SCHOOLGIDS 2016-2017 Basisschool de Bron, Waterput 54, 5053

SCHOOLGIDS 2016-2017
Basisschool de Bron, Waterput 54, 5053 EJ Goirle
013-5346818
Email: [email protected]
Website: www.debron-goirle.nl
ONDERWIJS OP MAAT IS WAAR DE BRON VOOR GAAT!
Hartelijk welkom op onze school
Beste ouders,
Met veel plezier bieden wij u onze schoolgids aan voor het schooljaar 2016-2017. In vergelijking
met de vorige schoolgids is de informatie aangepast en uitgebreid.
Deze schoolgids ontvangt u niet meer als papieren versie, maar kunt u vinden op onze website.
Wel krijgt u onze schoolkalender uitgereikt, waarop u de verschillende data met
activiteiten/festiviteiten e.d. kunt lezen. We adviseren u deze op een zichtbare plaats een plekje
te geven. Aangevuld met de weekendbrieven van onze school bent u steeds volledig op de
hoogte. Wij hopen dat u in de schoolgids en op de schoolkalender de informatie kunt vinden die
u zoekt.
Mocht u graag een papieren versie van de schoolgids ontvangen, dan kunt u dit bij de directie
van de school aangeven.
Waarom een schoolgids voor ouders/ verzorgers?
Scholen verschillen in hun manier van werken, in sfeer en in wat kinderen er leren. Scholen
hebben verschillende kwaliteiten. Deze schoolgids geeft aan waar onze school voor staat, zodat
u weet waar u onze school op kunt aanspreken.
Uiteraard hopen wij ook dat deze gids voor de ouders die interesse hebben in onze school,
voldoende informatie geeft om een goed beeld te krijgen van ons onderwijs.
In onze schoolgids kunt u lezen over de opzet van ons onderwijs, de zorg voor onze kinderen
en wat we van ouders verwachten en wat de ouders van onze school kunnen verwachten.
U vindt de informatie voor het schooljaar 2016-2017 in deze schoolgids, gebaseerd op het
schoolplan 2015-2019. Mocht u interesse hebben in het totale schoolplan, dan kunt u dat op
school ter inzage opvragen, ook is deze te vinden op onze website.
Wie hebben aan de schoolgids gewerkt?
De schoolgids wordt jaarlijks opgesteld in overleg met de Medezeggenschapsraad en het team.
Deze gids is ook opgesteld in overleg met de basisscholen vallend onder de Personele Unie,
waar onze school ook deel van uit maakt. Een aantal onderdelen is voor alle scholen daardoor
identiek.
Uiteraard worden deze documenten ook verzonden aan het Bevoegd Gezag en de Inspectie
van Onderwijs. Mocht u vragen, op - en aanmerkingen op de inhoud van deze gids hebben, dan
vernemen wij het graag.
Wij wensen u en uw kind(eren) een prettig schooljaar!
Team De Bron.
P.s. Waar gesproken wordt over ouders bedoelen we de ouders/verzorgers.
Schoolgids 2016-2017
-2-
Inhoud
Hartelijk welkom op onze school
Hoofdstuk 1 School en onze missie
1.1. Onze missie
1.2. Onze visie.
Hoofdstuk 2 School en onze beschrijving
2.1. Gegevens van de Bron.
2.2
Personele Unie
2.3. De leerlingenpopulatie.
2.4. Gegevens personeel.
2.5. Situering van de school: Het gebouw en haar omgeving.
Hoofdstuk 3 School en onze visie
3.1. Levensbeschouwelijke Identiteit.
3.2. Het schoolklimaat.
3.3. Pedagogisch klimaat
3.4. Didactisch handelen
3.5. De onderwijskundige vormgeving.
3.6. Zorg en begeleiding
3.7. Passend onderwijs op onze school
3.8. Bovenschoolse plusklas
3.9. Taalbeleid.
3.10. ICT
3.11. Actief burgerschap en sociale integratie:
3.12. Cultuureducatie
3.13. Techniek
3.14. De gezonde en veilige school
3.15. Vroegschoolse educatie
Hoofdstuk 4 School en onze organisatie van de zorg
4.1. De opvang van nieuwe leerlingen.
4.2. Groeperingsvormen
4.3. Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen.
4.4. De speciale zorg voor kinderen: ondersteuningsprofiel
4.5. In gesprek met de intern begeleider:
4.6. Z.A.T.
4.7. Externe hulpverlening
4.8. Meldingsplicht school
4.9. Medisch handelingsprotocol
4.10. Onderwijs aan zieke leerlingen.
4.11. De begeleiding van kinderen naar het voortgezet onderwijs.
4.12 Huiswerk.
4.13. Activiteiten voor kinderen.
Hoofdstuk 5. School en onze leraren
5.1. Het team van onze school.
5.2. Teamvergaderingen.
5.3. Meer vergadermomenten
5.4. Her - en bijscholing.
5.5. Gesprekkencyclus.
5.6. De begeleiding en inzet van stagiaires
Hoofdstuk 6.
School en onze ouders
6.1. Informatie aan de ouders.
6.2. Informatie voor niet-samenwonende ouders / verzorgers.
6.3. Inspraak van de ouders bij het onderwijs
6.4. Opvang buiten de schooltijden
6.5. Het geven van inzage in persoonsgegevens
Schoolgids 2016-2017
-3-
-2-5-5-5-6-6-7-7-7-8-9-9-9-9- 10 - 10 - 13 - 14 - 16 - 15 - 16 - 17 - 17 - 17 - 18 - 18 - 20 - 20 - 20 - 21 - 23 - 24 - 24 - 24 - 25 - 25 - 26 -26 - 27 - 28 - 29 - 29 - 29 - 29 - 29 - 29 - 30 - 31 - 31 - 32 - 33 - 34 - 35 -
6.6. Klachtenprocedure.
6.7. Verzekeringen.
6.8 . Sponsoring.
Hoofdstuk 7.
School en onze samenwerking met anderen
7.1. De andere basisscholen van de Personele Unie
7.2. De andere basisscholen binnen Goirle –Riel
7.3. Fontys – Fydes (onderwijsadviseurs).
7.4. Inspectie Basisonderwijs.
7.5. Bibliotheek Goirle.
7.6. Kunstbalie.
7.7. School en veiligheid.
7.8. GGD Tilburg.
7.9. Werkgroep kriebelmoeders
7.10. Bureau Jeugdzorg.
7.11. Parochie St. Jan.
7.12. Stichting Leergeld Goirle en Riel.
7.13 Meedoen kan / Kindpakket
7.14. 't Loket gemeente Goirle
Hoofdstuk 8.
School en onze vakantietijden / de Leerplicht
8.1. Regeling school - en vakantietijden.
8.2. Leerplicht /verlofregeling.
8.3. Vrije dagen of snipperdagen?
8.4. Verplichte deelname leerlingen aan het onderwijs.
8.5. Besmettelijk ziek en toch op school.
8.6. Schorsen of verwijdering van leerlingen.
Hoofdstuk 9.
School en onze huishoudelijke zaken
9.1. Pauzehap.
9.2. Noodgevallen.
9.3. Jeugdtijdschriften.
9.4. Gymlessen.
9.5. Sinterklaas.
9.6. Schoolkamp.
9.7. Verjaardagen.
9.8. Verjaardag leerkracht.
9.9. Verjaardagen/ jubilea (groot)ouders.
9.10. Fietsen op school.
9.11. Veiligheid in en om de school.
9.12. Mobiele telefoons op school.
9.13. (Anti)rookbeleid op school.
9.14. Declaratieregelingen.
9.15. Regeling schoolshirts.
9.16 Snoepbeleid.
Hoofdstuk 10.
School en onze kwaliteitszorg
10.1. Visie
10.2. Wat hebben wij het afgelopen jaar bereikt met ons onderwijs?
10.3. Activiteiten ter verbetering van ons onderwijs in 2016-2017 .
10.4. Persoonsregistratie.
10.5. Informatie en Communicatie Technologie.
Hoofdstuk 11. Wat hebben wij het afgelopen jaar bereikt met ons onderwijs?
Hoofdstuk 12: Activiteiten ter verbetering van ons onderwijs in 2016-2017
Gebruikte afkortingen in schoolgids en schoolkalender
Schoolgids 2016-2017
-4-
- 35 - 36 - 36 - 38 - 38 - 38 - 38 - 38 - 38 - 39 - 39 - 39 - 39 - 40 - 40 - 41 - 40 - 40 - 42 - 42 - 42 - 43 - 43 - 44 - 44 - 46 - 46 - 46 - 46 - 46 - 46 - 47 - 47 - 47 - 47 - 47 - 47 - 48 - 48 - 48 - 48 - 48 - 49 - 49 - 50 - 50 - 50 - 50 - 56 - 57 - 58 -
Hoofdstuk 1
School en onze missie
1.1. Onze missie
Kinderen groeien op in een complexe samenleving. Om daarin goed te kunnen functioneren,
moet een kind beschikken over voldoende sociale en cognitieve vaardigheden. Hierbij spelen
wij als school, een belangrijke rol.
Wij zien het als onze taak kennis en vaardigheden aan te leren die de kinderen
nodig hebben om vol zelfvertrouwen aan de samenleving deel te nemen. We willen kinderen
leren verantwoordelijk te zijn voor zichzelf, anderen en materialen in hun omgeving. Dit kan
alleen als we de kinderen een veilige speel– en leeromgeving bieden. Het creëren hiervan zien
we als één van onze kerntaken.
Dit alles vraagt om een grote betrokkenheid van alle leerlingen, ouders, leerkrachten en
partners van de (brede) school.
Wij willen onze missie uitdrukken in de slogan:
ONDERWIJS OP MAAT IS WAAR DE BRON VOOR GAAT!
1.2. Onze visie.
Vanuit onze missie hebben wij de volgende uitgangspunten geformuleerd waarmee we onze
visie aangeven:
ONDERWIJS OP MAAT BIEDT VEILIGHEID.
ONDERWIJS OP MAAT IS MOTIVEREND.
ONDERWIJS OP MAAT MAAKT GEBRUIK VAN TALENTEN.
ONDERWIJS OP MAAT DOEN WE SAMEN.
ONDERWIJS OP MAAT BEREIDT VOOR OP DE TOEKOMST.
In het schoolplan 2015-2019 geven we aan hoe we inhoud geven aan bovenstaande
uitgangspunten.
Schoolgids 2016-2017
-5-
Hoofdstuk 2
School en onze beschrijving
2.1. Gegevens van de Bron.
De naam van de school is ontstaan n.a.v. opgravingen in de wijk de Groote Akkers, waarbij een
water 'bron' gevonden werd. Bovendien geeft de naam aan dat we een bron willen zijn voor de
verdere ontplooiing / ontwikkeling van onze leerlingen.
Onze school is in augustus 1987 gestart. Van mei 1988 tot oktober 2002 stond het
schoolgebouw in de wijk Groote Akkers. In dit gebouw was ook een openbare school
gehuisvest. Vanaf oktober 2002 tot augustus 2010 was de school gehuisvest in de Hoge Wal.
In september 2010 is in de nabijgelegen wijk De Boschkens een permanent schoolgebouw
geopend. Dit is een Kindcentrum, waarin ook een peuterspeelzaal, een kinderdagverblijf en de
buitenschoolse opvang gehuisvest zijn van Kinderopvang Humanitas. Elke woensdagochtend is
de ouder-kindgroep actief in het gebouw, waarbij ouders samen kunnen spelen met hun kind <4
jaar en in contact komen met andere ouders.
2.2. Personele Unie Edu-Ley (Primair Onderwijs Goirle)
De wereld van het onderwijs verandert in een razend tempo en regeren is vooruitzien. Passend
onderwijs, het door ontwikkelen van Brede Scholen tot Kindcentra, de Transitie Jeugdzorg, de
digitalisering van de samenleving om maar een paar ontwikkelingen te noemen, maken het
voor kleine schoolbesturen lastig om hier de juiste invulling aan te geven. Samen staan we
sterker! Daarom verenigden Stichting Katholiek Basisonderwijs Goirle (SKBG) en Bestuur
Openbaar Onderwijs Goirle (BOOG) zich per 1januari 2015 in één Personele Unie. Deze wordt
geleid door één bestuurder. Hij geeft samen met het directieberaad leiding aan de
basisscholen. Het directieberaad bestaat uit alle directeuren van de zes basisscholen. Een
bestuurlijke samenwerking is verstandig vanuit strategisch, onderwijskundig, organisatorisch,
personeel en financieel oogpunt.
Dat geeft Goirle een stevige positie en een sterkere stem in het onderwijsveld. Op die wijze kan
het beste op onderwijsgebied aan alle kinderen uit Goirle worden geboden.
De onderwijskundige inrichting en profilering blijft in alle gevallen op de eerste plaats een
aangelegenheid van elke school afzonderlijk.
De samenwerking omvat de volgende 6 scholen:
SKBG: b.s. De Bron, b.s. Kameleon, b.s. Open Hof, b.s De Regenboog
BOOG: b.s. ’t Schrijverke, b.s. Den Bongerd
Voorzitter Raad van bestuur Personele Unie
Paul van Aanholt
Postbus 29, 5050 AA Goirle
Hoogen Dries 3
5051WK Goirle
013-5302548
[email protected]
Zakelijke gegevens van B.s. De Bron:
B.s. De Bron
Waterput 54
5053 EJ Goirle
013-5346818
e-mail: [email protected]
website: www.debron-goirle.nl
Waarnemend directeur:
Bert van Ostayen
MT lid / bouwcoördinatoren
Esther Beurskens (o.b.); Marjon Pigmans (m.b.);
Karin van den Dries (b.b.)
Schoolgids 2016-2017
-6-
2.3. De leerlingenpopulatie.
De leerlingen van B.s. De Bron komen voornamelijk uit de wijken Boschkens- Oost, Hoge Wal,
Groote Akkers en Tilburg- Zuid. De afgelopen jaren is het leerlingenaantal van De Bron
gegroeid. Met de bouw van een permanent schoolgebouw in wijk De Boschkens-oost, is de
school uitgegroeid naar een 15 –klassige school.
De meeste leerlingen hebben bij instroom op onze school een peuterspeelzaal of
kinderdagverblijf bezocht. Het aantal kinderen dat geen vroegschoolse voorziening heeft gehad
wordt wel gestaag groter.
Vanuit Kompaan krijgen we met regelmaat verzoeken tot plaatsing van leerlingen die tijdelijk uit
huis geplaatst zijn. Deze leerlingen verblijven slechts enkele maanden tot 1 ½ jaar op onze
school. Bij de aanname van deze kinderen houden we rekening met de specifieke zorg die de
leerling nodig heeft.
Wij streven er naar om vanaf groep 3 zoveel mogelijk in homogene groepen te werken. De
kleuters zitten in heterogene groepen. Bij het formeren van heterogene groepen geven we er de
voorkeur aan de groepen 3 en 8 hierbij te ontzien.
2.4. Gegevens personeel.
Aan onze school zijn de volgende personeelsleden verbonden:
Directie: directeur
De directeur heeft de dagelijkse leiding en maakt deel uit van het bovenschools directeuren
beraad van de stichting (DB).
Bouwcoördinatoren/MT:
Deze leerkrachten hebben naast een lesgevende taak een coördinerende rol binnen een cluster
van jaargroepen. Onderbouw (groep 1-2), middenbouw (groep 3 t/m 5) en bovenbouw (groep 6
t/m 8). Zij ondersteunen de directeur in de schoolorganisatie.
Onderwijsgevend personeel:
Zij dragen de verantwoording over de jaargroep en hebben daarnaast een aantal niet
lesgevende taken.
Intern Begeleider (IB):
Het personeelslid coördineert de leerlingenzorg en de ondersteuning van het personeel hierbij.
Interne Coördinator ICT:
Dit personeelslid coördineert de Informatie – Communicatie Technologie binnen de school.
Coördinator cultuureducatie/ coördinator techniek:
Naast hun lesgevende taak hebben deze personeelsleden de verantwoording over de inhouden
en de voortgang.
Interne Vertrouwenspersoon:
Deze personeelsleden hebben naast de lesgevende taak ook de verantwoording over het wel
en wee van ouders, kinderen en team. Onze school kent twee contactpersonen.
Leden Medezeggenschapsraad (MR):
Vanuit het team hebben 3 personen zitting in de MR. Zij behartigen de belangen van het team.
Onderwijs -ondersteunend personeel:
Remedial teacher:
Deze persoon begeleidt de zorgleerlingen buiten de groep. Dit kan bij leergebieden of op
sociaal- emotioneel gebied.
Conciërge:
De conciërge ontvangt kinderen /ouders en andere bezoekers. Hij heeft een aantal
huishoudelijke taken, voert kleine onderhoudswerkzaamheden uit en verzorgt het kopieerwerk.
Schoolgids 2016-2017
-7-
Consulent vanuit Plein 013:
Deze leerkracht ondersteunt de school in de begeleiding van leerlingen met extra zorg. De
belangrijkste taak hierbij is de coaching van leerkrachten. De consulent wordt vanuit Plein013
gedetacheerd op onze school.
Specialistisch medewerker Kompaan en de Bocht: Ondersteunt de leerkrachten in de
onderbouw bij leerlingen met specifieke zorgvragen. Maakt onderdeel uit van een gemeentelijk
initiatief: Aandacht voor basiskracht.
2.5. Situering van de school: Het gebouw en haar omgeving.
Ons mooie gebouw ligt in een geweldige omgeving: omgeven door landbouwgrond, bossen en
een nieuwe woonwijk. Het gebouw in de wijk Boschkens –Oost bestaat uit 15 lokalen voor de
basisschool, 1 lokaal voor de peuterspeelzaal en 2 aangrenzende lokalen voor de
buitenschoolse opvang. Het kinderdagverblijf heeft een aparte vleugel met verschillende
ruimten.
Beneden in het schoolgebouw bevinden zich de groepen 1 en 2. Op de 1 ste verdieping zijn de
lokalen voor de groepen 3 t/m 8. Zowel op de begane grond als de 1ste verdieping is een
ingang. Ouders kunnen binnendoor naar de klassen. Centraal in het gebouw liggen de aula, de
speelzaal voor de jongste leerlingen en een speelruimte voor de peuters, die gebruikt worden
door zowel de school als kinderopvang Humanitas. Deze 3 ruimten worden gescheiden door
een flexibele wand. De aula wordt ingezet voor activiteiten/festiviteiten (de traptreden vormen
tevens zitplaatsen).
De school beschikt over 2 speelplaatsen. Eén op de begane grond voor de kleuters en groep ¾
en een speelplaats op de 1ste verdieping voor de groepen 5 t/m 8. Op de speelplaatsen staan
diverse speeltoestellen en kunstgrasveldjes.
Aan de voorzijde van de school is de ingang voor de kleutergroepen. Hier wachten de ouders
van de kleuters voor en na schooltijd. Op de 1e verdieping is de in- en uitgang voor de kinderen
uit de groepen 3 t/m 8. De ouders kunnen daar hun kind wegbrengen en halen, maar zij kunnen
ook met de kinderen afspreken dat ze beneden aan de voorzijde van de school wachten.
Er is een fietsenstalling aan de voorzijde van de school bij de parkeerplaatsen, maar ook aan
de achterzijde aan het fietspad op de Rillaersebaan. Het is belangrijk dat de leerlingen bij het
fietspad goed opletten met oversteken en het op- en afstappen.
Het schoolterrein wordt, zowel beneden als boven, met een hekwerk afgesloten. Er zijn een
drietal trappen naar de bovenverdieping en er is een hellingbaan naar de bovenverdieping aan
beide zijden van het gebouw.
Schoolgids 2016-2017
-8-
Hoofdstuk 3
School en onze visie
3.1. Levensbeschouwelijke Identiteit.
De school baseert zich op de katholieke grondslag, maar staat open voor kinderen met andere
geloofsovertuigingen. Met respect voor andersdenkenden. We maken gebruik van de methode
Hemel en Aarde.
We besteden aandacht aan normen en waarden, zoals respect, solidariteit, betrouwbaarheid,
bescherming, dienstbaarheid, liefde, eerlijkheid, hulpvaardigheid, beleefdheid.
Onze school besteedt expliciet aandacht aan vieringen, zoals Kerstmis, Pasen, waarbij de
leerkrachten de leerlingen de religieuze betekenis van deze feesten wil meegeven. We denken
hierbij aan het SAMEN vieren, SAMEN beleven.
De school staat stil bij gedenkwaardige momenten in het leven van de leerlingen, o.a. ook de 1 e
communie en het Vormsel.
We verbinden de levensbeschouwelijke identiteit aan onze pedagogische visie, zoals positief en
veilig klimaat, zelfstandigheid van leerlingen, respectvol omgaan met elkaar, aansluiten bij de
mogelijkheden van het kind.
Wij leveren een bijdrage aan de algemene godsdienstige ontwikkeling van kinderen door stil te
staan bij elementen uit niet-christelijke, religieuze tradities.
3.2. Het schoolklimaat.
In onze visie staat, dat wij onderwijs op maat willen bieden. Daarbij zijn een aantal
uitgangspunten geformuleerd die bijdragen aan een goed schoolklimaat:
veilige schoolomgeving – motiverende omgeving – het kunnen ontwikkelen van talenten – het
samen kunnen doen – voorbereiden op samenleving van de toekomst
De leerkracht dient over pedagogische en didactische vaardigheden te beschikken, waarbij
zij/hij:
- Op een positieve manier omgaat met de leerlingen/ouders en collega’s.
- Een prettige en motiverende omgeving creëert en zich positief opstelt t.o.v. verschillen tussen
leerlingen.
- Aandacht heeft voor gevoelens van zelfvertrouwen en competentie.
- De vaardigheid heeft om te diagnosticeren en te reflecteren op eigen handelen.
- Over de nodige managementkwaliteiten beschikt, waarbij gezorgd wordt voor een goede
organisatie in de groep om onderwijs op maat te kunnen bieden.
We werken met de 1 –zorgroute: differentiatie door de onderwijsbehoeften van de leerling vast
te stellen en het onderwijsaanbod daarop af te stemmen.
De school waakt over de veiligheid van de leerlingen door duidelijke omgangsregels op te
stellen in de school/groep, bij het overblijven en bij de buitenschoolse opvang. Wij moeten alert
zijn op de naleving hiervan.
De school zorgt voor een aangename, stimulerende werkomgeving voor zowel de leerlingen als
de personeelsleden; een verzorgde en uitnodigende uitstraling vinden we van groot belang.
We stimuleren de betrokkenheid van de ouders bij de school.
Om de algemene betrokkenheid van leerlingen bij de school te vergroten hebben we naast de
jaarlijkse festiviteiten/activiteiten een aanbod op het gebied van naschoolse activiteiten,
techniek, cultuur, ICT en andere projecten.
3.3. Pedagogisch klimaat
Wij vinden het belangrijk dat er binnen het kindcentrum en in de groepen een prettige, geborgen
en veilige sfeer is. Daarom zorgen wij er voor dat de leerlingen op een respectvolle manier met
elkaar omgaan en dat de leerkrachten daarbij het goede voorbeeld geven. Als kernwaarden
willen we dat:
- Leerlingen elkaar accepteren zoals ze zijn.
- Leerlingen met elkaar omgaan volgens algemeen aanvaarde normen.
- Intimideren of discrimineren niet wordt getolereerd.
Schoolgids 2016-2017
-9-
- Kinderen gestimuleerd worden om met elkaar samen te werken, naar elkaar te luisteren, zorg
hebben voor elkaar, solidariteit tonen, aandacht hebben voor belangrijke gebeurtenissen in
elkaars leven en zelf ruzies en misverstanden leren oplossen.
- Er wordt opgetreden bij pestgedrag, verbaal en non-verbaal geweld (schoolregels,
pestprotocol, gedragscodes).
- De leerkrachten zorgen voor een ontspannen sfeer, waarbij aandacht is voor structuur, een
uitdagende, ordelijke en functionele leeromgeving.
