Een goede site geeft antwoord op de volgende

(Bron:www.google.afbeeldingen.nl)
ICT-opdracht
Risico’s van cannabisgebruik
Mucan Benli
05-10-2011
GZW DT 2
2133697
Onderdeel A
Betrouwbaarheid van gevonden sites
Aspecten van de beoordeling van
Internetbronnen
Een goede site geeft antwoord op de
volgende vragen:
1. Voor wie is de site bedoeld?
2. Waar gaat de inhoud over?
3. Wat wil men bereiken met de
aangeboden informatie?
Zijn er meerdere Internetsites die de
essentiële informatie van deze bron
ondersteunen, zonder dat het letterlijk van
elkaar is overgenomen?
Zo ja welke?
Worden er andere bronnen genoemd die
de informatie bevestigen zoals boeken,
kranten, tijdschriften. universiteiten,
organisaties? Welke?
Kom je de informatie zelf tegen in boeken,
tijdschriften, kranten, universiteiten,
organisaties? Welke?
Meestal is informatie van een grote
organisatie betrouwbaarder. Op wiens
naam is de domeinnaam geregistreerd? (zie
zoekprof.nl voor het opzoeken van
domeinnamen)
Indien van universiteit of organisatie: staat
er een ~ in het adres? Zo ja, dan is het een
particuliere site.
Is de informatie ondertekend door een
naam of mailadres?
Biedt de auteur of de site links naar
doorgaans betrouwbare bronnen buiten de
eigen site die de informatie bevestigen?
Is de informatie logisch, klinkt het plausibel,
worden er redenen genoemd waarom de
informatie correct zou zijn?
Levert de tekst aanvullend bewijs?
Site: www.drugsinfoteam.nl
1. bedoelt voor jongeren (16-23 jaar) die
experimenteren met drugs en alcohol of er
meer over willen weten
2. er staat informatie over kenmerken,
effecten en risico’s van alcohol en drugs
3. men wil op een open manier de jongeren
informeren zodat ze weloverwogen
beslissingen kunnen nemen hieromtrent
Ja. Er staat een verwijzing naar o.a. de
volgende sites:
www.drugsondercontrole.nl
www.cannabisondercontrole.nl
www.helpikhebeenpsychose.nl
De site is door een team van Brijder
verslavingszorg in Utrecht samengesteld en
verwijst naar een verslavingsarts (Gerard
Allerliefst) voor een online spreekuur.
Er staan verwijzingen online naar het Brijderinstituut in o.a.: www.deweekkrant.nl
www.zorgvisie.nl
www.nu.nl
De site wordt als preventieproject van Brijder
gezien. Het is een onderdeel van de GGZ in
Nederland.
Nee
Je wordt meteen doorgelinkt naar de site van
Brijder verslavingszorg
Ja zie boven
Het is een hulpverleningsinstantie zonder
winstoogmerk. Het doel is preventie en het
bereiken van een specifieke doelgroep, deze
doelstelling met bijbehorende info lijkt
logisch.
De tekst is vooral informatief. Er wordt
geprobeerd om d.m.v. tests een
bewustwording te creëren over het drugs en
alcoholgebruik.
Overige aspecten:
Conclusie met betrekking tot de
betrouwbaarheid van de gevonden site:
Beargumentering van bovenstaande
conclusie:
Aspecten van de beoordeling van
Internetbronnen
Een goede site geeft antwoord op de
volgende vragen:
1. Voor wie is de site bedoeld?
2. Waar gaat de inhoud over?
3. Wat wil men bereiken met de
aangeboden informatie?
Zijn er meerdere Internetsites die de
essentiële informatie van deze bron
ondersteunen, zonder dat het letterlijk van
elkaar is overgenomen?
Zo ja welke?
Worden er andere bronnen genoemd die
de informatie bevestigen zoals boeken,
kranten, tijdschriften. universiteiten,
organisaties? Welke?
Kom je de informatie zelf tegen in boeken,
tijdschriften, kranten, universiteiten,
organisaties? Welke?
