1 - Uitgeverij De Boeck

Woord vooraf
Jaarplan ASO-wetenschappen met 1 uur in het 5de jaar en 2 uur in het 6de jaar
De leraar heeft de vrijheid om de thema’s uit het leerplan van de derde graad te ordenen in functie van excursies, moeilijkheidsgraad of het afronden van thema’s of
themaonderdelen bv. voor een examenperiode … In overleg met de vakgroep van de school of zelfs van de SG kan de volgorde van het hier voorgestelde jaarplan
gewijzigd worden. Als niet dezelfde leerkracht in het 5de en 6de jaar lesgeeft, dient op het einde van het 5de jaar het gerealiseerde jaarplan doorgegeven te
worden. Het is dus belangrijk de leerstof van de derde graad evenwichtig te verdelen over de twee jaren. Ook is het sterk aanbevolen in elk jaar fysische en
sociaal-economische onderwerpen aan te bieden.
In het jaarplan van het 5-de jaar ASO-Wet. stelden we de volgende volgorde voor: kosmografie (behalve de rotaties van de aarde rond haar as en om de zon: zie
thema ‘Weer en klimaat’), cartografie (mag volgens het leerplan vervangen worden door GIS-toepassingen (4.8.2) of onderzoeks- en ICT-vaardigheden (4.8.3),
bodems, en ten slotte ‘Verstedelijking en ruimtelijke ordening’.
In het jaarplan van het 6-de jaar ASO-Wet. stellen we de volgende volgorde voor: de atmosfeer, het West-Europese weer, draagkracht en mondiale verschuivingen,
opbouw en afbraak van fysische landschappen (uitz. Bouw van de aarde, platentektoniek = reeds in het 5°-jaar behandeld).
Als excursie in het 6°-jaar nemen we de leerplanvoorstellen: confrontatie van reliëf – geologie – bodem - lithologie
Als geografisch veldwerk kan geopteerd worden voor bodemerosie en modderstromen in de Leemstreek.
In de rubriek ‘Effectieve realisatie’ noteert de leerkracht de datum waarop hij/zij de les realiseerde. Het jaarplan mag voor inspectie en begeleiding als schoolagenda
van de leraar dienst doen. Het is de directeur van de school die de uiteindelijke toestemming moet geven.
In de kolom van de eindtermen en leerplandoelen staan de nummers en de inhoud van de eindtermen (cursief) en nummers met de leerplaninhouden (normaal).
In de rubriek VOETen dienen de nummers van de vakoverschrijdende eindtermen genoteerd te worden. Op een apart blad kan de leraar de VOETen genummerd
uittypen die hij/zij volgens de afspraak met het directieteam dient te realiseren in de aardrijkskundelessen en excursies.
Zowel in het 5de jaar als in het 6de jaar wordt geopteerd voor een excursiedag. In het kader van R.O. kan dit in de omgeving van de school gebeuren.
Bij de hulpmiddelen wordt enkel nog verwezen naar de nieuwe atlas ‘De Boeck Atlas - Mens en Aarde’ (DBA). In deze atlas zijn alle kaarten geactualiseerd (o.a. de
namen van de gesteenten, de geologische kaart, 3-D kaarten voor het reliëf, socio-economische gegevens). Als de leraar transparanten van de figuren en Mind
Maps uit het leerboek wenst, kunnen deze tegen kostprijs bij de uitgeverij De Boeck aangevraagd worden. De leerkrachtenhandleiding bevat o.m.
powerpointpresentaties van elke les. Deze handleiding is ook te verkrijgen bij de uitgeverij. De leerkracht kan zelf de presentatie aanpassen.
Elke leerling bezit ook een cd in het handboek waar op school of thuis gebruik van kan gemaakt worden.
Naast de handleiding is er de website www.geogenie.be waar geactualiseerde links terug te vinden zijn bij elk thema.
Met eventuele op- en aanmerkingen houden we graag rekening.
Namens het auteursteam
Georges Tibau
[email protected]
Leerplanthema 4: Atmosfeer: kenmerken van de atmosfeer. Leerplanthema 3: Kosmografie: bewegingen van de aarde
Lesdag:
Timing
Effectieve Leerplandoelen (met eindtermen E + Lesonderwerpen /
Zelfstandige
realisatie
doelst. gerealiseerd tijdens excursie) Excursie-items (+ voorbereiding en
opdrachten/Taken
naverwerking)
01-02/
09/05
05-09/
09/05
12-16/
09/05
19-23/
09/05
ETA 6: Weer en klimaat in verband
brengen met de opbouw van en met
processen in de atmosfeer.
