Inhoud - obs Het Wooldrik

Inhoud
Hoofdstuk 1
1.Voorwoord
3
Hoofdstuk 2
2. De openbare school
2.1 De schoolgrootte / leerkrachten
2.2 Verdere personeelsleden en de directie
4
4
5
Hoofdstuk 3
3.Wat willen we ?
3.1 Hoe doen we dat?
3.2 Adaptief onderwijs
3.3 Zelfstandig werken
3.4 De instructietafel
3.5 Het B-H-V model
3.6 Rekening houden met verschillen
3.7 Zorgverbreding
3.8 WSNS
3.9 Het leerlingvolgsysteem
3.10 Intern begeleider
3.11 Externe contacten
3.12 Verwijzing naar speciale basisschool
3.13 Toelating REC-Ieerlingen en "rugzak"
3.14 Eisen aan kinderen overgang naar groep 3
3.15 Samenwerking Buurtscholen
3.16 Basisvaardigheden
3.17 Wereldoriënterende vakken
3.18 Huiswerk
3.19 Voorlichting voortgezet onderwijs
3.20 Computers
3.21 Stagiaires
6
7
8
8
9
9
10
10
10
11
12
12
13
14
15
16
16
16
17
17
18
18
Hoofdstuk 4
4. Ouders en school
4.1 Contacten met school
4.2 Informatieverstrekking
4.3 Ouderraad
4.4 Medezeggenschapsraad
4.5 Verkeerscommissie
19
19
19
19
20
21
1
Hoofdstuk 5
5.1 Rapporten
5.2 Doublure / Groep overslaan
5.3 Eindresultaten
22
22
22
Hoofdstuk 6
6. Overblijven
6.1 Toelating 4-jarigen
6.2 Vakantieregeling
6.3 Bijzondere activiteiten
6.4 Schoolfonds
6.5 Vervanging klassenleerkracht
6.6 ADV-Verlof
6.7 Studie-verlof / Scholing
23
23
24
24
24
25
25
25
Hoofdstuk 7
7. Verlof buiten de schoolvakanties
7.1 Verlof
7.2 Toelichting
7.3 Richtlijnen verlof buiten de schoolvakanties
26
26
26
26
Hoofdstuk 8
8. Klachtenregeling
8.1 Pestprotocol
8.2 Protocol externe hulp aan kinderen
28
29
31
Hoofdstuk 9
9. Huishoudelijke mededeling
9.1 Binnen komen leerlingen / Binnenbrengen
9.2 Artsenbezoek / Ziekmelding
9.3 Verzekering
9.4 Halen / Brengen / Parkeren / Fietsenstalling
9.5 Protocol schoolzwemmen
9.6 Verjaardagen kinderen I leerkrachten
9.7 Verjaardagen ouders I grootouders
9.8 Oud papier
9.9 Buitenschoolse activiteiten
9.10 Schoolreizen
9.11 Schoolkrant
9.12 Maandsluiting
9.13 Gevonden voorwerpen
2
32
32
32
32
33
33
33
33
33
34
34
34
34
34
Hoofdstuk 1
1.Voorwoord
WAAROM DEZE SCHOOLGIDS?
Net als alle ouders wilt u het beste voor uw kind: dus
ook goed onderwijs!
Om te bepalen of de school goed is, luistert u wellicht
naar vrienden en kennissen die al een kind op deze
school hebben. Toch wilt u ook zelf uw mening
kunnen vormen en dat vinden wij terecht.
Deze gids wil u helpen een beeld te vormen van onze
school.
Uiteraard staat er niet alles in. Vandaar dat we graag
- naast deze gids - een gesprek met u aangaan.
En: komt u gerust een ochtend of een middag kijken
op school! Sfeer proeven maakt soms meer duidelijk
dan veel woorden. U bent van harte welkom!
WAT STAAT ER IN DEZE GIDS?
In deze gids vindt u naast praktische informatie over bijv. schooltijden, vakanties,
gymnastiek en overblijven, ook veel informatie over de manier waarop we onderwijs geven
en hoe we met kinderen om gaan.
Maar u vindt er ook informatie over uw rol als ouder in de school:
-wat kunt u van ons verwachten en wat verwachten wij van u,
-ouderhulp in school,
-waar kan ik over meepraten en hoe gaat dat,
-wie bepaalt straks waar mijn kind na groep 8 toe gaat,
-en uiteraard nog veel meer.
MOCHT U WILLEN REAGEREN OP DE INHOUD VAN DEZE GIDS, DAN ZIEN WE
GAARNE UW REACTIE TEGEMOET!
We wensen u veel leesplezier.
3
Hoofdstuk 2
2. De Openbare School
We zijn een basisschool voor OPENBAAR
ONDERWIJS.
OPENBAAR ONDERWIJS is er voor alle kinderen:
ongeacht geloof, ras, geaardheid of huidskleur.
We kweken begrip voor andere opvattingen,
gedachten en geloofsuitingen. We leiden op tot
verdraagzaamheid en eerbied voor de mening van
anderen.
DE OPENBARE SCHOOL: NIET APART, MAAR
SAMEN!
2.1 Schoolgrootte / Leerkrachten / Directie
De school telde bij het begin van schooljaar 2010-2011 ruim 250 leerlingen
CELSIUSSTRAAT:
Groep 1
Groep 2
Groep 3a
Groep 3b
Moniek Jansen
Bertine Wagenvoort
Anne-Marthe Nordsieck
Marloes van Laar
Bernadette Jansen
Marloes van Laar
Wendy Reinders
Margriet Smitt
Heleen Kliphuis
Groep 4
Haike Borzek
Groep 5
Ben Weijkamp
Groep 6
Jaap Ackermans
Groep 7
Jasper Bloemsma
Groep 8
DAALWEG
Groep 1/2
Nataly Nagy
Groep 3/4
Zwanneke Hoekstra
Groep 5/7
Gerd Groenewoudt
4
Verdere personeelsleden:
Ronald Heyboer
Marjan Schnuck/ Annemieke Siegerink
Gert Jansen
Marita Okken
Gert Post
Wim Bellers
gymleerkracht
intern begeleiders
administrateur/conciërge
klassenassistente
conciërge
administratie
De directie van onze school wordt gevormd door:
Frank van Nieuwenhuijsen
Ben Weijkamp
directeur tot 01/10-2010
adjunct-directeur
Een van beiden is op dinsdag- en donderdagmorgen aanwezig op de locatie Daalweg 32.
Voor vragen op welk gebied dan ook, kunt u altijd bij een van hen terecht.
5
Hoofdstuk 3
3. Wat willen we?
In vaktaal zegt men: wat is DE MISSIE van de school.
Je zou ook kunnen zeggen, wat we met z'n allen met de school willen.
Dat is het uitgangspunt voor al ons handelen
En dit is wat we willen:
"Vanuit de gedachten van het Openbaar
Onderwijs geven we onderwijs dat zoveel
mogelijk aansluit bij de mogelijkheden,
talenten en ontwikkeling van ieder kind. We
zorgen voor een goed pedagogisch klimaat,
waarin ook ouders zich – in het belang van
hun kinderen - gewaardeerd voelen.
In ons onderwijs begeleiden we kinderen bij:
het leren Zelfstandig Werken,
het leren samen te werken,
het zelfontdekkend leren,
hun cognitieve(=kennis) ontwikkeling
hun sociaal-emotionele ontwikkeling
in een sfeer van rust en ordening, zodat de kinderen bij het verlaten van onze school goed
zijn voorbereid op het Voortgezet Onderwijs”.
Uit bovenstaande kunt u opmaken, dat we het erg belangrijk vinden dat kinderen zich prettig
voelen op school.