De site is m.i. betrouwbaar .
De site is m.i. betrouwbaar omdat er geen
winstoogmerk is. Er een grote bekende
organisatie achter staat met artsen die
ervaring en kennis hebben over dit
onderwerp.
Site: www.cannabisenik.nl
1. Voor iedereen die bewuster wil omgaan
met het gebruik van cannabis.
2. De inhoud geeft informatie over wat
cannabis is en de risico’s die het gebruik
ervan met zich mee kan brengen.
3. Bewustwording over (eigen)
cannabisgebruik onder andere d.m.v. een
zelftest, een online-cursus en het
aanbieden van een e-coach.
Het doel is het minderen of stoppen van
het cannabisgebruik.
De site van GGZ Bouman zelf. Dit is een
onderdeel van de GGZ instellingen in
Nederland en geeft hiermee een goede
betrouwbaarheid aan.
Maar ook op andere sites wordt informatie
bevestigt:
www.watwiljijmetwiet.nl
www.cannabisondercontrole.nl
Er worden geen bronnen specifiek over de
inhoud van deze site genoemd. Wel steeds
een verwijzing naar de website van GGZ
Bouman. Hier staan wel verwijzingen en
aanvullende informatie over hulp. Deze site
zie ik als een laagdrempelige manier om
(jong)volwassenen te bereiken zonder dat ze
het gevoel hebben al bezig te zijn met de
hulpverlening.
Je kunt info vinden over GGZ Bouman op:
www.psy.nl
www.zorgvisie.nl
Als ik GGZ Bouman opzoek dan kom ik
informatie tegen:
www.psy.nl
www.zorgvisie.nl
Meestal is informatie van een grote
organisatie betrouwbaarder. Op wiens
naam is de domeinnaam geregistreerd? (zie
zoekprof.nl voor het opzoeken van
domeinnamen)
Indien van universiteit of organisatie: staat
er een ~ in het adres? Zo ja, dan is het een
particuliere site.
Is de informatie ondertekend door een
naam of mailadres?
Biedt de auteur of de site links naar
doorgaans betrouwbare bronnen buiten de
eigen site die de informatie bevestigen?
Is de informatie logisch, klinkt het plausibel,
worden er redenen genoemd waarom de
informatie correct zou zijn?
Levert de tekst aanvullend bewijs?
Overige aspecten:
Conclusie met betrekking tot de
betrouwbaarheid van de gevonden site:
Beargumentering van bovenstaande
conclusie:
Er wordt verwezen naar GGZ Bouman.
Nee
Er wordt steeds een verwijzing gemaakt naar
de GGZ.
Nee
De site is samengesteld door onderzoekers en
behandelaren van de GGZ. Het is een goed
opgebouwde informatieve tekst.
Door het doen van een zelftest kun je
aanvullend bewijs verkrijgen.
Verder is de informatie over het onderwerp
toegespitst op kenmerken en effecten van
cannabis.
De instelling heeft bijna geen winstoogmerk.
De onlinetest is gratis en laagdrempelig.
De personen die de test willen doen wordt
een geheimhouding gegarandeerd.
De site is informatief bedoelt.
Ik denk dat de site betrouwbaar is aangezien
het door mensen van een grote psychiatrische
instelling is geschreven.
Alleen door een verwijzing van een cliënt
door een behandelaar zou de instelling
“winst” kunnen behalen. De site is echter
vooral gericht op de gebruiker en beoogt
voorlichting en bewustwording.
Het preventief karakter van de site maakt dit
dan weer goed.
Onderdeel B
Docentenhandleiding
Kwalificatieprofiel
Omschrijving
Competenties
Kerntaken
Werkprocessen
Doelgroep
Beginsituatie
Benodigdheden
Onderwerp behorend
bij het thema
Doelen voor deze les
Sociaal Agogisch Werk
Persoonlijk Begeleider Specifieke Doelgroepen (Nivo 4)
Werken als groepsleider of coach in GGZ, ouderenzorg of
maatschappelijke opvang, gehandicaptenzorg, ziekenhuizen,
welzijnsinstellingen, sociale werkplaatsen, penitentiaire
inrichtingen of asielzoekerscentra.