S 3, S 6, S 9, S 13
4. Atmosfeer
4.1. Onderzoeken welke mechanismen
zorgen voor de verspreiding van de
energie van de zon naar de atmosfeer.
4.1.1. Opbouw van de atmosfeer
– gelaagde atmosfeer op basis van
temperatuur en druk
– de dunne troposfeer
– vorming van ozon in stratosfeer,
poollicht in ionosfeer
4.1.2. Warmtebalans
– in – en uitstraling
– natuurlijk broeikaseffect
4.2.3 Invloed van de zeestromingen op
de warmteoverdracht
naar de atmosfeer
Kennismaking + Overzicht leerstof +
Afspraken i.v.m. Leren en Leren
Overzicht van
zelfstandige taken
doorheen het jaar
Idem
Idem
1. De opbouw van de atmosfeer
Belangrijkste
leermiddelen
PPT zie
leerkrachtenhandleiding.
Transparanten
van de figuren uit
het leerboek.
2. De warmtebalans, resultaat van in- en
uitstraling
Factoren die de luchttemperatuur
beïnvloeden
DBA 116
DBA 117 C,D,E
VOETen
26-30/
09/05
ETA 4: Bewegingen in het
zonnestelsel en de gevolgen ervan op
aarde aangeven.
ETA 18: een standplaats op aarde
bepalen door middel van beschikbare,
hedendaagse technieken en methodes.
S23
PPT zie
leerkrachtenhandleiding.
Transparanten
van de figuren uit
het leerboek.
3. De seizoenen opaarde
3.10 Vertrekkend vanuit waarnemingen
de revolutie van de aarde en de
gevolgen ervan inzien.
Uitbeelding van
de seizoenen
d.m.v. aardbol en
projector in
klaslokaal
1 Kenmerken van revolutie
– zin en duur
2 Gevolgen van revolutie
– jaartelling
– seizoenen in relatie met verschillende
culminatiehoogtes
3.11. Vertrekkend vanuit de
waarneming de rotatie van de aarde en
de gevolgen ervan inzien.
1 Kenmerken van rotatie
– bewijs voor aardrotatie
– zin, duur en omtreksnelheid
2 Gevolgen van rotatie
– uurregeling
– plaatsbepaling op aarde
– vorm van de aarde
– afwijking van bewegende deeltjes
Oefeningen op
schrikkeljaren,
culminatiehoogte
DBA 128D
DBA 129A
4. De aardrotatie en de gevolgen voor de
weerkunde
Oefeningen op de
uurgordels
DBA 125C
leerplanthema 4 Atmosfeer (vervolg) en West-Europese weer
Lesdag:
Timing
03-07/
10/05
Effectieve
realisatie
Leerplandoelen (met eindtermen E + Lesonderwerpen /
doelst. gerealiseerd tijdens excursie) Excursie-items (+ voorbereiding en
naverwerking)
4.2.1 Algemene luchtcirculatie
5. Luchtdruk en wind
– circulatiecel op basis van temperatuur
– circulatiecellen in het noordelijk
halfrond
Zelfstandige
opdrachten/Taken
Belangrijkste
leermiddelen
DBA 117A+B
PPT zie
leerkrachtenhandleiding.
S2,S3,S24,
Transparanten
van de figuren uit
het leerboek.
10-14/
10/05
4.2.2. Verdamping en condensatie
– wolkenvorming
– transport van warmte via wolken
– verband tussen drukgordels en
neerslagzones
ETA 22 Een klimaat interpreteren aan
de hand van temperatuur, neerslag en
algemene luchtcirculatie
4.2.4 Gevolgen: verschillen in klimaten
– verschillen op basis van temperatuur
– verschillen op basis van neerslag
6. Neerslag als gevolg van verdamping en
condensatie
7. Verschillen in klimaten en vegetaties
Enkel klimatogrammen interpreteren!
DBA 117F
PPT zie
leerkrachtenhandleiding.
Via groepswerk worden Transparanten
de kenmerken van de
van de figuren uit
14 klimaten
het leerboek.
onderzocht.