Vandaar ook dat we een goed contact tussen u als ouders en school
erg belangrijk vinden.
Want samen zijn we bezig met de opvoeding van kinderen.
En daarvoor is het van belang dat we voor een groot deel op dezelfde lijn zitten. Wanneer uw
kind zich niet prettig mocht voelen is een goed contact tussen ouders en school van
essentieel belang.
We stellen het dan ook zeer op prijs contact met ons op te nemen als u thuis iets aan uw
kind merkt.
Omgekeerd zullen wij dat zeker ook doen.
In principe zijn de leerkrachten na schooltijd altijd bereikbaar.
6
3.1 Hoe doen we dat?
De schoolorganisatie:
Onderwijs geven in een snel veranderende samenleving stelt aan leerkrachten en kinderen
andere eisen dan een aantal jaren geleden.
Met name computers hebben een belangrijke plaats verworven:
voor steeds meer mensen komt steeds meer informatie beschikbaar.
Maar, dan zul je wel moeten leren, hoe je die informatie moet opzoeken en wat je er mee
kan.
Ons inziens is dit een taak, die steeds belangrijker wordt voor de school.
Want, steeds meer educatieve
computerprogramma’s worden via
(speelgoed) winkels aan ouders
aangeboden.
Hierdoor zullen de verschillen tussen
kinderen bij aanvang van het basisonderwijs
steeds groter worden.
Onze school speelt daarop in, door zoveel
als mogelijk onderwijs op maat te geven.
Onderwijs dat is afgestemd op elk individueel
kind.
Niet dat er individueel onderwijs wordt
gegeven, maar wel dat we rekening houden
met de individuele mogelijkheden van elk
kind.
In de praktijk betekent dit, dat we bezig zijn om ons onderwijs aan te passen aan die
veranderende omstandigheden.
Uitgangspunten:
We gaan op school uit van de eenheid tussen leren en de persoonlijke en sociale
ontwikkeling van de leerling. We beschouwen het kind als een actieve deelnemer in z'n eigen
ontwikkelingsproces. Hierbij is ook het contact(interactie) met medeleerlingen van groot
belang, omdat het situaties schept waarin kinderen leren om te gaan met anderen en leert
van die ander.
We willen veel meer dan nu het geval is toe naar een situatie waarin sprake is van samen
leren en zelfontdekkend leren.
Dat houdt in, dat we veel aandacht besteden aan diverse werkvormen, waarvan Zelfstandig
Werken een van de pijlers is.
We realiseren ons dat Zelfstandig Werken niet automatisch leidt tot zelfstandigheid en dat
daarom begeleiding in deze goed georganiseerd moet worden.
Toch willen we tegen de achtergrond van de zich veranderende maatschappij, die ook
andere eisen aan kinderen stelt, op school toe naar de volgende veranderingen:
* meer kijken naar hoe kinderen leren en op welke wijze ze informatie verkrijgen
* van groepen met kinderen met dezelfde leeftijd naar meer gemengde groepen (zoals ook
nu reeds met handvaardigheid en wisselkring)
* van afhankelijke kinderen naar actieve en zelf verantwoordelijke kinderen
* van de leidende leerkracht naar de begeleidende leerkracht
7
Leren op school wordt zo een proces dat vooral gericht is op:
- leren overleggen en samenwerken,
- leren respecteren van verschillen,
- zelfstandig beslissingen nemen,
- leren kiezen en handelen,
- zorg voor een brede ontwikkeling,
- opdoen van betekenisvolle ervaringen.
3.2 Adaptief Onderwijs
Om kinderen beter te kunnen helpen en begeleiden in hun leerproces, is er
in het onderwijs een ontwikkeling gaande die we adaptief onderwijs noemen. Eigenlijk is het
streven erop gericht om kinderen individueel zo goed mogelijk te begeleiden en te
ondersteunen.
Op het Wooldrik werken we in leerstof –jaarklassen.
Om elk kind toch tot zijn recht te laten komen, hebben we gekozen voor werkvormen die de
leerkracht in staat stellen om meer aandacht aan het individuele kind te schenken.
- We besteden veel aandacht aan zelfstandig werken.
- We werken met instructietafels.
- We houden rekening met verschillen.
3.3 Zelfstandig werken
Zelfstandig Werken is een werkvorm waarbij leerlingen leren om zelfstandig leerstof te
verwerken. Zelfstandig Werken kan op een school dus toegepast worden om leerlingen
zelfstandiger te maken. Tijdens het Zelfstandig Werken leer je veel vaardigheden die je
overal kunt toe passen.
Zo leer je :
- verantwoordelijk te zijn voor je werk,
- je tijd en je werk goed in te delen,
- rekening te houden met een ander,
- zelf problemen op te lossen,
- hulp te vragen en ook hulp te
geven.
Zelfstandig werken biedt de kinderen
ook de mogelijkheid op eigen niveau en
tempo te leren.
Voor de leerkracht betekent dit dat hij
kinderen kan begeleiden op eigen
niveau. Als een klas gewend is om
zelfstandig te werken, zal de leerkracht
niet meer zo'n centrale rol voor de klas
vervullen. De leerkracht helpt dan vaak
individuele kinderen of kleine groepjes
aan de instructietafel, terwijl de rest van
de groep zelfstandig een of meerdere taken verwerkt
8
3.4 De instructietafel
De instructietafel is een groepje tafeltjes of een grotere tafel in de klas die door de leerkracht
gebruikt wordt om instructie te geven. De instructie wordt gegeven aan kleine groepjes of aan
individuele kinderen die extra instructie behoeven. Voor iedereen in de groep is dan ook duidelijk
dat de groep die daar zit niet gestoord mag worden. Voor de leerkracht biedt dit een uitstekende
mogelijkheid om kinderen direct en adequaat te helpen.
3.5 Het B-H-V- model
De letters BHV staan voor:
-
Basisstof
Herhalingsstof
Verrijkingsstof
Bij taal en rekenen werken wij op school met dit model.
Alle kinderen maken bij deze onderdelen de basisstof die door
de methode wordt aangegeven.
Kinderen die moeite hebben met de leerstof maken de basisstof en
indien nodig ook de herhalingsstof. Dit om wat extra te oefenen.
Kinderen die de basisstof goed beheersen en eigenlijk meer aankunnen,
krijgen verdiepingsstof aangeboden.
Ook zij moeten uitgedaagd worden op hun niveau. De verrijkingsstof
biedt hiertoe voldoende mogelijkheden.
9
3.6 Rekening
houden met
verschillen
Op deze manier proberen we
op school steeds meer
rekening te houden
met de verschillen.
Niet alleen heb je op een
school te maken met
verschillen in niveau, maar
ook met verschillen in tempo.
Een kind dat op school iets
niet goed kan, voelt zich
onzeker. Door werkvormen te
kiezen waarbij
herhalingsmomenten zijn,
weet een kind dat er tijd en ruimte is om extra te oefenen in een kleine groep.
3.6.1 (Hoog) begaafdheid
Binnen onze school hebben we al vele jaren ervaring met meer begaafde kinderen. Deze
kinderen vragen speciale aandacht, omdat er anders risico’s zijn dat zij gaan
onderpresteren.
Voor hen hebben wij dan ook in samenwerking met het Seminarium van Orthopedagogiek
en Schoolbegeleidingsdienst ‘Expertis’ een aparte leerlijn uitgezet, zodat juist deze kinderen
de mogelijkheid krijgen zich intellectueel en sociaal-emotioneel te ontwikkelen.(zie voor
meer informatie ons beleidsplan.)
