Project: Daar is de lente, daar is de zon

Tom Verheecke
BuSO Heuvelzicht
Project Gevoelens
Sleutelwoorden: Zon, licht, warmte, geborgenheid, nieuw leven, voelen, genieten, zorgen voor…
maanden: April - mei
Thema: Daar is de lente, daar is de zon!
Blikopener: Wat doet de zon je? Vertel het me!
Beginsituatie:
Vaardigheden:
Ingrediënten en activiteiten:
Waarom dit project voor die groep?
Waaraan wil ik werken? Wat wil ik bijbrengen?
Hoe en waarmee wil ik het doen?
Daar is de lente…
- volgens de eigen mogelijkheden vertellen over de
lente, de zon, bloemen, dieren,…
- de lln weten dat de dagen langer zijn tijdens de
lente (meer zon, meer licht)
- lln kunnen gevoelens en gewaarwordingen bij de
lente verwoorden
- het smoggebaar van lente, zon, bloemen, dieren,…
begrijpen
- het smoggebaar van lente, zon, bloemen, dieren,…
uitvoeren
De leerlingen vertellen tijdens een kringgesprek
over de lente. De leerkracht vertelt enkele gerichte
vragen naar het weer, meer zon, bloemen die
bloeien, dieren,…
De leerkracht vraagt ook naar de gevoelens dat de
lente bij de leerlingen oproept
De leerlingen voelen lentekriebels als de zon
weer begint te schijnen. Ze voelen zich beter
in hun vel nu de dagen langer zijn (meer
licht). De lente en de warmte van de zon
geven een mens speciale gevoelens.
De leerlingen genieten van de warmte die de
zon heeft.
De lente zorgt ook voor een prachtige natuur.
De leerlingen zien graag bloemen, dieren,
opgewekte kleuren,… Die prachtige natuur
roept dankbaarheid op. Maar is tezelfdertijd
een oproep om zorgzaam om te gaan met de
natuur.
- tijdens een wandeling op het domein van het mpi,
in het dorp of tijdens een uitstap met alle zintuigen
de lente in zich opnemen
De warmte van de zon…
- lln vertellen volgens de eigen mogelijkheden over
de zon
- lln ervaren warm en koud
- lln genieten van de warmte van de zon
58
Tijdens een wandeling kunnen de leerlingen met
alle zintuigen proeven van de lente. Voelen aan
blaadjes, ruiken aan bloemen, kijken naar dieren,
genieten van de zon,…
De lln vertellen tijdens een kringgesprek welke
gevoelens de zon bij hen oproept. Is het leuk? Wat
voel je? Heb je liever koud?
De lln voelen aan wat warm en wat koud water.
Wat voelt het beste aan?
In de veranda (op het domein van het mpi), op de
speelplaats, in het tuintje bij de sportzaal,…
kunnen de leerlingen genieten van de warmte die
de zon heeft. De warmte van een haardroger
voelen.
- lln weten dat de zon nodig is
De zon heeft warmte en licht. Tijdens de lente is er
meer zon. Hierdoor beginnen de bloemen te
bloeien, krijgen de bomen blaadjes,…
Warmte en licht zijn nodig om te groeien. Zijn
nodig om te leven…
- lln luisteren naar het scheppingsverhaal
- lln zijn dankbaar voor de zon als een deel van
God’s schepping
- lln kleuren samen met lkr of kleuren zelfstandig
een zon
- lln versieren de klas met gekleurde zonnen
Bloeiende bloemen
- lln ruiken aan bloemen
- lln bekijken bloemen
- lln gaan voorzichtig om met bloemen
- lln verwoorden wat ze zien
- de bloemen krijgen een mooie plaats in klas.
- samen met de leerkracht of zelfstandig bloemen
inkleuren
Lkr vertelt het eerste deel van het
scheppingsverhaal: schepping van de zon
ondersteund met kijkbijbel
Leerlingen versieren de klas met zelfgekleurde
zonnen. We zetten ook alle gordijnen goed open.
We brengen de zon en het licht van de zon in klas.
De leerkracht neemt enkele bloemen mee naar
klas. De lln ruiken aan de bloemen, bekijken de
bloemen, nemen de bloemen voorzichtig vast,…
De leerlingen verwoorden wat ze zien, de
leerkracht stelt vragen.
De bloemen worden in een vaas in de klas gezet.
We vrolijken onze klas wat op met gekleurde
bloemen. We brengen de lente in klas.
- mensen moeten zich ook beschermen tegen de
zon: een hoedje, zonnebril, zonnecrème, een
waaier voor wat afkoeling,…
59
beschermen tegen de warmte van de zon…
- lln verkennen met hun verschillende zintuigen
enkele materialen die in relatie staan tot de zon
- lln genieten van de aandacht van de lkr
- lln genieten van wat afkoeling van een waaier
- we laten de lln wennen aan deze materialen.