- Er regelmatig een terugkoppeling van het welbevinden van de groep en de individuele leerling
mogelijk is naar de intern begeleider of bij een bespreking op teamniveau tijdens de
bouwvergaderingen.
- Door het gebruik van de methode Goed Gedaan, die wekelijks ingepland staat op ons
lesrooster, de kinderen leren hoe zij zelf een bijdrage kunnen leveren aan een goed
schoolklimaat.
-We vullen 2x per jaar LVS- ZIEN in; daardoor krijgen we een goed beeld van de sociaalemotionele ontwikkeling van het kind en kunnen daar op anticiperen.
-In korte gesprekjes worden de leerlingen 2x per jaar gevraagd naar ervaringen rond pesten.
Deze worden schriftelijk vastgelegd in de pestregistratie.
3.4. Didactisch handelen
De manier van lesgeven bevordert het leren van de leerlingen, waarbij we er naar streven dat
het onderwijs is afgestemd op het niveau van de leerlingen.
Door het systematisch volgen van de vorderingen van de leerlingen, kunnen we bij de uitleg en
de verwerking rekening houden met de verschillen in ontwikkeling. De leerlingen moeten actief
betrokken worden bij het onderwijs. Zij dienen zichzelf verantwoordelijk te voelen voor het
verloop van hun leerproces. Dit vraagt van de leerkracht:
- Een goede structuur in de onderwijsactiviteiten.
- Ordelijk verloop van het onderwijsleerproces.
- Doelmatig klassenmanagement.
- Een leerhouding bij de leerlingen ontwikkelen.
- Een effectieve instructie.
- Oplossingsstrategieën aan de orde stellen, structureren en bevorderen in andere situaties.
- Interactieve instructie en gevarieerde werkvormen realiseren.
- Denkstrategieën aanleren.
- Differentiatie bij instructie en verwerking mogelijk maken naar tempo en inhoud.
- De leerlingen moeten actief gericht worden op leren, d.w.z. bevorderen van een actieve
luisterhouding, interesse, concentratie en taakgericht werken.
- Er moet voldoende aandacht zijn voor de ontwikkeling van zelfstandig werken, zelfstandig
leren en de eigen verantwoordelijkheid.
3.5. De onderwijskundige vormgeving.
Onze onderwijskundige doelen zijn in de 1e plaats de doelstellingen die in artikel 8 van de Wet
op het Primair Onderwijs zijn omschreven:
Ons onderwijs wordt zodanig ingericht dat de leerlingen een ononderbroken
ontwikkelingsproces kunnen doorlopen. Het wordt afgestemd op de voortgang in de
ontwikkeling van de leerlingen.
Ons onderwijs richt zich op de emotionele en cognitieve ontwikkeling, op het ontwikkelen van
de creativiteit, op het verwerven van de noodzakelijke kennis en van sociale, culturele en
lichamelijke vaardigheden.
Ons onderwijs gaat er mede van uit dat de leerlingen opgroeien in een pluriforme samenleving.
Is mede gericht op het bevorderen van actief burgerschap en sociale integratie. De leerlingen
moeten kennis hebben van en kennis maken met verschillende achtergronden en culturen van
leeftijdgenoten.
Voor leerlingen die extra zorg nodig hebben, is het onderwijs gericht op individuele begeleiding
die is afgestemd op de behoefte van de leerling.
Schoolgids 2016-2017
- 10 -
Leerstofaanbod:
We vinden het belangrijk dat de leerstof die we aanbieden op onze school onderwijskundig
verantwoord en eigentijds is en voldoet aan de kerndoelen. Ze moet voldoende mogelijkheden
bieden om in te spelen op de verschillen tussen leerlingen, hun zelfstandigheid en hun talenten.
Het aanbod mag niet alleen gericht zijn op kennis, maar zeker ook op vaardigheden en
houdingen.
We gebruiken methoden en aanvullende materialen om het leerproces te waarborgen. Deze
onderwijsleerpakketten voldoen in grote mate aan de kerndoelen en daar waar dit niet het geval
is, wordt gewerkt met aanvullend materiaal of wordt gezocht naar een vervangende methode..
Leertijd:
We vinden het belangrijk dat de kinderen voldoende onderwijstijd aangeboden krijgen om de
leerstof te verwerken. Daarbij is het belangrijk dat de onderwijstijd evenredig verdeeld wordt
over de vormingsgebieden en de activiteiten. Onnodig verlies van onderwijstijd moet voorkomen
worden.
Het is tevens van belang om de leertijd zo effectief mogelijk te benutten: dit geldt voor zowel de
leerkracht als de leerling. In het kader van de 1 –zorgroute willen wij de leertijd van de
individuele leerling nog meer afstemmen op de onderwijsbehoeften, door een effectieve
instructie van de leerkracht. Hierbij wordt het directe instructie (D.I.) model toegepast.
Bij de opstelling van de groepsroosters zijn er afspraken gemaakt over de te hanteren leertijden
voor de afzonderlijke vakgebieden.
Ordening van ons onderwijs:
Om bovenstaande te realiseren hebben wij de volgende onderverdeling t.a.v. de vakgebieden
gemaakt, zoals ze ook op het groepsrooster terugkomen:
Leergebied
Zintuiglijke en
lichamelijke oefening
Methodieken
- Kleuterplein
- Diverse ontwikkelingsmaterialen, zoals puzzels,
constructie– en bouwmaterialen, kleuren en vormen
groep 1/2
Rekenen en Wiskunde
- voorbereidend rekenen
- Rekenen en Wiskunde
- Rekenrijk3 gr. 3 t/m 8
- Maatwerk Rekenen
- Rekentijger
- Kleuterplein
- Kleuterplein
- Veilig leren lezen 2de maanversie groep 3
- Nieuwsbegrip XL
- Estafette: voortgezet technisch lezen groep 4 t/m 8
- boeken voor de klassenbieb
- leesbevorderingsproject Rode Draad
Nederlands
* Lezen
- voorbereidend lezen
- aanvankelijk lezen
- voortgezet technisch
lezen
- begrijpend en
studerend lezen
- leesbeleving
Nederlands
* Schrijven
Nederlands
* Taal
- spreek - en
luistervaardigheid (o.a. kringgesprek)
- stellen
- spelling
Schoolgids 2016-2017
- Pennenstreken groep 1 t/m 8
-
Kleuterplein
Veilig leren lezen 2de maanversie groep 3
Taal in Beeld groep 4 t/m 8
Spelling in Beeld groep 4 t/m 8
Nieuwsbegrip XL
- 11 -
- taalbeschouwing
- woordenschat
Engelse Taal
- Groove me
Oriëntatie op jezelf en de
wereld
Mens en samenleving
- Verkeer
- Bevordering Sociale
Redzaamheid
-
Oriëntatie op jezelf en de
wereld
Natuur en techniek
- Bevordering Gezond
Gedrag
- Natuur
- Techniek
- Veilig de wereld in groep 3
- Nieuws uit de natuur NOT groep 5 en 6
- De Techniektoren groep 1 t/m 8
- project Lentekriebels
- Natuniek groep 4 t/m 8
- Projecten m.b.t. Gezonde School
- Projecten Loonse en Drunense Duinen groepen ½, 3,
5 en 7
Kleuterplein
Rondje verkeer groep 1 t/m 3
Jeugd Verkeerskrant 3VO groep 4 t/m 8
Theoretisch verkeersexamen groep 7
Praktisch verkeersexamen groep 8
School TV weekjournaal groep 7 en 8
Project “Doe effe normaal” groep 7 en 8
Hemel en aarde groep 1 t/m 8
Taal in Beeld groepen 4 t/m 8
Goed Gedaan groep 1 t/m 8
Oriëntatie op jezelf en de - Veilig de wereld in groep 3
wereld:
- Geobas groep 4 t/m 8
Aardrijkskunde
Oriëntatie op jezelf en de - Veilig de wereld in groep 3
wereld:
- Wijzer door de tijd groep 4 t/m 8
Geschiedenis
Kunstzinnige oriëntatie
- Tekenen
- Handvaardigheid
- Bevordering
taalgebruik
- Muziek
- Dans en spel
-
Bewegingsonderwijs
- Kleuterplein
- Basislessen bewegingsonderwijs
- Naschoolse activiteiten
Kleuterplein
Tekenvaardig
Uit de Kunst groep 1 t/m 8
Moet je doen Muziek
Aanbod Kunstbalie kunstmenu (jaarlijks)
Rode Draad leesbevorderingsproject (om het jaar)
Museumschatjes
Dansstagiaires
CiST
Naschoolse activiteiten
In de groepen 1/2 wordt gewerkt met thema’s, die ook in de hogere groepen incidenteel
terugkomen.
In het geschiedenis- en aardrijkskunde aanbod zijn geestelijke stromingen en maatschappelijke
verhoudingen geïntegreerd.
Sociale redzaamheid komt bij alle vakken/activiteiten aan de orde en specifiek bij ‘Goed
Gedaan’.
Schoolgids 2016-2017
- 12 -
Op het rooster staat voor alle groepen het werken met de taakbrief of zelfstandig werken.
Daarin zijn een aantal vakgebieden opgenomen als aanvulling op de instructietijd.
De vakgebieden staan ook op het rapport weergegeven. In de rapporten hanteren wij
beoordelingen, aangevuld met een mondelinge toelichting voor de ouders en de leerling. De
rapporten worden op de computer uitgewerkt.
3.6. Zorg en begeleiding
De school informeert over de ontwikkelingen die een kind al doorgemaakt heeft via de ouders
(Vragenlijst ontwikkeling (0-4 jaar) en het overdrachtsdocument vanuit de vroegschoolse
opvang (peuterspeelzaal/kinderopvang). Bij de instroom vanuit een andere basisschool wordt
gebruik gemaakt van het Onderwijskundig Rapport.
De school bepaalt systematisch de vorderingen en ontwikkeling van de leerlingen d.m.v.
observaties en toetsing, het onderwijsaanbod wordt daarop afgestemd.
De eerste hulplijn in preventieve zin ligt op groepsniveau.
Ons zorgsysteem op schoolniveau is er op gebaseerd dat leerlingen middels groepsplannen en
groepsoverzichten op klassenniveau kunnen blijven functioneren.
Voor een adequate begeleiding van de (zorg-) leerlingen zijn er structureel en goed
georganiseerde leerling – en groepsbesprekingen. Daarbij is er aandacht voor de groep als
totaal, voor individuele leerlingen en voor zorgleerlingen.
Bij de afstemming van de onderwijsbehoeften van een kind is er nadrukkelijk aandacht voor
leerlingen met een versnelde of vertraagde ontwikkeling. Daarbij komen ook het doubleren, de
verlengde kleuterperiode en een groep overslaan aan bod.
De school begeleidt ouders van leerlingen die daarvoor in aanmerking komen bij de aanmelding
naar externe hulpverleners of een andere onderwijsvoorziening.
Voor iedere leerling wordt een dossier aangemaakt, waarin alle relevante informatie wordt
opgeslagen. Dat varieert van het inschrijfformulier tot de toetsresultaten, gespreksverslagen en
handelingsplannen. Naast een papieren dossier worden er in Esis digitaal gegevens
opgeslagen en verwezen naar het papieren dossier.
Op teamniveau worden er bouwvergaderingen ingepland waarbij ervaringen van een leerkracht
worden ingebracht, om gezamenlijk tot mogelijke oplossingen te komen. Daarnaast zijn er
vergaderingen gepland waarbij leerlingenzorg als totaal wordt besproken.
Er is een zorgteam op school aanwezig die overleg voert over leerlingenzorg met externe
hulporganisaties zoals schoolmaatschappelijk werk (SMW) en GGD. Het zorgteam bestaat uit
de intern begeleider, de consulent van Plein 013 en de directeur.
Bij de zorg voor onze leerlingen is uiteraard het overleg met de ouders van groot belang. Alle
stappen die in het begeleidingsproces gezet worden, gebeuren in overleg met de ouders.
De school begeleidt leerlingen in hun keuze voor het vervolgonderwijs. De school draagt in alle
gevallen van plaatsing op een andere school de relevante gegevens over in de vorm van een
onderwijskundig rapport.
De Intern Begeleider vervult een coördinerende en begeleidende rol op het terrein van de
leerlingenzorg en leerkrachtbegeleiding.
In het kader van passend onderwijs participeert de school in het samenwerkingsverband
Plein013.
3.7. Passend onderwijs op onze school
Stichting SKBG werkt met vijftien andere schoolbesturen in de regio samen in het
samenwerkingsverband Plein 013. Binnen het samenwerkingsverband maken de
schoolbesturen afspraken over de invulling vanPassend onderwijs. De afspraken die in Plein
013 worden gemaakt gelden voor alle aangesloten 90 scholen. Daarnaast adviseert en
ondersteunt Plein 013 de school bij het invoeren van Passend onderwijs.
Schoolgids 2016-2017
- 13 -
Wat is Passend onderwijs?
Heel veel kinderen leren en ontwikkelen zich naar verwachting. Er is weinig reden tot zorg.
Maar soms gaat het leren moeilijk, mist een kind de uitdaging of is er sprake van een beperking
of een probleem met het gedrag. De leerkracht kan een signaal geven dat het minder gaat op
school. De leraar neemt dan contact met u op. Maar ook u als ouder/verzorger kunt een signaal
afgeven dat het niet goed gaat met uw kind. Het is belangrijk dat u dat samen met de leerkracht
bespreekt. Misschien is extra zorg of begeleiding noodzakelijk.
Passend onderwijs wil graag bereiken dat elk kind de ondersteuning krijgt die nodig is. En u als
ouder/verzorger bent daarbij een belangrijke partner.
Onze school werkt hard aan het bieden van passend onderwijs. Soms is hulp daarbij nodig.
Partners helpen ons daarbij. Zo is op onze school een schoolmaatschappelijk werker en een
sociaal-verpleegkundige van de GGD aanwezig. En er is een consulent van het
samenwerkingsverband die ons ondersteunt bij het in beeld brengen van het probleem en bij
het bespreken van de oplossingen. We betrekken daarbij ook jeugdhulpverlening als dat voor
het kind of gezin noodzakelijk is. Natuurlijk wordt u daar nauw bij betrokken. We maken dan
samen een arrangement dat past bij de ondersteuningsbehoefte van het kind.
Ouders/verzorgers zijn wel verplicht daaraan mee te werken, bijvoorbeeld door informatie
beschikbaar te stellen.
Wat kan de school bieden?
Wat onze school kan bieden aan extra ondersteuning staat beschreven in het
ondersteuningsprofiel van de school (zie 4.4 De speciale zorg voor kinderen). Dat profiel wordt
door een extern bureau om de 2 jaar in kaart gebracht. In dit profiel is te lezen wat onze school
aan extra ondersteuning kan bieden en wat de ambities zijn voor de komende jaren. Het
ondersteuningsprofiel van onze school is opgenomen in het overzicht van het
samenwerkingsverband. U kunt dit document vinden op onze website en die van
www.plein013.nl
Samen met ouders
Om Passend onderwijs te kunnen realiseren is samenwerking van het grootste belang. U als
ouders/verzorgers bent daarbij voor ons de belangrijkste partner. U kent het kind in de
thuissituatie, wij kennen het kind in de schoolsituatie. Samen vullen we dat aan.
Samenwerken betekent elkaar als partner zien. Het betekent ook dat we van elkaar verwachten
dat we elkaar steunen, afspraken nakomen en informatie met elkaar delen. Communicatie met
elkaar over uw kind is heel belangrijk.
Naar een andere school
Voor sommige kinderen moet de school vaststellen dat ze, ondanks al de extra hulp, het kind
niet kan bieden wat het nodig heeft. Dan moet de school besluiten om een andere passende
plek voor het kind te zoeken. De school doet dit altijd in overleg met de ouders/verzorgers en
houdt daarbij rekening met de wensen van de ouders/verzorgers.
Het samenwerkingsverband Plein 013 heeft daar regels voor opgesteld die passen binnen de
wet op Passend onderwijs. Het kan betekenen dat het beter is voor het kind om geplaatst te
worden op een andere basisschool die wel de ondersteuning kan bieden of dat het kind
geplaatst wordt op een school voor speciaal basisonderwijs of een school voor speciaal
onderwijs. De school heeft de taak om deze passende plek voor het kind te vinden.
Toelaatbaarheidsverklaring
Voordat deze keuze definitief gemaakt wordt, moet de school een Toelaatbaarheidsverklaring
vragen bij het samenwerkingsverband. Dit is wettelijk verplicht.
Schoolgids 2016-2017
- 14 -
Ondersteuning door het samenwerkingsverband
Het samenwerkingsverband helpt de scholen bij deze stappen. Zo is in elke school een
consulent aanwezig die de school ondersteunt bij het opstellen van arrangementen. Ook bij het
vinden van een passende school kunnen wij de hulp inschakelen van een zogenaamde
onderwijs makelaar van samenwerkingsverband Plein 013.
Voor kinderen die nog niet op de basisschool zitten maar wel te maken hebben met extra zorg,
(bijvoorbeeld GGZ, Jeugdzorg, Medisch Kinder Dagverblijf) heeft het samenwerkingsverband
een apart loket ingericht waar ouders terecht kunnen.
Aanmelden door ouders
Zodra de school, in samenspraak met de ouders/verzorgers, een passende plek gevonden
heeft, kunnen de ouders hun kind op de nieuwe school aanmelden.
Bezwaar maken
Het kan voorkomen dat u het niet eens bent met de ondersteuning die onze school biedt aan
uw kind. Mocht u besluiten tot een formeel bezwaar dan kunt u zich richten tot het bestuur van
onze school.
Als u het niet eens bent met de keuze van de Toelaatbaarheidsverklaring van het
samenwerkingsverband of met de keuze van een andere school dan kunt u een
bezwaarprocedure starten bij de landelijke geschillencommissie www.onderwijsgeschillen.nl
Verder verwijzen we naar de paragraaf Klachtenregeling in deze schoolgids.
Telefoon:
013-21 00 13 0
Bezoekadres:
Piushaven 3,
Tilburg
Postadres:
Postbus 1372
5004 BJ Tilburg
[email protected]
www.plein013.nl
3.8. Bovenschoolse plusklas
Binnen ons bestuur SKBG is er beleid ontwikkeld t.a.v. het omgaan met (meer)begaafde
leerlingen op onze scholen. Wij vinden het belangrijk om mogelijke (meer)begaafdheid/
ontwikkelingsvoorsprong in de schoolloopbaan te signaleren zodat er vanaf het allereerste
begin adequaat op ingespeeld kan worden.
Wanneer er sprake is van een kind dat meer uitdaging nodig heeft binnen de groep wordt deze
in principe gezocht in verdieping van de stof van die groep. Daarnaast wordt er uitdaging
geboden met extra materialen en aanbod binnen de eigen groep.
Sinds 2014-2015 bieden wij een aantal (hoogbegaafde) leerlingen ook de mogelijkheid tot
plaatsing in de Plusklas van SKBG voor één dagdeel per week. Op basis van vastgestelde
criteria (screening) wordt bekeken welke leerlingen geplaats kunnen worden. De IB-er van de
school kan u daar meer over vertellen.
Schoolgids 2016-2017
- 15 -
3.9. Taalbeleid.
Om goed taal/leesonderwijs te geven, moeten in de voorschoolse periode en in de groepen
1 t/m 8 met behulp van goede programma’s en methoden de volgende hoofdgebieden de
aandacht krijgen: mondelinge taalvaardigheid, woordenschat, beginnende geletterdheid,
leesbevordering (voorbereidend) technisch lezen, begrijpend lezen, spelling en schrijven.
Het leesonderwijs neemt een belangrijke plaats in. De ontwikkeling van een goede
leesvaardigheid vormt de basis voor een succesvolle schoolloopbaan.
Taal moet in alle vakken een belangrijke rol spelen bij het verwerven van kennis en
vaardigheden.
De leerlingen verwerven een adequate woordenschat en strategieën voor het begrijpen van
voor hen onbekende woorden. Onder woordenschat vallen ook begrippen die het leerlingen
mogelijk maken over taal te denken en te spreken.
Het is belangrijk om zo vroeg mogelijk met de mondelinge taalvaardigheid te starten.
Het aanbod van taalsituaties moet gevarieerd zijn; hierbij denken we aan het gebruik van een
goede taalmethode met expliciete aandacht voor woordenschat, mondelinge en schriftelijke
taalvaardigheid.
In het kader van leesbevordering is er voor elke groep een goed ingerichte klassenbibliotheek.
Daarnaast werken we met projecten zoals Kinderboekenweek, De Rode Draad en Kunstbalie
(cultuureducatie).
We voorkomen uitval door toetsbare doelen te stellen, voldoende tijd te besteden aan
taal/leesonderwijs, effectieve instructie te geven en mogelijke risicoleerlingen vroegtijdig te
signaleren en daarop te reageren.
Leerresultaten kunnen nog vergroot worden door trendanalyses te maken van het gegeven
onderwijs en de opbrengst systematisch te evalueren.
3.10. ICT
Wij vinden het belangrijk dat onze leerlingen goed voorbereid worden op de moderne
maatschappij waarin Informatie en Communicatie Technologie een belangrijke rol speelt. Het is
daarom belangrijk dat we kinderen kennis laten maken met en vaardigheden bijbrengen in het
hanteren van ICT –gereedschappen en inhouden.
Het op peil houden van de vaardigheden van de leerkrachten teneinde de kinderen te kunnen
begeleiden in hun ontwikkeling en tevens diverse werkzaamheden digitaal te kunnen uitvoeren.
De kinderen de basisvaardigheden aan te leren m.b.t. de computer zoals die verwoord zijn in
ons ICT plan. Hierbij maken we gebruik van mediakaarten waarmee de leerlingen zelfstandig
aan de slag kunnen.
De hardware moet voldoen aan de huidige moderne inzichten, evenals de software. Daarbij
streven we ernaar dat de leerlingen er zelfstandig mee aan de slag kunnen. Alle groepen
beschikken over een touchscreenbord, een aantal desktops, laptops en tablets die roulerend in
de school worden ingezet.
Met ons social media protocol willen we het gebruik van het internet in goede banen leiden.
Aan ouders die tijdens de kijkochtenden of bij ondersteunende activiteiten foto- of filmopnamen
maken van leerlingen, willen we er nadrukkelijk op wijzen dat het niet is toegestaan deze op het
internet te plaatsen zonder toestemming van de ouders/verzorgers van deze kinderen.
De school hanteert een digitaal administratieprogramma en een voortgangsregistratie ten
behoeve van de leerlingen. (Esis)
De inzet van materiële middelen voor het realiseren van goed ICT- onderwijs is doelmatig.
De coördinator ICT vervult een stimulerende en coördinerende rol; voor het technische
netwerkbeheer maken we gebruik van een professionele organisatie.
De coördinator ICT participeert in een bovenschoolse werkgroep (SKBG), waardoor de kwaliteit
van het ICT –onderwijs op schoolniveau vergroot kan worden.
De internetmogelijkheden op het communicatieve vlak dienen effectief te zijn en een bepaalde
uitstraling te hebben (PR).
Schoolgids 2016-2017
- 16 -
3.11. Actief burgerschap en sociale integratie:
We vinden actief burgerschap belangrijk, omdat we onze leerlingen willen vormen tot betrokken
burgers, die zich willen inzetten voor een betere samenleving. We vragen leerlingen om zich
open te stellen voor anderen, te leren van elkaar en betrokken te voelen bij wat er in hun
omgeving gebeurd. De Bron staat open voor participatie van de leerlingen bij maatschappelijke
activiteiten in ons dorp. De leerlingen uit groep 8 onderhouden de oorlogsgraven en nemen
actief deel aan de dodenherdenking op de begraafplaats. Met onze goede doelen acties willen
we naast een financiële ondersteuning, de kinderen ook bewust maken van zaken die in de
samenleving spelen.
Actief burgerschap betekent leren door te doen. De nadruk moet liggen op concrete situaties
waarin leerlingen hun vaardigheden kunnen toepassen en hun betrokkenheid kunnen tonen.