3.7 Zorgverbreding
In het kader van het landelijke project Weer samen naar school(WSNS) streven wij ernaar
alle leerlingen die zorg te bieden die ze behoeven. Hieronder wordt uitgelegd hoe wij deze
zorg op school hebben georganiseerd.
3.8 WSNS (Weer Samen Naar School)
WSNS wil bereiken dat leerlingen zoveel mogelijk op de basisschool blijven. De bedoeling is,
om met extra aandacht (en geld) het mogelijk te maken, dat kinderen, vaker dan tot nu toe,
de zorg en ondersteuning krijgen die ze nodig hebben.
De basisschool en het speciaal basisonderwijs weken voortaan veel meer samen. Zolang het
enigszins kan, gaan alle leerlingen samen naar de basisschool
De meeste leerlingen zullen zonder al te veel problemen het lesprogramma
kunnen volgen. Een aantal heeft extra zorg nodig. Dat kan nodig zijn als
de leerstof te moeilijk is of juist te makkelijk. De eerste groep krijgt extra
uitleg en de tweede groep moet uitgedaagd worden.
10
We proberen om zoveel mogelijk tegemoet te komen aan die specifieke zorg
die het kind nodig heeft. (Dit noemen we adaptief onderwijs)
Die zorg kan aangeboden worden in de groep, in de school en zelfs
buiten de school.
Om aan te sluiten bij de individuele aandacht zullen kinderen goed gevolgd moeten worden.
We doen dat op de volgende manier:
*
*
*
*
3.9
via het leerlingvolgsysteem
Externe contacten
Ortotheek
Nascholing
Het Leerlingvolgsysteem
In een leerlingvolgsysteem wordt een leerling van groep l t/m 8 in kaart
gebracht.
De kinderen worden
regelmatig geobserveerd en
getoetst. Deze resultaten
worden bewaard in het
dossier. De gegevens worden
bekeken en besproken
door de leerkrachten en de
intern begeleider en
besproken met de ouders.
We krijgen hulp bij het
observeren en testen van een
aantal mensen buiten
de school. (Zie externe
contacten)
Het leerlingvolgsysteem
werkt als volgt:
We kijken naar het kind,
maar ook naar de groep als
geheel. We gebruiken
toetsen die bij de methode
horen en een aantal
landelijke CITO toetsen.
Bij de CITO toetsen wordt een leerling / groep vergeleken met het landelijk gemiddelde. Het
voordeel is, dat als b.v. een kind in een groep zit die hoog presteert en zelf matige resultaten
haalt, landelijk gezien het voldoende doet. (Andersom kan ook) Tevens kunnen we zien of de
methodes die we gebruiken nog wel voldoen. Toch is natuurlijk niet alleen de uitslag van een
toets het belangrijkste. Een kind kan z'n dag niet hebben enz. Resultaten van het dagelijks werk,
observaties e.d. tellen mee.
11
De landelijk genormeerde toetsen die we
afnemen zijn:
-
Cito ordenen
Cito taal voor kleuters
Cito ruimte en tijd (kleuters)
Scol
Cito rekenen (vanaf groep 3)
Cito spelling (vanaf groep 3)
AVI lezen (vanaf groep 3)
Cito begrijpend lezen (vanaf groep 4)
DMT
Halverwege groep 8 wordt de Eeg8-toets (Enschedese Eindtoets groep 8) afgenomen door de
Gelder – groep. Deze toets kijkt niet alleen naar de resultaten, maar ook naar de motivatie en
inzet van de leerlingen. Op grond van de uitkomsten van deze toets, de gegevens uit ons
leerlingvolgsysteem komt de leerkracht met een advies over wat de meest geschikte school
voor Voortgezet Onderwijs voor uw kind is. Dit wordt uiteraard met u besproken.
3.10 Intern Begeleider
De intern begeleider bewaakt de zorg voor de leerlingen. Er is regelmatig contact tussen de
leerkracht (over de leerlingen, de groep) en de intern begeleider en directie. Hoe gaat het met de
zorgleerlingen, gaat het goed met gedrag, rekenen, lezen e.d.? Hoe kunnen we problemen
oplossen. Daarnaast worden besprekingen gehouden over b.v. rekenen, bevalt de nieuwe
methode, waar hebben de kinderen moeite mee, is dat in alle groepen zo? Op deze manier
krijgen we een beeld van de methode en kunnen leerkrachten ervaringen uitwisselen.
3.11 Externe Contacten
Leerlingen worden goed in de gaten gehouden. We bespreken de kinderen met een aantal
mensen buiten de school. Niet alle leerlingen worden met onderstaande mensen besproken.
Soms moeten we constateren dat ondanks de extra aandacht een leerling niet vooruit gaat. We
noemen dit een zorgleerling.
1. Schoolbegeleider van schoolbegeleidingsdienst Expertis. (zorgleerlingen)
2. Collegiaal consulent van het speciaal basisonderwijs, (zorgleerlingen)
3. Jeugdgezondheid zorg. (alle leerlingen)
4. Vakleerkracht gym. (alle leerlingen)
5. Logopediste, (alle leerlingen)
6. Schoolmaatschappelijkwerk. (zorgleerlingen)
7. Mediant. (zorgleerlingen)
1.
De schoolbegeleider van Expertis
Regelmatig is er contact met de intern begeleider.
2.
De collegiaal consulent van het speciaal basisonderwijs
Er is regelmatig contact. Drie maal per jaar komen de schoolbegeleider, de collegiaal
consulent en de intern begeleider bij elkaar om de leerlingen door te spreken. (Dit heet
het driehoeksoverleg)
3.
Jeugdgezondheidszorg
In groep 2 worden ouder(s) en kind uitgenodigd voor een bezoek. De schoolarts
onderzoekt de ogen, oren, houding, motoriek e.d. Er wordt gesproken over hoe het thuis
en op school gaat. Over eet-, slaap- en speelgewoonten kan gesproken worden. Zijn er
12
zaken die voor school belangrijk zijn, dan wordt van tevoren aan de ouders gevraagd of het aan
school verteld mag worden.
In groep 7 krijgen de ouders een vragenlijst. De kinderen worden op school door de
verpleegkundige onderzocht. Bij dit onderzoek wordt gelet op oren, ogen, lengte,
gewicht. Gesproken wordt over leef gewoonten en hygiëne Daarna volgt een gesprek
met de leerkracht over het functioneren van het kind in de groep.
Kinderen kunnen voor een extra bezoek uitgenodigd worden n.a.v, een eerder onderzoek of in
overleg met klassenleerkracht / intern begeleider / ouders. De schoolverpleegkundige kan op
verzoek van ouders / leerkracht en intern begeleider op huisbezoek gaan.
4. Vakleerkracht gymnastiek
De vakleerkracht gym observeert de motoriek, spelgedrag e.d. tijdens de les. Als er extra
aandacht nodig is, kan een kind gedurende l uur per week in een klein groepje aandacht en hulp
krijgen. Dit gebeurt na schooltijd.
5. Logopediste
Alle 5 jarige kinderen bezoeken de logopedist(e). Deze kan een stoornis constateren in de
spraak- en/of taalontwikkeling. De logopedist(e) kan eventueel doorverwijzen naar de huisarts. Er
kan dan een extra onder zoek aangevraagd worden door de schoolarts, leerkracht en ouders.
Kinderen waarbij iets ontdekt wordt, worden regelmatig gecontroleerd. Ouders worden daarvan
op de hoogte gesteld.
6. Schoolmaatschappelijkwerk
Als er problemen zijn met een leerling, kan er op school een gesprek met de
schoolmaatschappelijk werker plaatsvinden.
7.
Mediant
Zie Schoolmaatschappelijkwerk.