Leerlingen krijgen een hoedje op, mogen het
vasthouden, worden ingesmeerd met wat
zonnecrème op de neus en wangen,…
De lln kleuren zelfstandig of met hulp van de
leerkracht een mandala. We gebruiken frisse
lentekleuren
- lln kleuren een mandala of waaier
Jezus wil dat we een zonnetje zijn voor elkaar
- lln vertellen welke mensen hen goed kunnen doen
voelen (een zonnetje zijn voor hen)
- lln weten dat Jezus ook een zonnetje was voor de
mensen
- lln luisteren naar het verhaal van de barmhartige
Samaritaan
- lln weten dat wij ook een zonnetje kunnen zijn
voor elkaar
Lentefoto
- lln laten door de lkr een mooie foto nemen
- de lln zijn een zonnetje…
60
Sommige mensen zijn een zon in het leven van de
leerlingen. Mama en papa, opa en oma,
opvoedsters, kinesist, leerkracht,… Zoals de zon
ons opgewekt maakt maken deze mensen ons ook
blij. We zetten ze in een zonnetje.
Verhaal barmhartige Samaritaan: Kijkbijbel
Jezus vertelde ons het verhaal van barmhartige
Samaritaan.Jezus wil dat wij ook een zon zijn voor
elkaar door elkaar te helpen, vrienden zijn,… zo
kunnen we ons goed voelen in klas
Tijdens een wandeling op het domein trekken we
een mooie foto van de leerlingen met de prachtige
lentenatuur als achtergrond.
Deze foto kunnen we eerst in klas in een zonnetje
hangen en daarna gebruiken om mee te geven als
cadeau op vaderdag. Juf Brenda en juf Lieselotte
kijken voor een knutselwerkje waarin die foto
past.
AFSPREKEN!!!
De lln vertellen over hun mama en papa. Ze
verwoorden hun gevoelens hierbij. Zijn jullie blij
als je naar huis gaat? Waarom?
De lkr kan ook tegen de lln vertellen over hun
mama en papa. Welke reacties geven de lln?
Mensen als zonnen
Mensen kunnen ook als een zon zijn voor
onze leerlingen. Ze geven de leerlingen een
goed gevoel. Wij als leerkrachten kunnen via
een blije, warme, vertrouwelijke uitstraling
de leerlingen zich goed doen voelen.
Voor de leerlingen zijn mama en papa heel
belangrijk. Als ze mama en papa zien of
horen, of er over vertellen, stralen ze van
geluk. Deze mensen zijn een zon voor onze
leerlingen.
Met moederdag en vaderdag in aantocht
proberen we ook mama en papa in de
godsdienstles aan bod te laten komen.
De meimaand is ook Mariamaand.
Tijdens de maand mei zetten we Maria in de
bloemen. Maria was de mama van Jezus.
Maria was heel belangrijk in het leven van
Jezus. Ze was een zon voor Jezus.
- lln vertellen over hun mama, hun papa
- lln verwoorden gevoelens die ze hebben bij hun
ouders
- lln genieten van de lkr. die vertelt over hun mama
en papa
Lln knutselen samen een werkje voor moederdag
en vaderdag. Hierbij wordt de lentefoto mee
gegeven naar huis.
- lln. maken een werkje voor moederdag en
vaderdag + hun foto
Liederen: Elly & Rickert; CD Witte zwanen,
Zwarte zwanen, nr 5 en 6.
Meimaand = Mariamaand
- lln luisteren naar Bijbelverhalen
- lln beantwoorden eenvoudige vragen over de
Bijbelverhalen
- lln verbinden eigen ervaringen en gevoelens met
hun mama/papa bij de bijbelverhalen
Aansluitend bij moederdag en meimaand laten we
Maria, de mama van Jezus, aan bod komen. We
vertellen over Maria aan de hand van stukjes
Bijbelverhalen.
Maria zorgde heel goed voor Jezus toen hij
geboren was.
Ook toen hij 12jaar was waren zijn ouders heel
bezorgd toen hij achter gebleven was in
Jeruzalem.
Ook toen Jezus stierf was Maria er voor hem.
De lkr brengt een hulde aan Maria met bloemen.
We plaatsen een beeldje van Maria in klas en
plaatsen enkele mooie lentebloemen erbij.
61
We lezen een gebed voor Maria.
- lln genieten van de bloemen in de klas
- lln zetten Maria in de bloemen
We wandelen naar een kapel in het dorp en leggen
er wat bloemen bij een Mariakapel.
Eventuele Samenwerking!? AFSPREKEN!!
- lln luisteren naar een kort gebed over Maria
- lln leggen bloemen bij een kapel voor Maria in het
dorp.
62