Peerlings Psychomotorische invalshoek in rekenen

Psychomotorische invalshoek
in rekenen
Uitgangspunt
Bij rekenproblemen moet je … rekenen!
Maar er kunnen onderliggende psychomotorische factoren zijn die het
leren rekenen in de WCW bemoeilijken en die we niet moeten negeren.
Het allerbelangrijkste:
C – Sm – Sa - A
Concreet – schematisch-manipuleerbaar – schematisch afgebeeld – abstract
Wiskunde in relatie tot de
psychomotorische
ontwikkeling
Rekenen en hoeveelheden
• Subitizing
• De ‘meer-’betekenis in hoeveelheid vanuit rangorde in de
getallenrij
Leren kruisen van de lichaamsmiddenlijn voor
een rechtshandige
Doorgaans laatste kleuterklas
Natuurlijke voorkeursrichting
Doorgaans eerste leerjaar
Westers Culturele Werkrichting
Leren kruisen van de lichaamsmiddenlijn voor
een linkshandige
Doorgaans laatste kleuterklas
Natuurlijke voorkeursrichting
Doorgaans eerste leerjaar
Westers Culturele Werkrichting
Motorisch leren en rekenen
• Rekenen MET je handen en vingers …
• niet OP je handen en vingers
• Valkuilen van tellen op de vingers
Motorisch leren en rekenen
• Rekenen MET je handen … niet tellen OP je vingers
• Valkuilen van tellen op de vingers
• Kracht van hoeveelheden met je handen
Initiatie in getallen, richtingen
en hoeveelheden
Getallen tot 10
OV1: Kan het kind aantallen herkennen?
• Hoe?
• Subitizing / numer sense
• Materiaal:
• 5 MAB-blokjes
• Observatie:
• Subitizing tot 3? 4?, 5?
• Belangrijk voor:
• Herkennen van aantallen
• Absolute basis voor rekenen
• Dyscalculie marker
OV2: Kan het kind tellen?
• Hoe?
• Teltest (deel 1: 1-10, 10-1)
• Materiaal:
• 10 MAB-blokjes
• Observatie:
•
•
•
•
•
Kardinaliteit
Perfect synchroon tellen
Telrichting
Gebruikte hand
Telrij
• Belangrijk voor:
• Basis van rekenen
OV3: Kan het kind doortellen en terugtellen?
• Hoe?
• Teltest (deel 2: 2-7, 8-3)
• Materiaal:
• 10 MAB-blokjes
• Observatie:
•
•
•
•
•
Kardinaliteit
Perfect synchroon tellen
Telrichting
Gebruikte hand
Telrij
• Belangrijk voor:
• Basis van rekenen
Remediëring schematisch-manipuleerbaar
• Conservatie van aantal: tel-wel-spel
• Subitizing oefenen
• Teloefeningen twee richtingen
• Getallenlijnoefeningen
• Doortellen en terugtellen
OV4: Herkent mijn kind hoeveelheden?
• Hoe?
• Teltest (deel 3: 1 minder, 1 meer, 2 minder, 2 meer)
• Materiaal:
• 20 MAB-blokjes
• Observatie:
• Conservatie van aantal
• Begrip 1 of 2 meer dan / minder dan
• Belangrijk voor:
• Basis van rekenen
Remediëring schematisch-manipuleerbaar
• Hands-on aanpak EXPLORE stap 1
• Leggen van aantallen
•
•
•
•
1–6
10
Dan 7 en 9
Daarna pas 8
• Erbij-eraf-reeksen uitvoeren
• Eraf van aantallen
• Aanvullen van aantallen
Remediëring schematisch-manipuleerbaar
• Hands-on aanpak EXPLORE stap 2
• Aanvullen tot T met inwisselen
• Aanvullen tot T met onthouden, wisselen en leggen
• Brug over T ‘doen’
Nieuwsgierig geworden?
[email protected]
www.donche.be
(Thomas More Vorselaar)
Wendy Peerlings