C Begeleiden
D Aandacht en begrip tonen
E Samenwerken en overleggen
F Ethisch en integer handelen
H Overtuigen en beïnvloeden
K Vakdeskundigheid toepassen
L Materialen en middelen inzetten
Q Plannen en organiseren
R Op de behoeften en verwachtingen van de
klant richten
2. Bieden van ondersteunende, activerende begeleiding en zorg
3. Uitvoeren van professie en organisatie-gebonden taken
2.4 Begeleid een groep cliënten op sociaal maatschappelijk
gebied
2.5 Ondersteunt de cliënt bij het voeren van regie over zijn eigen
leven
2.6 Ondersteunt het social systeem
3.1 Werkt aan deskundigheidsbevordering en professionaliseren
van het beroep
3.3 Stemt de werkzaamheden af met betrokkenen
Adolescenten v.a. 16 jaar. Ook voor jongere leerlingen kan deze
informatie verrijkend zijn.
- Voor deze les is geen voorkennis over het onderwerp nodig.
- Enige vaardigheid bij het omgaan met de pc en internet zijn een
vereiste.
- Er is geen maximum aantal leerlingen mits er voldoende ruimte
en pc’s zijn voorhanden in de ruimte. Bij meer dan 25
deelnemers is het raadzaam om een onderwijsassistent om
ondersteuning te vragen.
- Leerlingen hebben weleens samengewerkt in koppels.
- Leerlingen hebben weleens een power-point presentatie
gemaakt.
Ruimte met voldoende pc’s (1 per leerling)
Pen en papier
Omgaan met drugs
Leerlingen kunnen na het volgen van deze les en het maken van
de opdrachten in eigen woorden weergeven wat cannabis is en
welke risico’s dit met zich meebrengt voor de langdurige
regelmatige gebruiker.
Subdoelen
1. Leerlingen worden vaardiger in het werken met koppels.
2. Leerlingen leren bewust te kiezen voor een werkpartner.
3. Leerlingen worden vaardiger in de omgang met de computer.
4. Leerlingen leren op adequate manier om hulp te vragen.
5. Leerlingen leren een planning te maken voor hun leerproces.
6. Leerlingen leren relevante info op internet opzoeken en
verwerken in een verslag.
7. Leerlingen leren probleemoplossend te denken.
8. Leerlingen geven een presentatie d.m.v. een powerpoint presentatie
Aandachtsgebieden voor de docent
Zoekopdracht van te gebruiken website: www.weetwatwietdoet.nl
Opdracht 1
- Docent draagt zorg dat voor aanvang van de les er een geschikte ruimte met pc’s voor het
aantal leerlingen beschikbaar is.
- Goede uitleg voor begin van de les vereist. (Duur: 15 min.)
- Voordat de leerlingen beginnen aan de opdracht maakt ieder voor zich een tijdsplanning.
(hiervoor kunnen ze het voorbeeldschema gebruiken op de site)
1. De leerlingen moeten eerst nadenken wat ze al over het onderwerp weten
(wat is cannabis en wat zijn de gevaren en risico’s bij langdurig gebruik) en dit voor
zichzelf noteren op papier (individueel).