3.12 Verwijzing naar Speciale Basisschool
Een leerling kan ondanks de extra hulp niet vooruit
gaan. Het wordt dan besproken in het
driehoeksoverleg. Dit is de schoolbegeleider,
collegiaalconsulent en de intern begeleider. Er kan dan
besloten worden het kind te laten testen door het
Steunpunt WSNS. Voordat deze test afgenomen
wordt, volgt eerst een gesprek met de ouders. Gaan
de ouders akkoord dan wordt het kind aangemeld. De
uitslag van dit onderzoek wordt besproken met de
ouders, leerkracht en intern begeleider. Soms zal het
mogelijk zijn het kind met een aangepast programma
op school te houden, soms kan de school de extra
zorg die nodig is niet bieden. In het laatste geval wordt
het kind aangemeld bij de PCL Ook hiervoor wordt de
ouders om toestemming gevraagd.
Geven ouders geen toestemming voor aanmelding bij de PCL, dan kan de school de commissie
vragen de procedure toch te starten. De commissie neemt contact op met de ouders om te horen
wat zij er van vinden. Komt de commissie tot de conclusie dat het kind op de huidige school niet
verder kan, kan de school het kind weigeren. Gelukkig komt dit niet vaak voor. We hebben
allemaal het belang van het kind voor ogen!
13
Naar een school gaan voor speciaal basisonderwijs is voor kind en ouders een moeilijke stap.
Gelukkig blijkt dat als het kind op de school voor speciaal onderwijs zit, kind en ouders heel
tevreden zijn.
3.13 Toelaten van REC — leerlingen en "rugzak"
Sinds kort kunnen leerlingen met een handicap in aanmerking komen voor een bijdrage van het
ministerie om extra zorg in te kopen, zodat deze leerlingen (onder voorwaarden) op een reguliere
basisschool kunnen worden toegelaten.
Met REC - leerlingen bedoelen we kinderen die visueel gehandicapt zijn, doof of slechthorend
zijn, ernstige spraakmoeilijkheden hebben. Maar ook kinderen die moeilijk lerend, lichamelijk of
meervoudig gehandicapt zijn. Een onafhankelijke commissie - de commissie van
indicatiestelling(CVI) -beoordeelt de aanvraag van de ouders. Na een positieve beschikking
kunnen de ouders hun kind aanmelden bij het regulier onderwijs en het kind heeft dan de
beschikking over een "rugzak".
Toelatingsprocedure regulier basisonderwijs
-
-
Deze leerlingen zijn toelaatbaar als de specifieke instructie- en
onderwijsbehoeften in overeenstemming zijn met de mogelijkheden van
de school en in overeenstemming is met de algemene leerlingenzorg en
de specifieke zorg voor zorgleerlingen.
De aard en de zwaarte van de handicap van de REC - leerling en
de (on)mogelijkheden van de school worden meegewogen in de beoordeling
De leerling moet zich op onze school kunnen ontwikkelen. De veiligheid
van het kind, de groep en de groepsleerkracht moeten gewaarborgd
kunnen worden.
Hierbij spelen de volgende factoren een rol:
-
ervaring van school met REC - leerlingen;
deskundigheid van de leerkrachten;
voorzieningen op school (leermiddelen);
groepssamenstelling (grootte, zwaarte van de groep);
aantal reeds geplaatste REC - leerlingen.
Voor meer uitgebreide informatie hierover kunt u het best even met school contact opnemen.
Een goed contact tussen ouders en leerkracht is erg belangrijk. Samen kunnen we meer dan
alleen. Als u bij problemen met uw kind niets van school hoort is dat niet goed. Maar als de
leerkracht niets hoort van u, dan geeft dat ook te denken. Aandacht voor het leren en de
opvoeding komt immers van twee kanten. Van dat goede contact profiteert het kind.
14
3.14 Eisen aan de kinderen bij overgang naar groep 3
Wat verwachten we van kinderen die naar groep 3 gaan:
*
*
*
*
*
het moet zich kunnen concentreren op een taak en deze kunnen afmaken;
het moet zich uitgedaagd kunnen voelen om ook moeilijke dingen te leren;
het moet een opdracht kunnen uitvoeren en weten wat het doet en naderhand na kunnen
vertellen waarom ze het zo gedaan heeft;
dat het zich in sociaal opzicht in de groep kan handhaven;
dat het zich in een ander kan verplaatsen en rekening kan houden met wat een ander wel
of niet kan.
VOORBEREIDEND REKENEN:
*
*
*
*
het kind moet de namen van de meest voorkomende vormen kennen vierkant, cirkel,
rechthoek, cirkel, etc.;
het moet kunnen tellen tot minimaal 10, maar moet hier tevens inhoud aan kunnen geven;
het moet zich ruimtelijk kunnen oriënteren en op grond hiervan de volgende begrippen
beheersen: voor, achter, links, rechts, hoog, lang, dik, dun, etc.;
het moet begrip hebben van de relatie tussen tijd en klok.
VOORBEREIDEND LEZEN:
*
*
*
*
*
visuele analyse: dwz het kind moet letters uit het woord kunnen losmaken, bijv "k-a-t";
visuele discriminatie: het leren onderscheiden van de letters, bijv. de M is anders dan de
N;
verklanken van letters: hoe spreek je de letters uit in een woord zoals je het hoort hierbij
is kennis van het begrip "links" van groot belang;
auditieve synthese: de letters "k-a-t" kunnen samenvoegen tot het woord "kat".
de kinderen moeten letters kennen
VOORBEREIDEND SCHRIJVEN:
*
Als het kind op school komt heeft het over het algemeen een grove motoriek. De
bedoeling is, dat deze zich ontwikkelt en dat de fijne motoriek steeds beter wordt, (kleiner
tekenen, gedetailleerd etc.) Hiervoor worden de nodige motorische oefeningen gedaan
en wordt er gebruik gemaakt van een voorbereidende schrijfmethode, die aansluit op die
van groep 3.
15
3.15 Samenwerking Buurtscholen
Aangezien obs Het Wooldrik een betrekkelijk kleine basisschool is en het onderwijs steeds
ingewikkelder wordt, werken we op allerlei terreinen samen met obs Willem Wilmink, obs
Glanerbrug-Noord, obs Glanerbrug-Zuid, obs de Esmarke, obs Park Stokhorst, obs La Res en
obs de Lipper in Samenwerkingsverband “Netwerk Oost”.
3.16 Basisvaardigheden
Lezen, Schrijven, Rekenen en Taal
Vanaf leerjaar 3 komen de basisvaardigheden structureel aan de orde. De aanbieding ervan is
methodegebonden.
Lezen
Taal
Rekenen
Schrijven *
Taaltijd
Reken Rijk
groep 4
Veilig Leren
Lezen
AVI
idem
idem
Schrijven in de
Basisschool
idem
groep 5
idem
idem
idem
idem
groep 6
idem
idem
idem
idem
groep 7
individueel
idem
idem
individueel
groep 8
idem
idem
idem
idem
groep 3
3.17 Wereldoriëntatie vakken
Aardrijkskunde, Natuurkunde, Biologie en Geschiedenis
In de groepen l t/m 4 worden aardrijkskunde en geschiedenis niet afzonderlijk gegeven.
Aardrijkskunde
Geschiedenis
groep 5
Meander
Brandaan
Natuurkunde /
Biologie
Naut
groep 6
idem
idem
idem
groep 7
idem
idem
idem
groep 8
idem
idem
idem
16
3.18 Huiswerk
Om kinderen langzamerhand te
laten wennen aan huiswerk,
wordt er vanaf groep 6
incidenteel, en vanaf groep 7
structureel een begin gemaakt
met huiswerk. Kinderen leren op
deze manier verantwoordelijk te
zijn voor huiswerk. Ook leren
kinderen het huiswerk in te delen
en te plannen. Niet elk kind heeft
dezelfde manier van werken, het
is goed te leren ontdekken wat
een prettige en zinvolle manier
van werken is.
