een ‘huiskamer’ van BSO De Schout waar onze leerlingen van ’s
morgens tot ’s avonds welkom zijn.
Onderwijs op maat
We zetten ons in voor leerlingen waarmee het niet vanzelf gaat. De leerkrachten zijn bedreven in
het omgaan met verschillen in de klas. Zowel naar ‘onder’ als naar ‘boven’ toe bieden we passend
onderwijs. Al lange tijd kennen we een Bolleboosklas op maandagmiddag of dinsdagmiddag, waar
onze hoogbegaafde leerlingen extra uitdagingen krijgen.
2.5 Visie op leren
Leren is voor ons een interactief proces en vindt pas echt plaats als onze leerlingen
uitgedaagd en gemotiveerd zijn.
• Kinderen leren als we rekening houden met wat ze al weten, daarbij aansluiten en ze
uitdagen. We bieden daarbij de kinderen de mogelijkheid om ervaringen op te doen en
samen te leren en te werken.
• We stemmen ons onderwijs af op de individuele behoeften van leerlingen.
We bieden een mix van het directe (frontale) instructiemodel en coöperatief leren.
•
2.7 Verbeteractiviteiten
We hebben er bewust voor gekozen om 3 tot 4 speerpunten op teamniveau te behandelen en niet
meer “hooi op onze vork” te nemen. Dit ook vanuit de gedachtegang van Plan, Do, Check, Act. Eerst
zaken goed aanpakken, uitvoeren en borgen om vervolgens andere veranderingsonderwerpen op te
pakken.
Wat gaan we continueren?
•Wij zijn een coöperatieve school. Dit blijft een onderwerp wat we elk schooljaar “actief” zullen
houden samen met het IGDI model (instructiemodel wat leerkrachten hanteren tijdens hun lessen).
•De Intern begeleiders gaan ook weer komend schooljaar in de groepen inzetten om te kijken naar
het leerkrachtgedrag. Een week later vindt het feedback gesprek plaats met betreffende leerkracht
onder de muziekles. We noemen dit Kindzorgbesprekingen.
•Handelingsgericht werken hebben we afgelopen 2 jaar opgepakt als team. We kunnen zo de
onderwijsbehoeften van de kinderen goed beschrijven in ons leerlingvolgsysteem. In het kader van
Passend Onderwijs is dit een noodzaak geworden om de kinderen die zorg te kunnen bieden die ze
nodig hebben als individu.
22
Schoolgids bs Christoffel 2016-2017
Welke verbeteractiviteiten (speerpunten) zijn er komend jaar?
•Woordenschat: De opbouw van de leerlijnen van groep 1-8 op woordniveau. Afgelopen jaren zijn
we schoolbreed bezig geweest met woordenschat in het algemeen en hoe je woorden moet
aanbieden aan kinderen.
•Cultuur met Kwaliteit; Vorig schooljaar hebben we hier een start mee gemaakt. Dit schooljaar
gaan we ons zelf als team verder bekwamen in het cultuuronderwijs. Welke expertise hebben we in
huis en wat hebben we nodig om tot een mooi cultuuraanbod te komen in de klassen?
•Toekomstgericht Onderwijs. Als team hebben we dit opgepakt de afgelopen jaren. We hebben dat
21st Century Skills genoemd. Dit gaat weer verder vorm krijgen. Voor de komende jaren zal dit dus
een speerpunt zijn wat we continu zullen agenderen de komende tijd. 21st Century Skills staat
voor; “hoe leren kinderen in de 21ste eeuw?” Welke vaardigheden (skills) hebben kinderen nodig om
zich te kunnen redden in de maatschappij? Hierbij denken we aan; probleemoplossend denken,
creatief zijn, kritische houding aannemen, digitale vaardigheden, samen werken, planmatig werken
en communicatie. Een aantal teamleden is hier al in geschoold en daar gaan we mee door het
komende jaar. Juist het toepassen tijdens de lessen zal een speerpunt zijn waarbij
“kennisconstructie” voorop staat. Kinderen zullen samen komen tot de opbouw van kennis waarbij
ze diverse bronnen leren raadplegen waaronder werken met tablets en/of computers.
•Vormgeven van een Integraal Kindcentrum samen met Schout (onderdeel van Kinderstad). We
werken als basisschool heel intensief samen met de kinderopvang. Veel kinderen maken dagelijks
gebruik van voorschoolse- tussenschoolse- of naschoolse opvang. We willen de samenwerkingen nog
meer gaan optimaliseren. Het afgelopen jaar is al een grotere samenwerking op gang gekomen om
de overgang van kinderdagverblijf of peuterspeelzaal naar onze onderbouw, beter op elkaar af te
stemmen. Ook hier gaan we dit schooljaar mee verder. Tevens zal onderzocht worden in hoeverre
het mogelijk is om beide organisaties onder te brengen in één gebouw.
23
Schoolgids bs Christoffel 2016-2017
3. ONS ONDERWIJS
3.1 Leerinhouden
De overheid stelt voorwaarden aan het onderwijs. In de Wet op het Primair onderwijs staat aan welke
eisen de school minimaal moet voldoen. Daarnaast heeft de overheid aangegeven en vastgesteld wat
de school aan leerinhouden moet aanbieden. We noemen dat de kerndoelen. Scholen hebben de
vrijheid eigen doelen na te streven en kunnen zelf bepalen op welke manier zij lesgeven.
a. onderwijs vanuit onze katholieke levensovertuiging
Hoewel de godsdienstige/levensbeschouwelijke opvoeding in onze ogen in eerst instantie een taak is
van ouders en parochie, willen wij daaraan ook een bijdrage leveren. Dit vanuit onze
verantwoordelijkheid voor de opvoeding en de ontwikkeling van de kinderen en vanuit de identiteit
van de school. Het leven en handelen van Jezus van Nazareth is daarbij uitgangspunt. Zijn waarden
en normen, zijn goedheid voor de armen en zwakkeren in de samenleving, zijn vergevingsgezindheid
en zijn vernieuwend denken vormen een bron van inspiratie voor ons. We hechten aan de kansen die
mensen (dus ook kinderen) moeten krijgen om opnieuw te beginnen, zich te verbeteren en een nieuwe
start te maken als er fouten gemaakt zijn.
Wij trachten door middel van ons onderwijs bij kinderen waardering voor godsdienst en
levensbeschouwing te ontwikkelen. Hierbij besteden we aandacht aan levensbeschouwelijke vragen.
We vinden dat elke godsdienst en levensbeschouwing die zoekt naar antwoorden op levensvragen
waardevol is. Hieruit volgt dat we gezamenlijk vanuit onze katholieke levensovertuiging ook met
andere godsdiensten willen kennismaken. We denken na over overeenkomsten en verschillen tussen
diverse godsdiensten. We zijn daarbij meer op zoek naar gelijkenissen tussen mensen, dan naar
verschillen. We willen blijven communiceren, hoe andersdenkend medemensen ook zijn.
Om bovenstaande doelen te bereiken, werken we op school in alle groepen met projecten van de
levensbeschouwelijke methode "Kleur" vanuit sociaal-emotionele thema’s. Hierin wordt regelmatig
verwezen naar verhalen uit de bijbel. We besteden ook expliciet aandacht aan kerkelijke feestdagen.
Op deze manier verbinden we de aandachtsgebieden levensbeschouwing, sociaal-emotionele vorming
en burgerschap met elkaar.
Voorbereidingsactiviteiten voor de Eerste Communie en Vormsel vinden niet onder
verantwoordelijkheid van de school plaats. De pastor van de Petrus en Paulus parochie en een
werkgroep van ouders nemen dit op zich.
Onderwijsleerpakket:

methode “Kleur”, kinderbijbel.
b. de eerste jaren
In de eerste twee leerjaren van onze school hebben we gekozen voor een natuurlijke en geleidelijke
ontwikkeling van de kinderen. Dat wil zeggen dat we onze kleuters op een positieve manier stimuleren
in hun ontwikkeling. Kleuters leren al doende, tijdens hun spel. Wij spelen daar op in door te zorgen
voor goed ontwikkelingsmateriaal. Door onze kleuters de gelegenheid te geven ook daadwerkelijk
“kleuter te zijn” en hen niet geforceerd dingen te laten doen waar ze nog niet aan toe zijn, geven
we hen het gevoel van veiligheid en geborgenheid dat naar onze mening nodig is voor een optimale
ontwikkeling. Dat wil natuurlijk niet zeggen dat we onze jongste leerlingen niet stimuleren.
Integendeel, voor hen hebben we lijnen uitgezet die voor hen en voor ons de leidraad vormen bij de
voorbereiding (bijvoorbeeld t.b.v. de schrijfmotoriek) op het onderwijs in de groepen 3 en verder.
Onderwijsleerpakket:
spel- en ontwikkelingsmaterialen, Piramide.
b. basisvaardigheden (lezen, schrijven, taal en rekenen)
In de kleutergroepen is er sprake van een beredeneerd taalaanbod. We hebben dit vastgelegd in
groepsmappen waarin alle tussendoelen voor taal in beschreven staan. Ook is daar de planning in
24
Schoolgids bs Christoffel 2016-2017
opgenomen wanneer welke doelen aanbod zullen komen. In groep 3 starten de kinderen met het
aanvankelijk lezen. Daarna volgt het voortgezet technisch lezen, het begrijpend en studerend lezen.
Bij het begrijpend lezen staat de inhoud van de leestekst centraal. Het studerend lezen heeft tot doel
een tekst met eigen woorden kunnen navertellen, of schriftelijk te kunnen samenvatten.
Bij spreken en luisteren gaat het om de durf en de bereidheid om op een passende manier deel te
nemen aan een gesprek.
Kinderen verzamelen bovendien informatie over een onderwerp, brengen daarvan verslag uit en
kunnen iets uitleggen.
Het technisch schrijven heeft een duidelijk en leesbaar handschrift tot doel. Het voorbereidend
schrijven start al bij de oudste kleuters met de methode Zwart op Wit.
Bij het stellen leren kinderen hun gedachten en gevoelens op papier te zetten. Belangrijk daarbij zijn
ook een goede opbouw van het verhaal, de juiste woordkeuze, de zinsbouw, een goede spelling en de
leesbaarheid van hun handschrift.
Bij stijl gaat het in de eerste plaats om uitbreiding van de taalschat en taal-denkrelaties. Kinderen
leren de betekenis van woorden, synoniemen, spreekwoorden en uitdrukkingen.
De juiste schrijfwijze van woorden en werkwoorden en het gebruik van leestekens behoren tot het
onderdeel spelling.
De kerndoelen schrijven voor dat kinderen op het einde van de basisschool weten wat enkelvoud en
meervoud is. Zij moeten van een zin kunnen aangeven in welke tijd die staat en wat daarin het
onderwerp en de persoonsvorm is.
PARWO
Sinds dit school zijn we met het team gestart met Parwo. Een nieuwe kijk op rekenen waarbij we
gebruik maken van alledaagse dingen om rekenactiviteiten mee te creëren. Dit niet alleen om aan te
sluiten bij de leef- en belevingswereld van de kinderen, maar ook om kinderen ook bewust bezig te
laten zijn met de waarde van getallen in allerlei verschillende contexten. Niets is leuker dan rekenen
met voor kinderen herkenbare materialen en voorwerpen.
PARWO staat voor Passend Reken-Wiskunde Onderwijs en past binnen Opbrengst Gericht Werken.
Hierbij staan de volgende onderwerpen centraal:
- Werken aan de hand van een of meerdere doelen.
- Activiteiten ontwerpen
- Activiteiten uitvoeren en evalueren
Het belangrijkste hierbij is dat je hier niet activiteitgericht het onderwijs inricht maar dat je
doelgericht werkt en dit systematisch evalueert.
Ons reken- / wiskundeonderwijs wil een relatie leggen met de dagelijkse leefwereld van kinderen.
Daarom wordt het ook wel realistisch rekenen genoemd.
Het bevorderen van inzicht staat voorop.
Het voorbereidend rekenen komt al aan bod bij de kleuters.
Het gaat daarbij vooral om de beheersing van rekentaal,
het hoeveelheidbegrip en het tellen. We gebruiken hierbij
de methode “Rekenrijk”.
Vanaf groep 3 worden de relaties tussen de getallen en de
toepassing daarvan steeds belangrijker.
Het zien van structuren in en tussen getallen, het
beheersen van rekenautomatismen en het schattend
rekenen zijn erg belangrijk bij het hoofdrekenen.
Bij het cijferen leren kinderen de bewerkingen van
optellen, aftrekken, vermenigvuldigen en delen volgens
standaardprocedures. Vanaf groep 7 mag daarbij soms een
rekenmachine worden gebruikt.
25
Schoolgids bs Christoffel 2016-2017
Het onderdeel meten behandelt de kalender, de klok en de gangbare maten van lengte, oppervlakte,
inhoud, tijd en gewichten.
Verhoudingen, procenten en breuken komen daarbij aan bod.
Bij meten en meetkunde gebruiken leerlingen eenvoudige tabellen en grafieken, plattegronden,
kaarten en bouwsels.
Steeds is het de bedoeling dat kinderen bovengenoemde onderdelen ook in eenvoudige situaties leren
toepassen.
Bij redactiesommen gaat het om het leren omzetten van taal in rekenkundige problemen en het
kunnen bepalen welke rekenkundige bewerkingen vervolgens moeten worden toegepast.
Onderwijsleerpakket:

Piramide (totaalprogramma voor de groepen 1 en 2) en beredeneerd taalaanbod (o.a.
klankkastjes)

Reken Rijk (rekenprogramma voor de groepen 1 en 2)

Veilig Leren Lezen (nieuwe versie aanvankelijk leren lezen) en Estafette (groep 4 t/m 7)

Zwart op Wit (methodisch schrijven)

Taal in Beeld 2 (taal en spelling)

Tekst Verwerken (studerend lezen groep 7 en 8)

Nieuwsbegrip (begrijpend lezen)

Wereld in Getallen (rekenen); vernieuwd in schooljaar 2016-2017
c. de wereldoriënterende vakken
In de groepen 1 t/m 4 worden onderwerpen behandeld die jonge kinderen aanspreken en ontleend
zijn aan de directe leefomgeving. Vanaf groep 5 komt de oriëntatie op mens en maatschappij aan de
orde. Dat doen we tijdens de lessen in aardrijkskunde, geschiedenis, biologie/natuurkunde en
maatschappelijke verhoudingen. Wij zorgen ervoor dat de kinderen Nederland, Europa en de
werelddelen leren kennen, hoe de mensen er leven, waarom ze zo leven en hoe ze dat geregeld
hebben. De geschiedenis van ons land en de natuur waarin ze leven komen aan de orde. We laten
wekelijks vanaf groep 4 Natuur & Techniek terugkomen via de methode Natuniek.
Onderwijsleerpakket:

methode ‘De blauwe planeet’

methode ‘Speurtocht’

methode ‘Natuniek’

Kleur (Burgerschap – participatie en identiteit)

Huisje Boompje Beestje (groepen 3 en 4)
d. sociale redzaamheid, gezond gedrag en sociaal emotionele ontwikkeling
Het gaat hierbij om de verzorging van het lichaam, voeding, hygiëne en risico’s voor de gezondheid.
Daarnaast dienen kinderen als verkeersdeelnemer de nodige kennis te hebben over verkeersregels en
verkeersborden en zich op een veilige en verantwoorde manier te leren gedragen in het verkeer.
Kinderen ontwikkelen zich niet alleen op school. Sociaal emotionele ontwikkeling vindt ook in allerlei
situaties thuis, op straat en in clubverband plaats.
Voorop staat het bevorderen van zelfvertrouwen en goed sociaal gedrag. Leerlingen dienen
gaandeweg weet te hebben van en inzicht te krijgen in hun gedragingen en de mogelijke effecten
daarvan. Je moet ook leren je te beheersen. Soms is het nodig voor jezelf te durven opkomen, maar
we dienen ook rekening te houden met standpunten, gevoelens en wensen van anderen en de regels
die op school gelden. Bij problemen is het zaak samen naar een oplossing te zoeken.
Onderwijsleerpakket:

Stap Vooruit, Op voeten en fietsen 3VO, Jeugdverkeerskrant 3VO

Structureel Coöperatief Leren

Kleur (sociaal-emotionele thema’s)
e. expressieactiviteiten
26
Schoolgids bs Christoffel 2016-2017
Natuurlijk spelen ook de expressieactiviteiten in de ontwikkeling van kinderen een grote rol. De
activiteiten die in onze school op het gebied van expressie plaatsvinden hebben op de eerste plaats
als doel de kinderen de gelegenheid te geven zich creatief te uiten. Dat kan d.m.v. muziek, toneel
en bewegen, maar ook in de vorm van tekenen en handvaardigheid. Bij deze laatste activiteiten wordt
naast de creatieve kant ook aandacht besteed aan technieken en materiaalgebruik.
Cultuur staat bij ons hoog in het vaandel, vandaar dat we Cultuureducatie structureel in ons
onderwijsprogramma hebben opgenomen. De coördinatie gebeurt door twee personeelsleden (ICC)
in samenwerking met het Cist. In overleg met de leerkrachten wordt er gekozen voor activiteiten
die aansluiten bij het jaarprogramma van de kinderen. De kinderen komen zo bij ons gedurende hun
schoolperiode in aanraking met beeldende vorming, drama, kunstgeschiedenis, musea en andere
activiteiten. Foto’s en verslagen daarvan kunt u vinden op onze site. De ouderraad steunt ons ieder
jaar bij dit cultuurbeleid.
U bent welkom om de prachtige resultaten in de school te bekijken.
Succesnummer is onze muzische avond, die eens per jaar in april/mei wordt gehouden.
Onderwijsleerpakket:

methode ‘Uit de Kunst’

methode ‘Muziek moet je doen’
f.
lichamelijke opvoeding
Plezier in bewegen vinden we van groot belang. Dat plezier kan het best gewaarborgd worden door
een gespecialiseerd leraar. We hebben een vakleerkracht gym die op dinsdag en donderdag de
gymlessen verzorgt. De leerkrachten geven daarnaast bij ons ook Bewegingsonderwijs. De
leerkrachten die de gymlessen geven, zijn bevoegd om zowel de “toestel”-lessen als de “spel”-lessen
te verzorgen. Bewegen doen we niet alleen tijdens de spel- en bewegingslessen, maar eigenlijk de
hele dag door. Door te letten op de zithouding en de motoriek van kinderen, besteden we daar de
hele dag aandacht aan. Zoveel mogelijk worden kinderen op een positieve manier gestimuleerd.
Onderwijsleerpakket:

Basislessen Bewegingsonderwijs(instructie- en spelgedeelte)
g. andere activiteiten in en buiten de klas
Behalve alles wat hiervoor beschreven is en wat hoort tot het normale programma van een school,
zijn er op onze school nog een heleboel “extra” activiteiten. Hierbij moet gedacht worden aan
excursies, theatervoorstellingen, schoolreisjes, schoolkamp, sport- en speldagen, vieringen en
projecten. In elke groep wordt het dagelijkse patroon meerdere keren per jaar onderbroken voor een
dergelijke activiteit. Uitgangspunt is steeds dat de activiteiten moeten passen bij de ontwikkeling
van onze leerlingen en orde en regelmaat niet verstoren.
Voor wat betreft het “normale” programma hebben we afgesproken om elke week een vast aantal
uren aan elk vakgebied te besteden.
h. buitenschoolse activiteiten
De kinderen van onze school wordt de kans geboden deel te nemen aan buitenschoolse activiteiten
die buiten schooltijd en in vakanties plaatsvinden. Het gaat veelal om (vakantie)toernooien die mede
door Sportbedrijf Tilburg georganiseerd worden. De op onze school aanwezige commissie
sporttoernooien doet de kinderen een aanbod waarvoor ze zich kunnen inschrijven. Altijd wordt aan
de ouders een financiële bijdrage gevraagd. De commissie sporttoernooien regelt het verdere verloop.
27
Schoolgids bs Christoffel 2016-2017
3.2 Verantwoording van de resultaten.
We verrichten in het kader van de kwaliteitszorg een aantal metingen op basisschool Christoffel.
Ook externe instanties bekijken onze school. Denk in dat kader bijvoorbeeld aan de inspectie. Onze
kwaliteitskaart is op de volgende site te vinden:
http://www.onderwijsinspectie.nl
De “harde” resultaten van allerlei metingen hebben we hieronder voor u op een rijtje gezet.
Behalve dat het voor ons belangrijke managementinformatie is, verantwoorden we ons over
resultaten bij leerlingen, ouders en medewerkers.
En die opbrengsten mogen er zijn!
Mocht u geïnteresseerd zijn, dan kunt u bij de directie het Strategisch Beleidsplan bekijken, wat
jaarlijks tot stand komt naar aanleiding van deze metingen.
De resultaten van leerlingen aan het eind van de schoolperiode liggen tenminste op het niveau dat
op grond van kenmerken van de leerlingenpopulatie mag worden verwacht.
 Uitstroom voortgezet onderwijs
uitstroom
2013-2014
Aantal kinderen: 60
2014-2015
Aantal kinderen:45
2015-2016
Aantal kinderen: 61
Praktijk
0%
2%
0%
VMBO-basis/kader
8%
9%
7%
VMBO-theoretisch
26%
27%
29%
HAVO
38%
36%
31%
VWO
28%
26%
33%
 CITO-eindtoets
De behaalde resultaten dienen gezien te worden in relatie met de op school aanwezige
leerlingpopulatie.
De cijfers geven het gemiddelde percentage goede antwoorden aan.
Schooljaar
Taal
1 Schrijven van teksten
2 Spelling van werkwoorden
3 Spelling van niet-werkwoorden
4 Begrijpend Lezen
5 Opzoeken
6 Samenvatten
7 Woordenschat
8 Interpunctie
9 Grammatica
Rekenen-Wiskunde
10 Getallen en bewerkingen
11 Verhoudingen, breuken, procenten
12 Meten, meetkunde, tijd en geld
13-14
14-15
15-16
79
76
73
79
76
76
80
80
79
79
67
77
78
80
72
78
80
74
85
71
80
77
81
78
76
76
79
62
66
77
74
69
28
Schoolgids bs Christoffel 2016-2017
13 Verbanden
Studievaardigheden
14 Hanteren van studieteksten
15 Hanteren van informatiebronnen
16 Kaartlezen
17 Schema’s, tabellen en grafieken
80
76
77
74
Wereldoriëntatie
18 Aardrijkskunde
19 Geschiedenis
20 Natuuronderwijs
70
76
63
73
64
70
75
68
68
69
70
Toelichting:
Score Eindtoets
Landelijke
Standaard Score
2013
539,2
534,8
2014
537,8
534,4
2015
538,5
534,8
2016
539,2
534,5
Betekenis:
In 2016 scoren we met taal en rekenen boven de landelijke gemiddelden.
Op de gebieden Natuuronderwijs en Aardrijkskunde blijven de scores rond het landelijk gemiddelde,
ondanks verbetering en aanpassing van ons leerstofaanbod. Hier zetten we de ingezette acties voort
en blijven deze vakken in de midden –en bovenbouw onderwerp van gesprek.
3.3 De organisatie van ons onderwijs
Een kind brengt normaal gesproken 8 jaar op onze school door. De kinderen zijn verdeeld over drie
afdelingen (bouwen): de onderbouw (groep 1/2), de middenbouw (groep 3/4/5) en de bovenbouw
(groep 6/7/8).
Doorlopend overleg tussen de leerkrachten van de verschillende groepen binnen de bouw en
veelvuldig contact tussen de bouwen onderling geven de garantie dat de kinderen hun schooltijd zo
soepel mogelijk doorlopen. Een van onze uitgangspunten daarbij is dat alle kinderen verschillend zijn,
dat elk kind zijn/haar eigen specifieke mogelijkheden en behoeften heeft en dat we ernaar streven
ons onderwijs op die mogelijkheden en behoeften af te stemmen.
Onze kinderen zitten in zgn. leerstofjaarklassen. Dat wil zeggen dat ze op basis van hun leeftijd zijn
verdeeld over de in totaal 20 groepen die de 8 leerjaren op onze school beslaan. Bij de kleutergroepen
hebben we gekozen voor heterogene groepen waarin kinderen van twee leerjaren (4- en 5-jarigen)
bij elkaar geplaatst zijn. Deze keuze is gemaakt om onderwijskundige en opvoedkundige redenen. Als
het leerlingaantal in een leerjaar dusdanig groot is dat de groepen te groot worden kunnen we de
keuze maken om combinatieklassen te formeren.
Vanaf schooljaar 2016-2017 organiseren we het rekenonderwijs “klas doorbrekend”. Dit houdt in dat
we de kinderen van één leerjaar 2 dagen samenvoegen tijdens de instructie momenten. We gaan de
kinderen dan “herverdelen” naar onderwijsbehoeften. Kinderen komen terecht in aanpak 1,2 of 3.
Aanpak 1 staat voor heel gerichte instructie aan kinderen en nemen we ze als het ware aan hun handje
mee door de methode. Kinderen in aanpak 3 hebben minder instructie nodig en kunnen eerder
zelfstandig aan het werk. Kinderen in aanpak 2 zitten er tussen in. Iedere aanpak heeft een eigen
leerkracht/onderwijsassistent die de instructies verzorgd. Door het op deze manier te organiseren
kan er effectiever gedifferentieerd worden binnen één aanpak en krijgen de kinderen nog meer op
29
Schoolgids bs Christoffel 2016-2017
hun eigen niveau rekenonderwijs aangeboden. De andere dagen krijgen de kinderen in hun “normale”
klas rekenonderwijs. De leerkracht begeleidt de kinderen dan door middel van verlengde instructies.
We streven ernaar groepen te maken waarin niet meer dan twee leerkrachten werken en daar waar
nodig zorgen we voor "extra handen” (onderwijskundige ondersteuning) in de groep.
We zullen altijd streven naar groepen onder de 30 leerlingen, omdat het onderwijs met die aantallen
nog redelijkerwijs te managen is. Daarnaast trachten we de ‘overhead’ op onze school zo klein
mogelijk te houden. Voor komend jaar betekent dit concreet dat we 519 kinderen (vermoedelijke
aantallen op 01-10-16) over 20 groepen verdelen: gem. groepen 1-8: 26 kinderen per groep
 afspraken bij groepsindeling Christoffel
We streven naar een indeling waarbij elk kind op de beste plek zit.
Parallelcollega’s doen samen een voorstel voor de indeling van hun over te plaatsen groepen. Zij
laten zich breed informeren door collega’s, ouders, kinderen en LeerlingVolgSysteem.
Bij een beredeneerde, afwijkende keuze communiceert de groepsleraar zorgvuldig met de ouders,
in alle gevallen geldend voor kinderen met Leerling Gebonden Financiering en komend in een
combinatiegroep.
Dit geschiedt vóór de bekendmaking naar de kinderen.
De bekendmaking is aan het begin van de voorlaatste week voor de zomervakantie.
We mixen, in elk geval, op twee vaste momenten de groepen, overgang groep 2 naar 3 en overgang
groep 5 naar 6, om de volgende redenen:
o Breed kennismaken met leeftijdgenoten (meer sociale contacten).
o Veranderende, kansen gevende, (sociale) dynamiek.
o Antwoord op verborgen problemen: nieuwe start.
 zittenblijven
Soms constateren wij dat een kind sociaal emotioneel niet naar wens functioneert in een groep. Het
kind is dan soms (erg) jong in vergelijking met klasgenoten.
Het komt ook voor dat een kind door een grote achterstand in de leerstof duidelijk problemen heeft
en zich daardoor steeds onzekerder gaat voelen.
In nauw overleg met de ouders kan dan worden besloten dit kind een jaar langer over de leerstof van
een groep te laten doen. Voorwaarde is wel dat de leerkracht en de ouders overtuigd zijn van het nut
van deze beslissing. Dit kind laat voor bepaalde leerstofonderdelen het niveau van de groep los en
gaat met een eigen programma voor dat onderdeel werken aan een betere beheersing van bepaalde
basistechnieken en daardoor aan het vergroten van het zelfvertrouwen.
Zo wordt een betere basis gelegd om met de volgende groep kinderen van dat leerjaar het programma,
vaak met extra verdieping, door te werken en af te ronden.
3.4 Kindcentrum Christoffel (samenwerking met Schout, onderdeel van Kinderstad)
In artikel 8 uit de Wet op het Primair onderwijs staat dat iedere leerling recht heeft op een
ononderbroken ontwikkeling. Dat betekent dat het onderwijs zodanig ingericht moet worden dat de
leerlingen van vier tot twaalf jaar een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doorlopen, van de
kleutergroepen tot aan groep acht. Op Christoffel willen we echter streven naar een ononderbroken
ontwikkelingslijn die al vanaf nul jaar begint, ofwel een doorgaande ontwikkelingslijn van nul tot
twaalf (of dertien) jaar. Om hier concreet vorm aan te geven, wordt op het moment gewerkt aan een
verbinding tussen de dagopvang, de peuterspeelzaal (van Schout, als onderdeel van
kinderopvangorganisatie Kinderstad) en de kleuterbouw van basisschool Christoffel.
Definities IKC
“Een IKC (ofwel Integraal Kindcentrum) is een ver doorontwikkelde brede school waarin
basisonderwijs, kinderopvang en peuterspeelzalen inhoudelijk en organisatorisch samenwerken. Zij
werken dagelijks in het primaire proces aan de ontwikkeling van kinderen van 0 tot 13 jaar.”
30
Schoolgids bs Christoffel 2016-2017
“Er is sprake van een IKC als er sprake is van één organisatie waar uiteenlopende professionals op
basis van een gezamenlijke missie en visie werken aan de ontwikkeling van kinderen tussen 0 en 13
jaar.”
Meerwaarde
De meerwaarde van deze doorgaande lijn voor de kinderen van nul tot zes (en later dertien) jaar en
daarmee dus ook de samenwerking van de dagopvang, peuterspeelzaal en de kleuterbouw, ligt wat
ons betreft vooral in verbeterde samenwerking. Doordat professionals en de kinderen elkaar en
elkaars werk beter kennen, zullen ze elkaar namelijk sneller weten te vinden, waardoor de overdracht
van kinderen soepeler zal verlopen. Daarnaast zal op deze manier meer gebruik gemaakt kunnen
worden van elkaars kennis, expertise en materialen, waardoor de begeleiding van kinderen nog
optimaler kan verlopen. Hier komt bij dat kinderen vroegtijdig in beeld zijn. Wanneer er eventuele
zorgen in een vroeg stadium bij alle betrokken professionals bekend zijn, kunnen we beter (sneller)
aansluiten bij de behoeften en vragen die kinderen hebben.