2. Hierna bedenken ze vragen waarop ze na het volgen van deze les antwoorden willen.
3. Leerlingen lezen de info op de site en maken de quiz (bijlage 1)
4. De letters voor de goede antwoorden vormen samen een woord.
Antwoorden quiz:
1/nee: in Nederland valt cannabis onder softdrugs,
2/nee: je mag in Nederland voor 5 gr. p.p. voor eigen gebruik in bezit hebben dit is niet
verboden,
3/nee: voor de langdurige regelmatige gebruiker is het moeilijk om zomaar te stoppen,
je kunt namelijk lichamelijk en geestelijk afhankelijk worden van het middel,
4/nee: je moet niet door blijven eten maar even geduld hebben, als je cannabis kookt
dan laat het effect iets langer op zich wachten (soms wel een uur), als je blijft
dooreten dan kan zich de stof opstapelen in je lichaam en kun je teveel binnen
krijgen van de werkzame stof,
5/ja: dit klopt,
6/nee: vroeger was het gewoon opgenomen in een geneesmiddelengids, pas in de 60er
jaren is men dit middel in Nederland meer als genotmiddel gaan zien,
7/nee: cannabis kan schade toebrengen aan het ongeboren kind, het is af te raden om
dit in de zwangerschap te gebruiken,
8/ja: dit klopt,
9/ja: dit klopt,
10/nee: het maximum aantal planten voor eigen gebruik zijn 5 planten.
Oplossing quiz: coffeeshop
- Als een leerling klaar is met opdracht 1 dan wacht hij rustig op de rest en roept niet door
de klas. Hij/zij kan dan zijn hand opsteken en de oplossing vragen aan de docent.
Als iemand een vraag heeft dan kan hij dat ook op die manier doen door rustig zijn hand
op te steken.
(Duur opdracht: 30 min.)
- Problemen die zich kunnen voordoen:
* leerlingen zijn te luidruchtig – wijs leerlingen erop dat er gewerkt wordt met de
fluisterstem en dat ze hun hand kunnen opsteken als ze klaar zijn i.p.v. te roepen door de
klas
* leerlingen begrijpen de informatie en/of de quiz niet – docent zorgt ervoor dat hij als
begeleider/coach altijd bereikbaar en aanwezig is voor vragen en ondersteuning.
Docent motiveert de leerlingen eerst zelf na te denken en/of eventueel een site op
internet te raadplegen voordat hij het antwoord geeft.
Opdracht 2 (Duur: 100 min.):
1. Leerlingen kiezen een partner om mee samen te werken en maken gezamenlijk een
tijdsplanning.
De leerlingen mogen zelf koppels maken.
2. De leerlingen vergelijken hun bevindingen met hun partner tot nu toe. Zijn er veel
overeenkomsten/verschillen? (dit gebeurt op fluistertoon)
3. De leerlingen moeten samen bedenken hoe ze het cannabisgebruik kunnen terugdringen.
Hiervoor staan handige links op deze site maar ze kunnen ook gebruik maken van andere
internetsites.
4. De leerlingen maken een kort verslag (max. 1 A4) op de computer en printen deze uit.
Deze wordt ter beoordeling ingeleverd.
5. De leerlingen maken ook een kleine power-point presentatie van hun bevindingen en
presenteren die voor de klas.
Rol docent: coachen, begeleiden, motiveren.
Problemen die zich kunnen voordoen:
* Leerlingen kiezen een partner om lol mee te trappen en werken niet door –
Houd in de gaten dat niet de drukste leerlingen bij elkaar zitten en dat er wel doorgewerkt
wordt. Stimuleer de leerlingen eens te kiezen voor een andere partner die misschien qua
leerstijl beter bij hem/haar past.
* Leerlingen laten de partner al het werk doen - Geef aan dat iedereen zijn
verantwoordelijkheid draagt voor zijn eigen aandeel in de opdracht en dat ze allebei elk
moment moeten kunnen aangeven waar ze zijn in hun werkproces.
* Leerlingen kunnen geen keuze maken in informatie die op internet te vinden is –
Tip betrouwbaarheid sites: Wie heeft de site gemaakt? Is het actueel?
Is de informatie relevant voor je onderwerp?
* Leerlingen hebben behoefte om te praten over wat ze bezig houdt over dit onderwerp
– Tussen de presentaties kan het een meerwaarde zijn om tijd te maken voor discussies.
* Niet alle leerlingen komen aan de beurt om de presenteren –
Als niet alle koppels voor de presentatie aan de beurt komen dan wordt dit in een andere
les vervolgd.