3.19 Voorlichting Voortgezet Onderwijs
In goed overleg tussen de basisscholen en het Stedelijk Lyceum is er een
draaiboek opgesteld voor de basisscholen. In dit draaiboek staan de stappen
vermeld die leiden tot de aanmelding van uw kind.
Zo is er een lesbrief die met de kinderen op school besproken wordt
en die de kinderen daarna mee naar huis nemen.
Er is een informatieavond voor de ouders waarbij vertegenwoordigers van
het Stedelijk Lyceum uitleg komen geven over het voortgezet onderwijs.
Er zijn open dagen van alle scholen voor voortgezet onderwijs.
In januari zullen de kinderen de Eeg8-toets doen. Deze toets geeft
een schoolkeuzeadvies dat door de leerkracht van groep 8 gebruikt
kan worden bij zijn advies.
De resultaten van de toets zullen met u besproken worden door de leerkracht
van groep 8 in een adviesgesprek over de schoolkeuze van uw kind.
17
3.20 Computers
Computers zijn niet meer weg te denken uit ons onderwijs. Wij gebruiken computers in alle
groepen als ondersteuning voor ons onderwijs. In de groepen 3 t/m 8 werken we met digitale
borden, dus geen sponzen en krijtjes meer maar digitale ondersteuning bij de lessen. Ook
voor de kleutergroepen zal een digitaal bord aangeschaft worden, zodat ook zij bijvoorbeeld
kunnen genieten van prentenboeken op het digitale bord.
In elke klas staan één of meer computers waar kinderen aan kunnen werken. In de hal van
de school is een computerhoek met 12 computers en zijn er verspreid over de hal ook nog
een aantal werkplekken ingericht.
Nieuw dit jaar is het programma “ Basisbits “ waarbij de kinderen van groep 1 t/m 8 stap voor
stap les krijgen in het werken met computerprogramma’s
Groep 1 en 2 werken de kinderen met het programma schatkist rekenen en schatkist lezen.
Groep 3 werkt met het programma “Veilig leren lezen” op het digibord en zelfstandig op de
computer.
Groep 4 werkt met taal, rekenen en spelling met het programma Ambrasoft, dat is een leuk,
gevarieerd oefenprogramma waarmee kinderen zelfstandig kunnen oefenen.
Groep 5 en 6 werken ook met het programma Ambrasoft en leren PowerPoint presentaties te
maken bij hun spreekbeurten.
Groep 7 en 8 maken verslagen en werkstukken op de computer.
3.21 Stagiaires
Regelmatig lopen er studenten van de Hogeschool Edith Stein bij ons stage.
Zij zijn bezig met de opleiding tot leerkracht basisonderwijs. Ook zijn er
4de jaarsstudenten, de zgn. LlO'ers (=leraar in opleiding). Deze studenten
zijn bijna klaar met hun opleiding en hebben 2 dagen per week geheel zelfstandig
een groep. De eindverantwoordelijkheid blijft altijd bij de groepsleerkracht liggen,
die op die dagen dan ook gewoon op school aanwezig is.
Deze regeling is in overleg met de Rijksinspectie getroffen.
18
Hoofdstuk 4
4. Ouders en School
Ouders vertrouwen hun kind voor een
belangrijk deel van de dag toe aan de school.
Het spreekt voor ons vanzelf dat u goed op de
hoogte wilt blijven van de gang van zaken op
school. Tevens doen wij geregeld een beroep
op u als ouders ons bij diverse activiteiten te
helpen.
4.1
Contacten met School
Naast de informele contacten met de
leerkrachten tijdens brengen en halen van de
kinderen, zijn er vele momenten waarbij u in de
gelegenheid bent contact te hebben met de leerkracht van uw kind:
-na de uitreiking van de rapporten in november en maart zijn er de zogenoemde 10 minuten
gesprekken;
-in principe zijn de leerkrachten na schooltijd altijd beschikbaar voor een gesprek. I.v.m.
vergaderingen e.d. is het aan te raden even een afspraak te maken;
-indien wij constateren dat uw kind zich niet gelukkig voelt op school of de prestaties minder zijn
dan we zouden mogen verwachten, nemen wij contact met u op om een en ander te bespreken;
-aan het begin van het schooljaar is er voor elke groep de zgn. info-avond, waarop de leerkracht
u het nodige vertelt over wat er het komende schooljaar in de groep gaat gebeuren;
-soms kan het nuttig zijn dat de leerkracht eens bij u thuis
op bezoek komt. Het initiatief hiertoe kan zowel door school als door u als ouder genomen
worden.
Van de gesprekken die de leerkrachten met de ouders hebben wordt altijd een verslag
gemaakt. Om de gemaakte afspraken helder en duidelijk te laten zijn vragen wij u altijd dit
verslag te ondertekenen.
4.2
Informatieverstrekking
De voor u liggende Schoolgids, maar ook
de schoolkrant en de wekelijks
verschijnende Nieuwsbrief stellen u als
ouders op de hoogte van alle voor onze
school belangrijke zaken. De Nieuwsbrief
wordt in de regel op de dinsdagen aan de
kinderen meegegeven, of wordt u per email toegezonden.
19
4.3
Ouderraad
De ouderraad(O.R.) probeert de belangen van de kinderen op school te behartigen. De O.R. is
vooral praktisch ingesteld en steunt de school bij de dagelijkse gang van zaken.
Hierbij valt vooral te denken aan:
* coördinatie van de klassen-ouders,
* organisatie van de jaarlijkse ouderavond in het najaar
* het verrichten van hand- en spandiensten:
- Schilderwerk
- Kaften van boeken
- Uitvoeren van kleine reparatiewerkzaamheden
* ondersteuning bij diverse festiviteiten zoals:
- St. Nicolaasviering
- Kerstmaaltijd
- Het Paasontbijt
- Sponsorloop
Leden van de O.R. zijn:
Michelle Munnik
Inge Schuiling
Inge Radomile, penningmeester Hanneke Mortier
Monique Ariës
Daniëlle Landkroon
Jacqueline Paalman
4.4
Medezeggenschapsraad (M.R.)
De M.R. in het onderwijs is een orgaan voor inspraak. De M.R. spreekt voor zowel de ouders
als het personeel. Het is de taak van de MR ervoor te zorgen dat in de school eenieder in
staat wordt gesteld zijn belangen naar voren te brengen, zijn gezichtspunten toe te lichten en
desnoods te verdedigen. De taak van de MR is er in gelegen een klimaat van openheid en
onderling overleg te creëren. Het is belangrijk dat de MR oordeelt over de voorstellen van het
bestuur, over de lijnen die door het bestuur worden uitgezet en over hoe deze worden
uitgevoerd.
De MR bestaat uit 2 geledingen
1.
De personeelsgeleding. Deze wordt gekozen uit en door het team van de school.
2.
De oudergeleding. Deze wordt gekozen uit en door de ouders/verzorgers van de
leerlingen van de school.
Beide geledingen hebben 3 leden en hebben voor 3 jaar zitting, waarna herkiezing mogelijk
is.
De vergaderingen van de MR zijn openbaar en worden ongeveer 8x per jaar gehouden,
waarbij de directie van de school(geheel of gedeeltelijk) als adviseur aanwezig is. In een
aantal gevallen heeft de MR naast adviesrecht ook instemmingsrecht. In dit laatste geval kan
het bestuur pas een besluit vaststellen als de MR het met dat besluit eens is.