Buitenschoolse opvang
De Buitenschoolse Opvang van basisschool Christoffel vindt plaats binnen het schoolgebouw in De
Schout.
De voorschoolse opvang begint om 7.30 uur en eindigt om 8.30 uur. De naschoolse opvang is de opvang
van 15.30 uur tot 18.30 uur.
De leerlingen van de Christoffel worden inpandig opgevangen en kunnen derhalve te voet en onder
begeleiding waar nodig, naar De Schout komen.
De BSO in De Schout wordt verzorgd door Kinderstad. De organisatie en inschrijving ligt in handen van
Kinderstad.
Voor een kind dat ingeschreven staat op de Christoffel geldt een inspanningsverplichting om het zo
spoedig mogelijk een plaats op De Schout aan te bieden. In de vakantieperiodes is De Schout geopend.
Op feestdagen wordt geen opvang geboden.
Wij streven naar een drempelloze overgang tussen de Christoffel en De Schout. Een vanzelfsprekende
veschuiving van school naar “thuis” in onze huiskamer van BSO De Schout.
Op de buitenschoolse opvang wordt een zinvol ontdekkingsklimaat aangeboden, waarbij optimaal
spelplezier centraal staat en waarin zij hun persoonlijke en sociale vaardigheden kunnen verbreden
en verdiepen.
Voor verdere informatie kunt u bellen met Kinderstad:
telefoon 013-4687169 (BSO De Schout)
 Tussenschoolse Opvang
Het is mogelijk om uw kind te laten overblijven op basisschool Christoffel. We hebben de organisatie
uitbesteed aan “De Eetclub”, een onderdeel van Kinderstad.
Telefoonnummer: 06-30182967
3.5 Christoffel als opleidingsschool
Christoffel is een school in ontwikkeling. Daarom zijn ook studenten bij ons van harte welkom om
mee te denken in onze ontwikkeling en daar ook van te leren. Zo kunnen wij op onze beurt leren van
studenten. Daarnaast zijn studenten extra handen in de klas. Wij werken daarom samen met de
PABO(Fontys) vanuit het “Partnerschap Opleidingsschool”. Op onze school krijgen daarom 1e,2e, 3e
en 4e jaar studenten een stageplaats. Zij vormen samen een onderwijsnest dat op dinsdag wordt
begeleid door onze basisschoolcoach Ineke van der Hagen. Daarnaast ontvangen wij ook studenten
van de opleiding Pedagogiek en Master Special Education Needs en van het ROC van de afdelingen
zorg en welzijn en van de opleiding onderwijsassistent.
31
Schoolgids bs Christoffel 2016-2017
4. DE LEERLINGENZORG
4.1 Nieuwe leerlingen
 de plaatsing van een kind op school
De eerste dag dat een kind op school komt, is tevens de dag waarop de nieuwe leerling wordt
ingeschreven. Op deze dag ontvangen de ouders een informatiepakketje van de school, bestaande uit
de schoolgids (alleen die ouders die nog geen kinderen op school hebben), een brief met een aantal
praktische zaken en een klassenlijst.
De school beslist in welke groep een toegelaten kind geplaatst wordt.
Eenmaal op school wordt vooral in de eerste weken contact onderhouden met de ouders en wordt
getracht via gesprekjes met het kind zoveel mogelijk informatie te vergaren, zodat de nieuwe leerling
op de beste manier kan worden ingepast in de groep.
Als een nieuwe leerling al op een andere basisschool heeft gezeten, ontvangen wij van die school een
onderwijskundig rapport en een bewijs van uitschrijving. Voor toelating plegen wij overleg met de
oude school. Wij sturen de vorige school een bewijs van inschrijving toe.
 jongste kleuters
Ouders van aankomende kleuters ontvangen in de maand februari een uitnodiging om een bezoek te
brengen aan de OPEN DAG. Tijdens deze morgen ontvangt u informatie over de school en kunt u,
samen met uw kind, een kijkje nemen in de groepen. Aansluitend kunt u uw kind aanmelden of
daartoe een afspraak met de directie maken.
Voordat Uw kleuter daadwerkelijk naar onze school komt mag hij/zij, vanaf de leeftijd van 3 jaar en
11 maanden, 6 dagdelen de school bezoeken in zijn/haar toekomstige klas. (De school is overigens
niet verplicht om een kennismakingsperiode te houden). De groepsleerkracht neemt daartoe contact
op met de ouders van de nieuwe kleuters, middels een welkomstkaart. In de eerste schoolweek van
uw kind hebben ouders en leerkracht een kort gesprek waarbij naar aanleiding van het
inschrijfformulier eventuele wijzigingen worden besproken. Ongeveer 6 weken na plaatsing van een
kleuter vindt met de ouders wederom een gesprek plaats. Het intakeformulier ligt hieraan ten
grondslag wat door ouders van te voren wordt ingevuld. Doel hiervan is om relevante informatie uit
te wisselen tussen groepsleerkracht en ouders.
In de laatste 4 weken voor de zomervakantie worden geen nieuwe 4-jarige kleuters meer op school
geplaatst. Voor hen is er wel gelegenheid om voor de zomervakantie 2 dagdelen te komen
kennismaken.
4.2 Handelingsgericht werken
 de verslaggeving van gegevens over leerlingen
Alle informatie die we over een kind krijgen, wordt opgeslagen in een digitaal leerlingendossier
(ParnasSys). Op Christoffel staan de onderwijsbehoeften van de kinderen centraal. Deze worden
beschreven in het dossier van het kind, handelingsgericht werken noemen we dat (HGW). Daarin
worden ook gegevens opgenomen over het gezin, de leerlingbesprekingen, gesprekken met ouders,
speciale onderzoeken, handelingsplannen en toets- en rapportgegevens van de verschillende jaren.
Elke maand heeft de intern begeleider (IB) een gesprek met elke leerkracht van de school over zijn
of haar groep. Dit noemen we de kindzorgbespreking.
Verder bespreken we twee keer per jaar de opbrengsten (zowel cognitief als sociaal emotioneel) van
elk leerjaar in een bouwvergadering. Eenmaal per schooljaar bespreken de leerkrachten met de Intern
Begeleider (IB) de resultaten van alle kinderen tijdens een groepsbespreking.
We werken op Christoffel handelingsgericht waarbij we de onderwijsbehoeften van kinderen in kaart
brengen. Dit doen we door middel van observaties, kindgesprekken, oudergesprekken
(kennismakingsgesprekken, rapportgesprekken of gesprek op aanvraag). Dit is voor ons de input die
we nodig hebben om de stimulerende factoren en belemmerende factoren te beschrijven waardoor
we de onderwijsbehoeften van kinderen goed in kaart kunnen brengen. Zo kunnen we ondersteuning
op maat bieden.
 doorstroming naar het voortgezet onderwijs
De school geeft ouders medio groep 8 een advies over welke vorm van voortgezet onderwijs het best
bij het kind past. Op ouderavonden vertellen we welke mogelijkheden er voor het kind zijn. Verder
32
Schoolgids bs Christoffel 2016-2017
wijzen we de ouders en kinderen op de vele open dagen die in de maanden januari en februari in het
voortgezet onderwijs worden gehouden.
U dient als ouder er zelf voor te zorgen dat uw kind op een school voor voortgezet onderwijs wordt
aangemeld. Na die aanmelding verstrekken wij aan u en aan de school voor voortgezet onderwijs een
onderwijskundig rapport voorzien van ons eigen schooladvies. Dat advies is gebaseerd op de resultaten
van uw kind in de afgelopen jaren, die wij in het leerlingvolgsysteem vinden, en geformuleerd hebben
in het HGW. De leerkrachten van groep 7 en 8 alsmede ook de Intern Begeleider en de directeur
komen samen tot het advies voor uw kind. Daarnaast vindt er ook nog de CITO-eindtoets plaats in
groep 8.
Op grond van ons eigen leerlingvolgsysteem en ons HGW menen we een goed schooladvies te kunnen