Actief burgerschap laat zich niet omschrijven in één kerndoel, maar overlapt en verbindt een
aantal kerndoelen. Dit impliceert dat actief burgerschap valt binnen de kennisgebieden:
Staatsinrichting, geestelijke stromingen, gezondheidseducatie, verkeer, natuuronderwijs,
aardrijkskunde, geschiedenis, waarden en normen en sociale vaardigheden.
Daarnaast liggen er raakvlakken met: Ontwikkelingen rond de Brede school, excursies,
landelijke vieringen (4-5 mei).
3.12. Cultuureducatie
Wij vinden het als school belangrijk om de kinderen waarden bij te brengen als zelfvertrouwen,
zelfredzaamheid en sociale vaardigheden. Respect hebben voor andere opvattingen en
belevingen speelt hierbij een grote rol.
Ook willen wij kinderen de mogelijkheid geven om talenten te kunnen ontdekken en te
ontplooien. De ontwikkeling van creativiteit vinden wij dan ook belangrijk. Cultuureducatie kan
hieraan een bijdrage leveren.
Onze school heeft een beleidsplan cultuureducatie. Hierin staat o.a. verwoord welke culturele
activiteiten wij in de groepen aanbieden. Zo hebben we een structurele samenwerking met de
Fontys dansopleiding en krijgen de leerlingen onder begeleiding van dansstagiaires een cyclus
danslessen aangeboden. Wat betreft cultureel erfgoed nemen we ieder jaar deel aan het project
Museumschatjes, bezoeken we het Natuurmuseum en nemen we deel aan de projecten van de
Loonse en Drunense duinen.
Ook de discipline literatuur komt ruimschoots aan bod. We nemen om het jaar deel aan het
project Rode Draad, doen mee aan de voorleeswedstrijd en nationaal voorleesontbijt en ook
tijdens de Kinderboekenweek worden er volop activiteiten aangeboden.
Voor muziek en beeldende vorming maken we gebruik van een methode. Wat betreft
multimedia maken we over de gehele school gebruik van mediakaarten.
Tijdens onze spettershows krijgen de kinderen de mogelijkheid om hun creatieve talenten te
laten zien door optredens en presentaties in de aula.
Tenslotte worden er naschoolse activiteiten aangeboden, waarin culturele disciplines zijn
opgenomen.
3.13. Techniek
We zien het vakgebied techniek als een uitdaging voor zowel leerlingen als leerkrachten.
Techniek leent zich uitstekend voor zelfontdekkend en handelend leren; het daagt leerlingen uit
tot zelfstandig leren en planmatig werken. De aangereikte materialen dragen hier aan bij. Elke
groep gaat op excursie naar een bedrijf in de omgeving om technische toepassingen in de
praktijk te ervaren. Om het jaar wordt een techniekweek georganiseerd waarbij één specifiek
onderwerp uit de techniek centraal staat.
Om dit alles te realiseren moet er planmatig worden gewerkt en dienen de leerkrachten
uitgerust te zijn met vaardigheden om aan technieklessen inhoud te geven. Techniek is
onderdeel van Oriëntatie op jezelf en de wereld. Ook Natuur valt hieronder.
Hierbij spelen de volgende zaken een belangrijke rol:
Schoolgids 2016-2017
- 17 -
- Een doorlopend onderwijsaanbod voor groep 1 t/m groep 8, waarbij techniek geïntegreerd
wordt met andere vakgebieden middels excursies, gastlessen en de methode Natuniek en
Techniek Torens.
- Samenwerking tussen leerlingen bevorderen.
- Wisselwerking tussen denken en doen ontwikkelen tijdens techniekactiviteiten.
- Creatieve ontwikkeling van de kinderen bevorderen door nadruk te leggen op ontdekken en
onderzoeken tijdens de techniekactiviteiten.
- De houding van de leerlingen ten aanzien van techniek en technische beroepen door
techniekactiviteiten positief beïnvloeden.
3.14. De gezonde en veilige school
Wij vinden het belangrijk dat er op school een veilig en gezond schoolklimaat heerst. We
hebben daarvoor 5 pijlers opgesteld:
We creëren een gezonde school door aandacht te schenken aan gezondheidseducatie, sport
en beweging, zorgaanbod, voedingsbeleid, psychologische en sociaal-emotionele
ondersteuning en begeleiding, gezond en veilig schoolklimaat, gezondheidsbevordering op de
werkplek en ouder- en buurtparticipatie.
We creëren een veilige school door aandacht te schenken aan de fysieke veiligheid, de sociale
veiligheid, schooltoezicht te regelen evenals scholing te initiëren.
Er zijn protocollen opgesteld waarin het beleid is verwoord en waardoor de gemaakte afspraken
worden nagekomen, zoals het veiligheidsprotocol voor activiteiten buiten de school.
De genoemde aspecten worden impliciet aangeboden binnen de verschillende kennisgebieden,
zoals natuur, verkeer, sociaal– emotionele ontwikkeling. Daarnaast maken we gebruik van
projecten zoals Nationaal Schoolontbijt, Gezonde School, GGD, Doe effe normaal en het
project Lentekriebels.
In het kader van de veilige school, participeren we in het Brabants verkeerveiligheidslabel
(BVL). Hiervoor wordt jaarlijks een activiteitenplan opgesteld. Daarnaast nemen we deel aan
het Europese STARS project, met als doel het schoolgaan te voet of met de fiets te stimuleren.
Er is een verkeersouder aan de school verbonden die ook staat ingeschreven bij VVN. Deze
verkeersouder organiseert en initieert, samen met de werkgroep, activiteiten die betrekking
hebben op de verkeersveiligheid en educatie.
3.15. Vroegschoolse educatie
In de kleutergroepen hebben we bewust gekozen voor het werken met thema’s. Binnen deze
thema’s worden alle ontwikkelingsgebieden behandeld. Per thema wisselt de intensiteit waarin
de ontwikkelingsgebieden aan bod komen.
Door het thematisch werken zijn de kleuters betrokken en creëren we voor hen een
betekenisvolle leersituatie. We willen niet alleen aansluiten bij de belevingswereld van de
kinderen, maar ook bij de ontwikkeling van ieder individueel kind. Tijdens de werksituaties
maken we gebruik van de kleine kring om met kleine groepjes (zorg)kinderen te werken. In de
kleutergroepen werken we met de methode Kleuterplein en hebben een diversiteit aan
ontwikkelingsmaterialen, om we de kinderen gericht kunnen begeleiden.
Door de jaarplanning hebben we een gevarieerd aanbod van thema’s die gerelateerd zijn aan
de seizoenen, festiviteiten, projecten en actuele gebeurtenissen.
Binnen die planning komen de verschillende ontwikkelingsgebieden aan de orde: taal
(beginnende geletterdheid), rekenen (ontluikende gecijferdheid), motoriek, sociaal- emotionele
ontwikkeling en expressie. Kleuterplein is hierbij de leiddraad.
De leerlijnen worden geborgd middels de routines in een betekenisvolle leersituatie.
Door observatie en registratie krijgen we een duidelijk beeld van de ontwikkeling van een kind.
Daarnaast wordt er gebruik gemaakt van de CITO –toetsen Taal voor Kleuters en Ordenen en
Zien voor de sociaal emotionele ontwikkeling.
Door gebruik te maken van het takenbord wordt de zelfstandigheid van het kind bevorderd.
Schoolgids 2016-2017
- 18 -
Voorbereiding op de overgang naar groep 3, waarbij we werken met de kaboutermap en het
gele papier (taakbrief). Kleuters leren daarbij omgaan met verplichte taken en het inplannen
daarvan.
Kleuters leren leerkrachtonafhankelijk te werken en worden gestimuleerd tot probleem
oplossend werken.
Schoolgids 2016-2017
- 19 -
Hoofdstuk 4
School en onze organisatie van de zorg
4.1. De opvang van nieuwe leerlingen.
Het aanmelden van nieuwe leerlingen.
In de maand maart wordt er in Goirle een week gereserveerd voor het houden van Open
Dagen.
Tijdens deze Open Dagen, die bekend worden gemaakt via de media, zijn ouders van nieuwe
leerlingen van harte welkom om een kijkje te nemen in alle groepen. Bovendien kunt u, door het
jaar heen, een afspraak maken voor een gesprek en om een ochtend "mee te draaien" in een
groep..
We hanteren geen wachtlijst; alle leerlingen kunnen gedurende het schooljaar geplaatst
worden.
Aan het einde van elk schooljaar organiseren wij een kennismakingsmiddag. Tijdens deze
middag gaan de leerlingen van groep 8 kennismaken met de school voor Voortgezet Onderwijs
en gaan de andere kinderen (ook de nieuwe aanmeldingen) naar de nieuwe groep/ leerkracht
voor het komende schooljaar.
Wanneer u uw kind aanmeldt op onze school, wordt gekeken of we uw kind de zorg kunnen
bieden die het nodig heeft. Wij willen in kaart brengen wat uw kind allemaal kan en hoe zijn of
haar ontwikkeling tot nu toe is verlopen. D.m.v. een vragenlijst en een intakegesprek willen we
uw kind beter leren kennen. Indien noodzakelijk volgt er nog een gesprek waarin we een
toelichting vragen op de uitgereikte vragenlijst. Voordat er sprake is van inschrijving zal er
persoonlijk contact gezocht worden met de IBer of directie van de school of kinderopvang..
Wanneer wij de zorg kunnen bieden die de leerling nodig heeft, zal tot plaatsing worden
overgegaan. Naast een bericht van uitschrijving ontvangen wij van de “oude” school schriftelijk
informatie over de schoolvorderingen van de leerling.
Kennismakingsdagen voor 4-jarigen en aanname van kleuters.
Uw kind is welkom op school, op de dag dat hij /zij 4 jaar wordt. In praktijk komen de meeste
kleuters op de dag na hun 4e verjaardag. De kinderen mogen vóór hun 4e verjaardag
gebruikmaken van 5 kennismakingsmomenten; dit zijn 5 dagen of 5 dagdelen. Deze
kennismakingsdagen mogen over ten hoogste 4 weken vóór de verjaardag verspreid worden
ingevuld. De school zal met u contact opnemen om daar nadere afspraken over te maken.
Verdere informatie is in te winnen bij de directie of bij de leerkrachten van de groepen 1/2.
Voor de allerjongsten is het in het begin een hele overgang om een hele dag op school te zijn;
wij vinden het dan ook geen enkel probleem dat zij bv. beginnen met alleen de ochtenden of
een keer ’s middags verzuimen. Uiteraard zal dit in overleg met ouders en de leerkracht
besproken worden.
De kinderen die in juni jarig zijn adviseren wij te laten starten in het nieuwe
schooljaar. Er zijn in die laatste periode nogal wat activiteiten waardoor het programma anders
is dan normaal. Bovendien komen de kleuters dan in een groep die in het nieuwe schooljaar
anders van samenstelling is.
Kinderen die na de zomer vakantie starten, zijn welkom op onze kennismakingsmiddag.
Nieuwe leerlingen voor de groepen 3 t/m 8 worden geplaatst in de groep, waarvoor zij zijn
aangemeld. Dit kan in het begin van een schooljaar, maar uiteraard ook tussentijds (bv. bij
verhuizingen). Ook deze kinderen worden in de gelegenheid gesteld om van te voren een
ochtend mee te draaien in de nieuwe groep.
4.2. Groeperingsvormen.
Bij de organisatie van ons onderwijs is de verdeling van de leerlingen en leerkrachten over de
groepen een belangrijk aspect.
De leerlingen van de groepen 1/2 zitten in heterogene groepen, d.w.z. dat de kleuters van 4, 5
en 6 jaar bij elkaar in de klas zitten. We spreken daarbij van jongste, middelste en oudste
kleuters.
Schoolgids 2016-2017
- 20 -
Ons uitgangspunt is om de groepen 3 t/m 8 homogeen te formeren, d.w.z. kinderen van
hetzelfde leerjaar zitten bij elkaar in de groep. Hierbij zijn we afhankelijk van het aantal
leerlingen over de verschillende leerjaren en de beschikbare formatie. De mogelijkheid bestaat
dat er een combinatiegroep geformeerd moet worden. Hierbij willen we indien mogelijk de
groepen 3 en 8 ontzien.
We spreken van een onder - en bovenbouw: de groepen 1 t/m 4 vormen de onderbouw en de
groepen 5 t/m 8 vormen de bovenbouw. De gemiddelde groepsgrootte is ongeveer 25
leerlingen.
Naast klassikaal onderwijs (alle leerlingen ontvangen tegelijkertijd dezelfde instructie en
verwerken dat op dezelfde wijze) wordt er ook gedifferentieerd gewerkt:
-Effectieve instructie en het werken aan de instructietafel: kinderen werken dan individueel of in
kleine groepjes aan de opdrachten of een eigen (aangepast) programma, terwijl de leerkracht
aan andere kinderen nog instructie kan geven.
-Informatica communicatie technologie (ICT):
Hieronder verstaan wij het gebruik van de computer als aanvulling op de verschillende
vakgebieden.
-Zelfstandig werken:
In de kleutergroepen werken we met een takenbord om de zelfstandigheid te bevorderen, in de
groepen 3 t/m 8 werken wij met een taakbrief. Op deze taakbrief staan opdrachten aangegeven
die de kinderen binnen een bepaalde tijd gedurende het zelfstandig werken klaar moeten
hebben. Ook bij de verschillende vakgebieden zijn de kinderen zelfstandig aan het werk.
-Werkstukken /spreekbeurten:
In de groep en/of thuis werken de leerlingen uit de groepen 5 t/m 8 aan een werkstuk of
bereiden spreekbeurten voor.
4.3. Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen.
Het onderwijs op B.s. De Bron is zodanig ingericht dat de kinderen in beginsel binnen een
tijdvak van acht aaneengesloten jaren de school kunnen doorlopen.
We richten het onderwijs zo in, dat het de basis legt voor het volgen van een passende vorm
van voortgezet onderwijs.
Kinderen zijn verschillend. Dit merken we dagelijks binnen onze groepen. We houden als
leerkrachten voortdurend rekening met die verschillen. Leerlingenzorg neemt bij ons op school
dan ook een belangrijke plaats in.
Sommige kinderen leren gemakkelijk, anderen hebben er meer moeite mee en sommigen
hebben zelfs nog meer nodig.
Voor de registratie maken we gebruik van een geautomatiseerd leerlingvolgsysteem (Esis B)
vanaf het moment dat de 4-jarige kleuter bij ons op school komt. Bovendien hebben we op
school een interne begeleider die speciaal belast is met alle werkzaamheden voortkomend uit
leerlingenzorg. Zoals het houden van leerlingenbesprekingen, het overleg met andere scholen
en het uitvoeren van extra onderzoek. Uiteraard houden we u als ouder voortdurend op de
hoogte van de ontwikkelingen van uw kind.
We volgen de leerlingen door:
De wijze waarop het dagelijkse werk van kinderen wordt bekeken en beoordeeld. De kinderen
worden met regelmaat door de leerkracht geobserveerd: hoe is de werkhouding,
zelfstandigheid en motivatie van een kind tijdens zijn dagelijkse werk, maar ook hoe
functioneert hij/ zij in de groep t.o.v. de leerkracht en andere leerlingen.
De bevindingen worden vastgelegd in de groepsplannen, waarbij de kinderen ingedeeld worden
in een A- B- C- aanpak. De leerlingen in de A groep kunnen zelfstandig en met weinig instructie
aan het werk; de B groep leerlingen volgen langer de instructie van de leerkracht en gaan dan
Schoolgids 2016-2017
- 21 -
zelfstandig aan het werk en de C groep, die onder begeleiding van de leerkracht de opdrachten
uitvoert.
Regelmatig worden er methodegebonden toetsen afgenomen om te bepalen of de leerstof van
de afgelopen periode wordt beheerst. We hanteren een toetskalender voor de CITO – toetsen
die we 2x per jaar inzetten.
-Van iedere leerling wordt een leerlingdossier bijgehouden. Daarin worden gegevens
opgenomen over de leerling -besprekingen, gesprekken /afspraken met de ouders, verslagen
van onderzoeken, observatieverslagen, groepsplannen, toets - en rapportgegevens van de
verschillende jaren. Deze registratie vindt digitaal plaats in Esis. Daarin kan verwezen worden
naar resultaten van onderzoeken in het papieren dossier.
-Doorspreken van de vorderingen van de leerlingen met de Intern Begeleider:
Structureel worden individuele leerlingen met de intern begeleider doorgesproken. In ieder
geval komen de leerresultaten en het welbevinden aan bod.
-Tijdens de bouwvergaderingen kan de leerkracht een probleem van een leerling inbrengen,
waarbij de collega ’s de leerkracht advies kunnen geven.
-Er worden afspraken gemaakt over de groepsplannen, de extra hulp die specifieke leerlingen
nodig hebben en eventueel over verder onderzoek. Dit wordt ook besproken met de ouders en
vastgelegd in het leerlingendossier.
Indien noodzakelijk worden de collega ’s ook op de hoogte gebracht van specifieke problemen
bij een kind. Dit kan van belang zijn bij bv. surveillance op de speelplaats of het overblijven.
Er komt steeds meer aandacht voor leerlingen die heel goed zijn. We spreken op
onze school van “begaafde leerlingen”. Bij deze leerlingen hebben wij gekozen voor het
compact maken van de leerstof. Bij deze werkwijze volgt de leerling de klassikale instructie,
waarna een beperkte inoefenfase volgt. Niet alle oefenstof wordt nog gemaakt. In de
vrijgekomen werktijd gaat de leerling aan de slag met verrijking- of verdiepingsstof. Er is een
bovenschoolse plusklas opgezet, waarbij deze leerlingen een dagdeel per week
verdiepingsopdrachten krijgen aangeboden en er ruimte is voor een vakgebied als filosoferen.
De wijze waarop het welbevinden en de leervorderingen van de kinderen besproken wordt met
ouders:
De kinderen van groep 3 t/m 8 krijgen tweemaal per jaar een rapport mee naar huis (een
getypte versie). Ieder rapport bevat ook een leeswijzer, waarin de leerstof van de betreffende
periode vermeld wordt.
Er vinden 3x per jaar oudergesprekken plaats:
Tijdens het 1e gesprek (medio oktober) willen we met de ouders bespreken hoe het kind in de
nieuwe groep gestart is, het welbevinden, de contacten met andere leerlingen en leerkracht.
D.m.v. een vragenlijst voor de ouders willen we in gesprek komen over de ontwikkeling van de
leerling in de thuissituatie.
Het 1e rapport krijgen de kinderen medio december/januari mee. De ouders worden dan
uitgenodigd om het rapport met de leerkracht te bespreken tijdens het 2 e 15-minutengesprek.
Tijdens dit gesprek worden ook de resultaten van de CITO-midden toetsen besproken.
Het 3e gesprek vindt medio maart/april plaats. Het 2de rapport gaat 3 weken voor het einde van
het schooljaar mee en wordt gevolgd door oudergesprekken. Hierbij worden, indien mogelijk,
ook de resultaten van de CITO-eind toetsen meegegeven.
In groep 8 vinden de adviesgesprekken plaats, waarbij met de ouders en het kind het advies
voor het Voortgezet Onderwijs wordt besproken. Dit gebeurt mede n.a.v. het 1e rapport dat zij
begin januari meekrijgen. De adviesgesprekken vinden kort daarna plaats.
De ouders van de groepen 1/2 worden eveneens voor een gesprek uitgenodigd. Ook dan
worden de vorderingen besproken, die bijgehouden zijn in een klassenschrift en middels
kleuterobservaties. Voor de oudste kleuters wordt een verslag opgesteld aan het einde van
groep 2. Tevens vindt er een afsluitend gesprek plaats.
Schoolgids 2016-2017
- 22 -
Als daartoe aanleiding is, worden ouders tussentijds uitgenodigd voor een gesprek. Als ouders
zelf behoefte hebben aan een gesprek, zijn ze altijd welkom na het maken van een afspraak.
4.4. De speciale zorg voor kinderen: ondersteuningsprofiel
Kinderen leren in de basisschool meer dan alleen lezen en rekenen. Er wordt ook aandacht
besteed aan algemene vorming en aan de ontwikkeling van het kind zelf. Daarbij wordt steeds
meer rekening gehouden met de individuele leerling en streven we er naar om het aanbod
passend te maken. Als het kind belemmeringen ondervindt, zijn er tal van voorzieningen om het
kind te helpen. Onze school wordt in haar ondersteuningsprofiel getypeerd als een
netwerkschool. Dit betekent dat we het basisniveau van speciale onderwijsondersteuning
bieden en voor meer complexe onderwijsbehoeften een beroep doen op expertise vanuit de
speciale scholen. Op de website www.plein103 kunt u meer informatie vinden over de
verschillende ondersteuningsprofielen. Wat we in de dagelijkse praktijk voor deze kinderen
kunnen betekenen schetsen we hieronder:
Handen in de klas.
Naast de vaste leerkracht(en) van de groep, hebben wij op school twee extra leerkrachten die
op school aanwezig is om individuele kinderen of kleine groepjes extra zorg of begeleiding te
geven.
Verder zijn er in diverse groepen stagiaires van ROC onderwijsassistenten en Fontys pabo
Tilburg. De intern begeleider ondersteunt de leerkrachten bij het uitvoeren van hun
werkzaamheden.
De onderwijsmaterialen.
Naast de materialen die we gebruiken om les te geven, zijn er op onze school ook materialen
voor kinderen met speciale behoeften.
Voor kinderen die een voorsprong hebben of hoogbegaafd zijn, compacten wij de leerstof. In de
vrijgekomen tijd werken de leerlingen aan uitdagende opdrachten zoals Rekentijger, Acadin,
Zinder en spellen.
Voor kinderen met lichamelijke belemmeringen hebben wij op school aangepast meubilair,
koptelefoons, study-buddy, schrijfmateriaal en wiebelkussens.
Ruimtelijke omgeving.
De Bron ligt in een verkeersluwe wijk, met veel speelgelegenheden en een vrij toegankelijk
bosperceel. In het schoolgebouw is ook kinderopvang Humanitas met een b.s.o.,
kinderdagverblijf en peuterspeelzaal aanwezig. De groepen 3 t/m 8 gymmen in De Haspel. Voor
de kleuters hebben wij een eigen speelzaal. Er is een ruime aula aanwezig voor gezamenlijke
vieringen. Het gebouw kent 2 verdiepingen en is voorzien van een lift. Het schoolgebouw is
toegankelijk voor rolstoelgebruikers. Een invalide toilet en verzorgingsruimte is aanwezig. Er is
een ruime koffiekamer en een aantal gemeenschappelijke ruimtes die multi-functioneel te
gebruiken zijn.
Expertise
Het team van de Bron heeft expertise op het gebied van opvattingen en aanpakken in de
onderwijszorg.(handelingsgericht werken, model directe instructie, werken met groepsplannen)
De school heeft een goed pedagogisch klimaat. Voor de sociaal emotionele ontwikkeling wordt
de methode Goed Gedaan gebruikt en Zien als leerlingvolgsysteem.
De samenwerking met andere instanties
Elke zes weken vindt er een zorgoverleg plaats. Daarbij zijn GGD, maatschappelijk werk,
directeur, de leerkracht en de intern begeleider aanwezig. In dit overleg wordt onder andere
gekeken of kinderen in aanmerking komen voor hulpverlening of een extra training door een
externe instantie.
Het complete ondersteuningsprofiel is te vinden op de website van de school; www.debrongoirle.nl of op de website van het samenwerkingsverband Plein013; www.plein013.nl
Schoolgids 2016-2017
- 23 -
4.5.
In gesprek met de intern begeleider:
Als er vragen of zorgen zijn over de ontwikkeling van uw kind, geven we er de voorkeur aan dat
u eerst de groepsleerkracht hierover aanspreekt. Het is ook mogelijk om in gesprek met de
interne begeleider te gaan. I.v.m. haar drukke werkzaamheden vragen we u om hiervoor een
afspraak te maken. Het gesprek kan zowel onder schooltijd als erna plaatsvinden.
4.6.
Z.A.T.
