Schoolondersteuningsprofiel

Schoolondersteuningsprofiel
Over het geheel genomen zijn wij te karakteriseren als een school met speciale onderwijszorg op een brede
ondersteuningsschool. Wij werken op dit moment en in de toekomst verder aan het uitbreiden en verankeren
van een brede ondersteuningsschool. Met uitbreiding naar een inclusieve school op bepaalde
onderwijsvoorzieningen. Hoe wij deze ontwikkeling inzetten en verankeren in onze school moet nog nader
uitgeschreven worden.
Wat heeft de school te bieden?
De school biedt onderwijs en ondersteuning bij:









Leer- en concentratieproblemen.
Moeilijk of zeer moeilijk lerend niveau. (IQ>55)
Taalontwikkelingsachterstand.
Lees-en spellingsproblematiek
Spraak- en taalproblemen en NT2
Rekenachterstand
Belemmeringen in het gedrag ten gevolge van een aandachttekort stoornis, een
enkelvoudige gedragsstoornis, een autismespectrumstoornis (ASS)
Matige psychische problemen waaronder een hechtingsstoornis, angststoornis of
depressiviteit.
Complexe thuissituatie.
Waar kan de school op dit moment niet aan voldoen; rekening houdend met de opdracht dat
de school slechts een lichte zorg kan bieden bij:










Meervoudige psychiatrische problematiek.
Agressief en gewetenloos handelen van de leerlingen en/of de ouders waarbij de
veiligheid van de leerkracht en de leerlingen niet gegarandeerd is.
Noodzakelijk medisch handelen waarvoor voorzieningen niet in huis zijn.
Slechtziende en blinde leerlingen.
Dove leerlingen.
Meervoudig gehandicapte leerlingen
Hoogbegaafde leerlingen met IQ > 130 omdat het verschil met het gemiddeld IQ te
groot is.
Leerlingen die structureel een één op één begeleiding nodig hebben en onvoldoende
vaardigheden bezitten om in een klassensetting mee te draaien.
Langdurige zieken waaronder epilepsie.
Grove motorische beperkingen.
Vóór leerlingen met autisme en ODD is plaats op Sbo de Schakel.
Het is en blijft moeilijk om aan te geven waar de grens ligt omdat dat per groep en per
jaar kan verschillen en omdat de grens tussen lichte zorg en specialistische zorg
moeilijk te trekken is. Sbo de Schakel is geen school voor SO en kan ook de
bijbehorende specialistische zorg niet bieden.
Overzicht van zorg op de Schakel
Veld
1.Hoeveelheid
aandacht en tijd
2.Onderwijsmaterialen
3.Ruimtelijke omgeving
4.Expertise
Binnen de klas en/of school
 Op de JRK groep is er naast de leerkracht altijd een klassenassistente of
een logopediste werkzaam. In de onderbouw, middenbouw en bovenbouw
heeft de vaste leerkracht assistentie van klassenassistenten en/of
stagiaires.
 Binnen de JRK-groep zitten gemiddeld 12 leerlingen; de overige groepen
hebben gemiddeld 16 leerlingen.
 Bij de groepsindeling wordt gekeken naar de didactische en de sociaalemotionele ontwikkeling, het aantal jaren gevolgde onderwijs, de
groepssamenstelling en de kalenderleeftijd.
 Het onderwijs wordt aangepast bij de mogelijkheden en het tempo van de
individuele leerling. We werken met 3 zorgarrangementen, afgestemd op
de didactische en pedagogische onderwijsbehoeften van het kind.
 Voor iedere leerling wordt een Ontwikkelingsperspectief (OPP) opgesteld.
Het leerstofaanbod per leergebied en de aanpak is in het OPP vastgesteld.
 Er wordt gewerkt met het GIP-model, pre-teaching, verlengde instructie,
kleine instructiegroepen, het model van directe instructie en extra
onderwijs buiten de groep; bijvoorbeeld “Radslag” en “Rots en Water”.
 De groep leerkrachten kan bij een begeleidingsvraag ondersteund worden
door een IB-er, psycholoog en/of logopediste.
 Specifieke onderwijszorg- of ondersteuningsbehoeften worden, enkele
uren per week in of buiten de klas, verzorgd door de begeleider passend
onderwijs of ambulant begeleider van Viertaal.
 Het lesmateriaal differentieert op niveau- en tempo, aansluitend op de
lesmethoden.
 Er is aanvullend remediërend en differentiërend materiaal, behorend bij
gebruikte lesmethoden.
 Er is materiaal voor zelfstandig werken.
 Er is materiaal vanuit het leerlinggebonden financiering (LGF)
 Er zijn materialen beschikbaar die tegemoet komen aan specifieke
didactische en pedagogische kenmerken en structuurbehoeften, zoals
dagkaarten, beloningssystemen, picto’s, time-timers, zandlopers,
wiebelkussens, daisy-spelers, Makkelijk Lezen Plein (MLP), luisterboeken,
koptelefoons en concentratieschermen.
 Klassikaal wordt aan de sociale vaardigheden gewerkt met “Leefstijl”, of in
(sub)groepen met specifiek sociaal ontwikkelingsmateriaal.
 Er zijn binnen en buiten de klas aparte plekken waar één op één of in
(sub)groepje leerlingen aparte instructie kunnen krijgen en/of begeleid
kunnen worden.
 In elke klas is er voor kinderen een prikkelarm werkplekje.
 Het gebouw kent een gymlokaal, handvaardigheidslokaal, kooklokaal,
moestuin en een ruimte voor fysiotherapie (ICT-ruimte is in ontwikkeling).
 Er is op school een time-out systeem met verschillende time-out plekken,
altijd onder toezicht.
 School en schoolplein worden overzichtelijk gehouden.
 Duidelijke klassen- en schoolregels dragen zorg voor overzichtelijkheid,
structuur en voorspelbaarheid.
 De leerkrachten en onderwijsondersteunend personeel hebben kennis op
het gebied van speciale onderwijsbehoeften en –ontwikkeling kunnen
ernaar handelen.
 De leerkrachten en onderwijsondersteunend personeel zijn geschoold in
handelingsgericht werken en kunnen ernaar handelen.
5.Samenwerking
met andere
instanties en ouders
6.Uitstroomprofielen
7.Ambities
 De leerkrachten en onderwijsondersteunend personeel hebben kennis van
opbrengstgericht werken en kunnen ernaar handelen.
 De leerkrachten hebben een SBO-kwalificatie of certificeringsopleiding
gevolgd. Meerdere leerkrachten zijn Special Education Needs Master of
hebben een Bachelor Science Pedagogische Wetenschappen.
 Er is op school een leesspecialist, een techniekspecialist (De Schakel is een
erkende Techniekschool), een Rots & Water specialist en een vakleerkracht
bewegingsonderwijs gespecialiseerd in Motorisch Remedial Teaching en
Picto-Gym. Dit laatste ook als extra aanbod voor kinderen met ASS.
 De leerkrachten worden door middel van observaties, collegiale
consultaties en overleggen ondersteund door interne begeleiders,
psycholoog, fysiotherapeut en logopedist.
 De psycholoog observeert structureel wekelijks 1,5 uur in de JRK groep en
maandelijks in de overige groepen.
 Er is samenwerking en afstemming met professionals uit diverse
zorginstellingen zoals de Bascule, Bureau Jeugdzorg, Spirit, Altra en MEE.
Ook is er samenwerking met onder andere externe logopedisten,
fysiotherapeuten, specialisten van de ABC-groep en naschoolse opvang.
 Er is maandelijks enkele uren in of buiten de klas speciale onderwijszorg
door en met overleg begeleider passend onderwijs.
 Er is samenwerking en afstemming met ouders; drie maal per jaar zijn er
contactavonden (drieweggesprekken), leerkrachten gaan, soms samen met
de psycholoog, op huisbezoek en tussendoor zijn er, indien nodig,
contactmomenten tussen ouders en de diverse disciplines.
 De uitstroom van onze leerlingenpopulatie betreft de volgende niveaus
voor voortgezet onderwijs: VWO/HAVO, VMBO-T,
VMBO-K, VMBO-B, (VMBO-K/B wel of niet met LWOO) Praktijkonderwijs
en VSO.
De Schakel zal:
 de rol vervullen van een lesplaats waar speciale onderwijszorgvragen
worden beantwoord.
 waar kinderen vooral tijdelijk (variërend van kort tot maximaal een paar
jaar) op weg worden geholpen.
 overwegen om een voorziening van terugplaatsing, tijdelijke plaatsing of
parttime onderwijsondersteuning in het basisonderwijs te worden.
 vanuit een bredere zorgstatus haar expertise op de gebieden: autisme,
spraak / taal problematiek, gedragsproblemen en psychiatrische
problemen uit dragen. Het kenniscentrum zal een belangrijk onderdeel van
de school zijn. In deze focus zal het component ouderondersteuning vanuit
de school een rol kunnen spelen (“een kind een plan”).
 optimaal inspelen op (nieuwe) vragen en behoeftes die vanwege de
veranderingen, als gevolg van de invoering van de wet passend onderwijs,
vanuit het samenwerkingsverband naar voren komen.
 een schakelklas realiseren voor leerlingen die tussen PRO en VMBO in
dreigen te vallen vanwege de aangescherpte criteria van de VMBO
(eindexamen)eisen.
Nb. De Schakel is volop in ontwikkeling. Juni 2016 zal SBO de Schakel het ondersteuningsprofiel evalueren.