4 - rekeneninlijn

Datum
Naam:
periode 4 klas 1
mesocode f
s
domein
tot 100 en terug.
1R-5
v
v
getallen
De bewerkingen tot de 10 zijn geautomatiseerd.
1R- 17
v
v
getallen
De kinderen kennen de begrippen even en oneven.
1R-11
v
v
getallen
De kinderen kennen de grote telrij tot 100
1R-9
v
v
getallen
1R-7
v
v
getallen
1R-18
v
v
getallen
1R-17
v
v
getallen
vermenigvuldigen.
1R-18
v
v
getallen
Zij kunnen de rijen van 2, 5 en 10 opzeggen.
1R-9
v
v
getallen
1R-9-19
v
v
getallen
De kinderen kunnen akoestisch en synchroon tellen
De kinderen kunnen ongestructureerde hoeveelheden
resultatief tellen.
De kinderen kunnen hoeveelheden tot 24 eerlijk
opdelen.
Zij kunnen de getallen van 2 t/m 10 splitsen en in de
vorm van opteltafel laten horen.
De kinderen kennen het principe van
De kinderen zijn in staat om het tellen met sprongen
verkort weer te geven: 2,4,6. tot 24.
Kinderen kennen de strategieën die helpen bij het
rekenen tot 10(zie strategieënlijst kinderen gaan
1R- 15-
rekenen).
17
v
v
getallen
De kinderen kennen de tafel van 2 en 5 op rij.
1R-19
v
v
getallen
Zij kunnen rekenen (m.b.v. het rekenrek) tot 20,
1R-16-
optellen en aftrekken.
17
v
v
getallen
1R-7
v
v
getallen
begrip half en kwart.
1R-11
v
v
De kinderen kunnen hoeveelheden tot 24 schatten.
1R-18
v
v
verhoudingen
meten en
meetkunde
v
meten en
meetkunde
v
meten en
meetkunde
Zij kunnen de vijfstructuur aanbrengen in de getallen
tot 20.
De kinderen kunnen praktisch omgaan met het
Kinderen kunnen vanuit de vrije hand geometrische
vormen tekenen.
1KV-2
v
Kinderen kunnen vanuit een alledaagse situatie
lengte, gewicht, inhoud en oppervlakte toepassen.
1R-22
v
2. Leerinhoud per week
Week 1
Week 2
Week 3
Week 4
3 Lesvoorbereiding en logboek per dag week 1
Maandag
Logboek
Opmerkingen
Dinsdag
Logboek
Woensdag
opmerkingen
Logboek
opmerkingen
Donderdag
Logboek
opmerkingen
Vrijdag
Logboek
opmerkingen
3 Lesvoorbereiding en logboek per dag
Maandag
week 2
Logboek
Opmerkingen
Dinsdag
Logboek
opmerkingen
Woensdag
Logboek
opmerkingen
Donderdag
Logboek
opmerkingen
Vrijdag
Logboek
opmerkingen
3 Lesvoorbereiding en logboek per dag
Maandag
week 3
Logboek
Opmerkingen
Dinsdag
Logboek
opmerkingen
Woensdag
Logboek
opmerkingen
Donderdag
Logboek
opmerkingen
Vrijdag
Logboek
opmerkingen
3 Lesvoorbereiding en logboek per dag
Maandag
week 4
Logboek
Opmerkingen
Dinsdag
Logboek
opmerkingen
Woensdag
Logboek
Donderdag
opmerkingen
Logboek
opmerkingen
Vrijdag
Logboek
opmerkingen
Doel
De kinderen kunnen akoestisch en synchroon
tellen tot 100 en terug.
De bewerkingen tot de 10 zijn
geautomatiseerd.
De kinderen kennen de begrippen even en
oneven.
De kinderen kennen de grote telrij tot 100
De kinderen kunnen ongestructureerde
hoeveelheden resultatief tellen.
De kinderen kunnen hoeveelheden tot 24
eerlijk opdelen.
Zij kunnen de getallen van 2 t/m 10 splitsen
en in de vorm van opteltafel laten horen.
De kinderen kennen het principe van
vermenigvuldigen.
Zij kunnen de rijen van 2, 5 en 10 opzeggen.
De kinderen zijn in staat om het tellen met
sprongen verkort weer te geven: 2,4,6. tot 24.
Kinderen kennen de strategieën die helpen bij
het rekenen tot 10(zie strategieënlijst
kinderen gaan rekenen).
De kinderen kennen de tafel van 2 en 5 op rij.
Zij kunnen rekenen (m.b.v. het rekenrek) tot
20, optellen en aftrekken.
Zij kunnen de vijfstructuur aanbrengen in de
getallen tot 20.
De kinderen kunnen praktisch omgaan met
het begrip half en kwart.
De kinderen kunnen hoeveelheden tot 24
schatten.
Kinderen kunnen vanuit de vrije hand
geometrische vormen tekenen.
Kinderen kunnen vanuit een alledaagse
situatie lengte, gewicht, inhoud en
oppervlakte toepassen.