Het Zorg- en Adviesteam (ZAT) is een commissie die ouders en de school adviseert over hoe
de zorg voor het kind het beste kan worden gerealiseerd. Het ZAT bestaat uit deskundigen die
werken in het onderwijs en bij zorg- en hulpverleningsinstellingen. Het ZAT is er voor álle
kinderen die op school meer hulp en ondersteuning nodig hebben dan de school nu kan geven.
Doel is om samen te zorgen voor optimale ontwikkelingskansen voor uw kind.
Het ZAT bestaat uit professionals uit het onderwijs en de zorg- en hulpverlening.
Vertegenwoordigd zijn:
-De intern begeleider van de school
-De directeur van de school
-De sociaal verpleegkundige GGD Hart voor Brabant
-Schoolmaatschappelijk werk
-Interne vertrouwens contactpersoon
Voor het ZAT in beeld komt, zijn er al diverse stappen gezet om een kind verder te helpen op
school. Zo is het kind besproken in een leerling-bespreking en heeft al extra ondersteuning
gekregen, in of buiten de klas. Er kan al contact zijn geweest met ouders en de sociaal
verpleegkundige op school of het kind is al eerder besproken met het schoolmaatschappelijk
werk. Als blijkt dat het kind ondanks alle inzet van leerkracht, school en ouders op dit moment
onvoldoende profiteert van het passend onderwijs dat de school kan bieden en de hulpvraag is
zowel van onderwijskundige en maatschappelijke en/of medische aard , dan kan het ZAT
advies worden gevraagd over welke extra zorg het meest geschikt is.
Het ZAT brengt de situatie van een kind in kaart en geeft ouders en school advies. Het kan
gaan om:
advies over passend onderwijs op de eigen school (niet bedoeld het didactisch aspect van het
aanbod);
verwijzing naar passende hulp buiten de school (bijvoorbeeld naar een hulpverleningsinstantie);
afspraken tussen onderwijs en hulpverlening: wie doet wat en hoe regelen we de samenhang?
Leerkrachten en/of ouders vragen aan het ZAT advies, in samenspraak met de school. Het
bespreken van een kind in het ZAT gebeurt altijd met medeweten van de ouders van het kind,
tenzij in het belang is van het kind of de school, om dit niet te doen. In dat geval moet er goed
gedocumenteerd worden waarom hiervoor gekozen is.
De intern begeleidster heeft al vaak gesprekken over het kind op school gevoerd, heeft de rol
van ‘casemanager’ en licht de situatie in het ZAT toe. Zij stelt de hulpvragen van school en
ouders. Ouders zijn vanaf het begin nauw betrokken bij alles wat de school heeft gedaan en
nog doet om een kind te begeleiden. Ouders en school krijgen na afloop alle informatie over het
advies van het ZAT.
De data van de bijeenkomsten worden ook op de schoolkalender vermeld.
4.7.
Externe hulpverlening
In het geval er bij een leerling sprake is van sociaal-emotionele problematiek, kan het
noodzakelijk zijn externe hulpverlening te zoeken (denk hierbij bijvoorbeeld aan training in
sociale vaardigheden). Ouders moeten in dit geval altijd zelf contact opnemen met het Bureau
Jeugdhulp. De school kan de ouders hierbij ondersteunen.
Diverse praktijken verrichten diagnostisch onderzoek en begeleiden kinderen bij leer- en/of
studieproblemen. De school onderhoudt zelf geen contacten met deze externe bureaus.
Schoolgids 2016-2017
- 24 -
De leerlingen die vanuit bureau Jeugdzorg tijdelijk bij Kompaan geplaatst worden en waarvoor
een basisschool wordt gezocht, zijn op onze school welkom. Uiteraard wordt bekeken of de
problematiek van deze leerlingen past binnen de zorg van onze school. Dit geldt ook als het
gaat om de plaatsing van een leerling vanuit een andere basisschool.
4.8.
Meldingsplicht school / meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling
Als school zijn we verplicht signalen van zorg serieus te nemen en te melden. Zo hebben wij de
plicht frequent schoolverzuim te melden bij de leerplichtambtenaar van de gemeente Goirle.
Tevens zijn scholen bij wet verplicht om een meldcode te hanteren voor huiselijk geweld en
kindermishandeling. De meldcode heeft tot doel leerkrachten te ondersteunen in de omgang
met signalen van huiselijk geweld en kindermishandeling. De meldcode bevat een stappenplan
dat de leerkracht ondersteunt vanaf het moment dat hij signaleert tot het moment dat hij/zij
mogelijk de beslissing neemt tot het doen van een melding:
Stap 1: Signaleren
Signaleren van belemmeringen in de ontwikkeling van een kind en dit met ouders bespreken
vormt een belangrijk onderdeel van de beroepshouding van leerkrachten en intern begeleiders.
Deze beroepshouding wordt in elk contact met de leerling en de ouders verondersteld. Aan het
in kaart brengen van de signalen gaat vaak een ‘niet pluis’ gevoel vooraf. De waargenomen
signalen en eventueel van ouders verkregen informatie vormen de basis voor verdere actie.
Stap 2: Collegiale consultatie
De leerkracht bespreekt de waargenomen signalen met collega’s en/of de intern begeleider. Dat
kan de leerkracht zijn waarbij de leerling het jaar daarvoor in de klas heeft gezeten, of de
leerkracht van een broertje of zusje. De IB’er kan zo nodig de jeugdverpleegkundige, jeugdarts
of schoolmaatschappelijk werker consulteren. Ook kan de IB’er bij vermoedens van huiselijk
geweld of kindermishandeling (anoniem) advies vragen bij “Veilig Thuis”.
Stap 3 en 4: Weging en risicotaxatie in het multidisciplinair zorgteam en/of ZAT
De volgende stap is de signalen, het ingewonnen advies bij collega’s en de informatie uit het
gesprek met de ouders te bespreken in het zorgteam (op school) of het bovenschoolse ZAT. De
aard en de ernst van de signalen en het risico op kindermishandeling of huiselijk geweld worden
daarin multidisciplinair afgewogen. De expertise van de partners wordt gebundeld en optimaal
benut. Vervolgens wordt er een afgestemde aanpak vastgesteld en uitgevoerd, gericht op
ondersteuning van het kind, de ouders en de leerkracht.
Stap 5: Beslissen: hulp bieden en handelingsgerichte adviezen voor de leerkracht
Het zorgteam of het ZAT organiseert de noodzakelijke hulp en geeft handelingsadviezen aan de
leerkracht. Daarnaast wordt er overlegd óf en wie er een melding doet bij Veilig Thuis. Met
Veilig Thuis wordt besproken wat het zorgteam of het ZAT na de melding, binnen de grenzen
van de gebruikelijke werkzaamheden, zelf nog kan doen om de leerling en zijn gezinsleden
tegen het risico op huiselijk geweld of op mishandeling te beschermen. In het zorgteam/ZAT is
afgesproken wie de ouders informeert over de uitkomsten van de bespreking en de eventuele
melding bij het Veilig Thuis.
Stap 6: Volgen
Wanneer vanuit het zorgteam of ZAT hulp wordt geboden is in het team afgesproken wie de
zorg coördineert. Het zorgteam/ZAT volgt de effecten van deze hulp en stelt de aanpak zo
nodig bij. Tenslotte wordt er nazorg geboden en wordt de aanpak geëvalueerd.
Voor meer informatie verwijzen we u naar onderstaande link.
http://www.nji.nl/publicaties/Meldcode_Huiselijk_Geweld_en_Kindermishandeling_PO.pdf
4.9.
Medisch handelingsprotocol
Ouders ontvangen bij inschrijving een formulier waarop ze medische bijzonderheden kunnen
aangeven zoals allergieën of medicijngebruik van hun kind. Wanneer hier later wijzigingen in
plaats vinden dient dit z.s.m. aan school te worden doorgegeven.
Overleg met de leerkracht/directie als u de toediening van medicatie op school wilt laten
plaatsvinden door de leerkracht. U blijft als ouder echter zelf verantwoordelijk; de leerkracht
heeft het recht om de bepaalde medische handelingen te weigeren i.v.m. aansprakelijkheid.
Schoolgids 2016-2017
- 25 -
Voor de volledige tekst van het protocol is een inzage exemplaar op school aanwezig.
4.10.
Onderwijs aan zieke leerlingen.
Vanaf 01-08-1999 moeten basisscholen zelf het onderwijs aan zieke leerlingen regelen en
dragen hier ook de verantwoordelijkheid voor. Dit geldt zowel bij ziekenhuisopname als bij
langdurige ziekte thuis.
De zieke leerling blijft gewoon ingeschreven op de ‘thuisschool’, ook al is er sprake van een
langdurig verblijf in het ziekenhuis. De thuisschool is verantwoordelijk voor de continuïteit van
het onderwijs aan leerlingen die:
a.
langere tijd ziek thuis verblijven:
De thuisschool bepaalt, in overleg met de ouders, het moment waarop extra ondersteuning zal
worden ingezet. De thuisschool, de consulent en de ouders stellen een plan op hoe de
ondersteuning zal worden ingevuld:
ondersteuning door de eigen leerkracht;
inschakelen van een leerkracht. De consulent verzorgt dus de bemiddeling, maar zal niet
zelf aan de zieke leerling onderwijs geven.
b.
Langere tijd in het ziekenhuis verblijven:
In de beide Tilburgse ziekenhuizen bevindt zich een lesruimte met leerkracht. Deze leerkracht
vraagt de ouders om toestemming voor het geven van onderwijs en neemt contact op met de
thuisschool voor het te volgen lesprogramma. Na het ontslag uit het ziekenhuis kan bij verdere
thuisverpleging de thuisschool besluiten, in overleg met de ouders, om de consulent zieke
leerlingen in te schakelen. Hierna volgt dezelfde procedure als vermeld onder a.
Voor de bekostiging van deze extra ondersteuning door de schoolbegeleidingsdienst en het
lespunt op de ziekenhuizen ontvangen deze instanties een subsidie vanuit het Rijk. Voor
scholen en ouders is deze voorziening dus kosteloos.
4.11.
De begeleiding van de overgang van kinderen naar het voortgezet onderwijs
De laatste groep van de basisschool: groep 8 staat voor een groot deel in het teken van
afsluiten van de basisschooltijd en het kiezen van een nieuwe school voor het Voortgezet
Onderwijs. Op onze school proberen we dit proces voor leerlingen maar ook voor ouders zo
overzichtelijk mogelijk te maken. Voor een gedeelte zijn we hiervan afhankelijk van de eisen die
het ministerie en de VO scholen aan ons stellen. Tevens worden er op Edu-Ley niveau en op
regioniveau afspraken gemaakt.
De eerste informatie krijgen ouders op de informatieavond bij aanvang schooljaar.. Daar wordt
het tijdspad zichtbaar en wordt er informatie gegeven over de verschillende
uitstroommogelijkheden richting het VO.
Vanaf 2015 wordt er gebruik gemaakt van een Carrousel. In een gezamenlijk avond voor
ouders van groep 8, Goirle breed, worden er door de middelbare scholen presentaties gegeven
waarop de ouders kunnen intekenen.
In oktober gaat de leerkracht van groep 8 in gesprek met kind en ouder over de laatste
ontwikkelingen. Dit gebeurt aan de hand van een vast format. In een enkel geval wordt er al een
indicatie gegeven over de uitstroommogelijkheden richting VO.
Na de kerstvakantie ontvangen de leerlingen een boekje genaamd: Die kant op. Dit boekje
wordt in de regio verspreid. Hierin staat belangrijke informatie voor kinderen en ouders omtrent
de overgang naar het VO. Scholen stellen zich kort voor en ook de Open-Dagen van de scholen
VO staan vermeld.
In januari vindt het adviesgesprek met ouders en leerling plaats.In dit gesprek geeft de
leerkracht van groep 8 aan wat de uitstroommogelijkheden voor het kind zijn. Dit wordt
gebaseerd op schoolresultaten, CITO LVS, eventuele extra onderzoeken, werkhouding en
motivatie tijdens de lessen en ontwikkelingskansen op het VO. Tijdens het adviesgesprek
wordt er vervolgens een uiteenzetting gegeven van scholen die in aanmerking komen. Wij
geven nooit een schooladvies, echter worden de verschillen tussen scholen wel benoemd.
Ouders winnen vervolgens zelf informatie in bij de scholen VO, via een Open-Dag of door een
afspraak te maken op de desbetreffende school. Bij de meeste scholen bestaat er de
Schoolgids 2016-2017
- 26 -
mogelijkheid om een middag te komen snuffelen. Leerlingen moeten zich hier zelf voor
aanmelden. De leerkracht van groep 8 wordt door de middelbare scholen op de hoogte
gehouden van recente ontwikkelingen of veranderingen. Dit gebeurt via Plein 013.
Het aanmelden bij een nieuwe VO school gebeurt begin maart. Ouders krijgen daarvoor een
adviesbrief mee van de leerkracht. De VO-scholen nemen dan contact op met de leerkracht
van groep 8 om de aangemelde leerlingen door te spreken. Dit noemen we de “warme
overdracht”. Alle belangrijke informatie omtrent het kind wordt in een digitaal overdrachtsdossier
gezet. Dit overdrachtsdossier wordt gevuld door de basisschool en is toegankelijk voor de VOschool.
Vervolgens vindt medio april de eindtoets plaats. Wij maken al jaren gebruik van de CITOeindtoets. Het afgelopen schooljaar is op de scholen van Edu-Ley de IEP afgenomen. Dit
schooljaar zal dit op de scholen geëvalueerd worden.
Wanneer de score van de eind-toets beschikbaar is, wordt deze gecommuniceerd naar ouders.
In een enkel geval kan het advies nog naar boven worden bijgesteld. Dit gebeurt in overleg met
de ouders, leerling en VO school. Hierbij staat het welbevinden van de leerling en de kansen op
de VO-school voorop.
Als laatste stap gaan de leerlingen kennismaken op de nieuwe VO-school. Dit gebeurt tijdens
de doordraaimiddag.
Natuurlijk bereiden we de leerlingen ook in de groep voor op de overgang naar het VO. Zo
wordt er door iedere leerling gewerkt aan een werkstuk met de titel: “Mag ik me even
voorstellen”. Hierin stellen de leerlingen zich voor aan de VO-school en denken ze na over
vragen als: “Wie ben ik? Wat vind ik leuk? Waarom heb ik gekozen voor deze school? Wat
vinden mijn ouders van mijn keuze? “
Binnen de groep wordt ook gepraat over de verschillende vormen van het VO. Daarbij is het
belangrijk dat leerlingen met een lagere uitstroom een gelijke waardering genieten als leerlingen
met een hoge uitstroom. Er wordt ook gesproken over de kansen die er na een beginopleiding
liggen. De trap omhoog wordt besproken. Ook laten we leerlingen stilstaan bij het feit dat
werkhouding en motivatie erg belangrijk zijn.
De afgelopen jaren hebben wij via ouders vaak het verzoek gekregen om de hoeveelheid
huiswerk te verhogen, zodat de overgang naar het VO makkelijker zal verlopen. We hebben
inmiddels ons huiswerkbeleid aangepast en de leerlingen structureel huiswerk gegeven via de
methode Slagwerk. Ook krijgen leerlingen de opdracht om thuis te leren voor toetsen. Wij willen
deze hoeveelheid niet verder uitbreiden en willen zeker het basisschoolkarakter behouden. Het
laat zich moeilijk voorspellen hoe de overgang van een leerling gaat verlopen. Dit is sterk
afhankelijk van schoolkeuze, begeleiding door VO school en thuis en de ontwikkeling van de
leerling.
Met activiteiten als het schoolkamp en de musical wordt gewerkt aan de afsluiting van de
basisschoolperiode. Het afsluiten als groep staat hierbij centraal. We merken dat richting het
einde van het schooljaar de groep hechter wordt, maar tegelijkertijd de drang naar een nieuwe
uitdaging ook groter. Ze zijn er aan toe…
Bovenstaande is het pad dat de leerlingen in groep 8 lopen in voorbereiding op de overgang
van BAO naar VO. Er zijn altijd uitzonderingen, leerlingen die extra begeleiding nodig hebben of
gesprekken die met ouders intensiever en frequenter verlopen. Wij proberen alles open en
helder te bespreken met onze ouders.
4.12.
Huiswerk.
Op onze school kunnen de leerlingen vanaf groep 4 de opdracht krijgen om thuis een
boekenbeurt of spreekbeurt voor te bereiden.
Daarnaast wordt er vanaf groep 5 regelmatig opdracht gegeven voor het leren van toetsen van
o.a. topografie, geschiedenis, Natuur. De groepen 7 en 8 hebben een huiswerkboekje met
reken-, taalopdrachten uit Slagwerk. Op het bord staat aangegeven wanneer de toetsen worden
afgenomen.
Schoolgids 2016-2017
- 27 -
4.13.
Activiteiten voor kinderen.
Festiviteiten gedurende een schooljaar:
In de loop van het schooljaar worden er in samenwerking met de oudervereniging verschillende
festiviteiten/activiteiten georganiseerd. U kunt hierbij denken aan bv. kinderboekenweek,
Sinterklaas, Kerstmis, carnaval, Pasen, schoolreisje of sportdag.
-Schooltoernooien.
Gedurende het schooljaar worden een aantal groepen in de gelegenheid gesteld om aan een
toernooi deel te nemen, samen met andere basisscholen uit Goirle.
- een minivoetbaltoernooi voor de groepen 3 - 4;
- een zaalvoetbaltoernooi voor de groepen 7- 8,
- het handbaltoernooi voor de groepen 5/6 en 7/8
- een hockeytoernooi voor de groepen 5 t/m 8
- de Goirlese veldvoetbalkampioenschappen voor de groepen 5 t/m 8.
Vanuit het bestuur van de Oudervereniging worden de toernooien aangekondigd in de
nieuwsbrief, vergezeld van een aanmeldstrookje. Daarbij wordt een oproep gedaan om als
ouder een team te begeleiden (zonder ouderbegeleiding kan er geen team ingeschreven
worden).
We nemen als school ook deel aan de Avondwandelvierdaagse: ook hiervoor kunt u uw kind
aanmelden via school, zodat men in schoolverband kan meedoen. De ouders blijven zelf
verantwoordelijk voor hun kind. Dit geldt ook voor de scholierenloop en de streetrace waarvoor
de kinderen zich eveneens via school kunnen inschrijven.
-Schoolkamp groep 8.
Als afsluiting van de basisschoolperiode gaan de leerlingen van groep 8 op het einde van het
schooljaar op kamp.
-Verkeersveiligheid:
In het lesprogramma van groep 7 is het theoretische verkeersdiploma opgenomen. Groep 8
neemt deel aan het praktische verkeersexamen, waarbij ook een fietsenkeuring plaatsvindt.
Schoolgids 2016-2017
- 28 -
Hoofdstuk 5. School en onze leraren
5.1. Het team van onze school.
In de schoolkalender vindt u de namen en emailadressen van de leerkrachten.
Protocol vervanging bij ziekte.
Het vinden van vervanging bij ziekte van leerkrachten in het basisonderwijs is niet altijd even
gemakkelijk. Gelukkig kunnen wij een beroep doen op onze eigen leerkrachten of een
vervangster uit de vervangingspoule.
Binnen ons stichting hebben wij een protocol opgesteld, waarbij een aantal stappen worden
beschreven die genomen moeten worden bij ziekte of verlof van een van de leerkrachten.
Via de vervangingspoule van het RTC wordt geprobeerd een vervanger te vinden. Intern wordt
er nagegaan of er parttimers zijn, die extra willen werken. Er bestaat de mogelijkheid om een
van de leerkrachten met ambulante tijden in te zetten. Hiervan willen we slechts in uitzonderlijke
gevallen kortstondig gebruik maken. Bieden de voorgaande mogelijkheden geen aanvaardbare
oplossing, dan wordt besloten geen onderwijs aan de groep te geven, met daarbij de volgende
afspraken:
-Niet op de 1e dag: er wordt dan intern een oplossing gezocht, door groepen samen te voegen.
-Alleen in het uiterste geval over gaan tot deze oplossing.
-De ouders worden vooraf schriftelijk op de hoogte gesteld.
5.2. Teamvergaderingen.
We hebben wekelijks, wisselend op de dinsdag en donderdag onze teamvergaderingen:
-onderwijsinhoudelijke vergaderingen o.a. leerlingenzorg;
-vergadermomenten onder begeleiding van externen
-ICT- vergaderingen: Informatie Communicatie Technologie;
-bouwvergaderingen over leerlingenzorg;
-werkvergaderingen rond de projectplannen;
-huishoudelijke vergaderingen.
Wij verzoeken u, wanneer u contact wilt opnemen met een leerkracht rekening te houden met
deze vergadermomenten (tijd: 16.00 uur - 17.30 uur).
Er zijn een aantal studiemomenten opgenomen onder schooltijd, die verplicht zijn voor alle
leerkrachten.
De studiemomenten vinden vnl. plaats op de woensdag- of vrijdagochtend. De leerlingen zijn
dan vrij van school. (zie schoolkalender).
5.3. Meer vergadermomenten.
We kennen verder nog de vergaderingen van de (Gemeenschappelijke)
Medezeggenschapsraad, het bestuur van de Oudervereniging, het directeurenberaad.
Daarnaast vindt ook regelmatig overleg plaats in kleinere werkgroepjes (bestaande uit ouders
en teamleden) i.v.m. de organisatie van diverse activiteiten /festiviteiten, overblijfwerkgroep,
werkgroep kriebelmoeders. Ook zijn er bijeenkomsten met het samenwerkingsverband. Verder
zijn er binnen onze stichting een aantal bovenschoolse werkgroepjes, die regelmatig bij elkaar
komen. Hierbij moet u denken aan cultuureducatie, ICT, IB en stage- coördinatoren.
5.4. Her - en bijscholing.
Een aantal teamleden zal in de loop van het schooljaar deelnemen aan een of meerdere
cursussen. Deze scholing vindt in de regel plaats in de avonduren of na schooltijd.
5.5. Gesprekkencyclus.
Binnen de gesprekkencyclus worden er door de directie voortgangs- en
beoordelingsgesprekken gehouden met de leerkrachten. Deze gesprekken zijn erop gericht het
functioneren van de leerkracht te optimaliseren. Zaken als taakbelasting, scholingsbehoeften en
ondersteuning komen aan de orde. Elke leerkracht werkt aan zijn/haar Persoonlijk
Schoolgids 2016-2017
- 29 -
Ontwikkelingsplan en bespreekt dit met de directeur. Iedere leerkracht is hierbij verantwoordelijk
voor zijn/haar bekwaamheidsdossier.
5.6. De begeleiding en inzet van stagiaires
Om studenten ook de gelegenheid te geven stage te lopen, ontvangt onze school structureel
studenten van verschillende opleidingen. Vanaf schooljaar 2015-2016 maken we deel uit van
het partnerschap Opleiden in school, waarbij we als opleidingsschool plaats bieden aan een
cluster van gemiddeld acht studenten van Hogeschool Kind en Educatie uit Tilburg, variërend
van 1ste jaar tot LIO studenten. Naast intensieve begeleiding vanuit de opleiding heeft onze
school een opgeleide basisschoolcoach, die een dag per week is gefaciliteerd voor het
begeleiden van de studenten.
Ook lopen er studenten vanuit het Regionale Opleidingscentrum (ROC) stage op onze school.
Zij lopen stage als onderwijsassistent of dans/sport/spel- docenten. Op woensdagochtend zijn
er dansstagiaires van de Fontys hogeschool der kunsten die hun stage lopen en de minor
studenten gymnastiek.
Het beleid t.a.v. stagebegeleiding wordt gecoördineerd door onze stagecoördinator, die is
opgeleid als Algemeen Praktijk Begeleider, door HKE in Tilburg.
Schoolgids 2016-2017
- 30 -
Hoofdstuk 6.