DBA-114-115116-117
Lesopvraging en remediëren
17-21/
10/05
ETA 21 Een weersituatie inschatten
door rekening te houden met
weerkaarten en -berichten
1. Weerberichten, satellietfoto’s en
weerkaarten
Weerkaarten en
satellietfoto’s
analyseren.
PPT zie
leerkrachtenhandleiding.
Transparanten
van de figuren uit
het leerboek.
DBA 126-127
VOETen
24-28/
10/05
ETA 20 Een West-Europese weerkaart
lezen.
2. Fronten als gevolg van botsingen tussen
luchtsoorten
3. Kenmerken van het West-Europese weer
bij hoge en lage druk
Weerkaarten en
satellietfoto’s
analyseren.
PPT zie
leerkrachtenhandleiding.
Transparanten
van de figuren uit
het leerboek.
DBA 18
DBA 117A+B
Opmerkingen i.v.m. de realisatie van het leerplan:
Leerplanthema 5: Draagkracht en mondiale verschuivingen
Lesdag:
Timing
Effectieve Leerplandoelen (met eindtermen E + Lesonderwerpen /
realisatie
doelst. gerealiseerd tijdens excursie) Excursie-items (+ voorbereiding en
naverwerking)
29/10-06/
11/05
07-10/
11/05
Zelfstandige
opdrachten/Taken
Belangrijkste
leermiddelen
Herfstvakantie
ETA7 De invloed van menselijke
activiteiten op het milieu zoals:
broeikaseffect, natuurrampen, zure
regen, waterbeheersing,
bodemdegradatie en –verbetering met
voorbeelden illustreren
1. Aan de hand van een concreet
voorbeeld uit de media een mondiaal
milieuprobleem onderzoeken
en de oorzaken in verband brengen
met socio-economische activiteiten.
1.1 Milieuprobleem zoals
broeikaseffect, natuurramp,
zure regen, bodemdegradatie...
1.2 Oorzaken van het milieuprobleem
Herhalingstoets atmosfeer en WestEuropese weer
Mondiale milieuproblemen en de oorzaken
ervan
1. Waarneming
2. Broeikaseffect
3. Andere mogelijke oorzaken voor het
opwarmen van de aarde
4. Hoe probeert de mens de opwarming van
de aarde tegen te gaan?
PPT zie
leerkrachtenhandleiding.
Voorbeelden zoeken in
de media.
Transparanten
van de figuren uit
het leerboek.
DBA 124
VOETen
14-18/
11/05
4 Aan de hand van het begrip
ecologische voetafdruk de ongelijke
regionale druk op de draagkracht van
de aarde aantonen en duurzame
oplossingsrichtingen suggereren.
1. De ecologische voetafdruk en de
draagkracht van de aarde
ETA10 Productie en consumptie van
2.Het wereldvoedselvraagstuk
voedsel en hulpbronnen in relatie
brengen met demografische evolutie en
welvaartsniveau in het kader van een
duurzame ontwikkeling.
21-25/
11/05
2 Oorzaken en oplossingen van
ongelijke voedselvoorziening
achterhalen en in verband brengen met
demografische evolutie en
welvaartsverschillen.
3 Voor grondstoffen- of energie de
spanning productie - consumptie in
verband brengen met verschillen in
demografische evolutie en
welvaartsverschillen.
3. De aarde als leverancier van hulpbronnen
4. Duurzaam beheer van energie en
grondstoffen
Oefeningen voetafdruk
PPT zie
leerkrachtenhandleiding.
Transparanten
van de figuren uit
het leerboek.
DBA 120-121122
PPT zie
leerkrachtenhandleiding.
Transparanten
van de figuren uit
het leerboek.
DBA 130 en 131
Leerplanthema 5: Draagkracht en mondiale verschuivingen
Lesdag:
Timing
Effectieve Leerplandoelen (met eindtermen E + Lesonderwerpen /
realisatie
doelst. gerealiseerd tijdens excursie) Excursie-items (+ voorbereiding en
naverwerking)
ETA 11 Zowel verschuivingen van
5. Globalisering
industrie of tertiaire activiteiten als
28/11 –
demografische migraties met
02/12/05
voorbeelden illustreren en dit in
verband brengen met sociaaleconomische of politieke factoren.
5 Aan de hand van voorbeelden inzien
dat wereldwijde verschuivingen van
industriële of tertiaire activiteiten een
vorm zijn van globalisering.