uitbrengen. Daarom vinden wij een psychologisch onderzoek als extra aanvulling voor dat advies niet
noodzakelijk. Wenst u dat toch dan kunt u dat in de loop van groep 8 op eigen initiatief en op eigen
kosten door een externe instantie laten afnemen en zonodig overhandigen aan de school voor
voortgezet onderwijs.
4.3 Passend Onderwijs
 algemeen
Vanuit de huidige ontwikkelingen binnen het onderwijs kan het niet anders zijn dat de visie van onze
school inclusief is: onderwijs en zorg thuisnabij.
Inclusief ook in het streven om zoveel als mogelijk de leerlingen met de eigen groepsleraar te laten
werken. Zij zijn de professioneel leider van hun groep.
We zijn een school met een groeiend oplossend vermogen voor kinderen waarmee het niet vanzelf
loopt. Niet alleen signaleren maar juist probleemoplossend.
Dat vraagt van de Christoffel het een en ander. Wij willen een antwoord blijven geven op alle
verschillende pedagogische –en didactische en sociaal/ emotionele vragen van onze leerlingen. De
huidige tendensen geven aan dat die vragen complexer worden. Adaptief onderwijs gebeurt al op de
Christoffel, maar wij willen een adequaat antwoord blijven geven op de nieuwste ontwikkelingen
zoals inclusief (passend) onderwijs. Daarbij komt het in alle gevallen neer op een aantal
basisvoorwaarden voor ons onderwijs:
- Onze visie op leren en onderwijzen.
- Versterking van de functie groepsleraar.
- De organisatie van de zorg.
Voor de procedure verwijzen wij u naar de groepsleraar of Interne Begeleider. Bij de directie ligt ons
werkdocument en de visie op zorg ter inzage.
 Kenmerken van de zorg op onze school
Deze zijn gericht op: didactische behoeften, de sociaal/ emotionele ontwikkeling en de
pedagogische vragen.
 Leerlinggegevens ( LVS, toetsen, observaties, onderzoeken) worden omgezet in
onderwijsbehoeften.
Afstemming tussen die behoeften en het onderwijsaanbod is daarom cruciaal.
 Diagnostiek, advisering en begeleiding richten zich op het verbeteren van deze afstemming. De
zorg verloopt transparant.
 De activiteiten richten zich niet zo zeer op wat er mis is met het kind maar op de te bereiken
doelen. ( doelgericht werken)
We richten ons daarbij niet alleen op de kindkenmerken maar ook op de kenmerken van de
onderwijsleersituatie ( Zoals bijv. de lesmethode en instructie van de leerkracht) en de
thuissituatie. De leerkracht wordt ondersteund in zijn hulpvragen.
 We zien het kind in ‘interactie’ met zijn omgeving.
Het kind heeft geen probleem, maar de school zal zo goed mogelijk moeten afstemmen tussen
de pedagogisch- didactische behoeften van het kind en het onderwijsaanbod.
Vragen die ontstaan hebben dan te maken met de aanpak van de leerkracht en de competenties
van de leerkracht.
 We hanteren, zoveel mogelijk het leerstofjaarklassensysteem. Daarbij wordt er gebruik gemaakt
van differentiatie en Coöperatief leren; zelfstandig werken, instructietafel, werken in hoeken,
aangepaste methodes.
33
Schoolgids bs Christoffel 2016-2017
 Mocht u kind echter meer nodig hebben kan het zijn dat hij dan gebruik maakt van het leerlab.
In het leerlab krijgt uw kind extra ondersteuning op verschillende vakgebieden wanneer de
achterstand te groot wordt.
 We verwijzen alleen indien duidelijk is dat onze school niet de beste plek is voor deze leerling,
het moet duidelijk zijn dat wij niet kunnen beantwoorden aan de onderwijsbehoeften van deze
leerling. We staan ook open voor terugplaatsing vanuit het s.b.o. of s.o.
 hoogbegaafd op Christoffel – de ‘Bolleboosklas’
“Ik ben Wies, een meisje van 10 jaar. Ik zit nu in groep 7. Ik zit sinds groep 4 in Bolleboos. Ik kan me
nog precies de dag herinneren dat ik “hoorde” dat ik in bolleboos mocht. Ik had namelijk op het
bureau van de juffrouw een briefje zien liggen met daarop “Wies in bolleboos?”. Ik was daar meteen
heel blij mee, ondanks dat ik nog niet precies wist wat het was. Ik vond het bijzonder dat ik ergens
naar toe mocht en dat de juf gezien had dat er iets speciaals was met mij. In de klas kon ik me
moeilijk concentreren en vond ik het lastig om te laten zien wat ik allemaal kon. Ik wist van mezelf
wel dat ik veel kon, maar vond het moeilijk het te laten zien. Ik staarde vaak uit het raam, hing
onderuit op mijn stoel en het leek of ik me nergens voor interesseerde. Ik vond alles best saai in de
klas. Vooral het werken in het rode rekenboek, terwijl de juf dacht (en nog weleens denkt) dat dat
juist uitdaging biedt. Ik voel dat niet zo, dat is voor mij geen uitdaging/ geen andere manier van
denken.
Eenmaal in bolleboos voelde ik me trots en durfde te laten zien wat ik allemaal WEL kon. In de klas
vond ik dit moeilijk. Alleen al door de erkenning en het naar Bolleboos toe mogen voelde ik me
gewaardeerd en durfde ik meer van mezelf te laten zien.
Ik vind het vooral fijn in Bolleboos dat we mogen samenwerken en dat je altijd iets mag vragen en
dat de vragen niet stom zijn. Ik hoef het ook niet alleen maar aan de juf te vragen, maar mag het
ook aan de anderen uit de groep vragen. Niks is raar of vreemd wat je zegt of vindt. Je begrijpt en
accepteert elkaar zoals je bent.
Op de vraag of ik beter ben gaan leren door Bolleboos is mijn antwoord: “Ik weet het niet, maar
door Bolleboos heb ik wel het gevoel dat ik dingen beter kan en sneller kan”. Het belangrijkst vind
ik dat ik lekkerder in mijn vel zit. Het is fijn dat iedereen in de bolleboosgroep aandacht voor me
heeft en dat iedereen kan/mag zijn wie die is. Het is ook fijn dat er minder kinderen in de groep
zitten, zodat er ook tijd voor je persoonlijk is.”
Interview met leerlinge Bolleboos van Basisschool Christoffel, 29-09-2009.
Sinds 1997 verzorgt basisschool Christoffel een programma voor kinderen met hoogbegaafdheid.
Kinderen waarover de leraar vragen heeft ten aanzien van motivatie, intelligentie, leerstof en
uitdagingen.
Een Bolleboosklas die elke week bij elkaar komt om te ontmoeten, uit te wisselen en uitdagende
leerstof te ontvangen. Kinderen die, net als Wies, vaak weinig zelfvertrouwen hebben en een negatief
zelfbeeld, komen wekelijks bij elkaar en groeien in welbevinden en motivatie.
Het team van basisschool Christoffel heeft een jarenlange zoektocht achter de rug om een antwoord
te kunnen geven op de hulpvraag van kind, leraar en ouder ten aanzien van hoogbegaafdheid.
Wij vinden onze Bollebozenklas het toppunt van inclusief onderwijs. In de wijkschool, thuisnabij,
worden deze leerlingen begeleid.
34
Schoolgids bs Christoffel 2016-2017
4.4 Schoolondersteuningsprofiel
Het bevoegd gezag moet eens in de vier jaar een schoolondersteuningsprofiel vaststellen zodat u weet
wat onze school aan zorg kan bieden. Over het geheel genomen is Christoffel te karakteriseren als
een smalle ondersteuningsschool
Het ondersteuningsprofiel in één oogopslag
1. diversiteit
leerlingenpopulatie
5. intensiteit en omvang
samenwerking
4. mate van borging van
de ondersteuning in de
organisatie van de
opleiding
2. ruimte voor
verschillen in manier van
onderwijs bieden
3. beschikbaarheid extra
voorzieningen
Dit profiel geeft een beeld van de situatie op basis van documenten, het interview, de waarnemingen