1.
2.
3.
Waarnemingskader
De kinderen kunnen akoestisch en
synchroon tellen tot 100 en terug.
De bewerkingen tot de 10 zijn
geautomatiseerd.
De kinderen kennen de begrippen
even en oneven.
De kinderen kennen de grote telrij tot
100
De kinderen kunnen
ongestructureerde hoeveelheden
resultatief tellen.
De kinderen kunnen hoeveelheden tot
24 eerlijk opdelen.
Zij kunnen de getallen van 2 t/m 10
splitsen en in de vorm van opteltafel
laten horen.
De kinderen kennen het principe van
vermenigvuldigen.
Zij kunnen de rijen van 2, 5 en 10
opzeggen.
De kinderen zijn in staat om het tellen
met sprongen verkort weer te geven:
2,4,6. tot 24.
Kinderen kennen de strategieën die
helpen bij het rekenen tot 10(zie
strategieënlijst kinderen gaan
rekenen).
De kinderen kennen de tafel van 2 en
5 op rij.
Zij kunnen rekenen (m.b.v. het
rekenrek) tot 20, optellen en
aftrekken.
Zij kunnen de vijfstructuur
aanbrengen in de getallen tot 20.
De kinderen kunnen praktisch
omgaan met het begrip half en kwart.
De kinderen kunnen hoeveelheden tot
24 schatten.
Kinderen kunnen vanuit de vrije hand
geometrische vormen tekenen.
Kinderen kunnen vanuit een
alledaagse situatie lengte, gewicht,
inhoud en oppervlakte toepassen.
naam
naam
naam
naam
naam
naam
naam
naam
naam
naam
naam
5. Volglijsten
De kinderen kunnen akoestisch en
synchroon tellen tot 100 en terug.
De bewerkingen tot de 10 zijn
geautomatiseerd.
De kinderen kennen de begrippen
even en oneven.
De kinderen kennen de grote telrij tot
100
De kinderen kunnen
ongestructureerde hoeveelheden
resultatief tellen.
De kinderen kunnen hoeveelheden tot
24 eerlijk opdelen.
Zij kunnen de getallen van 2 t/m 10
splitsen en in de vorm van opteltafel
laten horen.
De kinderen kennen het principe van
vermenigvuldigen.
Zij kunnen de rijen van 2, 5 en 10
opzeggen.
De kinderen zijn in staat om het tellen
met sprongen verkort weer te geven:
2,4,6. tot 24.
Kinderen kennen de strategieën die
helpen bij het rekenen tot 10(zie
strategieënlijst kinderen gaan
rekenen).
De kinderen kennen de tafel van 2 en
5 op rij.
Zij kunnen rekenen (m.b.v. het
rekenrek) tot 20, optellen en
aftrekken.
Zij kunnen de vijfstructuur
aanbrengen in de getallen tot 20.
De kinderen kunnen praktisch
omgaan met het begrip half en kwart.
De kinderen kunnen hoeveelheden tot
24 schatten.
Kinderen kunnen vanuit de vrije hand
geometrische vormen tekenen.
Kinderen kunnen vanuit een
alledaagse situatie lengte, gewicht,
inhoud en oppervlakte toepassen.
naam
naam
naam
naam
naam
naam
naam
naam
naam
naam
naam
5. Volglijsten
De kinderen kunnen akoestisch en
synchroon tellen tot 100 en terug.
De bewerkingen tot de 10 zijn
geautomatiseerd.
De kinderen kennen de begrippen
even en oneven.
De kinderen kennen de grote telrij tot
100
De kinderen kunnen
ongestructureerde hoeveelheden
resultatief tellen.
De kinderen kunnen hoeveelheden tot
24 eerlijk opdelen.
Zij kunnen de getallen van 2 t/m 10
splitsen en in de vorm van opteltafel
laten horen.
De kinderen kennen het principe van
vermenigvuldigen.
Zij kunnen de rijen van 2, 5 en 10
opzeggen.
De kinderen zijn in staat om het tellen
met sprongen verkort weer te geven:
2,4,6. tot 24.
Kinderen kennen de strategieën die
helpen bij het rekenen tot 10(zie
strategieënlijst kinderen gaan
rekenen).
De kinderen kennen de tafel van 2 en
5 op rij.
Zij kunnen rekenen (m.b.v. het
rekenrek) tot 20, optellen en
aftrekken.
Zij kunnen de vijfstructuur
aanbrengen in de getallen tot 20.
De kinderen kunnen praktisch
omgaan met het begrip half en kwart.
De kinderen kunnen hoeveelheden tot
24 schatten.
Kinderen kunnen vanuit de vrije hand
geometrische vormen tekenen.
Kinderen kunnen vanuit een
alledaagse situatie lengte, gewicht,
inhoud en oppervlakte toepassen.
naam
naam
naam
naam
naam
naam
naam
naam
naam
naam
naam
5. Volglijsten
6. Evaluatie
Leerstof
Leerlingen