6 Aan de hand van voorbeelden de
gevolgen van mondialisering
onderzoeken vanuit socio-economisch
of politiek standpunt.
7 Aan de hand van voorbeelden de
push- en pullfactoren van
demografische migraties onderzoeken
vanuit socio-economisch of politiek
standpunt.
05-09 /
12/05
6. Internationale migraties
Lesopvraging en voorbereiding kerstexamens
Kerstexamens
25/12/05
t.e.m.
09/01/06
KERSTVAKANTIE
Opmerkingen i.v.m. de realisatie van het leerplan:
Zelfstandige
opdrachten/Taken
Belangrijkste
leermiddelen
Voorbeelden zoeken
waarom België
economisch minder
aantrekkelijk wordt dan
China en India.
PPT zie
leerkrachtenhandleiding.
Herkomst van
producten (van
grondstof tot
eindproduct –
handelsroutes)
DBA 130 en 131
Transparanten
van de figuren uit
het leerboek.
VOETen
Leerplanthema’s 2: Opbouw en afbraak van fysische landschappen en 6: Opbouw en afbraak van fysische landschappen
Lesdag:
Timing
Effectieve Leerplandoelen (met eindtermen E + Lesonderwerpen /
Zelfstandige
realisatie
doelst. gerealiseerd tijdens excursie) Excursie-items (+ voorbereiding en
opdrachten/Taken
naverwerking)
09-13/
5 Het verband inzien tussen de
Remediëren toetsen Kerstmis
Oefeningen op
01/06
gesteentecyclus en de platentektoniek.
gesteentencyclus
8. Gesteentecyclus
5.1 Indeling van de gesteenten naar
ontstaan
5.2 Gesteentecyclus
Belangrijkste
leermiddelen
PPT zie
leerkrachtenhandleiding.
Transparanten
van de figuren uit
het leerboek
S1+19
9. De indeling van de gesteenten
16-20/
01/06
PPT zie
leerkrachtenhandleiding.
Transparanten
van de figuren uit
het leerboek
DBA 13
23-27/
01/06
ETA23 Belangrijke geologische
gebeurtenissen, klimaatsveranderingen
en de biologische evolutie situeren op
de geologische tijdsschaal.
6 Methoden beschrijven om structuren
relatief en absoluut te dateren.
6.1 Superpositiemethode en/of
fossielen onderzoeken
om sedimentatie te reconstrueren
6.2 K/Ar en C14-methode bij absoluut
dateren
S21+29
Lesopvraging thema 2
1+2. De geologische tijdschaal
DBA 12
VOETen
30/01 03/02/06
7 De belangrijkste geologische
vervolg
gebeurtenissen, biologische evolutie en
enkele belangrijke klimaatswijzigingen
situeren op de geologische
tijdschaal.
7.1 Situering van de belangrijkste
plooiingsfasen op de geologische
tijdschaal
7.2 Situering van enkele
klimaatswijzigingen op de geologische
tijdschaal
7.3 Situering van de grote
veranderingen in de biologische
evolutie op de geologische tijdschaal
7.4 Ligging van de continenten en de
geologische tijdschaal
Leerplanthema 6: Opbouw en afbraak van fysische landschappen
Timing
Effectieve Leerplandoelen (met eindtermen E + Lesonderwerpen /
realisatie
doelst. gerealiseerd tijdens excursie) Excursie-items (+ voorbereiding en
naverwerking)
8 Aan de hand van relatieve
3+4. Quartaire klimaatveranderingen
06-10/
dateringtechnieken en
02/06
temperatuurgrafieken de belangrijkste
klimaatveranderingen van het Quartair
vaststellen en in verband brengen met
mogelijke beïnvloedende factoren.
8.1 Klimaatsveranderingen in het
Quartair
8.2 Dateringtechnieken zoals
pollenanalyse, varven, isotopen,
dendrochronologie
8.3 Mogelijke verklarende factoren voor
klimaatveranderingen in het Quartair
S19,S20,S23,S25
DBA 12
Zelfstandige
opdrachten/Taken
Belangrijkste
leermiddelen
PPT zie
leerkrachtenhandleiding.
Transparanten
van de figuren uit
het leerboek.
DBA 45 B+C
VOETen
13-17/
02/06
ETA 24 Vereenvoudigde geologische
en bodemkaarten lezen.
