1 - rekeneninlijn
advertisement
Datum Naam: Periode 1 klas 1 mesocode f s domein 1R-1 v v getallen 1R-7 v v getallen 1R-14 v v getallen 1R-9 kr2 v v getallen 1R-10 v v getallen 1R-6-4 v v getallen 1R-22 v v getallen 1R-14 v v getallen 1R-7-20 v v getallen 1R-7-20 v v getallen 1R-9-8 v v getallen 1R-2 v v getallen 1R-16 v v getallen Zij ontdekken de kwaliteiten van de getallen 1 tot en met 12. Zij kunnen de getallen 1 tot en met 12 positioneren op een getallenlijn. Zij kunnen in een ontdektekening aantallen en hoeveelheden herkennen en een strategie hierbij hanteren. De kinderen kunnen akoestisch tellen en van daaruit synchroon aan handelingen en voorwerpen tot 10, later tot 20. Zij kunnen vanuit het handelen de getallen 5 en 10 splitsen. Zij tellen hoeveelheden (resultatief tellen) en vinden allerlei mogelijkheden om deze getallen weer te geven (Romeinse schrijfwijze, turven, dobbelsteenbeelden). De kinderen kennen de begrippen meer, minder en evenveel, verder weg, dichtbij enz. Zij kunnen een tekening maken van een rekenverhaal en de aantallen erbij schrijven. De kinderen kunnen aantallen schatten vanuit een concrete situatie.Zij kunnen een aantal passen schatten in een ruimte die voor hen te overzien is. Door structurerend tellen kunnen Zij deze aantallen controleren De kinderen kunnen hoeveelheden onder de tien schatten. De kinderen kunnen gezamenlijk tot 24 tellen(heen en terug), individueel kunnen zij tot 12 heen en terug tellen. Zij kunnen lopen en tellen met het accent op de 2, en met het accent op de 3. Zij kunnen vanuit een concrete situatie aantallen verdubbelen. 2. Leerinhoud per week Week 1 Week 2 Week 3 Week 4 3 Lesvoorbereiding en logboek per dag week 1 Maandag Logboek Opmerkingen Dinsdag Logboek Woensdag opmerkingen Logboek opmerkingen Donderdag Logboek opmerkingen Vrijdag Logboek opmerkingen 3 Lesvoorbereiding en logboek per dag Maandag week 2 Logboek Opmerkingen Dinsdag Logboek opmerkingen Woensdag Logboek opmerkingen Donderdag Logboek opmerkingen Vrijdag Logboek opmerkingen 3 Lesvoorbereiding en logboek per dag Maandag week 3 Logboek Opmerkingen Dinsdag Logboek opmerkingen Woensdag Logboek opmerkingen Donderdag Logboek opmerkingen Vrijdag Logboek opmerkingen 3 Lesvoorbereiding en logboek per dag Maandag week 4 Logboek Opmerkingen Dinsdag Logboek opmerkingen Woensdag Logboek Donderdag opmerkingen Logboek opmerkingen Vrijdag Logboek opmerkingen Doel Zij ontdekken de kwaliteiten van de getallen 1 tot en met 12. Zij kunnen de getallen 1 tot en met 12 positioneren op een getallenlijn. Zij kunnen in een ontdektekening aantallen en hoeveelheden herkennen en een strategie hierbij hanteren. De kinderen kunnen akoestisch tellen en van daaruit synchroon aan handelingen en voorwerpen tot 10, later tot 20. Zij kunnen vanuit het handelen de getallen 5 en 10 splitsen. Zij tellen hoeveelheden (resultatief tellen) en vinden allerlei mogelijkheden om deze getallen weer te geven (Romeinse schrijfwijze, turven, dobbelsteenbeelden). De kinderen kennen de begrippen meer, minder en evenveel, verder weg, dichtbij enz. Zij kunnen een tekening maken van een rekenverhaal en de aantallen erbij schrijven. De kinderen kunnen aantallen schatten vanuit een concrete situatie.Zij kunnen een aantal passen schatten in een ruimte die voor hen te overzien is. Door structurerend tellen kunnen Zij deze aantallen controleren De kinderen kunnen hoeveelheden onder de tien schatten. De kinderen kunnen gezamenlijk tot 24 tellen(heen en terug), individueel kunnen zij tot 12 heen en terug tellen. Zij kunnen lopen en tellen met het accent op de 2, en met het accent op de 3. Zij kunnen vanuit een concrete situatie aantallen verdubbelen. Waarnemingskader Zij ontdekken de kwaliteiten van de getallen 1 tot en met 12. Zij kunnen de getallen 1 tot en met 12 positioneren op een getallenlijn. Zij kunnen in een ontdektekening aantallen en hoeveelheden herkennen en een strategie hierbij hanteren. De kinderen kunnen akoestisch tellen en van daaruit synchroon aan handelingen en voorwerpen tot 10, later tot 20. Zij kunnen vanuit het handelen de getallen 5 en 10 splitsen. Zij tellen hoeveelheden (resultatief tellen) en vinden allerlei mogelijkheden om deze getallen weer te geven (Romeinse schrijfwijze, turven, dobbelsteenbeelden). De kinderen kennen de begrippen meer, minder en evenveel, verder weg, dichtbij enz. Zij kunnen een tekening maken van een rekenverhaal en de aantallen erbij schrijven. De kinderen kunnen aantallen schatten vanuit een concrete situatie.Zij kunnen een aantal passen schatten in een ruimte die voor hen te overzien is. Door structurerend tellen kunnen Zij deze aantallen controleren De kinderen kunnen hoeveelheden onder de tien schatten. De kinderen kunnen gezamenlijk tot 24 tellen(heen en terug), individueel kunnen zij tot 12 heen en terug tellen. Zij kunnen lopen en tellen met het accent op de 2, en met het accent op de 3. Zij kunnen vanuit een concrete situatie aantallen verdubbelen. naam naam naam naam naam naam naam naam naam naam pieter 5. Volglijsten Zij ontdekken de kwaliteiten van de getallen 1 tot en met 12. Zij kunnen de getallen 1 tot en met 12 positioneren op een getallenlijn. Zij kunnen in een ontdektekening aantallen en hoeveelheden herkennen en een strategie hierbij hanteren. De kinderen kunnen akoestisch tellen en van daaruit synchroon aan handelingen en voorwerpen tot 10, later tot 20. Zij kunnen vanuit het handelen de getallen 5 en 10 splitsen. Zij tellen hoeveelheden (resultatief tellen) en vinden allerlei mogelijkheden om deze getallen weer te geven (Romeinse schrijfwijze, turven, dobbelsteenbeelden). De kinderen kennen de begrippen meer, minder en evenveel, verder weg, dichtbij enz. Zij kunnen een tekening maken van een rekenverhaal en de aantallen erbij schrijven. De kinderen kunnen aantallen schatten vanuit een concrete situatie.Zij kunnen een aantal passen schatten in een ruimte die voor hen te overzien is. Door structurerend tellen kunnen Zij deze aantallen controleren De kinderen kunnen hoeveelheden onder de tien schatten. De kinderen kunnen gezamenlijk tot 24 tellen(heen en terug), individueel kunnen zij tot 12 heen en terug tellen. Zij kunnen lopen en tellen met het accent op de 2, en met het accent op de 3. Zij kunnen vanuit een concrete situatie aantallen verdubbelen. naam naam naam naam naam naam naam naam naam naam pieter 5. Volglijsten 6. Evaluatie Leerstof Leerlingen