Leden M.R. zijn:
Ouders:
Marjolein Smits (voorzitter)
Patricia v/d Weerd (secretaris)
Alice v/d Wal
Leerkrachten:
Bertine Wagenvoort
Margriet Smitt
Zwanneke Hoekstra
20
4.5 Verkeerscommissie
Op initiatief van 3VO zijn op veel basisscholen verkeersouders actief. Zo heeft ook deze
school sinds medio 2004 een verkeerscommissie. Ook onze kinderen nemen dagelijks deel
aan het verkeer om naar school te gaan. De verkeerscie. probeert op tal van manieren meer
aandacht te krijgen voor de verkeersveiligheid van onze kinderen.
De leden ven de cie. zijn:
vacatures!
21
Hoofdstuk 5
5. Rapporten
De kinderen uit de groepen l en 2 krijgen ook een rapport!. Het rapport is uitgangspunt voor een
gesprek op de Kijkavonden. De kinderen uit de groepen 3 t/m 8 krijgen 3 x per jaar een rapport
uitgereikt. De periodes zijn gelijkelijk over het schooljaar verdeeld. De uitreiking van het rapport
wordt in het najaar en in het voorjaar altijd voorafgegaan door de zgn. 10 minutenavond. Op deze
avond kunt u met de klassenleerkracht over het rapport spreken. Voor het laatste rapport vinden
er alleen gesprekken plaats indien dat noodzakelijk mocht zijn. Het initiatief hiertoe kan zowel bij
school als bij de ouders liggen.
Op de Kijkavonden worden ook de Cito toetsscores met u besproken. Tevens vragen wij u deze
gegevens te tekenen, zodat het duidelijk is dat u inzage hebt gehad in de gegevens.
De kinderen krijgen altijd de woensdag na de 10 minutenavond hun rapport mee naar huis.
5.1 Doublure/Groep overslaan
Ondanks het feit dat we steeds meer rekening houden met de mogelijkheden van elk individueel
kind, kan het in de onderbouwgroepen wel eens voorkomen dat het verstandiger is een kind de
groep te laten doubleren. We moeten er dan wel van overtuigd zijn dat de doublure zinvol is.
Uiteraard worden de ouders nauw bij deze gesprekken betrokken. Ook kan het voorkomen dat
een kind zich in een zeer snel tempo ontwikkeld. In voorkomende gevallen wordt een uiterst
zorgvuldige afweging gemaakt, of het wellicht mogelijk is dat kind alvast door te laten stromen
naar de volgende groep. Uiteraard wordt ook in deze gevallen nauw overlegd met de ouders.
Formeel en wettelijk echter blijft de school verantwoordelijk voor plaatsing in een groep!
5.2 Leesverbeterplan
Wij nemen deel aan het Leesverbeterplan van WSNS (Weer samen naar school)
Enschede/Losser.
Dit houdt in, dat de afgelopen jaren het lezen extra aandacht heeft gekregen en nog steeds
krijgt. Zo beginnen we elke ochtend in de groepen 3 t/m 8 met technisch(=stillezen)lezen.
Daarnaast besteden we veel aandacht aan begrijpend lezen met behulp van actuele teksten.
Lezen is een belangrijke voorwaarde om in de bovenbouw en straks in het Voortgezet
Onderwijs goed te kunnen presteren, omdat bijna bij alle vakken gelezen moet worden.
Ook besteden we aandacht aan ‘leesbeleving’, waarvan het doel is dat kinderen lezen leuk
gaan vinden.
We toetsen de kinderen om de vorderingen bij te houden en maken een
groepshandelingsplan als blijkt dat een of meerdere leerlingen onder de norm lezen.
Door de leerlingen goed te volgen en extra lees onderwijs te geven (lees kilometers maken,
wat betekent dat ze veel moeten lezen) hebben we ons leesonderwijs op een hoog niveau
gebracht.
Door deze planmatige aanpak behalen we al jaren zeer goede resultaten. Resultaten die
behoren tot de beste van Enschede.
22
5.3
Eindresultaten
Het is moeilijk om alle resultaten van het onderwijs objectief weer te geven. We zijn goed in staat
om aan te tonen hoe de resultaten zijn t.a.v. leesvaardigheid en rekenvaardigheid. Moeilijker
wordt het de resultaten van onze inspanningen weer te geven op het gebied van bijv. sociaalemotionele ontwikkelingen of de zelfstandigheid van de leerling. Het vergelijken van scholen
alleen op grond van toetsen is een hachelijke zaak, omdat het niets zegt over wat een kind heeft
bijgeleerd in de tijd tussen binnenkomst en het vertrek als 12 jarige. De uitstroomgegevens van
onze leerlingen zijn opgenomen in het Schoolplan 2007 – 2011 en zijn voor u in te zien.
Hoofdstuk 6
6.
Overblijven
De kinderen uit alle groepen kunnen in de middagpauze op school overblijven. De
verantwoordelijkheid voor de organisatie van het overblijven berust bij de directie, de uitvoering
bij ouderraad. De uitvoering en het toezicht van het overblijven geschiedt door ouders, die door
de directie en de O.R. aangesteld worden. De kosten voor het overblijven bedragen per gezin per
dag:
€ 1,50 per kind.
Elke ouder die zijn/haar kinderen laat overblijven is verplicht een strippenkaart á 20 strippen te
kopen. Deze kaart blijft de hele schoolperiode geldig.
Een uitgebreid overblijfreglement is bij de overblijfcoördinator Inge Radomile verkrijgbaar.
23
6.1
Toelating 4-jarigen
Binnen het Directeurenberaad Enschedese Basisscholen zijn over de aanname
van leerlingen de volgende afspraken gemaakt:
Aanname beleid 4 jarigen en verhuizingen:
Kinderen kunnen worden toegelaten op
de dag van hun 4de verjaardag. Dat is wettelijk
zo geregeld.
4 jarigen mogen maximaal 10 dagdelen
voor hun 4de verjaardag komen proefdraaien.
Wanneer kinderen lopende een
schooljaar verhuizen naar een andere buurt,
dan kunnen ze op een nieuwe school worden
aangenomen.
Wanneer ouders om andere redenen
dan verhuizing hun kind lopende een
schooljaar op een andere school willen
aanmelden, dan kan dat alleen met
toestemming van de directeur van de
vertrekkende school.
Kinderen die in juni (of juli), dus net
voor de zomervakantie jarig zijn, adviseren we
na de zomervakantie te starten.
6.2
Vakantieregeling 2010 - 2011
Herfstvakantie
ma. 25/10-2010
t/m
vr. 29/10-2010
Kerstvakantie
ma. 20/12-2010
t/m
vr. 31/12-2011
Voorjaarsvakantie
ma. 21/02-2011
t/m
vr. 25/02-2011
Tweede Paasdag
ma. 25/04-2011
t/m
Meivakantie
ma. 02/05-2011
t/m
vr. 06/05-2011
Tweede Pinksterdag
ma. 13/06-2011
Zomervakantie
vr. 22/07-2011
t/m
vr. 02/09-2011
24
6.3
Bijzondere Activiteiten
Naast de jaarlijkse activiteiten zijn de volgende (2-) jaarlijkse activiteiten gepland:
*
*
*
*
*
Spellendag
Kinderrommelmarkt
Sponsorloop voor Goed Doel
Theaterdag
Projectweek
6.4 Schoolfonds
Met uw vrijwillige bijdrage voor het
schoolfonds van € 35,- per kind worden
allerlei onkosten bestreden die niet uit het
normale schoolbudget betaald kunnen
worden.