Lesopvraging
5+6 De belangrijkste geologische
gebeurtenissen in België
20-24/
02/06
9 Aan de hand van de geologische en
lithologische kaarten en
vereenvoudigde geologische
doorsneden de relatie illustreren tussen
de Belgische ondergrond en de
belangrijke geologische
gebeurtenissen uit het verleden.
S17
9.1 Geologische kaart van België en
Idem
West-Europa
9.2 Invloed van vroegere
gebergtevormingen,
transgressies en regressies op de
lithologie en gelaagdheid van de
Belgische ondergrond
PPT zie
leerkrachtenhandleiding.
Transparanten
van de figuren uit
het leerboek.
DBA 12+44
PPT zie
leerkrachtenhandleiding.
Transparanten
van de figuren uit
het leerboek.
DBA 12+44
25/0205/03/06
KROKUSVAKANTIE
Leerplanthema 6: Opbouw en afbraak van fysische landschappen
Lesdag:
Timing
Effectieve Leerplandoelen (met eindtermen E + Lesonderwerpen /
realisatie
doelst. gerealiseerd tijdens excursie) Excursie-items (+ voorbereiding en
naverwerking)
ETA 9 Eenvoudige reliëfvormen op een
7+8 Vergelijkende studie van reliëfgebieden
samenhangende manier in verband
06 –10/
in België: gebieden met niet geplooide lagen
brengen met lithologische kenmerken,
03/06
geologische structuren en
geomorfologische processen.
3.De zand- en zandleemstreken
S3,S4,S5,S6,S29
13-17/
03/06
20-24 /
03/06
27-31/
03/06
Zelfstandige
opdrachten/Taken
PPT zie
leerkrachtenhandleiding.
Transparanten
van de figuren uit
het leerboek.
10 Aan de hand van analyse van
beelden, vereenvoudigde kaarten
(geologie – bodem – lithologie)
topografische kaarten en geologische
doorsneden van 2 gebieden binnen
België, reliëfvormen verklaren door ze
in verband te brengen met geologische
structuren,lithologie en
geomorfologische processen.
10.1 Voor 2 gebieden in België (een
Idem
geplooid en
een niet geplooid gebied)
– situering van de 2 gebieden op de
geologische doorsnede van België
– erosievormen en sedimentatievormen Lesopvraging
– verwering – erosie - sedimentatie (of
accumulatie)
– confrontatie van reliëf, geologie en
lithologie voor de gekozen gebieden
13. Een geomorfologisch proces naar
keuze via veldwerk doen.
S29,S30,S31
Voorbereiding uitstap + uitstap (max. halve
dag)
13.1 Verzamelen van informatie via veldwerk
13.2 Verwerken van het veldwerk tot een
rapport
13.3 Confrontatie van eigen onderzoek met
soortgelijk onderzoek uit wetenschappelijke
literatuur
Belangrijkste
leermiddelen
DBA 10, 11, 12,
13 en 14
PPT zie
leerkrachtenhandleiding.
Transparanten
van de figuren uit
het leerboek.
DBA 10, 11, 12,
13 en 14
Topografische
kaarten
Een rapport schrijven
Thuis opzoeken via
internet
Internet
VOETen
Leerplanthema 6: Opbouw en afbraak van fysische landschappen
Lesdag:
Timing
Effectieve
Leerplandoelen (met eindtermen E + Lesonderwerpen /
realisatie
doelst. gerealiseerd tijdens excursie) Excursie-items (+ voorbereiding en
naverwerking)
Zelfstandige
opdrachten/Taken
Belangrijkste
leermiddelen
PAASVAKANTIE
01-17/
04//06
18-21/
04/06
Opmerkingen i.v.m. de realisatie van het leerplan:
12 DE GEOGRAFISCHE EXCURSIE
DEEL V:
DE GEOGRAFISCHE
ETA9,23,24
EXCURSIE
Vanuit terreinwaarnemingen en kaarten
(geologie, bodem en topografie)
Excursie-items:
reliëfvormen verklaren door ze in
- confrontatie van het reliëf, de geologie,
verband te brengen met
bodem , lithologie in Haspengouw, de
geomorfologische processen,
Condroz en de Ardennen d.m.v. geologische
geologische structuren en lithologie.
- en reliëfdoorsneden en atlas.