School en onze ouders
Op de Bron hechten we veel waarde aan intensief contact met onze ouders. We willen voor
onze ouders een open en toegankelijke school zijn, waar iedereen zich welkom voelt. Een
relatie tussen leerkrachten en ouders zou volgens het team moeten bestaan uit wederzijds
respect en een gevoel van gelijkwaardigheid. Dit beschouwen wij als de basis voor een goede
vertrouwensrelatie. Het is de taak van het team om ouders te informeren over de school en
natuurlijk over hun kind. Daarnaast verwachten wij dat ouders de leerkrachten informeren over
de thuissituatie en hun kind. Wij zien de ouder als ervaringsdeskundige van het kind, aangezien
zij het kind het beste kennen. In gesprek met ouders staat het kind centraal. Samen met de
ouders zoeken we naar mogelijkheden en oplossingen om zo het beste uit het kind te halen.
Samen spelen we een rol in de opvoeding en ontwikkeling van het kind. Daarbij heeft ieder zijn
eigen eindverantwoordelijkheden. De ouders op het gebied van opvoeden en de leerkrachten
op onderwijskundig gebied.
6.1.
Informatie aan de ouders.
- Ouders worden geïnformeerd over schoolse zaken via de nieuwsbrief als aanvulling op de
schoolkalender. Deze kunt u ontvangen via de mail, lezen op de website of u kunt een papieren
versie ophalen bij de conciërge.
- Ieder kind krijgt vanuit school een eigen schooltas. In deze schooltas kunnen werkjes,
huiswerk e.d. mee naar huis genomen worden. De tas én het plastic postmapje moeten steeds
mee terug naar school gebracht worden. Indien gewenst zijn op school nieuwe tassen te koop.
We willen hiermee het gebruik van plastic tasjes terugdringen. We hopen dat u hieraan mee wilt
werken, door de kinderen de tas steeds weer op tijd mee terug te geven naar school. De kosten
voor een nieuwe tas bedragen € 2,50.
- Bij de onder- en de bovenbouwingang vindt u ook regelmatig informatie op de prikborden.
Deze informatie wordt vaak door andere partijen aangeleverd, zoals de parochie of andere
instanties.
- Ouders kunnen een (deel van de) ochtend een kijkje komen nemen in de groep van hun
kind(eren). We willen hiermee de ouders de gelegenheid geven om te zien hoe hun kind in de
groep functioneert en op welke wijze het onderwijs in de groep vorm krijgt. I.v.m. de privacy van
de klasgenootjes verwachten we van de bezoekende ouders dat ze niet over andersmans
kinderen met elkaar in gesprek gaan. We vragen om het maken van foto’s te beperken en niet
op het internet met anderen te delen. Als de kijkochtend aanleiding geeft tot vragen, dan kunt u
dit na afloop van de kijkochtend met de leerkracht bespreken. Deze kijkochtenden staan
vermeld op de schoolkalender en kunnen na intekening worden bezocht. Hiervoor hangen
intekenlijsten bij de klassendeur.
- In het begin van het schooljaar wordt er voor de groepen 3 t/m 8 een informatieavond
georganiseerd. Tijdens deze avond wordt u geïnformeerd over specifieke zaken betreffende het
leerjaar. Als aanvulling wordt er voor alle ouders nog een hand-out samengesteld.
- Er staan vier momenten gepland voor de oudergesprekken. In het eerste gesprek voeren
we een omgekeerd oudergesprek, waarbij de ouders de ruimte krijgen om de leerkracht over
hun kind te informeren. De andere gesprekken zijn naar aanleiding van ZIEN (observatielijst
sociaal-emotionele ontwikkeling) en de twee rapporten. De data staan vermeld in de
schoolkalender.
- De oudergesprekken duren 15 minuten.
- Wanneer er in de loop van een schooljaar nog specifieke avonden georganiseerd worden,
dan laten wij u dat uiteraard tijdig weten.
- Via de mail worden ouders op de hoogte gehouden over praktische zaken rondom de klas.
- Één keer per jaar vindt de Boschkensdag plaats. Hierbij organiseert Brede School Goirle
allerlei activiteiten voor belangstellenden uit de wijk of daarbuiten.
- De ouderkamer (op vrijdagochtend) is een plek waar u als ouders, met of zonder jonge
kinderen, onder het genot van een kopje koffie of thee, allerlei zaken kunt bespreken of gewoon
gezellig een praatje kunt maken. Ook kunnen er gasten uitgenodigd worden voor educatieve
Schoolgids 2016-2017
- 31 -
doeleinden. De Ouderkamer is toegankelijk voor iedereen die een kind heeft op de Brede
School de Boschkens.
- Één keer per jaar vinden de open dagen plaats.
- Op de website (www.debron-goirle.nl) wordt alle informatie vanuit de schoolgids,
schoolkalender én de nieuwsbrief weergegeven. Daarnaast zullen de afzonderlijke groepen, het
gehele schooljaar, op hun groepspagina verslag doen van activiteiten in hun groep. Ook worden
de foto’s van de schoolactiviteiten/festiviteiten op de website geplaatst. Wanneer u geen
toestemming geeft voor het plaatsen van foto’s van uw kind, geef dit dan aan bij de
groepsleerkracht.
- U kunt ook op de hoogte blijven van wat er op school gebeurt door de Facebook-site van de
Bron te ‘liken’.
- Tien minuten voor aanvang van de schooltijd gaan de schooldeuren open. De kinderen
hebben dan ruim de tijd om binnen te komen. Ook u bent voor aanvang van de school welkom,
om op een ongedwongen manier uw kind(eren) te begeleiden of om even de leerkracht aan te
spreken. Wilt u alstublieft de klassen om 8.40 uur en om 13.30 uur verlaten, zodat de lessen
tijdig kunnen aanvangen.
- U bent als ouder altijd welkom met uw vragen en opmerkingen. Wij verzoeken u hierbij
rekening te houden met:
- Uitvoerige gesprekken over uw kind gaan beter, als u met de leerkracht een
afspraak hebt gemaakt.
- De vergaderdagen (wekelijks, wisselend op dinsdag- en
donderdagmiddag).
Kleuters
- Bij de kleuters vinden er in het begin van het jaar inloopavonden plaats. Hierbij krijgen
ouders de gelegenheid om met hun kind een kijkje te nemen in de klas.
- Bij de verjaardagen van uw kleuter mag u tijdens de viering ook in de klas aanwezig zijn.
Spreekt u even met de leerkracht een tijd af, als u van deze mogelijkheid gebruik wilt maken.
- Opa en Oma middag. In de loop van de kleuterperiode nodigen de kleuters hun opa's en
oma's uit voor een leuke middag in groep ½. Om het jaar staan deze data op de schoolkalender
vermeld.
- Voor nieuwe ouders bij de kleuters is er de folder met informatie over het kleutergangetje.
Ouderhulp
Als ouder kunt u actief betrokken zijn bij het onderwijs van uw kind. Naast het begeleiden van
het kind thuis, zijn wij ook erg blij met ouders die als ondersteuning voor onderwijsactiviteiten
een bijdrage willen leveren, zoals bij de techniektorens, leesouders of bij excursies. Ook komt
het voor dat er ouders nodig zijn voor hand- en spandiensten. Bij het overblijven wordt er
gebruik gemaakt van overblijfouders. Wij benaderen u daarvoor via de nieuwsbrief, mail of
intekenlijsten bij de deur. Bij uitstapjes, sportdagen en schoolreisjes delen we ouders niet met
hun eigen kind in het groepje in. Uit ervaring blijkt dat het zowel voor de ouders als het kind
beter is als ze niet gedurende de activiteit, de hele tijd bij elkaar zijn.
6.2.
Informatie voor niet-samenwonende ouders / verzorgers.
Wanneer ouders gescheiden leven of gaan scheiden kan het de school moeilijk zijn om te
bepalen welke positie wij bij het verstrekken van informatie moeten innemen. De wet biedt ons
hierin echter een duidelijke richtlijn.
Hoe meer informatie de school heeft over de kinderen en hun gescheiden ouders, des te beter
kunnen leerkrachten en andere betrokkenen inspelen op eventuele problemen of
veranderingen.
Ouders kunnen daarbij helpen door op verzoek van de directie een vragenlijst in te vullen. Zo
kunnen misverstanden voorkomen worden.
Schoolgids 2016-2017
- 32 -
Deze vragenlijst kan worden ingevuld ten tijde van de aanmelding of gedurende de
schoolloopbaan van het kind.
Het protocol is terug te vinden op de website. De vragenlijst is op te vragen bij de directie.
6.3.
Inspraak van de ouders bij het onderwijs
- De Medezeggenschapsraad (MR).
Een ondernemingsraad van ouders en teamleden, die meedenken en meebeslissen over
onderwijs–inhoudelijke zaken. Zij vergaderen 5 á 6 keer per jaar.
De MR bestaat uit 3 ouderleden en 3 personeelsleden, terwijl de directeur als adviserend lid
aanwezig is.
Op school kunt u inzage krijgen in alle reglementen en notulen van vergaderingen. Natuurlijk
bent u voor informatie ook welkom bij de leden van onze MR. Wilt u een onderwerp inbrengen
tijdens de MR, dan kunt u dit via de voorzitter, secretaris of de ideeënbus bij de ingangen
kenbaar maken.
Bij de werving van nieuwe MRleden zullen er indien noodzakelijk verkiezingen plaatsvinden,
waarbij u kunt aangeven welke leden vanuit de oudergeleding uw voorkeur hebben. U bent
steeds welkom bij de vergaderingen van de Medezeggenschapsraad en vindt de data daarvoor
in de weekendbrief en op de prikborden.
- De Oudervereniging (OV).
Naast de MR heeft onze school ook een oudervereniging. De oudervereniging is een
organisatievorm van ouders die juridisch vastgelegd is. Dit betekent dat er statuten zijn
opgesteld en dat de vereniging is ingeschreven bij de Kamer van Koophandel.
Alle ouders van onze school zijn automatisch lid van de vereniging en hebben stemrecht. De
leden van het bestuur handelen namens de vereniging en kunnen niet hoofdelijk aansprakelijk
gesteld worden.
Het bestuur komt 6x per schooljaar bij elkaar om te vergaderen over allerlei organisatorische
zaken. Bij deze vergaderingen bent u eveneens van harte welkom. Tijdens deze vergaderingen
is ook een teamlid aanwezig, naast onze vaste afvaardiging vanuit het MT.
De oudervereniging vraagt een vrijwillige ouderbijdrage van € 35,- per kind voor de organisatie
van activiteiten/festiviteiten. Deze bijdrage wordt in twee termijnen (automatisch) geïnd. Een
groot deel van onze ouders heeft hiervoor een machtiging afgegeven. U wordt hierover door de
penningmeester geïnformeerd, d.m.v. een schrijven bij aanmelding van uw kind.
Gironummer van de OV-de Bron: NL08INGB0009685617. De ouderbijdrage is een vrijwillige
bijdrage en dus niet verplicht. Om de activiteiten en festiviteiten te kunnen organiseren is het
van belang dat een groot deel van de ouders de bijdrage betaalt. Mocht dit voor u (financiële)
problemen opleveren, verzoeken wij u dit aan de directie kenbaar te maken.
De hoogte van de vrijwillige bijdrage wordt op de jaarvergadering vastgesteld.
Indien gewenst kunt u de ouderbijdrage ook contant betalen. De penningmeester zal de ouders
middels een schrijven attenderen op de periode van storting. Het bestuur van de
Oudervereniging verzorgt namens de ouders, het team en de Medezeggenschapsraad in
voorkomende gevallen een attentie.
In de eerste vergadering van het bestuur zal de taakverdeling rondom de activiteiten/
festiviteiten worden opgesteld. De OV zal in de loop van het schooljaar zeker een beroep doen
op u als ouderhulp. Wij hopen dat u deze oproepen positief zult beantwoorden. U kunt daar
rekening mee houden, want alle data staan vermeld op de schoolkalender.
Tot slot willen wij melden dat ouders die willen rijden bij een activiteit er rekening mee moeten
houden, dat zij verzekerd zijn voor letselschade aan inzittenden.
Schoolgids 2016-2017
- 33 -
6.4.
Opvang buiten de schooltijden
-Het overblijven (tussenschoolse opvang TSO)
Alle kinderen kunnen gebruik maken van de mogelijkheid tot overblijven op maandag, dinsdag
en donderdag. Met ingang van schooljaar 2015-2016 wordt de administratieve organisatie
uitbesteed aan bureau Murlen. Ouders kunnen op hun eigen ouderpagina zelf de registratie
bijhouden. De betaling van de kosten voor de TSO verlopen via iDEALnet.
De kinderen blijven in hun eigen klas of geclusterd met een andere groep over. Er wordt per
dag met vaste overblijfkrachten gewerkt. Voor het overblijven zijn overblijfregels opgesteld, die
met de kinderen worden besproken. Onze stichting Edu-Ley heeft een WA verzekering
afgesloten voor de overblijfouders die het overblijven begeleiden. De overblijfouders zijn
verplicht een Verklaring omtrent Gedrag in te leveren en zich te scholen.
Er is regelmatig contact tussen de overblijfkrachten en de directie, waarbij de dagelijkse gang
van zaken en knelpunten aan de orde gesteld worden. Kinderen, die zich herhaaldelijk niet aan
de regels houden, kunnen bij het overblijven geweigerd worden. I.v.m. de grote deelname aan
het overblijven, adviseren we ouders, de kind(eren) alleen te laten overblijven als het echt
noodzakelijk is! De afspraken en regels die gelden bij het overblijven zijn vastgelegd in het
infoboekje dat de ouders bij aanmelding meekrijgen.
Als u vragen of klachten heeft met betrekking tot het overblijven, kunt u contact opnemen met
de contactpersoon vanuit het team:Esther Beurskens.
De kinderen eten in een klaslokaal en kunnen daarna gebruikmaken van een van de
speelplaatsen; binnen is de speelzaal voor de onderbouw beschikbaar. De werkgroep heeft de
beschikking over spelmateriaal voor zowel binnen als buiten.
Wij adviseren de ouders om zeker in de zomermaanden de kinderen hun lunchpakket in een tas
met een diepvrieselement (of een zakje met ijsklontjes) mee te geven. Het brood in bevroren
toestand meegeven is ook een mogelijkheid om het fris te houden. Tegenwoordig hebben we in
de kleutergroepen een ijskast, waar het lunchpakketje ingelegd kan worden. Let op: de kinderen
mogen slechts één snoepje mee nemen voor na het eten.
Ouders kopen via iDEALnet het overblijven in. Per overblijfbeurt wordt per kind € 1,50
berekend. De ouders dienen er zelf zorg voor te dragen dat er voldoende saldo is. Via de eigen
ouderpagina kunnen ouders zelf hun saldo checken, mutaties doorgeven en de betaling
regelen.
-Voorschoolse – en Naschoolse opvang.
Onze school heeft een samenwerkingsovereenkomst afgesloten met Kinderopvang Humanitas
om voor uw kinderen de voor – en naschoolse opvang te verzorgen van 07.30 uur – 08.30 uur
én van 15.30 uur – 18.30 uur. Hierbij zal een optimaal aanbod gecreëerd worden van Opvang,
Onderwijs en Ontspanning. Als kinderen tevreden zijn, kunnen ouders hun drukke taken met
een gerust hart uitvoeren.
Hebt u interesse en denkt u erover om uw kind van het aanbod bij de buitenschoolse opvang
van Kinderopvang Humanitas gebruik te laten maken, dan kunt u contact opnemen met één van
de medewerkers op het regiokantoor en een uitgebreid informatiepakket aanvragen. Zij zijn
bereikbaar tussen 08.00 uur en 17.30 uur op telefoonnummer 0900-5101520. U kunt ook
mailen: [email protected]
Voor meer informatie kunt u ook kijken op de website: www.kinderopvanghumanitas.nl
Zorg dat u deze aanmelding tijdig doet i.v.m. een mogelijke wachtlijst.
De kinderen die onze school bezoeken worden zoveel mogelijk op onze eigen locatie geplaatst,
maar dit is afhankelijk van een mogelijke wachtlijst.
U kunt ook informeren bij de Avonturiers in wijk De Hellen. De kinderen worden op school
opgehaald met een busje en vervoerd naar het opvangadres.
Schoolgids 2016-2017
- 34 -
De Avonturiers
Frankische driehoek 2
5052 TN Goirle
013-5346723
-Naschoolse activiteiten.
In het kader van de Brede School organiseren wij met de werkgroep, in de periode januari tot
juni, een activiteitenaanbod voor alle leerlingen met leuke, aantrekkelijke workshops, zoals
djembee, skaten, circus, kinderyoga, dans. De kinderen ontvangen een activiteitenboekje,
waarin de activiteiten staan vermeld per leeftijdsgroep. De activiteiten vinden in principe
allemaal op school plaats. We streven ernaar dat zoveel mogelijk kinderen aan het programma
kunnen deelnemen; financiën mogen geen struikelblok zijn.
Bij aanvang van het schooljaar is er een naschools aanbod van Mad science en worden er
typecursussen gegeven. De eigen bijdrage voor deze laatste activiteiten zijn hoger.
6.5.
Het geven van inzage in persoonsgegevens
Op grond van de Wet bescherming persoonsgegevens (Wpb) heeft een ouder (of de wettelijke
vertegenwoordiger) van een kind het recht op inzage van de persoonsgegevens (lees hier: het
leerlingdossier van het betreffende kind).
De betrokken ouder hoeft niet aan te geven waarom men inzage in het leerlingdossier wil.
Als een ouder om inzage verzoekt, moet de school de ouder op een duidelijke en begrijpelijke
manier informeren over:
-welke gegevens uit het leerlingdossier gebruikt worden
-wat het doel is van het gebruik van deze gegevens
-aan wie de gegevens eventueel zijn verstrekt
-wat de herkomst van de gegevens is.
Daarnaast heeft een ouder ook “correctierecht”. Dat houdt in: het recht om aanvulling,
verbetering, verwijdering of afscherming van de bepaalde gegevens van het kind.
Het inzageverzoek van de ouder moet schriftelijk bij de directeur ingediend worden.
De gegevens die door de ouders kunnen worden ingezien:
Kopieën van alle betreffende stukken van het kind, waar het gaat om het papieren
leerlingdossier.
Een begrijpelijke papieren weergave van de gegevens uit het leerlingenvolgsysteem.
Bij een zeer omvangrijk leerlingdossier kost het veel tijd, moeite en geld om het geheel te
kopiëren. In dat geval mag de directeur de ouder verzoeken om het dossier op school te komen
inzien, onder toezicht van de directeur.
Voorwaarden van de inzage:
De directeur moet vaststellen dat het inderdaad de betrokken ouder (of de wettelijke
vertegenwoordiger) van het kind is, die het leerlingendossier wil inzien.
Vragen of klachten over de gegevens uit het leerlingdossier dient de ouder bij de directeur te
melden.
6.6.
Klachtenprocedure.
Uiteraard streven wij naar een situatie waarin iedereen die bij onze school betrokken is, zich
prettig/veilig voelt en tevreden kan zijn met de gang van zaken. Er kunnen zich echter situaties
voordoen die minder positief of zelfs volkomen ongewenst zijn. Neemt u in dat geval z.s.m.
contact op met de leerkracht of de directeur.
Voor de afhandeling van klachten, beroepen en geschillen in het bijzonder onderwijs kunnen
mensen voortaan terecht bij één loket: de Stichting Geschillen Commissies Bijzonder Onderwijs
(GCBO). De stichting GCBO bundelt een twintigtal landelijke geschillencommissies die op grond
van de wet of cao’s verplicht zijn voor onderwijsinstellingen. Op de website www.gcbo.nl kunt u
terecht voor meer informatie. Contactgegevens:
Stichting GCBO
Postbus 82324
Schoolgids 2016-2017
- 35 -
2508 EH Den Haag
Tel: 070-386 16 97
Fax: 070-302 08 36
E-mail: [email protected]
Klachtenregeling Stichting Katholiek Basisonderwijs Goirle.
Voor de scholen van de Stichting is er een klachtenregeling opgesteld. Het klachtrecht heeft
een belangrijke signaalfunctie met betrekking tot de kwaliteit van ons onderwijs. Door de
klachten- regeling ontvangen de stichting en de school signalen die ons kunnen ondersteunen
bij het verbeteren van het onderwijs en de goede gang van zaken op school. Met de regeling
wordt een zorgvuldige behandeling van de klachten gerealiseerd. De klachtenregeling is alleen
van toepassing als men met zijn klacht niet ergens terecht kan.
Het kan dan ook voorkomen dat u vragen heeft of dat er zaken gebeuren waar u het niet mee
eens bent. De eerste die u om opheldering kunt vragen is de leerkracht van uw kind en/of de
directie. Samen wordt er dan gezocht naar een oplossing.
In die situaties waarvan u vermoedt dat er onvoldoende aandacht aan uw probleem
geschonken wordt, kunt u vervolgens contact opnemen met de voorzitter van het college van
bestuur. Hij zal uw klacht zeer zorgvuldig behandelen en proberen tot een adequate oplossing
te komen.
De regeling voorziet in de aanstelling van Interne en Externe vertrouwenspersonen.
Vanuit school zijn 2 personen aangewezen als interne vertrouwenspersoon, nl juffrouw Susan
en juffrouw Loes.
De contactgegevens ten aanzien van de Klachtenregeling vindt u in de schoolkalender terug.
Tenslotte wijzen wij u er nog op dat de volledige procedure van de Klachtenregeling voor u
schriftelijk op school ter inzage ligt of via de website.
Wat kunt u doen bij problemen of klachten?
Bij problemen die te maken hebben met machtsmisbruik op school moet u contact opnemen
met onze interne vertrouwenscontactpersonen. Bij klachten van een ernstige omvang kunt u
ook rechtstreeks de externe vertrouwenspersoon inschakelen:
Irma van Hezewijk
vertrouwenspersoon/mediator
orthopedagoge/gz-psychologe
T 06 5464 7212
W www.vertrouwenswerk.nl
E [email protected]
6.7.
Verzekeringen.
Ongevallenverzekering:
Alle leerkrachten, leerlingen en hulpouders zijn middels een ongevallenverzekering verzekerd
tegen ongevallen tijdens schooltijd en gedurende een half uur voor en na school. Deze
verzekering geldt uiteraard ook bij uitstapjes e.d. georganiseerd door de school. Wilt u dat uw
kind 24 uur verzekerd is bij ongevallen, dan dient u dus zelf een aanvullende verzekering af te
sluiten.
Wettelijke aansprakelijkheid:
Eveneens is er door het bevoegd gezag een WA verzekering afgesloten voor het personeel en
overblijfouders van onze school.
6.8.
Sponsoring.
Onder sponsoring verstaan we alle geldelijke of materiële bijdragen die niet gebaseerd zijn op
de onderwijswetgeving. Wij conformeren ons als school aan het convenant, dat is opgesteld
Schoolgids 2016-2017
- 36 -
door de overheid. Wij zijn van mening dat er op een verantwoorde en zorgvuldige manier
omgegaan moet worden met sponsoring. De uitgangspunten zijn:
Sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en
doelstelling van de school. Er mag geen schade berokkend worden aan de geestelijke en /of
lichamelijke gesteldheid van leerlingen. Sponsoring moet in overeenstemming zijn met de
goede smaak en fatsoen.
Sponsoring mag niet de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de
onafhankelijkheid van het onderwijs, de scholen en de daarbij betrokkenen in gevaar brengen.
Sponsoring mag niet de onderwijsinhoud en /of continuïteit van het onderwijs beïnvloeden, dan
wel in strijd zijn met het onderwijsaanbod en de kwalitatieve eisen die de school aan het
onderwijs stelt. Het primaire onderwijsproces mag niet afhankelijk zijn van sponsormiddelen.
We zullen als school omzichtig om moeten gaan met sponsoractiviteiten, waarbij wordt
verwacht dat de school een bepaalde tegenprestatie levert. Directie, team en MR zullen deze
aanbiedingen dan ook steeds kritisch bekijken, bespreken en voorleggen in het
directeurenberaad en /of bevoegd gezag.
Ouders kunnen een klacht indienen als de school zich met sponsors zou inlaten die niet
voldoen aan het hierboven vermelde convenant. Hierbij geldt dus ook de klachtenregeling.