Wijze van beoordeling:
- Een actieve geïnteresseerde deelname aan de les is vereist dit wordt beoordeeld door de
docent met een voldoende/onvoldoende.
- Het ingeleverde verslag wordt beoordeeld door de docent op volledigheid, creativiteit en
originaliteit met een voldoende/onvoldoende.
- Bij een onvoldoende voor een van de onderdelen van deze les kan de leerling een
vervangende opdracht krijgen.
Algemene aanwijzingen
- Duur les in totaal: 165 min. dit is inclusief de presentaties en het opruimen achteraf.
- Ruim ten minste 5 min. in voor het uitloggen, weggooien van gebruikt papier e.d. en het
aanschuiven van de stoelen.
Aanbevolen bronnen voor de docent (gebruikte bronnen)
Artikel:
* Farmacologie van Cannabis, door Henk Wilgenburg, tijdschrift Verslaving, 12/2006
2:172-175
* Cannabis en Verslaving: Feiten en Misverstanden, door Raymond, Niesink en van Laar,
Margriet, tijdschrift Verslaving, 10/2010
4:84-96
* Cannabis en psychose, door Rey, J.M., Tennant, C.C. en van Os, J. e.a., tijdschrift Psycho
Praktijk, 2003, 5:2:76
* Universele preventie van middelengebruik onder jongeren, door Kleinjan, Marloes en
Engels, Rutger C.M.E., tijdschrift Kind en Adolescent, Bohn Stafleu van Loghum, 2010,
ISSN 0167-2436, 4:221-233
Internetsites via Google:
* www.vnn.nl
* www.drugsinfoteam.nl
* www.canabisenik.nl
* www.dealermee.nl
* www.nuchterrotterdam.nl
* www.kwalificatiesmbo.nl
Afbeeldingen via Google:
* www.hasjenwiet.nl
* www.cadmanqmeachams.blogspot.com
* www.partyfloc.forum.com
Aanvullende informatie docentendeel (inhoud website)
Wat is cannabis?
Cannabis is een plant die bij het geslacht van de hennep hoort. De Cannabis Sativa is de
soort die het meest in Nederland wordt gebruikt als genotsmiddel. De voorkeur wordt
gegeven aan de bloemen en blaadjes van de vrouwelijke plant die bevatten de meeste
concentratie werkzame stof de zogenaamde THC (=Tetrahydrocannabinol). Dit middel werkt
in op de cannabinoidereceptoren in de hersenen. Deze receptoren zijn van nature gevoelig
voor de lichaamseigen stof anadamide en reageren hierop door de gebruiker in een
ontspannen roesachtige gemoedstoestand te brengen.
De vezels van de plant worden gebruikt in de kledingindustrie en de zaden kunnen gegeten
worden en schijnen heel voedzaam te zijn, deze worden verwerkt als vogelvoer.
Cannabis was en is niet alleen een genotsmiddel. Tot 1958 stond het middel in de
Nederlandse farmacopee (=geneesmiddelengids) officieel bekend als geneesmiddel onder
de naam Extractum Cannabis Indicae. Het werd doeltreffend toegepast voor het behandelen
van krampen en toevallen, astma, slaapstoornissen en ter pijnbestrijding bij migraine en
menstruatiepijn. In de loop van de tijd kwamen er effectievere middelen op de markt.
Vanaf de jaren 60 nam cannabis zijn functie in als genotsmiddel in Nederland.
Cannabis als genotmiddel
Cannabis zoals wij het hier in Nederland als genotmiddel kennen valt onder de categorie
softdrugs. In veel landen maken ze geen onderscheid tussen harddrugs en softdrugs en is
het gebruiken en verhandelen van cannabis verboden. Als men zich niet houdt aan deze
wetgeving dan loopt men het risico van harde straffen. Marihuana (=wiet, hennep,
nederwiet, gedroogde bloesem en blaadjes van de plant, soort groene tabak) en hasj (=shit,
hasjiesj, bruinachtige substantie, hars en olie van de plant) zijn de meest gebruikte soorten.