tijdens de observaties, en de informatie die bij het teamgesprek naar boven kwam.
Voor meer uitleg en informatie verwijzen we u naar onze website. U kunt dit dan vinden onder het
kopje school.
4.5 Passend Onderwijs: informatie vanuit ons samenwerkingsverband Plein 013.
Passend onderwijs op onze school
Het bestuur waar onze school onder valt, werkt met vijftien andere schoolbesturen in de regio samen
in het samenwerkingsverband Plein 013. Dit is het samenwerkingsverband waarin de schoolbesturen
afspraken maken over Passend onderwijs. De afspraken die in Plein 013 worden gemaakt gelden voor
alle aangesloten 90 scholen, dus ook voor onze school. Daarnaast adviseert en ondersteunt Plein 013
onze school bij het vormgeven van Passend onderwijs.
Wat is Passend onderwijs?
Heel veel kinderen in onze school leren en ontwikkelen op een manier zoals de ouders/verzorgers en
de school verwachten. Er is dan niet veel reden tot zorg. Maar soms gaat het leren moeilijk, mist een
kind de uitdaging of is er sprake van een beperking of een probleem met het gedrag. De leraar kan
een signaal geven dat het minder gaat op school. De leraar neemt dan contact met u op. Maar ook u
als ouder/verzorger kunt een signaal afgeven dat het niet goed gaat met uw kind. Het is belangrijk
dat u dat samen met de leraar bespreekt. Misschien is extra zorg of begeleiding noodzakelijk.
Passend onderwijs wil graag bereiken dat elk kind de ondersteuning krijgt die nodig is. En u als
ouder/verzorger bent daarbij een belangrijke partner.
Onze school kan vaak prima passend onderwijs bieden. Maar soms is hulp daarbij nodig. Partners
helpen ons daarbij. Zo is in onze school een schoolmaatschappelijk werker en een sociaalverpleegkundige van de GGD aanwezig. En er is een consulent van het samenwerkingsverband die ons
35
Schoolgids bs Christoffel 2016-2017
helpt bij het in beeld brengen van het probleem en bij het bespreken van de oplossingen. We
betrekken daarbij ook jeugdhulpverlening als dat voor het kind of gezin noodzakelijk is. Natuurlijk
wordt u daar nauw bij betrokken. We maken dan samen een arrangement dat past bij de
ondersteuningsbehoefte van het kind. Ouders/verzorgers zijn wel verplicht daaraan mee te werken,
bijvoorbeeld door informatie beschikbaar te stellen.
Wat kan de school bieden?
Wat onze school kan bieden aan extra ondersteuning staat beschreven in het ondersteuningsprofiel
van de school. Dat profiel is door onafhankelijke deskundigen eind 2013 beschreven. In dit profiel is
te lezen wat onze school aan extra ondersteuning kan bieden en wat de ambities zijn voor de komende
jaren. Het ondersteuningsprofiel van onze school is opgenomen in het overzicht van het
samenwerkingsverband. U kunt dit vinden op de website www.plein013.nl
Samen met ouders
Om Passend onderwijs te kunnen realiseren is samenwerking van het grootste belang. U als
ouders/verzorgers bent daarbij voor ons de belangrijkste partner. U kent het kind in de thuissituatie,
wij kennen het kind in de schoolsituatie. Samen vullen we dat aan.
Samenwerken betekent elkaar als partner zien. Het betekent ook dat we van elkaar verwachten dat
we elkaar steunen, afspraken nakomen en informatie met elkaar delen. Communicatie met elkaar
over uw kind is heel belangrijk.
Naar een andere school
Voor sommige kinderen moet de school vaststellen dat ze, ondanks al de extra hulp, het kind niet kan
bieden wat het nodig heeft. Dan moet de school besluiten om een andere passende plek voor het kind
te zoeken. De school doet dit altijd in overleg met de ouders/verzorgers en houdt daarbij rekening
met de wensen van de ouders/verzorgers.
Het samenwerkingsverband Plein 013 heeft daar regels voor opgesteld die passen binnen de wet op
Passend onderwijs. Het kan betekenen dat het beter is voor het kind om geplaatst te worden op een
andere basisschool die wel de ondersteuning kan bieden of dat het kind geplaatst wordt op een school
voor speciaal basisonderwijs of een school voor speciaal onderwijs. De school heeft de taak om deze
passende plek voor het kind te vinden.
Toelaatbaarheidsverklaring
Voordat deze keuze definitief gemaakt wordt, moet de school een Toelaatbaarheidsverklaring vragen
bij het samenwerkingsverband. Dit is wettelijk verplicht.
Ondersteuning door het samenwerkingsverband
Het samenwerkingsverband helpt de scholen bij deze stappen. Zo is in elke school een consulent
aanwezig die de school ondersteunt bij het opstellen van arrangementen. Ook bij het vinden van een
passende school kunnen wij de hulp inschakelen van een zogenaamde onderwijs makelaar van
samenwerkingsverband Plein 013.
Voor kinderen die nog niet op de basisschool zitten maar wel te maken hebben met extra zorg,
(bijvoorbeeld GGZ, Jeugdzorg, Medisch Kinder Dagverblijf) heeft het samenwerkingsverband een
apart loket ingericht waar ouders terecht kunnen.
Aanmelden door ouders
Zodra de school, in samenspraak met de ouders/verzorgers, een passende plek gevonden heeft,
kunnen de ouders hun kind op de nieuwe school aanmelden.
Bezwaar maken
Het kan voorkomen dat u het niet eens bent met de ondersteuning die onze school biedt aan uw kind.
Mocht u besluiten tot een formeel bezwaar dan kunt u zich richten tot het bestuur van onze school.
Als u het niet eens bent met de keuze van de Toelaatbaarheidsverklaring van het
samenwerkingsverband of met de keuze van een andere school dan kunt u een bezwaarprocedure
starten bij de landelijke geschillencommissie www.onderwijsgeschillen.nl
Verder verwijzen we naar de paragraaf Klachtenregeling in deze schoolgids.
36
Schoolgids bs Christoffel 2016-2017
Telefoon:
013-21 00 13 0
Bezoekadres:
Piushaven 3, Tilburg
Postadres:
Postbus 1372
5004 BJ Tilburg
[email protected]
www.plein013.nl
37
Schoolgids bs Christoffel 2016-2017
5. EEN VEILIGE SCHOOL.
5.1 Algemeen.
Natuurlijk wilt u uw kind naar een veilige school sturen. Veilig voor kinderen, leerkrachten en alle
anderen die met onze school te maken hebben. Een gevoel van veiligheid vinden wij erg belangrijk,
voorwaarde zelfs om tot leren te komen. Wij voelen ons, samen met u, verantwoordelijk voor het
realiseren van een veilig klimaat. Eén van de belangrijkste zaken daarbij is het voorkomen van
machtsmisbruik.
Machtsmisbruik
Onder machtsmisbruik verstaan we seksuele, geestelijke en lichamelijke intimidatie, discriminatie,
agressie, geweld en pesten. Kortom, ongewenst gedrag. Met ‘ongewenst’ bedoelen we dat iemand er
last van heeft: iemand voelt zich ongemakkelijk, bedreigd of misbruikt. Machtsmisbruik geeft aan dat
iemand een zekere macht heeft over een ander en die ander kan of durft zich niet te verdedigen.
Mede ter voorkoming van dit ongewenst gedrag handelt onze school volgens een gedragscode. Een
deel daarvan handelt over de omgang met elkaar: leerlingen onderling, leerkracht met leerling, leerkracht met ouder, leerling met (hulp)ouder, leerkrachten onderling enz. Het maken en vastleggen
van duidelijke afspraken hierover draagt bij aan preventie van machtsmisbruik en het scheppen van
een goed pedagogisch klimaat. (zie verder bij gedragscode)
De interne vertrouwenscontactpersoon/ anti pestcoördinator