Sponsoring b.s. de Bron: Vrienden van de Bron
Samen met de oudervereniging is het idee ontstaan van een club van 50, als vorm van
sponsoring op onze school. In het schooljaar is de opzet van de club van 50 veranderd. Bij de
KvK is “de vrienden van de Bron” ingeschreven. Het bestuur van deze stichting wordt gevormd
door 3 ouders en de directeur van de school. Door een jaarlijkse donatie van minimaal € 50,00
Ondersteunen de deelnemers financieel onze school. De financiële bijdragen komen in één pot
en zullen worden aangewend voor uitgaven die ten goede komen aan de leerlingen van de
school.
Zoals hierboven verwoordt mag het niet zo zijn dat we als school afhankelijk zijn van deze
bijdragen, maar dat het wordt gezien als een zeer welkome aanvulling van de budgetten.
Het bestuur van de Vrienden van de Bron bepalen de besteding van de gelden. Speerpunten
hierbij zijn gezondheid, bewegen, techniek. Het streven is om naast een reservering jaarlijks
een uitgave te doen die ten goede komt aan onze leerlingen. Elk schooljaar zullen de uitgaven
worden gecommuniceerd naar de ouders en leerlingen..
Tegenprestatie van de school:
Naast een vermelding in onze schoolkalender en op de website (indien gewenst) hangt er bij de
boveningang ook een plaquette waarop de sponsors staan vermeld.
Het is zeker niet de bedoeling dat de sponsoring leidt tot (verplicht) afnemen van producten of
diensten. Uiteraard kan het in voorkomende gevallen leiden tot oriënterende gesprekken.
Hebt u interesse in deze vorm van sponsoring, dan kunt u zich wenden tot de directie van de
school.
Schoolgids 2016-2017
- 37 -
Hoofdstuk 7.
School en onze samenwerking met anderen
7.1.
De andere basisscholen van de Personele Unie.
Vanaf 1 januari 2015 maken de scholen van SKBG (de Bron, de Regenboog, Open Hof en
Kameleon) en de scholen van BOOG (den Bongerd en ’t Schrijverke) samen deel uit van de
Personele Unie Edu-Ley. Deze zes scholen werken intensief samen.
Deze samenwerking komt tot uiting in het bovenschoolse directeuren beraad, waarin de
directeuren van de zes scholen en de voorzitter van het college van bestuur op terreinen als
financiën, personeel en onderwijsinhoudelijk samenwerken.
7.2.
De andere basisscholen binnen Goirle -Riel.
Ook met de andere basisscholen in Goirle –Riel wordt overleg gevoerd over bovenschoolse
zaken, zoals het opstellen van het vakantierooster, gemeentelijk beleid o.a. gezondheidsbeleid,
etc. Bij dit overleg kan ook een afgevaardigde van het Mill Hill College en van SO De Keyzer
aanwezig zijn. Daarnaast participeert onze school in het samenwerkingsverband Plein013.
7.3.
Onderwijsadviseurs.
Voor de begeleiding bij onderwijs-inhoudelijke veranderingsonderwerpen, de ondersteuning van
de interne begeleider leerlingzorg of het afnemen van leerlingonderzoeken worden externe
instanties ingeschakeld. Samen met de partners van de Personele Unie Edu-Ley worden hier
gezamenlijke afspraken over gemaakt.
7.4.
Inspectie Basisonderwijs.
Uiteraard zijn wij als school gehouden aan de wettelijke verplichtingen. Wij onderhouden
regelmatig contact met de Inspecteur van het Basisonderwijs. Wij zien de inspecteur van het
basisonderwijs graag als meedenker en adviseur binnen ons onderwijs. Middels periodieke
schooltoezichten wordt de kwaliteit van ons onderwijsaanbod bekeken. De bevindingen en
beoordelingen zijn openbaar en zijn op onze website te vinden onder onderwijsinspectie.
Ouders kunnen op eigen initiatief in overleg treden met de Inspectie, eventueel via het bevoegd
gezag, de Medezeggenschapsraad en het bestuur van de Oudervereniging. Het beleid van de
rijksoverheid is erop gericht om alle vragen bij één loket binnen te laten komen. Dat loket is
postbus 51. We willen ook de volgende adressen opnemen:
Inspectie van het Basisonderwijs:
[email protected] / www.onderwijsinspectie.nl
Vragen over onderwijs: 0800 – 8051.
Klachtenmelding kan via het meldpunt vertrouwensinspecteurs: 0900 – 111 3 111 (lokaal tarief).
7.5.
Bibliotheek Goirle.
Wij willen de Openbare Bibliotheek als dienstverlener graag onder uw aandacht brengen. Zeker
omdat zij met veel enthousiasme samenwerken met kinderen en scholen.
Samen met de bibliotheek vinden ook wij het lezen erg belangrijk. Niet alleen dat uw kind leert
lezen, maar dat het ook ontdekt dat lezen leuk, spannend, leerzaam, verrassend, gezellig of
ontroerend kan zijn. Boeken bevorderen de taalontwikkeling; je leert nieuwe woorden kennen
en je maakt kennis met andere manieren om iets onder woorden te brengen.
Ons gezamenlijke motto: lezen - lekker wegduiken met een boekje in een hoekje - is gewoon
‘gaaf!’
Door een gevarieerd aanbod wil de bibliotheek de kinderen aanzetten tot lezen. Om het jaar
participeren wij als school in het project ‘De Rode Draad’, waarin leesactiviteiten rond thema’s,
een biebbezoek of schrijver in de klas, centraal staan.
De projecten vinden plaats in de eigen groep en de materialen worden aangeleverd via de
bibliotheek. Daarnaast besteden we aandacht aan de Lokale voorleeswedstrijd met voorrondes
in de school voor de groepen 5 t/m 8. Ook tijdens de Kinderboekenweek staat de leesbeleving
centraal.
Schoolgids 2016-2017
- 38 -
Ook de ouders spelen een belangrijke rol bij de leesbevordering. Stimuleer het lezen bij uw
kind. Plan iedere dag een vast moment om voor te lezen of samen te lezen. In de bibliotheek is
een uitgebreide collectie met leuke voorleesboeken. Ook voor kinderen die al kunnen lezen,
blijft voorlezen belangrijk. Samen met uw kind een boek uitzoeken in de bibliotheek is al een
prima start van het leesplezier. U kunt bij de bieb gratis een jeugdabonnement afsluiten. Ook
kunnen ouders en kinderen in de schoolvakantie gebruik maken van de vakantieapp van de
bibliotheek.
7.6.
Kunstbalie.
Als basisschool zijn wij aangesloten bij Kunstbalie. Zij organiseren het cultuuraanbod voor
onder andere de Goirlese basisscholen. Naast het culturele aanbod van de school zelf, maken
de leerlingen in een 4 –jarencyclus kennis met culturele uitingen zoals dans, drama, literatuur
en multimedia, kunst en muziek. Ieder jaar staat er één discipline per groep centraal en zo
komen de leerlingen in hun schoolcarrière met alle disciplines minimaal twee keer in aanraking
via Kunstbalie. Ze bezoeken voorstellingen en tentoonstellingen en nemen deel aan workshops
onder begeleiding vaak van kunstenaars, musici, dansers etc. een mooi en waardevolle
aanvulling op ons eigen cultureel aanbod.
7.7.
School en veiligheid
Onze school neemt via VVN deel aan het theoretische en praktische verkeersexamen voor de
leerlingen van groep 7 en 8. De data staan op de schoolkalender.
Alle basisscholen van de gemeente Goirle hebben samen met de gemeente en de politie een
gezamenlijk protocol opgesteld rond Scholen en veiligheid. Hierin zijn eenduidige afspraken
t.b.v. het voorkomen en bestrijden van overlast, vandalisme en crimineel gedrag en van het
creëren van een (sociaal) veilig klimaat in en rondom school.
Het volledige protocol kunt u vinden op onze website.
Onze school participeert ook in het Brabants veiligheidslabel (BVL). Samen met VVN, de
gemeente Goirle en de andere Goirlese basisscholen maken wij ons sterk voor een sterke
verkeerseducatie en een veilige schoolomgeving. Omdat daarbij de inbreng van onze eigen
ouders van groot belang is, heeft de school nu ook een verkeersouder die is aangesloten bij
VVN. Samen met de directie gaat zij zich inzetten voor de verkeersveiligheid.
Ook participeert de school in een Europees verkeersproject, genaamd STARS. De doelstelling
van dit project is het stimuleren van het naar school gaan te voet of met de fiets en het
terugdringen van het autovervoer.
7.8.
GGD Tilburg.
U wilt het beste voor uw kind: een onbezorgde jeugd en een goede gezondheid. Als ouder
speelt u hierin een belangrijke rol. Maar gelukkig staat u er niet alleen voor. De GGD kijkt graag
met u mee naar de ontwikkeling van uw kind. Wij geven antwoord op al uw vragen over de
gezondheid, opvoeding en gedrag van uw kind.
Jeugdgezondheidszorg op school
‘Naar school gaan’ is een belangrijk deel van het leven van uw kind. Daarom wilt u dat de
school een plek is waar uw kind in een prettige omgeving, samen met andere kinderen kan
leren. Een plek waar uw kind zich veilig voelt en waar aandacht is voor welzijn en gezondheid.
De GGD ondersteunt scholen in de breedste zin van het woord. Denk hierbij aan: de veiligheid
op school, hulp bij incidenten, sport en beweging, het bestrijden van hoofdluis of voor de oudere
kinderen: het omgaan met genotmiddelen, zoals sigaretten, alcohol en drugs.
Onderzoek ontwikkeling en gezondheid
Onze jeugdartsen, jeugdverpleegkundigen, logopedisten, assistenten en andere professionals
binnen de Jeugdgezondheidszorg, onderzoeken de ontwikkeling en gezondheid van kinderen
op vaste momenten tijdens de schoolperiode. U ontvangt hiervoor een uitnodiging met uitleg
Schoolgids 2016-2017
- 39 -
thuis. Deze schoolonderzoeken dragen bij aan het vroegtijdig opsporen en aanpakken van
eventuele problemen.
Extra zorg als het nodig is
Niet ieder kind heeft evenveel zorg nodig. Als alles goed gaat merkt u naast de onderzoeken
van uw kind, weinig van de jeugdgezondheidszorg op school. Maar als het nodig is, verwijzen
we u en uw kind bijvoorbeeld naar de huisarts, het ziekenhuis, fysiotherapeut, diëtist,
logopedist, psycholoog of maatschappelijk werk. Dat gebeurt altijd in overleg met u. Lees meer
over de gezondheidsonderzoeken op school op www.ggdhvb.nl/mijnkind kies: ‘op school’.
Samenwerking met school
We informeren ook bij leerkracht op school naar de gezondheid en het welzijn van uw kind. We
vragen bijvoorbeeld of uw kind zich goed kan concentreren en of zijn motoriek en het sociaal
functioneren in orde zijn. En bij oudere kinderen informeren we bijvoorbeeld naar spijbelgedrag
en/of ziekteverzuim. Uiteraard laat de schoolleiding u tijdig weten wanneer zij zich zorgen maakt
over uw kind.
Centrum voor Jeugd en Gezin
De GGD is partner in het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) in uw gemeente. Onze
medewerkers verzorgen samen met andere partners in het CJG inloopspreekuren, cursussen
en andere activiteiten. Meer informatie over het CJG en het adres van het CJG in uw
woonplaats vindt u op onze website www.ggdhvb.nl/mijnkind kies: ‘opvoeden’.
Of bel met het afsprakenbureau van Jeugdgezondheidszorg: 0900-46 36 443 (lokaal tarief),
elke werkdag van 8.00 tot 14.00 uur. Kies optie 2 in het keuzemenu.
7.9
Werkgroep kriebelmoeders.
We hebben een werkgroep ‘kriebelmoeders’ samen kunnen stellen, die na iedere vakantie alle
groepen controleert op hoofdluis en neten. Door deze preventieve maatregel hebben wij in de
vorige schooljaren weinig tot geen last gehad van hoofdluis. Mocht u ook mee willen werken
met de werkgroep dan kunt u zich aanmelden op school, bij juffrouw Esther.
De ouders worden persoonlijk benaderd (telefonisch) als er hoofdluis geconstateerd is bij hun
kind. De rest van de groep ontvangt een briefje met het verzoek aan de ouders hun eigen kind
ook goed te controleren en in de gaten te houden. Dit briefje is dus een teken dat er in de
betreffende groep bij een leerling hoofdluis geconstateerd is. De leerling wordt een week later
nog een keer gecontroleerd.
Wij verzoeken u zelf ook regelmatig uw kind te controleren!!
Wordt er hoofdluis geconstateerd dan verzoeken wij u het kind met de juiste middelen te
behandelen, alles in de omgeving te wassen of in de diepvries te stoppen, maar ook om het
kind na de behandeling dagelijks goed te kammen met de luizenkam. Alleen dan komt het kind
van hoofdluis af. Is de hoofdluis hardnekkig dan kunnen we in overleg met de GGD kijken wat
mogelijke oplossingen er nog zijn.
7.10.
Bureau Jeugdzorg.
Indien nodig kan de school of ouders/verzorgers een beroep doen op deze instantie. Zij kunnen
helpen een goede oplossing te vinden voor kinderen met problemen. Indien gewenst kan dit in
overleg met de Intern Begeleider. Zie ook Hoofdstuk 4.
7.11.
Parochie St. Jan.
Wij houden u via het mededelingenbord, de weekendbrief en/of het meegeven van de folders
op de hoogte van de data en inhoud van de kleuterkerk en gezinsvieringen die in de St. Jan
gehouden worden.
Schoolgids 2016-2017
- 40 -
Via de parochie kunt u uw kind ook laten deelnemen aan de 1 e Communie (groep 4 –
leerlingen) of aan het Vormsel (groep 8 – leerlingen). De organisatie hiervan gaat buiten de
school om. Uiteraard zal er in de groep stilgestaan worden bij deze activiteiten.
7.12.
Stichting Leergeld Goirle en Riel.
Deze Stichting richt zich op ouders van schoolgaande kinderen in de leeftijd van 4 tot 18 jaar.
Zij ondersteunen die gezinnen waarbij het financieel niet meer haalbaar is om kinderen mee te
laten doen met sportclubs/ muziekles/ uitgaven voor school (ouderbijdrage/kamp gr. 8/
schoolreisje) kindervakantiewerk etc. De Stichting Leergeld bemiddelt tussen u en de
hulpverlenende instanties.
Voor meer informatie kunt u terecht bij Stichting leergeld, Postbus 68, 5050AB Goirle, 0135302111.
7.13
Meedoen kan / Kindpakket
De gemeente Goirle kent een aantal regelingen voor
ouders/verzorgers met een laag inkomen . Dus niet alleen voor
mensen met een uitkering , maar ook werkende mensen met een laag inkomen kunnen een
steuntje in de rug krijgen ( tot 120 % bijstandsnorm ). De Gemeente Goirle wil u graag
informeren u over het KINDPAKKET. Dit pakket is een verzameling van regelingen voor ouders
met een laag inkomen en een of meer kinderen in de leeftijd van 2 tot en met 17 jaar. Via het
Kindpakket kunnen kinderen een computer krijgen , een vergoeding voor spullen die nodig zijn
als het kind voor het eerst naar de middelbare school gaat of een vergoeding voor sporten,
zwemles, schoolactiviteiten of het bezoek aan de peuterspeelzaal. Verder kan er ook speciaal
maatwerk worden geleverd via de pilot Kinderen Vooruit !. Deelname aan Kinderen Vooruit kunt
u niet zelf aanvragen, dit kan alleen door verwijzers zoals de school of maatschappelijk werk .
Wat zit er in het Kind Pakket? Een maximale vergoeding van € 260,- per kind per jaar voor sport
– en schoolactiviteiten, bezoek peuterspeelzaal of hobbyclubs.
Er zijn echter een aantal voorwaarden om voor deze regelingen in aanmerking te komen. Via
de website www.BerekenuwrechtPLUS.nl kunt u nagaan of u in aanmerking komt en kunt u
meteen een aanvraag indienen. Heeft u hulp nodig bij het indienen van een aanvraag? Neem
dan contact op met de formulierenbrigade op de site, of informeer op school bij één van de
leerkrachten. Zij staan u graag te woord als u hulp nodig heeft.
7.14
't Loket: uw aanspreekpunt voor hulp en ondersteuning
't Loket biedt informatie, advies en ondersteuning zodat inwoners zo goed en zelfstandig
mogelijk kunnen wonen, werken, samenleven, opvoeden en zich ontwikkelen. Het uitgangspunt
van ’t Loket is om gebruik te maken van uw eigen mogelijkheden, die van uw omgeving en het
inschakelen van informele hulp. Als er meer nodig is, adviseert 't Loket de gemeente over de
inzet van professionele hulp. Dichtbij, betrokken, betrouwbaar.
’t Loket werkt nauw samen met de schoolmaatschappelijk werkers. U kunt met hen contact
opnemen voor vragen over bijvoorbeeld opvoedondersteuning of als u zorgen over de
ontwikkeling van uw kind heeft.
Contactgegevens
U kunt 't Loket bellen of mailen voor informatie of (een kort) advies over uw situatie. Er werken
10 consulenten van verschillende maatschappelijke organisaties met verschillende expertise,
o.a. op het gebied van jeugdhulpverlening. Zo nodig maakt een consulent met u een
vervolgafspraak voor een persoonlijk gesprek bij 't Loket of bij u thuis.
Bellen
Op maandag, dinsdag en donderdagochtend van 09.00 uur tot 12.30 uur: 013 534 91 91
Mailen
Via [email protected] of via het contactformulier op de website: www.goirle.nl/loket
Bezoekadres
Thomas van Diessenstraat 4, 5051 RK Goirle. Let op: de consulenten van 't Loket werken op
afspraak, dus geen vrije inloop.
Schoolgids 2016-2017
- 41 -
Hoofdstuk 8.
School en onze vakantietijden / de Leerplicht
8.1.
Regeling school - en vakantietijden.
-Schooltijden:
De schooltijden gelden voor alle groepen:
maandag: 8.40-12.15
13.30-15.30
dinsdag:
8.40-12.15
13.30-15.30
woensdag: 8.40-12.30
donderdag: 8.40-12.15
13.30-15.30
vrijdag:
8.45-12.30
-Vakantierooster:
Het vakantierooster wordt steeds in het directeurenberaad vastgesteld aan de hand van de
richtlijnen vanuit het Ministerie en na overleg met Tilburg –regio; we kijken ook wat het
Voortgezet Onderwijs en de Speciale scholen voor Basisonderwijs in de regio plannen. Het
vakantierooster staat vermeld in onze schoolkalender.
-Extra vrije uren/dagen.
De extra vrije uren voor studieochtenden en extra vrije dagen voor de groepen plannen wij
steeds tijdig in, zodat ze opgenomen kunnen worden op de schoolkalender en u er rekening
mee kunt houden bij uw werkplanning en het regelen van opvang voor uw kind(eren).
-Roosterwijzigingen
Wij proberen de roosterwijzigingen bij bv. festiviteiten en activiteiten steeds op te nemen op de
schoolkalender. Deze wijziging is echter afhankelijk van de organiserende werkgroep, waardoor
deze niet altijd van te voren te plannen zijn.
In de schoolkalender vindt u de juiste data en anders wordt u tijdig op de hoogte gebracht van
eventuele aanvullingen/wijzigingen. Noteert u deze dan wel op de kalender!!
In de schoolkalender vindt u een volledig overzicht van de vakanties en vrije dagen. Wij
verzoeken u dringend met deze data rekening te houden bij de planning van uw vakanties.
Wij mogen, zoals uit onderstaand stuk blijkt, niet zomaar verlof geven buiten deze data.
8.2.
Leerplicht /verlofregeling.
Bij ziekte of verhindering ontvangen wij graag telefonisch (5346818) een berichtje tussen kwart
over acht en kwart voor negen. U kunt het natuurlijk ook mondeling/schriftelijk doorgeven of via
een broertje /zusje.
Bij telefonische afmelding kunt u dit gewoon doorgeven aan meneer Louis, de conciërge; hij
geeft het dan door aan de betreffende leerkracht. Wilt u wel de naam en de groep van uw kind
duidelijk aangeven.
Alle kinderen die de leeftijd van 4 jaar bereiken mogen vanaf dezelfde dag onderwijs volgen op
de basisschool. Volgens de Leerplichtwet zijn kinderen leerplichtig vanaf de eerste schooldag
van de maand volgend op het bereiken van vijfjarige leeftijd.
In overleg met de directie van de school kan voor maximaal 10 uren per week voor een vijfjarig
kind vrijstelling van de leerplicht worden verkregen. Ouders zijn verplicht er voor zorg te dragen
dat hun kind, na inschrijving op een school, de school geregeld bezoekt. Doen zij dit niet, dan is
er sprake van ongeoorloofd verzuim en kan er strafvervolging plaatsvinden.
Er zijn twee vormen van schoolverzuim, te weten: geoorloofd schoolverzuim en ongeoorloofd
schoolverzuim. Van geoorloofd schoolverzuim kan sprake zijn in geval van:
a. vakantieverlof wegens de specifieke aard van het beroep van één der ouders.
b. verlof wegens andere gewichtige omstandigheden.
Op grond van de Leerplichtwet is vakantieverlof wegens de specifieke aard van het beroep van
één der ouders vrijwel niet meer mogelijk. Niet meer voor korte vakanties tussendoor en niet
meer voor bezoek aan het land van herkomst. De enige mogelijkheid voor extra verlof voor
vakantie(verlenging) is genoemd in de artikelen 11 en 13 van genoemde wet. Hierin staat “dat
de directeur van de school ten hoogste tien schooldagen extra verlof kan verlenen voor de
Schoolgids 2016-2017
- 42 -
gezinsvakantie buiten de reguliere vakanties, als de jongere - vanwege de specifieke aard van
het beroep van één der ouders - slechts buiten de schoolvakanties met hen op vakantie kan
gaan”. Dit verlof betreft dus maximaal twee weken per schooljaar, mag geen betrekking hebben
op de eerste twee lesweken van het schooljaar en het moet voor de ouders onmogelijk zijn om
in één van de reguliere schoolvakanties met hen op vakantie te gaan. De directeur kan in dit
verband om een (werkgevers)verklaring vragen, waaruit blijkt dat een vakantie binnen één der
reguliere schoolvakanties niet mogelijk is.
Extra verlof op een andere dan hiervoor genoemde vrijstellingsgrond kan worden aangevraagd
wegens ‘andere gewichtige omstandigheden’. Deze gewichtige omstandigheden verwijzen naar
uitzonderlijke persoonlijke omstandigheden waarvoor de leerling extra verlof nodig heeft, zodat
hiermee kennelijk een onredelijke situatie kan worden voorkomen. In de Leerplichtwet zijn de
‘andere gewichtige omstandigheden’ niet specifiek benoemd. Wel is bepaald, dat het in
beginsel zal moeten gaan om externe, veelal buiten de wil van de leerplichtige of zijn ouders,
gelegen omstandigheden. In dit verband moet onder andere gedacht worden aan: ziekte,
verhuizing, huwelijk van bloed- en aanverwanten van de leerling, overlijden van een familielid
en ambt- of huwelijksjubilea. Per geval zal door de directeur van de school worden beoordeeld
of een verzoek van ouders kan worden gehonoreerd. Indien het verzoek betrekking heeft op de
eerste tien schooldagen extra verlof, zal de directeur zelf een beslissing nemen.
Betreft het een verzoek voor meer dan tien schooldagen extra verlof, dan zal de
leerplichtambtenaar van de gemeente moeten beoordelen, of met het verzoek kan worden
ingestemd.
Verzoeken voor extra vakantieverlof en/of verlof vanwege ‘andere gewichtige omstandigheden’
dienen bij de directeur van de school te worden ingediend. Op school zijn hiervoor speciale
aanvraagformulieren aanwezig. U kunt die formulieren ophalen bij de conciërge/leerkracht of
directie. Het extra verlof moet altijd ruim van te voren worden aangevraagd, tenzij er sprake is
van overmacht. De reden hiervoor is een zorgvuldige procedure volgens de Algemene wet
bestuursrecht mogelijk te maken.