Enkele voorbeelden:
-
allerlei kosten voor Sint Nicolaas- en Kerstviering, Paasontbijt en bijv. theaterprojecten
e.d.;
computermateriaal en onderhoud van de computers;
aanschaf van boeken voor de klassenbibliotheek tijdens Kinderboekenweek in oktober;
materiaal voor de handenarbeid;
geheel of gedeeltelijke aanschaf leermethode
Betaling:
U kunt het totale bedrag ineens of in termijnen overmaken op: girorekening 428 14 24 t.n.v.
Ouderraad Basisschool Het Wooldrik Enschede. Voor eventuele verdere vragen over het
schoolfonds kunt u bij de penningmeester terecht.
6.5 Vervanging Klassenleerkracht
Bij ziekte van de klassenleerkracht wordt deze zoveel als mogelijk vervangen door een
invalleerkracht.
Indien er geen invalleerkracht beschikbaar is, handelen wij als volgt:
*
de eerste dag verdelen wij die groep over de andere groepen;
*
aan het eind van die dag krijgen de kinderen een brief mee naar huis, waarin wordt
meegedeeld wat er de volgende dag gebeurt.
*
het kan zijn dat wij moeten besluiten de kinderen vrijaf te geven. Uiteraard krijgt u altijd
bericht van ons.
25
6.7
Studieverlof/ Scholing
Een aantal keren per jaar kan het hele team afwezig zijn in verband met
(na)scholing of studie. Er is dan geen school voor de kinderen.
In voorkomende gevallen krijgt u daarover ruimschoots van tevoren bericht.
26
Hoofdstuk 7
7.
Verlof buiten de schoolvakanties
De regels voor het verkrijgen van extra verlof zijn vastgesteld door de Officier
van justitie en de leerplichtambtenaren, behorende bij het Arrondissement
Almelo, in haar vergadering van 14 mei 1998.
7.1
Verlof volgens artikel
Artikel 11
Artikel 13
Artikel 13a
Artikel 14
7.2 Toelichting
Sinds de herziening van de leerplichtwet 1969
zijn de regels omtrent extra verlof of vakantie
aangescherpt:
A.
extra vakantieverlof
B.
extra verlof wegens gewichtige
omstandigheden:
1.
tot maximaal 10 schooldagen
2.
meer dan 10 schooldagen.
De extra vakantie buiten de reguliere schoolvakanties is alleen nog maar mogelijk in verband
met de aard van het beroep van een van de ouders / verzorgers / voogden van een leerling.
7.3
Richtlijnen verlof buiten de schoolvakanties
De leerplichtwet 1969 kent 2 soorten verlof:
A.
Extra vakantieverlof
Algemeen uitgangspunt is: verlof buiten de schoolvakanties is niet mogelijk, tenzij er sprake
is van artikel 13a van de Leerplichtwet 1969, waarin staat aangegeven dat het alleen wegens
specifieke aard van het beroep van één van de ouders / verzorgers / voogden slechts
mogelijk is buiten de schoolvakanties op vakantie te gaan. Onder "aard van het beroep"
verstaan we een beroep dat volledig afhankelijk is van de schoolvakanties. Als voorbeeld
kan hier een campinghouder genoemd worden. Een werknemer met een willekeurig beroep,
die in de vakantieperiode bij zijn werkgever om organisatorische redenen niet gemist kan
worden, kan geen verlof wegens "aard van het beroep" worden gegeven.Ouders dienen
hiervoor minimaal 2 maanden van tevoren bij de directeur van de school schriftelijk een
verzoek in te dienen. Tevens moet een werkgevers verklaring worden overlegd, waaruit blijkt
dat geen verlof binnen de officiële schoolvakantie mogelijk is.
27
Het verlof kan:
- slechts éénmaal per schooljaar worden verleend;
- mag niet langer duren dan 10 schooldagen;
- mag niet plaatsvinden in de eerste 2 weken van het schooljaar.
Voor partieel leerplichtigen geldt een evenredig deel.
De leerplichtambtenaar komt bij deze aanvraag niet in beeld, tenzij men langer wegblijft dan is
toegestaan door de directeur van de school en er dus sprake is van ongeoorloofd schoolverzuim,
dat wel bij de leerplichtambtenaar gemeld moet worden.
B.
Gewichtige omstandigheden:
10 schooldagen per schooljaar of minder
BI.
Dit kunnen plezierige, maar ook minder plezierige omstandigheden zijn. Een verzoek om
extra verlof in geval van gewichtige omstandigheden op grond van het gestelde in artikel
14, lid l van de Leerplichtwet 1969, voor 10 schooldagen per schooljaar of minder, dient
vooraf of binnen 2 dagen na ontstaan van de verhindering aan de directeur van de school
te worden voorgelegd en door deze op basis van de wet te worden afgehandeld.
Hiervoor gelden de volgende voorwaarden:
a
b
c
d
e
f
g
voor het voldoen aan een wettelijke verplichting voor zover
dit niet buiten de lesuren kan geschieden;
voor verhuizing voor ten hoogste l dag;
gezinsuitbreiding voor ten hoogste l dag;
voor het bijwonen van het huwelijk van bloed- of aanverwanten tot en met de 3e
graad voor l of ten hoogste 2 dagen, afhankelijk van de vraag of dit huwelijk
wordt gesloten in of buiten de woonplaats van belanghebbende;
bij ernstige ziekte van ouders of bloed- of erwanten tot en met
de 3e graad, duur in overleg met de directeur op school;
bij overlijden;
- van bloed- of aanverwanten in de Ie graad
voor ten hoogste 4 dagen;
- van bloed- of aanverwanten in de 2e graad
voor ten hoogste 2 dagen;
- van bloed- of aanverwanten in de 3e of 4e graad
voor ten hoogste l dag;
- bij 25-, 40- en 50-jarige ambtsjubileum en
het 12,5-, 25-, 40-, 50- of 60-jarig huwelijksjubileum van ouders of grootouders
voor l dag.
Dit uitgangspunt houdt in, dat een extra vakantie wegens wintersport, een tweede vakantie, een
extra weekend, deelname van leerlingen aan evenementen, een langdurig bezoek aan de familie
in het land van herkomst, etc., niet kunnen worden aangemerkt als bijzondere reden.
B2. Indien er meer dan 10 schooldagen per schooljaar verlof wordt
aangevraagd wegens de onder BI. Vermelde omstandigheden, dan dienen de meerdere dagen
via de directeur van de school bij de leerplichtambtenaar van de woongemeente te worden
aangevraagd
Daarnaast is in artikel 13 opgenomen, dat door de ouders / verzorgers / voogden slechts een
beroep op vrijstelling wegens vervulling van plichten voortvloeiend uit de aangehangen
godsdienst of levensovertuiging kan worden gedaan, indien daarvoor uiterlijk 2 dagen vooraf aan
de directeur van de school schriftelijk mededeling is gedaan.
28
Hoofdstuk 8
8.
Klachtenregeling
Deze regeling is nieuw voor het onderwijs en geldt voor alle openbare basisscholen in de
gemeente Enschede.
De meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in school zullen in onderling overleg
tussen ouders, leerlingen, personeel en schoolleiding kunnen worden opgelost. Soms lukt het
echter niet om er samen uit te komen. De klacht kan ook zo ernstig van aard zijn, dat er meer
moet gebeuren dan een enkel gesprek. In beide gevallen kan op basis van de klachtenregeling
openbaar primair onderwijs een mondelinge of schriftelijke klacht worden ingediend bij de
schoolleiding of Consent , postbus 40042 , 7504 RA Enschede, tel. (053) 488 44 44.