Op school is tenminste één interne vertrouwenscontactpersoon aanwezig. Hier kunt u altijd terecht
in geval van machtsmisbruik of een vermoeden daarvan. De interne vertrouwenscontactpersoon zal
naar uw verhaal luisteren en bespreken welke stappen ondernomen zouden kunnen worden. De
contactpersoon gaat niet zelf met de klacht aan de slag. U kunt ook doorverwezen worden naar een
externe vertrouwenscontactpersoon.
De interne vertrouwenscontactpersonen op school:
Mevrouw Renske Halman en Mevrouw Ineke van der Hagen-Nabuurs
Ook hebben we op school 2 anti-pestcoördinatoren. Dit zijn Marlous Metz en Renske Halman. Zij
ondersteunen onze leerlingen, hun ouders en ook leerkrachten op het gebied van pesten.
Bedrijfshulpverleners
Op school hebben we volgens de richtlijnen genoeg BHV-ers aanwezig. We hebben 6
bedrijfshulpverleners dit zijn meneer Pim, Juf Marlous, Meneer John Sch, Juf Ineke, Juf Joyce, en juf
Renske.
5.2 Gedragscode
Van alle geledingen binnen de school (personeel – leerlingen – ouders/verzorgers - stagiaires) en
tijdelijk werkenden wordt verwacht, dat zij zich houden aan deze vastgestelde gedragscode en de
daarin opgenomen gedragsregels.
Gelijkwaardigheid:
Op onze school onderschrijven we het uitgangspunt dat iedereen gelijkwaardig is. Vanuit deze
gelijkwaardigheid vinden wij de volgende aspecten van belang:
- we scheppen een klimaat waarin kinderen zich veilig voelen.
- we geven de ruimte om verschillend te zijn. Deze verschillen kunnen betrekking hebben op
persoons- of cultuurgebonden aspecten.
- we creëren voorwaarden om een positief zelfbeeld te ontwikkelen.
- we besteden actief aandacht aan zelfredzaamheid en weerbaar gedrag.
Gedrag op school:
We gedragen ons volgens de afgesproken regels van ons pestprotocol:
- we zijn beleefd tegen elkaar
- we hebben respect voor de ander
- we houden rekening met elkaar en gedragen ons hulpvaardig
- we spreken positief over de ander en werken zo aan een goede sfeer in de groep
38
Schoolgids bs Christoffel 2016-2017
- we sluiten niemand buiten
- we noemen elkaar bij de voornaam en luisteren naar elkaar
- we gaan positief met elkaar om en letten op ons taalgebruik
- we lachen elkaar niet uit en beoordelen niemand op uiterlijk
- we laten elkaar met rust, we bemoeien ons niet met de ander
- we hebben respect voor de spullen van een ander
- we gedragen ons in de klas/gymzaal zoals dat is afgesproken met de leerkracht.
Mocht het toch eens fout gaan, dan proberen we het onderling of met hulp van de leerkracht op te
lossen. Ook hebben we sinds dit jaar één manier voor het oplossen van ruzies tussen de kinderen.
Dit wordt toegepast bij het surveilleren maar ook door de TSO zodat het voor de kinderen duidelijk
is. De werkgroep sociale veiligheid zal komend jaar met een sociaal veiligheidsplan komen.
Aanspreekvorm:
Kinderen spreken de leerkracht aan met juffrouw of meneer evt. gevolgd door hun voor- of
achternaam.
Bijnamen voor leerlingen en / of voor leerkrachten passen niet op onze school!
Humor is onontbeerlijk en vaak zelfs gewenst, mits niemand zich er door gekwetst of vernederd
voelt.
Schriftelijk en beeldend materiaal:
Het team distantieert zich van beeldend en schriftelijk materiaal, waarin de ander wordt
voorgesteld als minderwaardig of als lustobject. Materiaal met een dergelijke inhoud wordt niet
toegestaan.
Lichamelijke hulp:
Tot en met groep 4 kan het voorkomen, dat wij kinderen op schoot nemen om troost en/of
veiligheid te bieden. De leerlingen bepalen zelf wanneer fysiek contact ongewenst is.
Er kunnen zich onveilige situaties voordoen waarbij snel fysiek ingrijpen noodzakelijk is.
Voor zover mogelijk zal de leerkracht dat van tevoren aangeven.
Tijdens de gymnastieklessen kleden kinderen zich zoveel mogelijk zelf aan en uit. Wij bieden alleen
hulp wanneer zijzelf daarom vragen. Er wordt rekening gehouden met het ontwikkelend
schaamtegevoel bij jongens en meisjes.
39
Schoolgids bs Christoffel 2016-2017
Ieder fysiek contact moet te verantwoorden zijn in de pedagogische en didactische taak naar de
kinderen toe (schouderklopje, aai over de bol, etc).
Toezicht in kleed- en doucheruimten:
- kinderen van groep 1/2 kunnen zich gezamenlijk omkleden. Vanaf groep 3 kleden jongens
en meisjes zich gescheiden om.
- vanaf groep 5 klopt de leerkracht alvorens de kleed- doucheruimte binnen te lopen.
- de leerkracht betreedt de kleed- en douchelokalen met de intentie toezicht te houden
en/of kinderen de helpende hand te bieden.
- leerkrachten en/of begeleiders zijn zelf altijd gekleed bij toezicht en/of hulp in de kleeden doucheruimte. Leerkrachten en begeleiders gebruiken een eigen kleed- en
doucheruimte.
Buitenschoolse activiteiten:
De gedragscode wordt ook bij buitenschoolse activiteiten gehanteerd.
Tijdens schoolkampen:
- slapen jongens en meisjes apart,
- worden afspraken gemaakt m.b.t. “zaalwachten” tussen leerkrachten en andere
begeleiders.
Één op één situaties:
- de leerkracht probeert zo min mogelijk met één kind in een ruimte achter te blijven.
- de deur blijft gedurende die situaties zoveel mogelijk open.
- alle ruimtes zijn ongevraagd toegankelijk voor leerkrachten.
- wanneer kinderen langer dan een kwartier op school moeten nablijven worden de ouders
/verzorgers hiervan op de hoogte gebracht.
Contact tussen leerkrachten en leerlingen in privé situaties:
Kinderen worden niet alleen en zonder medeweten van de ouders/verzorgers bij een leerkracht
thuis uitgenodigd.
Privacy:
Om de privacy van kinderen en ouders / verzorgers te beschermen worden de volgende gegevens als
privé beschouwd:
- gegevens betreffende de thuissituatie en evt. medische informatie,
- gegevens van hulpverlenende instanties,
- uitslagen van testen
40
Schoolgids bs Christoffel 2016-2017
6. OUDERS EN SCHOOL
We zijn er van overtuigd dat wij het als school niet redden zonder de betrokkenheid en de hulp van
u, ouders. U vertrouwt ons een belangrijk deel van de opvoeding en vorming van uw kind toe. Wij
willen dat vertrouwen waard zijn en willen daarom kwalitatief goed onderwijs bieden. Maar wat doen
we er nu werkelijk aan om de betrokkenheid van ouders bij school waar te maken? Oftewel: Hoe
krijgen we het voor elkaar dat de ouders gemakkelijk en graag naar school komen?
Dit gebeurt op verschillende manieren:
- Door mondelinge of schriftelijke informatie.
- Door samen met de Oudervereniging ouders de mogelijkheid te bieden om hand -en
spandiensten te verlenen bij onderwijsactiviteiten, bijv. groepslezen, handvaardigheid,
leerlingenvervoer, e.d.
- Door contacten over individuele kinderen, o.a. huisbezoek, 10-minutengesprekken, enz.
- Door ouders te vragen mee te denken over de opzet, inhoud en organisatie van het
onderwijs op onze school als lid van de Medezeggenschapsraad of Oudervereniging.
6.1 Medezeggenschapsraad
Elke school heeft verplicht een medezeggenschapsraad (MR). Deze bestaat uit twee geledingen:
1. vertegenwoordigers van de ouders.
2. vertegenwoordigers van het onderwijzend personeel
Ouders en leerkrachten kunnen zich verkiesbaar stellen voor de MR. De MR overlegt met de directie
en het schoolbestuur over belangrijke schoolzaken. De zittingstermijn bedraagt telkens 2 jaar.