In Nederland is het verboden wietplanten in huis te hebben . Er wordt echter een
gedoogbeleid gehanteerd wat een maximum van 5 planten voor eigen gebruik toestaat.
Verkoop aan meerderjarigen in speciale coffeeshops is tot 5 gr. p.p. eveneens toegestaan.
Soms kan er in een gebied een blowverbod heersen dat wil dan zeggen dat het niet is
toegestaan om in dat gebied geestverruimende middelen te gebruiken in welke vorm dan
ook. Doe je dit toch dan kan je dat een boete van 180 euro opleveren.
Waarom cannabis gebruiken?
“Een derde van de jongeren had in 2007/2008 wel eens cannabis gebruikt. Van de 15- tot
20-jarigen gaf 24 procent aan dit ooit te hebben gedaan, van de 20- tot 25-jarigen 41
procent. Ruim een op de tien jongeren had de afgelopen 30 dagen nog geblowd.”
(www.cbs.nl)
Cannabis wordt door mensen om verschillende redenen gebruikt de meest genoemde naast
recreatief gebruik is om beter om te kunnen gaan met sociale angsten, makkelijker contact
te kunnen maken, minder last te hebben van bijverschijnselen van medicijnen voor
psychiatrische aandoeningen en/of minder last te hebben van de symptomen van een
psychiatrische aandoening.
Het is voor veel jongeren moeilijk om groepsdruk te weerstaan. Men krijgt een jointje of een
trekje aangeboden en zal waarschijnlijk voor “suf” worden uitgemaakt als men dit niet
aanneemt. Groepsdruk is voor sommige jongeren een reden om te beginnen of door te gaan
met blowen.
Sinds 01-09-2003 mag op doctorsrecept medicinaal cannabis door apotheken verstrekt
worden (www.canabisbureau.nl voor meer informatie). Bij sommige aandoeningen kan dit
verlichting geven te denken valt aan:
- multiple sclerose met ernstige spierspasmen
- migraine
- glaucoom (vermindering van druk op de oogbol)
- het Syndroom van Gilles de la Tourette
- sommige vormen van kanker en bij aids als pijnstilling en om misselijkheid en braken
tijdens ingrijpende behandelingen tegen te gaan
- chronische zenuwpijn
- slaapproblemen
Wijze van inname
Er zijn heel veel manieren om cannabis te consumeren. De meest voorkomende wijzen zijn:
- oproken van de marihuana in een waterpijp
- oproken van marihuana en/of hasj vermengt met tabak in een sigaret (=joint)
- oproken van marihuana puur in een sigaret (=stickie)
- meebakken van de bloesem of hars in een cake (=spacecake)
- trekken van thee van de bloesem of blaadjes (=marihuanathee)
- verdampen van de THC d.m.v. een vaporizer
Het oproken van de cannabis noemt men blowen. Men kan het genotmiddel ook in talloze
andere gerechten verwerken zoals in lolly’s, pizza, soep enz.
Het effect van THC als men dit meebakt in etenswaren laat langer op zich wachten (soms
wel 1 ½ uur) waardoor men al gauw geneigd is meer te consumeren dan de bedoeling is.
Met als gevolg een ophoping van de werkzame stof in het lichaam met alle gevolgen van
dien.
Bovengenoemde effecten hoeven niet maar kunnen optreden bij het gebruik van cannabis.
De mate en de vorm van de effecten worden bepaalt door de concentratie/doses werkzame
stof en de mate van gebruik. Verder kunnen de effecten ook nog per persoon verschillen. Of
de effecten als positief of negatief worden ervaren is eveneens heel persoonlijk. Bij alle
gebruikers komt echter voor: vaatverwijding in het oogbindvlies (=roze oogwit), versnelling
van hartslag (verdwijnt weer na 20 min.), bij hoge doses bloeddrukdaling, daling van druk in
oogbol, koude en warmtegevoelens in armen en benen, droge mond en rode oren.
De effecten op ogen en het hart zijn vrijwel binnen enkele minuten na inhalatie voelbaar de
psychische, cognitieve en gedragsmatige invloeden laten iets langer op zich wachten.
