Powerpoint 2

Ervaringen
Implementatie in Nederland


Per uitgangspunt: wat werkt en wat is
moeilijk?
In het algemeen: succesfactoren?
1
1. Onderwijsbehoeften
•
•
Omslag: van wat kind heeft of is  wat het nodig heeft
Benutten kennis leerkracht, leerling, ouders, zoco, ZT,
CLB en andere deskundigen
•
Van onbewust bekwaam  bewust bekwaam
•
Uitbouwen wat werkt: perspectief
•
Zoeken van school op maat: wat heeft kind nodig en wat
kan school A of B wel/niet bieden?
2
2. Wisselwerking




Dit kind in deze groep bij deze leerkracht in deze
school van deze ouders: moeilijk en wat sterk?
Betere analyse:
Praten over en observeren wisselwerking: wat is
goed afgestemd en wat kan beter?
Moeilijk: observeren voor coaching (niet voor
beoordeling): samen voorbereiden en constructief
nabespreken
3
3. Ondersteuningsbehoeften
Wat heeft leerkracht nodig om aanpak te bieden?
Zelf kan ik … verder heb ik nodig:
… kennis/vaardigheden om
… ondersteuning/materiaal bij …
… collega’s, zoco of directie die …
… CLB – medewerker die ….
Valkuil: klagen i.p.v. positief formuleren
4
4. Het positieve
Sterke van kind, leraar, groep, school & ouders (5x)
Zoek, zie/hoor, benoem, schrijf op en benut ze (5x)

Realistischer beeld en hogere doelen
Verhoogt gevoel van competentie en motivatie
Samenwerking verbetert enorm
Benutten in aanpak: effectiever

Moeilijk: bij grote zorgen, toch positieve benoemen



5
5. Samenwerking








Duidelijk kader en steun in gesprek: wat zeg je,
wat vraag je en waarom?
Posities duidelijk (grenzen ook)
Leraar, zoco, directie = onderwijsprofessionals
Ouders en kind = ervaringsdeskundigen
Belangen kind centraal = gedeeld belang
Minder conflicten en meer waardering
Goede ideeën van ouders en leerlingen
Kost wel tijd!
6
6. Doelgericht

Vraag leraar, ZT, ouders en kind?
Wensen en verwachtingen: reëel?
Nodig? Als we weten dat .., dan kunnen we …

Situatie begrijpen, SMARTI –doelen en aanpak




Systematische evaluatie belangrijk kenmerk van “goede
professional” en “sterk team”
Ook succeservaringen zijn belangrijk!
7
7. Systematiek








Meeste weerstand!
Formulier is middel, geen doel op zich
Eerst inhoud en visie, dan pas formulier
Als houvast en geheugensteun
Voorkom herhaling en overschrijven
Betrek gebruikers er bij, vraag om feedback
Formulier is nooit af, blijft in ontwikkeling
Bewerk downloads, maak ze eigen
8
Succesfactoren 1

HGW past bij visie school en “voelt goed”

Binnen kader HGW ruimte voor eigenheid

Van “weer wat nieuws & niet haalbaar” versus
“niets nieuws & doen we allang”  kader voor
reflectie
9
Succesfactoren 2

HGW sluit aan bij andere projecten (puzzelen)

Behoud wat goed gaat!

Weerstanden zijn duidelijk en aan te pakken:
hoe voorkomen we dat …?
10
Succesfactoren 3

Teamleden experimenteren: olievlek!

Veilige sfeer: leren van elkaar, uitwisselen
ervaringen en effectieve feedback

Van discussiëren  doen!

Sterke leidinggevende (zelf model staan)

Hou HGW ‘levend’ op teamvergaderingen
11
12