- de chemische verwering, hellingserosie en
12.1 Confrontatie van reliëf – geologie
rivier werking als voorbeelden van afbraak– bodem en opbouw processen (vb. de Ourthe,
lithologie in een excursiegebied
Amblève en Ninglinspo).
Hoofdstuk 1:
Voorbereiding van de excursie
1. Cartografie (topografische kaarten
+luchtfoto)
Inkleuren:
- van de reisroute en het rivierennet;
- geologische - en reliëfdoorsneden;
- van het reliëfgebied rond de Ninglinspo volgens opgegeven hoogtezones
(zelfstandige werkopdracht).
Inkleuren
Thuisopdracht (mag
met computer)
Uittreksels
topografische
kaarten en
doorsneden
Luchtfoto van
het
excursiegebied
VOETen
Idem
2. Analyseren van rivierdoorsneden van de
Ninglinspo uit:
Doorsneden
- de bovenloop
- de middenloop
- de benedenloop
3. Analyse van het lengteprofiel van de Ninglinspo.
4. De Luikse industrieregio gesitueerd tussen de andere Belgische industriestreken.
24 – 28/
04//06
Leerplanthema 6: Opbouw en afbraak van fysische landschappen
Lesdag:
Timing
Effectieve Leerplandoelen (met eindtermen E + Lesonderwerpen /
realisatie
doelst. gerealiseerd tijdens excursie) Excursie-items (+ voorbereiding en
naverwerking)
Criteria van vergelijking tussen 2
Hoofdstuk 2: Excursie
streken:
- landschap (vanuit beeldmateriaal):
02-05/
landschapskenmerken
05/06
- geologische kaart: vergelijking van de
ondergrond (ouderdom aflezen van de
kaart + situering t.o.v. de
plooiingsfasen in de geologische
tijdstabel)
- lithologische kaart (soort gesteenten
los/vast)
Zelfstandige
opdrachten/Taken
Belangrijkste
leermiddelen
Uittreksels
topografische geologische - en
bodemkaart
- bodemkaart
Hoofdstuk 3:
Naverwerking
1.
De gesteenten: leem, kalksteen,
schalies, psammiet, fyllieten,
rolkeien en kwartsieten
determineren.
2.
Analyse beeldmateriaal gemaakt
tijdens de excursie
08-12/
05/06
Meegebrachte
stenen
VOETen
10 Aan de hand van analyse van
beelden, vereenvoudigde kaarten
(geologie – bodem – lithologie)
topografische kaarten en geologische
doorsneden van 2 gebieden binnen
België, reliëfvormen verklaren door ze
in verband te brengen met geologische
structuren,lithologie en
geomorfologische processen.
10.1 Voor 2 gebieden in België (een
geplooid en een niet geplooid gebied)
– situering van de 2 gebieden op de
geologische doorsnede van België
– erosievormen en sedimentatievormen
– verwering – erosie - sedimentatie (of
accumulatie)
15-19/
05/06
22 – 24/
05/06
Vergelijkende studie van de reliëfgebieden in
België: gebieden met geplooide lagen
PPT zie
leerkrachtenhandleiding.
Transparanten
van de figuren uit
het leerboek
1. Zuid-België als geheel (synthese
excursiepunten)
Week van O.-L.-Heer Hemelvaart
PPT zie
leerkrachtenhandleiding.
Herhalingstoets excursie
Transparanten
van de figuren uit
het leerboek.
– confrontatie van reliëf, geologie en
lithologie voor de gekozen gebieden
Leerplanthema 6: Opbouw en afbraak van fysische landschappen
Lesdag:
Timing
Effectieve
realisatie
Leerplandoelen (met eindtermen E + Lesonderwerpen /
doelst. gerealiseerd tijdens excursie) Excursie-items (+ voorbereiding en
naverwerking)
Vergelijkende studie van de reliëfgebieden in
België: gebieden met geplooide lagen
29/0502/06/06
Naverwerking excursie
2. Condroz
3. Kalksteenzoom
4. Ardennen
Examenperiode en deliberaties
06-30/
06/06
Opmerkingen i.v.m. de realisatie van het leerplan:
Zelfstandige
opdrachten/Taken
Belangrijkste
leermiddelen
PPT zie
leerkrachtenhandleiding.
Transparanten
van de figuren uit
het leerboek
VOETen