Je krijgt het gevoel steeds te moeten lachen en praten en van intense blijdschap (=high,
eufoor), dit gevoel kan ook gepaard gaan met een grote trek (=vooral in zoete dingen). Op
deze fase volgt een fase van je ‘suf/stoned’ voelen (=sedatie).
Je verliest het gevoel voor tijd en je krijgt een vervormd idee van de werkelijkheid
(=gedachtedissociatie). Beelden en geluiden worden anders en intenser beleefd. Een
enkeling krijgt last van illusies en hallucinaties (=dit komt echter zelden voor).
Risico’s en gevaar van cannabisgebruik
* Lichamelijke en geestelijke afhankelijkheid
Je kunt lichamelijk en geestelijk verslaafd raken aan het gebruik van cannabis door dit
veelvuldig en langdurig te doen. Dat wil dus zeggen dat als je regelmatig blowt en hierna
ermee wilt stoppen je je niet meer prettig voelt zonder het middel. Na het staken van de
inname kan je lichamelijke en psychische klachten krijgen zoals:
- irritatie en rusteloosheid
- slapeloosheid, anorexia, verhoogde transpiratie en misselijkheid.
Na langdurig gebruik neemt het effect van de cannabis steeds meer af waardoor de
gebruiker het gevoel krijgt steeds vaker te moeten gebruiken om het gewenste effect te
kunnen krijgen en de effecten van ontwenningsverschijnselen te kunnen onderdrukken.
Gebruikers menen vaak ieder moment te kunnen stoppen met het gebruik maar beseffen
niet dat dit in veel gevallen makkelijker gezegd is dan gedaan. Er zijn speciale sites waar
men zichzelf kan testen hoe het zit met het cannabisgebruik om zo bij de gebruiker
een bepaalde bewustwording teweeg te brengen (www.cannabisenik.nl).
* Opwekken en verergeren van een psychotische toestand: er is nog niet voldoende
wetenschappelijk bewijs dat door het gebruik van cannabis een gezond persoon in een
blijvende langdurige psychose (=schizofrenie) kan schieten. Er is wel een verband
aangetoond dat bij mensen die al aan een psychotische stoornis of een andere psychische
aandoening lijden en/of aanleg hebben om dit te krijgen deze toestand door het gebruik
van cannabis kan worden verslechterd of bespoedigd.
Voor deze categorie mensen is het gebruik van cannabis dan ook af te raden.
Volgens sommige onderzoeken verhoogd het gebruik van cannabis in de adolescentie het
risico op het ontwikkelen van psychiatrische stoornissen.
Een cannabis-psychose is een acute vorm van verwardheid, angst en opwinding die
gepaard kan gaan met hallucinaties. Hiervoor moet men grote hoeveelheden cannabis
achter elkaar hebben gebruikt (=bijvoorbeeld door grote hoeveelheden ‘spacecake’ te
eten). Dit komt in de praktijk zelden voor en is van voorbijgaande aard, maar wordt vaak
ten onrechte verward met een blijvende psychose.
* Langdurig en frequent cannabisgebruik kan leiden tot verslechtering van het kortetermijngeheugen, concentratieproblemen, problemen bij het uitvoeren van
psychomotorische taken. Op lange termijn tast cannabis de afweer aan waardoor men
minder goed beschermt is tegen allerlei infecties, ook heeft het een nadelig effect op de
longen. Problemen kunnen zich ook voordoen op het gebied van de voortplanting. Roken
in de eerste maanden van de zwangerschap kan leiden tot een spontane abortus. Cannabis
kan voor het ongeboren kind schadelijk zijn. Waardoor het vlak naar de geboorte reageert
met tremoren en rusteloosheid doordat het visuele prikkels anders ervaart.
Leerlingendeel
Website voor informatie en opdrachten te vinden op: www.weetwatwietdoet.nl
Opdracht 1
Tijd: 30 min.