Als de directie van de school - of bij een verzoek van meer dan tien dagen de
leerplichtambtenaar van de gemeente - het verlof niet toestaat, zal dit schriftelijk en
gemotiveerd aan u worden meegedeeld. Indien u het niet eens bent met de beslissing van de
directie en/of leerplichtambtenaar van de gemeente, kunt u hiertegen in beroep gaan. De
precieze procedure is eveneens bij de directie van de school bekend.
Is de schooldirectie van mening, dat uw kind ongeoorloofd verzuimt (of is er tenminste sprake
van gerede twijfel) dan wordt dit gemeld bij de beëdigde leerplichtambtenaar van de gemeente.
De schooldirectie is hiertoe wettelijk verplicht. De leerplichtambtenaar beoordeelt of van de
betreffende melding proces-verbaal wordt opgemaakt.
8.3.
Vrije dagen of snipperdagen?
Over dit punt doen allerlei verhalen de ronde en heersen er veel misverstanden. Het onderwijs
kent geen snipperdagen. Noch voor de leerkracht, noch voor de leerling. Er moet altijd een
duidelijke reden zijn voor het verlof. De directie mag en zal geen toestemming geven voor
verlengde vakanties zonder werkgeversverklaring (zie hierboven).
8.4.
Verplichte deelname leerlingen aan het onderwijs.
In principe nemen alle leerlingen deel aan alle onderwijsactiviteiten. Het bevoegd gezag kan
op verzoek van de ouders een leerling vrijstellen van het deelnemen aan bepaalde onderwijsactiviteiten. Hierbij kan men denken aan het niet volgen van b.v. een gymles i.v.m. een
blessure, tot het niet deelnemen aan een bepaalde viering i.v.m. de geloofsovertuiging van een
gezin. Een verzoek tot vrijstelling moet aangevraagd worden bij de directie en in overleg met
het bevoegd gezag zal bekeken worden of dit verzoek gehonoreerd kan worden.
Schoolgids 2016-2017
- 43 -
Tevens wordt dan bepaald welke onderwijsactiviteit voor de leerling in de plaats komt van die
waarvoor vrijstelling is verleend.
8.5.
Besmettelijk ziek en toch op school.
Om verspreiding van infectieziekte tegen te gaan is het belangrijk dat de school weet wat er met
het zieke kind gaande is. Daarom verzoeken wij u bij de ziekmelding van uw kind aan te geven
wat het mankeert als het gaat om bv. diarree, geelzucht, kinkhoest, waterpokken,
huidaandoeningen en tuberculose. De kinderen mogen dan in de meeste gevallen gewoon naar
school, indien ze zichzelf niet te ziek voelen. Als school moeten we wel alert zijn, dat er niet
meerdere kinderen dezelfde ziekteverschijnselen hebben; In bepaalde gevallen moet dit gemeld
worden bij de GGD. Die kan zo nodig nader onderzoek instellen naar de oorzaak en het verloop
van een mogelijke epidemie.
8.6.
Schorsen of verwijdering van leerlingen.
Het bevoegd gezag heeft de bevoegdheid om leerlingen toe te laten, te schorsen en te
verwijderen. Vaak is deze bevoegdheid echter overgedragen aan de directeur. Voor het
basisonderwijs is schorsing niet expliciet geregeld, maar geldt de regel:
Als men tot verwijdering bevoegd is, is men ook bevoegd een leerling te schorsen. Dezelfde
procedures en zorgvuldigheid zijn vereist als voor een verwijdering.
Verwijdering is een uiterste maatregel die door de wetgever aan strikte voorwaarden is
gebonden. Voordat een besluit tot verwijdering wordt genomen door het bevoegd gezag, moet
het de leerling (ouder dan 12 jaar) en de ouders horen. Ook de groepsleerkracht dient gehoord
te worden. Zodra het besluit tot verwijdering is genomen, zet het bevoegd gezag de volgende
stappen:
- het informeert de ouders /de leerling over de verwijdering en de reden daarvan;
- het informeert de ouders over de manier waarop bezwaar tegen de verwijdering gemaakt kan
worden;
- het stuurt een kopie van de brief naar de Inspectie van Onderwijs en de leerplicht- ambtenaar.
De leerling mag echter pas verwijderd worden als de school acht weken lang heeft gezocht
naar een andere school. De school moet die zoektocht maken op grond van een inspanningsverplichting, en de inspanning moet aantoonbaar zijn. Zodra een andere school bereid is
gevonden om de verwijderde leerling op te nemen of na acht weken, dan vervalt deze
inspanningsverplichting.
Als de ouders niet willen meewerken aan de overplaatsing, dan heeft de leerplichtambtenaar
nog twee juridische mogelijkheden:
- proces-verbaal wegens absoluut verzuim als de school de leerling heeft uitgeschreven
volgens de WPO;
- melding van onvoldoende zorg voor het kind bij de Raad voor de Kinderbescherming (AMK).
Schorsing houdt in dat een leerling tijdelijk geen toegang heeft tot de school waar hij is
ingeschreven. Een schorsing duurt max. 5 schooldagen; als er opnieuw wordt geschorst of een
schorsing wordt verlengd, dan moet de directeur een nieuw besluit nemen. Een uitzondering op
de maximale duur geldt, wanneer er overleg gaande is over de definitieve verwijdering van de
leerling. De directeur (het bevoegd gezag) informeert de ouders /de leerling in ieder geval
schriftelijk over:
- de reden en de duur van de schorsing;
- de mogelijkheden van bezwaar;
- de manier waarop dit bezwaar kenbaar gemaakt moet worden.
De school moet de ouders/de leerling wel zo spoedig mogelijk horen.
De inspanningsverplichting tot onderwijs jegens de leerling blijft in stand. Dat betekent
doorgaans dat er huiswerk wordt meegegeven.
Ook moeten de Inspectie en de leerplichtambtenaar op de hoogte gesteld worden.
Schoolgids 2016-2017
- 44 -
Gelukkig komt het schorsen of verwijderen van een leerling uiterst zelden voor. Ernstig
wangedrag van een leerling kan hiertoe aanleiding zijn. Het gaat hier om ernstige verstoring van
de rust of de veiligheid op school, zoals bijv. herhaalde ernstige driftbuien of mishandeling. Ook
kan er sprake zijn van een onherstelbare verstoorde relatie tussen de school en de leerling/
ouders.
Het kan ook zijn dat de school niet (langer) in staat is de leerling de vereiste zorg te bieden. De
volgende pedagogische en organisatorische factoren kunnen van belang zijn voor het toelaten
of verwijderen van een leerling:
groepsgrootte; het bereiken van de grenzen van zorg; effect op onderwijs aan aanwezige
leerlingen; deskundigheid en beschikbaarheid personeel; benodigde middelen; gevergde
aanpassing in de organisatie, de begeleiding en het onderwijs; de werkdruk.
Tevens is het van belang de geleverde inspanning te bekijken:
- Zijn de ouders voldoende geïnformeerd en gehoord?
- Heeft er extern onderzoek plaats gevonden?
- Is er advies gevraagd aan de intern begeleider?
- Is er advies gevraagd van de leerkracht van een vorige school?
De ouders ontvangen een gemotiveerd schriftelijk besluit van de voorzitter van het college van
bestuut. Binnen 6 weken kunnen de ouders schriftelijk bezwaar aantekenen tegen dit besluit.
Het bevoegd gezag neemt binnen 4 weken na ontvangst van het bezwaarschrift een definitief
besluit.
Schoolgids 2016-2017
- 45 -
Hoofdstuk 9.
School en onze huishoudelijke zaken
9.1.
Pauzehap.
In de kleutergroepen wordt er elke ochtend in de klas ‘fruit’ gegeten. De kleuters mogen van
thuis iets te eten meenemen (in niet al te grote “rugzakken”), zoals drinken in bekers, fruit,
evergreens. Liever zo weinig mogelijk koek en zeker geen blikjes drinken.
Iedere ochtend tijdens de pauze mogen de kinderen van groep 3 t/m 8 hun meegebrachte fruit/
drinken nuttigen. Zoals u begrijpt wordt snoep niet toegestaan.
Gelet op de grote hoeveelheid afval, vragen we u dringend om gebruik te maken van afsluitbare
drinkbekers i.p.v. pakjes.
9.2.
Noodgevallen.
Als er onder schooltijd iets met uw kind gebeurt, of als uw kind ziek wordt, dan willen wij u zo
snel mogelijk kunnen bereiken.
Wij zijn in het bezit van een telefoonnummer, maar willen graag geïnformeerd worden over de
verandering van het telefoonnummer gedurende het schooljaar. Wilt u dit dan z.s.m. schriftelijk
doorgeven aan de groepsleerkracht. Bij aanvang van een nieuw schooljaar ontvangt u een
overzicht van de gegevens met het verzoek deze te controleren en mogelijk aan te passen.
9.3.
Jeugdtijdschriften.
Via de school kunt u vrijblijvend gebruik maken van de mogelijkheid om u te abonneren op een
jeugdtijdschrift. Dit kan alleen in het begin van het schooljaar; tussentijds aanmelden is niet
mogelijk. De bestelling van de abonnementen wordt rechtstreeks met u geregeld via de
uitgeverij. Ook worden er door uitgeverijen boekpakketten met kinderboeken aangeboden, die u
via school kunt bestellen. In het begin van het schooljaar ontvangt u hierover nadere informatie.
Voelt u zich niet verplicht tot aanschaf,het aanbod is geheel vrijblijvend.
9.4.
Gymlessen.
De kleutergroepen maken gebruik van de compleet ingerichte speelzaal op school. De
materialen zijn speciaal geschikt voor kleuters. Iedere dag staat spel op het rooster, zowel
tijdens de ochtend als ’s middags, binnen of buiten. Dit is met name belangrijk voor de
motorische ontwikkeling van de kleuter.
De kleuters hoeven geen speciale gymkleding mee te nemen; wel worden truien e.d. uit gedaan
i.v.m. de temperatuur en de bewegingsvrijheid. Wel geven we de voorkeur aan het gebruik van
gymschoenen, graag zonder veters. De schoenen blijven, voorzien van de naam, op school.
De gymlessen voor groep 3 t/m 8 worden gegeven in sporthal de Haspel. De groepen gaan te
voet naar de gym. In de bovenbouw worden afspraken gemaakt over het gebruik van de fiets
richting de Haspel. Als gymkleding adviseren wij een korte broek met T-shirt of een gympakje.
Gymschoenen zijn verplicht. Het vergeten van gymkleding is geen excuus om niet te hoeven
gymmen; de kinderen kunnen dan dikkere bovenkleding uittrekken en op die manier alsnog
meedoen.
De kinderen kleden zich om in de sporthal en na afloop van de les wordt er verplicht gedoucht.
Het is dus belangrijk dat de kinderen een handdoek bij zich hebben.
Mocht uw kind niet mee kunnen gymmen of mogen douchen, dan vragen we u dit zelf
telefonisch /schriftelijk van te voren door te geven aan de leerkracht.
9.5.
Sinterklaas.
Gelukkig weet de Sint ieder jaar onze school weer te vinden en vereert hij ons met een bezoek.
De leerlingen van groep 5 t/m 8 hebben dan alle tijd voor een gezellige surprise middag of ochtend. Wij hebben afgesproken om jaarlijks een bedrag vast te stellen om per kind aan de
surprise te besteden. Voor de andere kinderen verzorgt de Sint in samenwerking met de
oudervereniging de cadeautjes.
Schoolgids 2016-2017
- 46 -
9.6.
Schoolkamp.
Aan het einde van groep 8 wordt er een gezellige kampweek georganiseerd. Aan de ouders van
de groep 8 vragen wij voor dit schoolkamp een extra financiële bijdrage voor hun kind, terwijl
ook door het bestuur van de Oudervereniging uit de ouderbijdrage een klein deel wordt betaald.
Uiteraard wordt u van te voren volledig geïnformeerd over het kamp en wordt aan de ouders
gevraagd om bij activiteiten te ondersteunen. Zoals het bereiden van een maaltijd of begeleiden
van een fietsgroepje.
9.7.
Verjaardagen.
Wanneer uw kind jarig is, mag het op school trakteren met de snoepjes verstrekt door de
school. Deze snoepjes worden door de Oudervereniging uit de ouderbijdrage betaald. Bij het
vieren van de verjaardag in de kleutergroep mogen de ouders aanwezig zijn.
Mocht u een kinderfeestje houden, dan vragen wij u om de uitnodigingen hiervoor niet op
school uit te delen. Het is vooral voor de jongere kinderen erg moeilijk uit te leggen, waarom zij
niet uitgenodigd worden voor een feestje. Op deze manier voorkomen we teleurstellingen.
9.8.
Verjaardag leerkracht.
De jarige leerkrachten vieren met hun eigen groep hun verjaardag in de klas. Wij houden u op
de hoogte van de data in de nieuwsbrief. De laatste jaren clusteren een aantal leerkrachten hun
verjaardagen om dit met andere groepen samen vieren.
9.9.
Verjaardagen/ jubilea (groot)ouders.
In de kleutergroepen krijgen de leerlingen in de klas de gelegenheid om een klein cadeautje te
maken voor de verjaardagen van papa, mama, opa en oma. U kunt op een lijst in de klas
aangeven wanneer deze feestdag is. Wel graag op tijd doorgeven.
Voor de leerlingen van groep 3 t/m 8 gaan wij er vanuit dat zij thuis zelf aan de slag gaan met
hun ideeën.
9.10.
Fietsen op school.
We beschikken op school over een fietsenstalling, aan de voor – en achterzijde van de school.
Aan de leerlingen wordt gevraagd hun fietsen netjes naast elkaar te plaatsen en wanneer ze
gebruik maken van de helling, dit lopend te doen, met de fiets aan de hand. Indien mogelijk
adviseren we de kinderen die dicht bij school wonen, om te voet te komen. I.v.m. de
verkeersveiligheid rondom de school, prefereren wij de fiets boven het autovervoer.
Wanneer we met een grote groep leerlingen op de fiets gaan, dragen alle leerlingen en de
leerkracht een geel veiligheidshesje.
9.11.
Veiligheid in en om de school.
Bij het met de auto brengen en halen van de kinderen, vragen wij u uw snelheid aan te passen
en de auto op een veilige plaats (dus in de parkeervakken !!) te parkeren. We vragen u hierbij
met klem rekening te houden met de omwonenden. Blokkeert u s.v.p. geen uitritten, er is
genoeg plaats op het parkeerterrein of op de parkeerstroken langs de weg!
Het parkeren in de wijken Groote Akkers of Grobbendonck is mogelijk ook een oplossing. U
kunt dan te voet over het fietsbruggetje de school bereiken.
Wij verzoeken u met de kinderen goede afspraken te maken voor het oversteken en het weg
fietsen op het fietspad. We bespreken dat ook in de groepen.
De gemeente heeft onlangs aangegeven u te waarschuwen voor de aankoop en het in bezit
hebben van nepwagens. Dit is een strafbaar feit waartegen de politie in voorkomende gevallen
kan optreden. Binnen school willen wij uiteraard op geen enkele manier wapens zien, in welke
vorm dan ook.
Schoolgids 2016-2017
- 47 -
9.12.
Mobiele telefoons op school.
Het gebruik van mobiele telefoons neemt ook op de basisschool steeds meer toe. Niet alleen
worden leerlingen steeds vaardiger in het gebruik, ook neemt de noodzaak voor het gebruik
ervan toe. Het wordt leerlingen toegestaan een mobiel mee te nemen, als dit ook door de
ouders wordt ondersteund. In het klaslokaal moeten de mobiele telefoons centraal worden
neergelegd. Na schooltijd worden ze door de leerlingen weer meegenomen. Het is leerlingen
ten alle tijden toegestaan om onder schooltijd, met toestemming van de leerkracht, gebruik te
maken van de vaste telefoonverbinding van school.
9.13.
(Anti)rookbeleid op school.
De tabakswet die sinds 1998 van kracht is, bevat ondermeer bepalingen over een rookverbod in
publieke ruimtes. Vanaf 1 augustus 2001 geldt een rookverbod binnen het gehele
schoolgebouw. Tijdens activiteiten buiten schooltijd zoals bv. de jaarafsluiting blijft het
rookverbod van kracht. Wel zorgen wij buiten voor een ruimte waar wel gerookt kan worden.
9.14.
Declaratieregelingen.
Wij willen u erop wijzen dat de gemeente Goirle een speciale regeling heeft vastgesteld die het
mogelijk maakt dat mensen met een lager inkomen een tegemoetkoming kunnen krijgen in de
kosten van het gebruik van een aantal voorzieningen. Hierbij kan gedacht worden aan
abonnementen, contributies en eenmalige activiteiten zoals schoolreisje en schoolkamp. (Zie
7.12 en 7.13.)
9.15.
Regeling schoolshirts.
De oudervereniging verstrekt aan alle kinderen van onze school een wit T-shirt waarop het
schoollogo staat. Hieraan zijn geen kosten verbonden. Het is de bedoeling dat de leerlingen dit
shirt alleen dragen tijdens deelname aan sporttoernooien vanuit school en bij gezamenlijke
activiteiten zoals het schoolreisje, de sportdag of de avond4daagse. In de nieuwsbrief zal tijdig
worden aangegeven wanneer het shirt gedragen moet worden.
Het is niet toegestaan het schoolshirt te dragen bij de gymlessen of het buiten spelen. Mocht
het shirt kapot gaan of te klein worden, dan kan het kosteloos worden geruild tegen een nieuw
shirt. Bij verlies worden wel kosten in rekening gebracht (€ 5,00). Uiteraard verwachten we dat
de kinderen en de ouders/verzorgers zuinig omgaan met het schoolshirt.
Voor het ruilen van de shirts wordt een vast tijdstip afgesproken. Deze data worden in de
nieuwsbrief vermeld.
9.16
Snoepbeleid.
Wij willen alle ouders verzoeken om het snoepen op school, onder schooltijd en/of bij het
overblijven te beperken. Op school wordt vanuit de oudervereniging voor de traktatie van de
jarige leerlingen gezorgd. Verder beperken we het snoepen tot bepaalde
activiteiten/festiviteiten. Voor de pauzes vragen wij u vriendelijk de kinderen zoveel mogelijk
fruit, een boterhammetje of een andere gezonde versnapering mee te geven. Let ook bij het
drinken op alle zoetigheden. I.v.m. het afval vragen wij u om dit in een drinkbeker te doen,
voorzien van de naam van uw kind.
Bij het overblijven mag maar één snoepje meegegeven worden voor na het eten. De rest gaat
mee terug in het trommeltje.
Schoolgids 2016-2017
- 48 -
Hoofdstuk 10.
School en onze kwaliteitszorg
10.1.
Visie
Het is belangrijk om binnen kwaliteitszorg na te gaan wat de resultaten zijn van ons onderwijs:
wat goed is willen we goed houden en wat beter kan, willen we verbeteren.
We vinden het van belang dat het team zich verantwoordelijk voelt voor de resultaten en dat
stappen die genomen worden om de kwaliteit te verbeteren, door alle betrokkenen worden
gedragen. Dit betekent dat er conclusies worden getrokken en maatregelen worden genomen
op zowel leerkracht- als schoolniveau.
We gebruiken instrumenten die goed hanteerbaar en betrouwbaar zijn.
Kwaliteitszorg heeft de volgende doelen:
-Zicht krijgen en houden op de kwaliteit van de proceskant van ons onderwijs:
Organisatiegebieden zoals leiderschap, personeelsmanagement en -beleid/strategie
-Zicht krijgen en houden op de kwaliteit van de productkant van ons onderwijs:
Resultaatgebieden zoals uitstroomcijfers, opbrengsten en waardering door doelgroepen.
-Zaken die niet goed verlopen, willen we planmatig verbeteren.
-Sterke punten van de school willen we borgen.
-We willen onze ouders, het bestuur en de inspectie informeren over de kwaliteit van ons
onderwijs.
Toetsing en toetsinstrumenten
We willen de vorderingen van de leerlingen systematisch volgen en bepalen structureel de
vorderingen en ontwikkelingen (ook sociaal – emotioneel) van de leerlingen van de groepen 1
t/m 8. Dit doen we met observaties en methodegebonden- en landelijk genormeerde
methodeonafhankelijke toetsen.
We nemen hierbij de volgende CITOtoetsen af: Nederlandse taal, technisch en begrijpend
lezen, rekenen en wiskunde, studievaardigheden. De afnamemomenten staan in de
toetskalender.
Gebruikte diagnose-instrumenten, Quick Scan.
Om de huidige kwaliteit van onze school in kaart te brengen wordt dit schooljaar de Quick Scan
afgenomen. De Quick scan vormt de basis voor het schoolplan 2015-2019. De analyse wordt
besproken tijdens de teamvergaderingen en binnen de Medezeggenschapsraad.
Overige kwaliteitsonderzoeken.
Naast de Quick Scan hebben we in de analysefase gebruik gemaakt van andere kwaliteit
onderzoeken zoals het Periodiek Kwaliteit Onderzoek (PKO) van de Inspectie, het
ondersteuningsprofiel, het tevredenheids- onderzoek afgenomen bij ouders/kinderen/personeel
en de ARBO –risico –inventarisatie.
Deze gegevens zijn de input voor het schoolontwikkelingsplan. Door het maken van
afzonderlijke projectplannen worden de verbeterpunten concreet ingevuld. Een werkgroep
bestaande uit leerkrachten gaan met het projectplan aan de slag. Deze projectplannen worden
tussentijds en aan het eind van elk schooljaar geëvalueerd. Als het einddoel (nog) niet is
gehaald, wordt het projectplan het volgende schooljaar voortgezet.
Overzicht methode –vervangingen
De kwaliteit van het onderwijs wordt mede bepaald door het leerstofaanbod. Wij gebruiken
daarvoor moderne methoden, die voldoen aan de kerndoelen.
Bij de analyse van de opbrengsten wordt gekeken in hoeverre een methode nog voldoet aan de
verwachtingen. Mogelijk zal de methode dan worden vervangen of aangepast aan onze
wensen.
Schoolgids 2016-2017
- 49 -
10.2.
Wat hebben wij het afgelopen jaar bereikt met ons onderwijs?
Wij verwijzen u voor het schooljaar 2015-2016 graag naar hoofdstuk 11 van deze
schoolgids
10.3.
Activiteiten ter verbetering van ons onderwijs in 2016-2017.
Hier verwijzen wij u naar hoofdstuk 12 van deze schoolgids.
Informeert u ook eens naar ons schoolplan (inzage exemplaar beschikbaar), zodat u nog
uitgebreider geïnformeerd bent.
10.4.
Persoonsregistratie.
In het kader van de persoonsregistratie heeft uw kind vanuit het Rijk een sofi- nummer of BSN
(Burger Service Nummer) toegewezen gekregen. De scholen hebben de wettelijke verplichting
om alle leerlingen met het sociaal –fiscaal nummer te registreren. Wij zullen u dus bij de
aanmelding nadrukkelijk naar dit nummer vragen.
Op basis van deze gegevens worden de onderwijssubsidie en andere financieringen verstrekt.
10.5.
Informatie en Communicatie Technologie.
Op onze school werken we met een draadloos netwerk, dat ons de mogelijkheid geeft te
werken met desktops, tablets en laptops door de gehele school. Tevens is er een directe
verbinding met het internet, waarvan leerlingen gebruik mogen maken bij het maken van een
werkstuk of het zoeken van informatie.
Dit alles heeft consequenties voor het werken met computers in de klassen. Er is beleid
gemaakt voor zowel leerlingen als leerkrachten rondom het werken met internet en e-mail. De
protocollen zijn terug te vinden in ons ICT -beleidsplan. Voor de kinderen verhelderen we deze
protocollen met 7 gouden regels:
-Ik mag alleen mijn voornaam gebruiken. Ik geef anderen geen persoonlijke gegevens, zoals
mijn adres, telefoonnummer, emailadres, of het adres van andere bekenden.