De MR heeft twee soorten rechten:
1. Instemmingsrecht. Elke geleding heeft instemmingsrecht over zaken die voor haar van
wezenlijk belang zijn. Bijvoorbeeld: schoolplan, schoolgids.
2. Adviesrecht. Het schoolbestuur en de directie moeten in een aantal gevallen advies
vragen over hun plannen met de school. Bijvoorbeeld: fusieplannen, aanstellingsbeleid.
De bevoegdheden liggen vast in de Wet Medezeggenschap Onderwijs. De vergaderingen van de MR
zijn toegankelijk voor ouders en het personeel. Via de MR kunt u uw stem laten horen en rechtstreeks
invloed uitoefenen.
Samenstelling van de MR voor het schooljaar 2016 - 2017:
Leden ouders:
Stijn de Wolf (GMR)
Herma Penninga
Fabio Dap
Arno Sparidaens (voorzitter)
Namens de ouders zit Stijn de Wolf in de GMR
Leden team:
Renske Halman
Joyce van Dijk (GMR)
Brigitte Santegoets-van Rooij (secretaris)
Esther Hendriks
Het postadres van de MR:
E mail voor ouders:
Medezeggenschapsraad Katholieke Basisschool Christoffel
Schout Backstraat 41, 5037 MJ Tilburg
[email protected]
Binnen het schoolbestuur (Stichting Xpect Primair) is een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad
(GMR) gevormd. Hierin zijn van elke afzonderlijke MR één lid van de oudergeleding en één lid van de
personeelsgeleding vertegenwoordigd. In de GMR worden bovenschoolse zaken behandeld.
41
Schoolgids bs Christoffel 2016-2017
6.2 Oudervereniging
De doelstelling van de oudervereniging (OV) is het bevorderen van de samenwerking tussen school
en ouders. De OV vervult daarbij een ondersteunende rol. De school is er primair voor het onderwijs
en de vorming van uw kind. De OV zorgt voor een leerzame en aangename aanvulling in het belang
van de kinderen, altijd in overleg met de school.
Het gaat om extraatjes waarvan uw kind kan leren en genieten tijdens zijn of haar schoolperiode.
Voorbeelden waaraan de OV bijdraagt zijn het Kerstfeest, Sinterklaas, Carnaval, Muzische avond,
Theater Diner Show, schoolkamp maar ook andere activiteiten en evenementen zoals bijvoorbeeld
een thema-avond, avondvierdaagse, museumbezoek, Boekenweek en overige culturele activiteiten.
Behalve onderwijs gerelateerde activiteiten verzorgt de OV ook een aantal praktische zaken zoals
bijvoorbeeld de coördinatie van de hoofdluiscontrole, verzorgd de bemanning van de schoolbieb,
begeleiding van de verkeersdag in groep 7-8 en stuurt ze de groepsouders aan en heeft ze een
adviserende functie richting medezeggenschapsraad.
Om deze activiteiten ieder jaar te kunnen realiseren is financiële ondersteuning nodig en is de OV
afhankelijk van een vrijwillige ouderbijdrage van de ouders. Deze vrijwillige ouderbijdrage wordt
aan het begin van ieder nieuw schooljaar (september) in de jaarvergadering van de OV vastgesteld
en is gebaseerd op de geplande activiteiten voor het schooljaar
Iedere ouder die de vrijwillige ouderbijdrage betaalt, is automatisch lid van de OV. Daarom geldt:
de OV, dat bent u!
Uit de groep van actieve ouders worden een bestuur gekozen en commissies samengesteld. Deze
commissies hebben elk een specifieke taak. Momenteel kent de OV de volgende commissies:
schoolzaken, evenementen, cultuur, informatie en communicatie en sport. Daarnaast zorgt de OV
dat iedere groep een groepsouder heeft, die samen met de leerkracht van die groep zorgdraagt voor
de opzet en organisatie van bijzondere activiteiten die in die groep plaatsvinden. Het bestuur van
de OV wordt door de ledenvergadering gekozen aan het begin van een nieuw schooljaar indien een
vacature is ontstaan; de zittingsduur is 3 jaren met de mogelijkheid tot herverkiezing.
Indien u niet in de gelegenheid bent om structureel deel te nemen aan commissies dan is adhoc
ondersteuning ook mogelijk. Bij ieder evenement hebben we hulp van ouders nodig. Via de
groepsouders wordt u geïnformeerd over de behoefte aan ondersteuning bij evenementen.
De OV vergadert minimaal 6 keer per schooljaar met aan het begin van het nieuwe schooljaar een
jaarvergadering waarin het jaarplan, de begroting en de ouderbijdrage worden vastgesteld. De
vergaderingen zijn toegankelijk voor alle leden van de OV.
Het bestuur van de OV bestaat voor het schooljaar 2016/2017 uit:
Voorzitter: Marco Jansen
Penningmeester : Jeannine Luijkx
Secretaris : Judith Janssen
Voor vragen of informatie over de OV: [email protected]
42
Schoolgids bs Christoffel 2016-2017
7. OVERIGE INFORMATIE
 situering / huisvesting van de school
Basisschool Christoffel is gelegen in de wijk Zorgvlied, in het zuidwesten van Tilburg.
De school beschikt over een eigen inpandige speelzaal in het gebouw aan de Schout Backstraat, en
een gymzaal (aan de Schout Crillaertstraat).
 schoolgrootte / leerlingpopulatie
Vermoedelijke aantallen per 1 oktober 2016(teldatum);
aantal leerlingen: 519
aantal groepen : 20
Op onze school zijn naast de directeur 31 leerkrachten werkzaam. Op school zijn verder een conciërge
en een administratief medewerkster werkzaam.
 procedure schoolgids
De schoolgids wordt jaarlijks vastgesteld door het schoolbestuur, vervolgens ter instemming
voorgelegd aan de medezeggenschapsraad en opgestuurd naar de onderwijsinspectie.
De gids wordt verstrekt aan ouders bij inschrijving of toelating van hun kind en aan het begin van het
schooljaar aan alle oudste kinderen van elk gezin.
Op verzoek kan de gids ook worden toegestuurd aan ouders die nog geen kinderen op onze school
hebben of aan externe instanties.
Met de basisscholen binnen onze stichting onderhouden we nauwe contacten. Maandelijks komen de
directies van deze scholen bij elkaar om allerlei zaken van schoolorganisatorische en
onderwijskundige aard met elkaar te bespreken.
Op het gebied van de leerlingenzorg maakt onze school deel uit van het Samenwerkingsverband
Tilburg. Hierin nemen alle basisscholen van Tilburg met een aantal scholen voor speciaal
basisonderwijs deel.
Daarnaast zijn er contacten met de gemeente Tilburg, vooral als het gaat om zaken als financiën en
gebouwen. Studenten van de PABO, ALO, ROC en ook van middelbare scholen wordt de kans geboden
stage te lopen op onze school. Ook bestaat er frequent overleg met Peuterspeelzaal ’t Peuterhofje,
Midden Brabant College en KDV 't Keetje. GGD en ARBO-dienst worden benaderd als het gaat om
gezondheid en arbeidsomstandigheden. Daarnaast bestaan er vaste contacten met de
Onderwijsinspectie.
43
Schoolgids bs Christoffel 2016-2017
SCHOOLLIED
REFREIN:
De Christoffelschool zijn wij
De Christoffelschool zijn wij
Met zijn groot' en kleine mensen
Met hun groot' en kleine wensen
Ben maar blij, je hoort er bij!
De Christoffelschool zijn wij
Bij ons op school gaan 's morgens wijd de deuren open,
Voor alle mensen groot en klein
Voor de kinderen en voor ouders, meesters, juffen
Samen leren dat is fijn!
We zingen en we dansen en we zwijgen op zijn tijd
We lezen en we schrijven
Er is ernst en vrolijkheid
REFREIN
Bij ons op school kun je je ogen niet geloven
Alle kleuren die er zijn
Witte, zwarte, gele, bruine, grijze, rooie
Doen hier mee en dat is fijn!
En of je goed in sporten bent, in zingen of dictee
In rekenen of tekenen:
Je telt hier volop mee!!!
REFREIN
(Maike Horsten)
44
Schoolgids bs Christoffel 2016-2017