1. Bedenk eerst wat je al zelf over het onderwerp cannabisgebruik weet.
Maak hier notities van. Formuleer hierna vragen die je nog graag beantwoordt wilt
hebben.
2. Lees nu de informatie die je vind op deze site zorgvuldig door.
3. Maak hierna de quiz (Bijlage 1). De goede antwoorden vormen een woord.
Als je klaar bent dan steek je rustig je hand op zodat je de uitkomst aan de docent
kunt vragen.
Als je een vraag hebt dan doe je dit ook op deze wijze.
4. Heb je antwoord gekregen op al je vragen? Zo nee: Probeer via de bijgevoegde
links alsnog antwoorden te krijgen. Noteer deze ook voor jezelf.
Bijlag 1 Quiz
Vraag 1:
In Nederland valt cannabis onder de categorie harddrugs en is het verboden om te
gebruiken.
Ja (n)
Nee (c)
Vraag 2:
Cannabis kan alleen op doctorsrecept verkregen worden.
Ja (e)
Nee (o)
Vraag 3:
Van wiet kun je ook na langdurig gebruik niet afhankelijk worden het is een kwestie van
wilskracht. Als je wilt kun je ermee stoppen.
Ja (b)
Nee (f)
Vraag 4:
Bij het eten van spacecake moet je vooral door blijven eten als je niets voelt van de
werkzame stof. Dan heb je namelijk nog niet genoeg binnen gekregen.
Ja (e)
Nee (f)
Vraag 5:
Het gebruiken van marihuana en hasj is voor mensen die aanleg hebben of last hebben van
psychoses af te raden aangezien ze een risicogroep vormen.
Ja (e)
Nee (r)
Vraag 6:
Cannabis was in Nederland altijd al bekend als genotmiddel.
Ja (h)
Nee (e)
Vraag 7:
Je kunt beter als zwangere vrouw af en toe een joint opsteken dan gestrest rond te lopen in
je zwangerschap. Dat is immers ook niet goed voor de baby.
Ja (o)
Nee (s)
Vraag 8:
De effecten van het gebruik van cannabis zijn voor iedereen verschillend. Het heeft te
maken met de persoon (gemoedstoestand, genetische aanleg, persoonlijke situatie),
concentratie werkzame stof en frequentie van gebruik.
Ja (h)
Nee (l)
Vraag 9:
Je mag alleen wiet gebruiken in speciale coffeeshops mits je meerderjarig bent.
Ja (o)
Nee (e)
Vraag 10:
Als je melding maakt bij de betreffende instanties dan mag je een klein voorraad
wietplanten (tot een maximum van 10 planten) in huis hebben voor eigen gebruik.
Ja (k)
Nee (p)
Opdracht 2
Benodigdheden: pc
Tijd: 100 min.
1. Je hebt de informatie van deze site bestudeert. Kies nu een partner om mee samen te
werken.
2. Bevraag elkaar over de kennis die je hebt opgedaan en jullie voorkennis/ervaring met dit
onderwerp. Zijn er veel verschillen?
3. Bedenk samen oplossingen hoe je het cannabisgebruik onder jongeren kunt terugdringen
en maak hierover een verslag (min. 1A4) op de computer en print deze uit.
Denk bijvoorbeeld aan voorlichting, inzetten van een gastdocent, projecten, tv-spotjes e.d.
Gebruik als extra informatie de links met internetsites. Je verslag lever je ter beoordeling
in bij je docent.
4. Jullie geven een kleine presentatie d.m.v. een power-point presentatie van de
bedachte/gevonden ideen voor de klas.
Wijze van beoordeling opdrachten:
- Een actieve geïnteresseerde deelname aan de les is vereist dit wordt beoordeeld door de
docent met een voldoende/onvoldoende.
- Het ingeleverde verslag wordt beoordeeld door de docent op volledigheid, creativiteit en
originaliteit met een voldoende/onvoldoende.
- Bij een onvoldoende voor een van de onderdelen van deze les kan de leerling een
vervangende opdracht krijgen.