-Ik ga meteen naar mijn leerkracht als ik op het internet vervelende informatie tegenkom, zoals
geweld, seks of discriminatie. Wanneer ik per ongeluk daar toch terecht kom, schakel ik de
monitor van de computer uit of klap mijn laptop dicht. Daarna roep ik de leerkracht.
-Ik zal nooit toestemming geven aan iemand, die ik op het internet ben tegengekomen, om hem
of haar in het echt te ontmoeten.
-Ik zal "internet -personen" geen foto's van mezelf toesturen, behalve als mijn leerkracht hier
toestemming voor heeft gegeven.
-Ik ga niet reageren op vervelende, gemene of valse berichten. Het is immers niet mijn schuld
dat sommige mensen zich niet weten te gedragen. Als het vervelende dingen zijn, waarschuw ik
meteen de leerkracht.
-Als ik aan het chatten of e-mailen ben, zal ik me netjes gedragen. Mijn taalgebruik is immers
een goede reclame voor mezelf en voor onze school. Chatten onder schooltijd mag alleen als
de leerkracht daar toestemming voor heeft gegeven.
-Als ik een emailbericht ontvang van een persoon die ik niet ken, meld ik dit aan de leerkracht.
Op de website van onze school vindt u naast de informatiebronnen als schoolgids,
schoolkalender, de nieuwsbrief, klachtenregeling, ook verslagen en foto’s van activiteiten. U
kunt ook het inschrijfformulier en aanvraag verlofformulier op de website vinden en
downloaden.
Daarnaast kunt u altijd via de website u vragen/opmerkingen via de mail versturen. Wij zorgen
dat u dan zo snel mogelijk een antwoord ontvangt. Er staat ook een link naar onze facebook
pagina op onze website.
Ook de MR en de OV maken gebruik van de website; u kunt doorlinken bij hun pagina.
In verband met de privacyregelgeving vragen wij de ouders bij aanmelding schriftelijk
toestemming voor het mogen plaatsen van foto’s van hun kind.
Schoolgids 2016-2017
- 50 -
De computers worden voornamelijk ingezet als uitbreiding van de aanwezige onderwijsleerpakketten:
In groep 1/2 wordt de computer geïntroduceerd met programma's die gericht zijn op de taal- en
rekenontwikkeling en de muisvaardigheden.
In groep 3 t/m 8 sluiten de programma's aan bij de leerstof. Tevens wordt er gewerkt aan
werkstukken en doen de kinderen vaardigheden op m.b.t. zoeken van informatie op internet en
tekstverwerken.
Als u meer wilt u weten over ons ICT -onderwijs dan kunt u ons ICT -beleidsplan opvragen bij
de directie of de vraag voorleggen aan de ICT -leerkracht van onze school.
Schoolgids 2016-2017
- 51 -
Hoofdstuk 11.
Wat hebben wij het afgelopen jaar bereikt met ons onderwijs?
Inleiding
Het schooljaar zijn we gestart met een versterkt management, bestaande uit een directeur en 3
bouwcoördinatoren (kleuters, midden- en bovenbouw). Ook zijn de uren voor interne
begeleiding met een halve baan uitgebreid door de benoeming van juffrouw Loes. Door deze
uitbreidingen hebben we een kwaliteitsslag kunnen maken in de klassenbezoeken, de
gesprekkencyclus, de leerling- en groepsbesprekingen en zijn veranderingstrajecten intensiever
begeleid.
Projectplannen
 In de kleutergroepen zijn de groepsplannen inhoudelijk verbeterd en is de kleine kring
nog meer ingebed in het dagelijks programma in de groepen. Door de groeiformatie
hebben we vanaf maart 2 onderwijsassistenten in kunnen zetten tijdens de kring en de
werksituatie, in alle vier de groepen. Er is een start gemaakt met de oriëntatie op
instrumenten rond kleuterobservaties. Het streven is om in de loop van het komende
schooljaar hiermee te gaan starten.
 In de groepen 3 t/m 8 is het werken met de groepsplannen verder uitgebreid, met het
groepsplan begrijpend lezen. Dit heeft geleid tot een nieuw format en een aangepaste
frequentie van 2 groepsplannen en 2 tussentijdse evaluaties. Ook de groepsoverzichten
krijgen een aangepaste vorm van groepsoverzicht naar individueel overzicht.
 Volgens planning hebben we aan het einde van het schooljaar de pilot cultuuruur kunnen
starten, waarbij de leerlingen in circuitvorm een aanbod hebben gekregen op het gebied
van drama, beeldende vorming, muziek en literatuur. In het volgende schooljaar wordt de
inhoud en frequentie van het cultuuruur verder uitgebreid.
 Op rekengebied hebben we afgelopen schooljaar veel geïnvesteerd in het aanbod van
parwo. Naast de scholing van de leerkrachten en de aanschaf van de parwo-materialen,
hebben we door de inzet van een LIO-stagiaire een leerkracht gedeeltelijk kunnen
vrijroosteren om leerkrachten te coachen, bijeenkomsten voor te bereiden en de
parwokast in te richten.
 Door de aanschaf van tablets kunnen de leerlingen nog meer hun multimedia
vaardigheden toepassen. Elke jaargroep had dit schooljaar 2 multimedia kaarten
waaraan enthousiast gewerkt is door de leerlingen. De tablets zijn ook ingezet in het
onderwijsprogramma. Met het remediërend leesprogramma Bouw is intensief gewerkt in
de groepen 3. Het komende schooljaar zal ook in de kleutergroep met dit programma
gewerkt gaan worden.
 In alle groepen zijn we dit schooljaar gestart met het aanbod van Engels. Vanaf de
kleutergroepen wordt gewerkt met de methode Groove me, waarbij een Engelstalig lied
uitgangspunt is voor de uitbreiding van de Engelse woordenschat. Zowel leerkrachten als
leerlingen zijn enthousiast over deze aanpak.
 Het anti-pestprotocol is het afgelopen schooljaar herzien en in de groepen worden de
leerlingen 2x per schooljaar bevraagd op pesten in het kader van de pestregistratie. Er
zijn 2 leerkrachten als anti-pestcoördinator verantwoordelijk voor de uitvoering van het
protocol.
Eindopbrengsten:
Al onze leerlingen hebben in groep 8 deelgenomen aan de IEP eindtoets, waarbij we wederom
ruim boven het landelijk gemiddelde hebben gescoord.
De resultaten zijn:
Eindscore totaal 87 (landelijk gemiddelde 80)
Omgezet in advies schooltype:
Schoolgids 2016-2017
- 52 -
4%=VMBO BL/KL
12%= VMBO KL/GT
12%= VMBO TL
4%= HAVO
4%= HAVO/VWO
64%= VWO
Taalverzorging:
Lezen:
Rekenen:
4% lager dan 1F, 16% op 1F niveau, 80% boven het 2F niveau
0% lager dan 1F, 12 % op 1F niveau, 88% boven het 2F niveau
4% lager dan 1F, 32% op 1F niveau, 64% hoger dan 2F niveau
Alle adviezen naar het voortgezet onderwijs zijn gehonoreerd.
Totaal 25 lln:
VMBO-BASIS: 2 lln
VMBO-KADER:4 lln
VMBO-TL: 3 lln
HAVO: 10 lln
VWO: 6 lln
Totaal 25 lln:
MiIll-Hill College: 9 lln
Willem II College: 1 lln
Jozef Mavo: 3 lln
Theresialyceum: 2 lln
Kempenhorst: 3 lln
De Rooi Pannen: 3 lln
Odulphus: 4 lln
Er is dit jaar één leerling doorverwezen naar SBO de Zonnesteen.
Meer begaafde leerlingen
De meer begaafde leerlingen van onze school hebben ook het afgelopen schooljaar de
bovenschoolse plusklas bezocht. Het signaleringsinstrument Sidi3 is het afgelopen schooljaar
helemaal doorlopen en is o.a. ingezet voor de toewijzing naar de plusklas. Eén van onze
leerkrachten heeft het afgelopen schooljaar de scholing Educatief specialist begaafdheid
gevolgd en zal volgend schooljaar worden gefaciliteerd om hier op schoolniveau mee aan de
slag te gaan.
Communicatie richting ouders
In het kader van de oudergesprekken hebben we dit schooljaar voor het eerst gewerkt met het
“omgekeerde oudergesprek” bij aanvang van het schooljaar, waarin de nadruk lag op de
inbreng van de ouders vanuit de thuissituaties. Door de enthousiaste reacties van zowel de
ouders als het team zal deze vorm van oudergesprekken gehandhaafd blijven. In de
oudercommunicatie passen we steeds vaker de klassenmail toe i.p.v. het meegeven van
brieven aan de leerlingen.
Ouderkamer
De ouderkamer op vrijdagochtend, waarbij ouders elkaar tijdens een koffie-uurtje treffen, heeft
navolging gekregen met de introductie van de ouder-kind groep. Op woensdagochtend worden
(groot)ouders met hun (klein)kinderen tot 4 jaar uitgenodigd om samen te spelen, te zingen en
ervaringen uit te wisselen, in een ruimte van kinderopvang Humanitas. Aan deze activiteit zijn
voor de deelnemers geen kosten verbonden. We zien dat het aantal kinderen in deze groep
gestaag aan het toenemen is.
Naschoolse activiteiten
De naschoolse activiteiten voor onze leerlingen en peuters van de Hummeltjes hebben ook het
afgelopen schooljaar een vervolg gekregen. In de periode januari - mei konden de kinderen
deel nemen aan workshops zoals dans, het heelal, koken, streetrunning, circus, djembé en
knutselen. In de periode september - oktober namen weer veel kinderen deel aan de workshops
Schoolgids 2016-2017
- 53 -
van Mad science en hebben er 2 groepen gewerkt met de interactieve typecursus Typetuin,
waarbij naast thuisstudie ook 5 lessen naschool werden gegeven.
Tussenschoolse opvang
Voor de voorschoolse en naschoolse opvang konden onze kinderen terecht bij kinderopvang
Humanitas, dat ook deel uit maakt van Kindcentrum Boschkens-Oost. De organisatie van de
tussenschoolse opvang wordt gecoördineerd vanuit de school. Een werkgroep bestaande uit
ouders en MT van de school heeft zich intensief beziggehouden met de professionalisering van
het overblijven. Dit heeft geleid tot een forse toename van het aantal vrijwilligers, die ook
jaarlijks een scholingsmoment hebben. De ervaringen met MurLen voor de financiële
administratie worden door alle ouders als heel gebruiksvriendelijk ervaren. Ouders hebben met
een eigen inlogcode toegang tot een hun portal om het overblijven door te geven en de
betalingen te regelen.
Samenwerking Humanitas
Werkgroepjes van zowel kinderopvang Humanitas als b.s. de Bron hebben gezamenlijk een
aantal activiteiten georganiseerd en op elkaar afgestemd, zoals sinterklaas, carnaval en
kinderboekenweek. Onze jaarlijkse Boschkensdag bij aanvang van het schooljaar is een
doorslaand succes. Op deze zaterdag vinden er op de speelplaats allerlei activiteiten plaats
voor de kinderen van de school en de wijk. Ook is er 1x per jaar een gezamenlijke teamactiviteit
met als doel elkaar beter te leren kennen. Leidsters en leerkrachten vinden elkaar gemakkelijk
bij het doorspreken van toekomstige leerlingen
Activiteiten
Samen met de Oudervereniging zijn er tal van festiviteiten /activiteiten voor de kinderen en de
ouders georganiseerd. Door de hulp van onze ouders hebben we er weer mooie momenten van
kunnen maken, waarvan vele foto´s op de website en facebook te bewonderen zijn! We
hebben in de kerstperiode levensmiddelen ingezameld die vervolgens zijn bezorgd bij de
minderbedeelden in onze gemeente. Elk jaar leveren onze leerlingen uit groep 8 een bijdrage
aan de dodenherdenking op de gemeentelijke begraafplaats.
Verkeersveiligheid
Mede door de inzet van onze verkeersouders hebben we activiteiten georganiseerd rondom
verkeersveiligheid, zoals het dodenhoek project en pleintje verkeer. Op het provinciehuis
hebben we de gouden ster van Stars en het Brabants veiligheidslabel uitgereikt gekregen. De
inspanningen van de werkgroep hebben ook geleid tot aanpassingen van de verkeerssituatie
rond de school. De oversteek is verlegd en voor de voetgangers is een voetpad langs de school
aangelegd.
Studenten
Een groot aantal studenten heeft hun stage op onze school ingevuld. 1ste jaars PABO
studenten, studenten ROC onderwijsassistent, dansstagiaires en gymstagiaires bezochten onze
school. Dit leidde vooral op dinsdagen tot een overvol schoolgebouw. We hopen dat we met
onze begeleiding een basis hebben gelegd voor een succesvol vervolg van hun studies. De
positieve reacties van de studenten en de opleidingen bevestigen ons goede gevoel hierbij.
Vrienden van de Bron
De sponsorgroep onder de naam: “Club van 50” krijgt een steeds breder draagvlak onder de
ouders. Ontstaan vanuit de oudervereniging heeft de sponsorgroep een andere
organisatiestructuur gekregen. Onder de naam “Vrienden van de Bron “staat de stichting
ingeschreven bij de Kamer van Koophandel en bestaat het bestuur uit 4 ouders en een
afvaardiging vanuit de directie. De gelden komen ten goede aan de kinderen van de Bron en
worden ingezet om het actief spelen en bewegen van kinderen te stimuleren. Als tegenprestatie
stelt de school de donateur in de gelegenheid een advertentie te plaatsen in de school en/of
schoolkalender.
Schoolgids 2016-2017
- 54 -
MR
De Medezeggenschapsraad heeft een aantal vergaderingen gehouden, waarbij de volgende
zaken aan de orde zijn geweest: Taakbeleid, vakantierooster, CAO P.O. schoolplan 2015-2019,
oudercommunicatie en diverse beleidsstukken.
Tot slot
Gelukkig hebben er weer veel nieuwe ouders belangstelling getoond voor onze school. Naast
een zeer geslaagde open dag in maart hebben ook voorafgaand en nadien veel gezinnen onze
school bezocht en hebben we een groot aantal nieuwe leerlingen mogen inschrijven.
We kunnen terugkijken op een succesvol schooljaar en kijken met veel ambitie vooruit naar het
schooljaar 2016-2017 wat komen gaat.
Schoolgids 2016-2017
- 55 -
Hoofdstuk 12:
Activiteiten ter verbetering van ons onderwijs in 2016-2017
Hieronder beschrijven we in het kort de activiteiten die we dit schooljaar op de rol hebben staan,
om ons onderwijs naar een hoger niveau te tillen.
In het kader van handelingsgericht werken (HGW) zetten we de ingeslagen weg voort met de
uitvoering van de 2 groepsplannen en de tussentijdse evaluaties. In het nieuwe format zal nog
meer de nadruk komen te liggen op het benoemen van de doelen en de uitwerking ervan in de
weekplanning. In de kleutergroepen worden in het kader van HGW de leerlijnen onder de loep
genomen en wordt de keuze gemaakt voor het nieuwe kleuter observatie-instrument. Het
werken in de kleine kring wordt geïntensiveerd, waarbij de uitgangspunten vanuit het D.I. model
worden ingezet.
Het protocol hoogbegaafdheid gaat het komende schooljaar worden uitgerold in de school. Er
wordt een leerkracht voor één dag in de week gefaciliteerd om op schoolniveau het
onderwijsaanbod aan onze (hoog)begaafde leerlingen te verbeteren. Naast uitbreiding van het
onderwijsaanbod en het compacten van de leerstof in de reguliere groep, wordt op
bovenschools niveau ook komend schooljaar de plusklas ingezet.
Ook het projectplan Parwo wordt het komende schooljaar verder opgepakt. Het aantal
leerkrachten dat de scholing heeft gevolgd is verder uitgebreid en zijn er veel parwo-materialen
beschikbaar in de domeinenkast. We spreken de ambitie uit dat aan het einde van het nieuwe
schooljaar in alle groepen tijdens instructielessen parwo-materialen worden ingezet. Om dit
proces goed te kunnen begeleiden en bewaken wordt de projectleider ook het komende
schooljaar gefaciliteerd in tijd.
Op het gebied van ICT gaan we de inzet van tablets verhogen en gaan we ons verdiepen in de
21ste century skills: Vaardigheden die onze leerlingen nodig hebben om in de nabije toekomst te
kunnen participeren in de samenleving. Dat ICT daarbij een grote rol speelt is evident.
Samenwerken en het maken van een presentatie zijn onderdelen die aan bod gaan komen. In
elke groep zullen weer 2 social-mediakaarten worden uitgewerkt als uitbreiding van de
computervaardigheden van de leerlingen. Naast de inzet van computers in de groepen zullen
ook de leerkrachtvaardigheden versterkt worden. De ICT-coördinator zal voor de
procesbewaking en uitvoering gefaciliteerd worden in tijd.
Na de evaluatie van de methode Groove me, gaan we ook dit schooljaar verder met het vak
Engels door de hele school. Met een lied als uitgangspunt wordt de woordenschat Engels
steeds verder uitgebreid. De reacties over het werken met de methode waren unaniem positief.
Het komende schooljaar gaat een werkgroep zich buigen over de aanschaf van een nieuwe
taal- en spellingmethode. Na een inventarisatie van het aanbod zullen aan het einde van het
schooljaar 2 methodieken worden uitgeprobeerd. Het streven is om bij aanvang van het
schooljaar 2017-2018 met de nieuwe methode te gaan starten.
Om een doorgaande leerlijn in het bewegingonderwijs te realiseren hebben we de methode
basislessen bewegingsonderwijs aangeschaft en ons gymrooster aangepast, zodat we met 5
bloktijden kunnen werken. Zo kunnen twee groepen achterelkaar gebruik maken van dezelfde
startopstelling in de zaal en bewaken we het uitvoeren van de leerlijnen.
Vorig schooljaar is het aangepaste anti-pestprotocol vastgesteld en zijn we gestart met de
pestregistratie, waarbij de leerkrachten van de groepen 3 t/m 8 de leerlingen 2x per schooljaar
bevragen op pestsituaties op school en thuis. De twee anti-pestcoördinatoren dragen er zorg
voor dat het welzijn van de kinderen op school gewaarborgd wordt.
Schoolgids 2016-2017
- 56 -
Om uitval in het aanvankelijk lezen te voorkomen zal de inzet van het computerprogramma
Bouw! worden uitgebreid. Het programma is afgelopen schooljaar voornamelijk ingezet in groep
3. Het komende schooljaar gaat het programma ook structureel ingezet worden in de
kleutergroepen.
Het projectplan Cultuur met kwaliteit wordt verder voortgezet. Er komt een nieuw cultuur
beleidsplan. Daarnaast staan er dit schooljaar voor de groepen 1 t/m 8 drie rondes cultuuruur
van 4 weken ingepland. De disciplines die tijdens het cultuuruur aan bod komen zijn: drama,
literatuur, muziek en beeldende vorming. Hierbij gaan we in werkgroepen steeds meer inhoud
aan de lessen geven en deze zullen ook stapsgewijs geborgd gaan worden. Te beginnen met
de leerlijn muziek. We worden tijdens het traject CmK begeleid door Factorium.
In het schooljaar 2015-2016 is basisschool de Bron gestart met het opleiden in school. Dit wil
zeggen dat studenten van het eerste tot en met het vierde jaar hier stage komen lopen en dat er
een basisschoolcoach beschikbaar is om hen te coachen. In het onderwijsnest (alle vier de
leerjaren) komen wij bij elkaar om studenten de gelegenheid te bieden om met elkaar te werken
aan hun persoonlijke ontwikkeling tot start bekwame leerkracht. We bieden de student de
gelegenheid om vanuit praktijksituaties te leren, door middel van ondergaan, vragen stellen,
onderzoeken, observeren, uitproberen, feedback vragen en verwerken.
Naast de studenten van Hogeschool Kind en Educatie zijn er op onze school studenten te
vinden van verschillende opleidingen. Zo krijgen we regelmatig studenten van ROC
onderwijsassistent en de dansopleiding. Via de directie bereikt ons incidenteel een verzoek van
een andere opleiding. Per aanvraag wordt bekeken wat wij voor deze studenten kunnen
betekenen.
Op het gebied van oudercommunicatie willen we u nog beter informeren over de vorderingen
van uw kind en het reilen en zeilen op school. De introductie van het “omgekeerde
oudergesprek” afgelopen schooljaar wordt voortgezet. Naast onze website zetten we ook
facebook in om onze ouders de meest actuele informatie te geven. De klassenmail wordt
steeds frequenter ingezet om de ouders snel te bereiken en de het aantal kopietjes terug te
dringen.
Samen met de verkeersouders willen we de verkeersveiligheid rondom de school verder
verhogen. Tijdens de jaarlijkse verkeersweek willen we met de hele school stilstaan bij het
gedrag in het verkeer en de gevaren die op de loer liggen.
Samen met kinderopvang Humanitas gaan we verder op de ingeslagen weg. Dit betekent dat
we naast het samen organiseren van activiteiten ook onze doelstellingen Brede school
Boschkens-oost gaan uitwerken. We starten het schooljaar met de Boschkensdag en
organiseren later nog een gezamenlijk teamuitje. Ook nemen beide partners deel aan de pilot
van het digitale overdrachtsdossier.
De administratie van onze tussenschoolse opvang is afgelopen schooljaar uitbesteed aan een
externe instantie: MurLen dienstverlening. De reacties zijn unaniem positief. Het systeem is
voor zowel de ouders als de school heel transparant en gebruiksvriendelijk. Ook het komende
schooljaar zal er voor de overblijfkrachten een scholingsmoment worden ingepland.
Natuurlijk is er weer een gevarieerd aanbod van naschoolse activiteiten voor de kinderen van
zowel de Bron als de naschoolse opvang kinderopvang Humanitas, waarbij ook de typecursus
en Mad science niet ontbreken.
Kortom een bomvol schooljaar waar we met veel enthousiasme en ambitie naar vooruit kijken.
Schoolgids 2016-2017
- 57 -
Gebruikte afkortingen in schoolgids en schoolkalender
ALV =
Algemene Leden Vergadering
b.b. =
bovenbouw
BHV =
Bedrijfshulpverlening
BOVO =
Basis Onderwijs Voortgezet Onderwijs
BOOG=
Bestuur Openbaar Onderwijs Goirle
BSO =
Buitenschoolse Opvang
CG =
coördinatiegroep
CvI =
Commissie van Indicatiestelling
DGO =
Directeurenoverleg Goirle
GMR =
Gemeenschappelijke Medezeggenschap Raad
IB
=
Interne Begeleider
ICT =
Informatie Communicatie Technologie
IVP =
Interne Vertrouwenscontactpersoon
JGZ =
Jeugdgezondheidszorg
JHV =
Jeugdhulpverlening
JRK =
Jonge Risico Kinderen
KDV =
Kinderdagverblijf
lln.
=
leerling(en)
lkr.
=
leerkracht(en)
LVS =
leerlingvolgsysteem
MR =
Medezeggenschapsraad
o.b. =
onderbouw
O.R. =
Onderwijskundig Rapport
OV
=
Oudervereniging
O.S.V.=
Ouderschapsverlof
P.U. =
Personele Unie
PSZ =
peuterspeelzaal
R.T. =
Remedial Teaching
R.O.C.=
Regionaal Opleiding Centrum
SBO =
Speciale school voor Basisonderwijs
SKBG =
Stichting Katholiek Basisonderwijs Goirle
SMW =
School Maatschappelijk Werk
SO
=
Speciaal Onderwijs
SWV =
Samenwerkingsverband
T.v. =
teamvergadering
VBKO =
Vereniging Besturenorganisaties Katholiek Onderwijs
V.O. =
Voortgezet Onderwijs
WA =
Wettelijke Aansprakelijkheid
Z.A.T. =
Zorg Advies Team
Schoolgids 2016-2017
- 58 -