In deze regeling voor het primair onderwijs is het niet mogelijk dat leerlingen klager of
aangeklaagde zijn.
Een schriftelijke klacht bevat altijd de naam en het adres van de klager, waarover geklaagd wordt
en tegen wie de klacht is gericht. Een mondelinge klacht wordt op een formulier vastgelegd. De
ingediende klacht en de daarop genomen beslissing worden geregistreerd bij zowel de school als
de Welzijnsdienst. Op basis van samenspraak tussen Welzijnsdienst en de schoolleiding wordt
bekeken wie de klacht afhandelt. Als de klager van mening is, dat de klacht volgens dat traject
niet op bevredigende wijze is opgelost, kan de klager zich wenden tot de landelijke
klachtencommissie die het bevoegd gezag adviseert over een nieuwe beslissing. Als het gaat om
klachten over seksuele intimidatie dan heeft de klager de keuze zich rechtstreeks tot het bevoegd
gezag dan wel de klachtencommissie te wenden. Vertrouwenspersoon voor het openbaar
onderwijs is mevr. G. Zeijlstra tel. 06- 13697407
De contactpersonen op school, Marjan Schnuck en Annemieke Siegerink, kunnen over het
indienen van klachten informatie geven en evt. doorverwijzen naar de vertrouwenspersoon.
De Klachtenregeling Openbaar Primair Onderwijs met daarin opgenomen artikelen is op school
aanwezig.
29
8.1 Pestprotocol
Pesten kan heel erge gevolgen hebben voor het je prettig voelen op school, je sportclub,
enz. Pestgedrag wordt door ons op school niet getolereerd.(we vinden het niet goed).
Om pesten tijdens, maar ook na schooltijd te bestrijden, is door ons dit pestprotocol
opgesteld.
Wat is pesten:
Als je wordt buitengesloten of wordt genegeerd( ze doen alsof je niet bestaat).
Als je wordt uitgescholden vanwege je kleren, je uiterlijk of je gedrag.
Als je zomaar in elkaar wordt geslagen.
Als je bedreigd wordt: “we wachten je wel op” of “als je dit of dat niet doet, dan pakken we je
wel”.
Uitgangspunt:
Het protocol Normen en Waarden
voor deze school gaat uit van:
- fatsoen
- respect.
In de dagelijkse omgang met
elkaar betekent dat, dat je je naar
anderen netjes(fatsoenlijk)
gedraagt en de ander accepteert.
Daarmee bedoelen we, dat je
iemand anders niet gek of raar
vindt omdat die iets anders doet
dan jij of er anders uitziet.
Ruzie komt overal voor. Bij ons
op school dus ook. Ruzie hebben
is niet leuk, maar soms kan het
niet anders. Zo’n ruzie moet wel
opgelost worden. Dat kan op verschillende manieren:
- met hulp van medeleerlingen
- met hulp van een leerkracht
- met hulp van ouders
Het oplossen van een ruzie door te slaan of door te gaan pesten vinden wij niet goed!
Wanneer je toch eens geslagen wordt, ga dan direct naar een leerkracht en sla vooral niet
terug!
Kinderen die bij een ruzie zijn waarbij wordt geslagen vragen we om te proberen de
ruziemakers ermee te laten stoppen en om een leerkracht te waarschuwen. Zeg
bijvoorbeeld:
HE, STOP ERMEE!!
Wanneer je merkt dat na een ruzie een kind wordt gepest zeg dan tegen de pester dat je dat
niet leuk vindt. Vertel het ook altijd tegen juf of meneer.
Dit is geen klikken! Pesten is heel erg. Hoe zou het vinden als je gepest werd en niemand
zou wat doen?
30
Handelwijze leerkrachten:
1. naar het gepeste kind:
- we nemen pestsignalen altijd serieus
- we kiezen altijd partij voor het gepeste kind
- we zoeken uit wat er precies is gebeurd en of dit al vaker is gebeurd
- we nemen contact op met je ouders, zodat zij er ook vanaf weten
- we zullen goed in de gaten houden of het niet weer gebeurt en daarover maken we
afspraken met je
- we zullen je helpen om te voorkomen dat het nog eens gebeurt
2. naar de pester:
- we hebben een gesprek met je over het hoe en waarom
- we nemen altijd contact op met je ouders en zullen hen vertellen wat er is gebeurd
- we accepteren jouw pestgedrag niet
- je gedrag moet veranderen en daar willen we je graag bij helpen
- je kunt straf krijgen voor pestgedrag
3. naar de ouders:
- we nemen altijd contact op met de ouders; zowel van het gepeste kind als de ouders van
de pester
- we verwachten van ouders dat ze het pestgedrag van hun kind afwijzen en hun kind
daarop aanspreken
- we verwachten ook van ouders dat ze bereid zijn samen met school bij te dragen een
oplossingen van pestgedrag
4. naar de andere kinderen:
- bemoei je ermee: zeg tegen de pester, dat die moet stoppen
- vertel het altijd aan je juf of meneer en je ouders
- we moeten dit samen oplossen, dus help ons erbij!
Niemand vindt het leuk om gepest te worden. Denk jij je maar eens in hoe het is als ze jou
zouden pesten……
Kinderen die herhaald pesten kunnen geschorst worden en zelfs van school gestuurd
worden!
31
8.2 Protocollen
Uiteraard beschikken we als school over veel meer protocollen. Voor meer informatie hierover
verwijzen we u naar onze website of de directie, die ze voor u ter inzage heeft.
32
Hoofdstuk 9
9.
Huishoudelijke Mededelingen
SCHOOLTIJDEN:
's morgens
08.30 u - 12.00 u
alle groepen
woensdag en vrijdag
08.30 u - 12.00 u
alle groepen
’s middags (ma., di en do.)
13.00 u - 15.15 u
alle groepen
De kinderen zijn dus zowel op woensdag- als vrijdagmiddag vrij.
9.1 Binnenkomen / Binnenbrengen van leerlingen
KLEUTERS:
De kleuters komen binnen bij de kleuteringang aan de zijde
van de Schoolbosweg. De ouders mogen de kinderen vanaf 8.15u in de klas brengen
en even bij hen blijven. We beginnen om 8.30u en verzoeken
u dan het lokaal te verlaten. 's Middags mogen de ouders ook
even in de klas blijven, maar we beginnen met de les om
13.00u.
GROEPEN 3 T/M 8:
Alle leerlingen komen binnen bij de achteringang aan de zijde
van de Wooldrikshoekweg bij het "grote plein". De
hoofdingang wordt alleen gebruikt bij het naar huis gaan om
12.00 u. en 15.15 u.
's Morgens mogen de leerlingen om 8.15 u. naar binnen op het moment waarop de
pleinwacht buiten komt.
Om 8.25 u. gaat de buitenbel: alle leerlingen moeten nu naar binnen.
Om 8.30 u. gaat de binnenbel: de lessen gaan beginnen.
's Middags mogen de kinderen niet eerder naar binnen.
Om 12.55 u. gaat de buitenbel: alle leerlingen moeten naar binnen.
Om 13.00 u. gaat de binnenbel: de lessen beginnen.
9.2 Artsenbezoek / Ziekmelding
Als uw kind ziek is verzoeken wij u ons daarvan voor schooltijd op de hoogte te brengen.
Ook in geval van bezoek aan tandarts, dokter e.d. verzoeken we u ons daarvan tijdig in te
lichten.
9.3
Verzekering
Elk kind is automatisch via de Ouderraad aangesloten bij een collectieve ongevallen
verzekering. Dit geldt ook voor kinderen die lopende het schooljaar op school komen. Mocht
er onverhoopt wat gebeuren, neemt u dan even contact op met ons.
33
9.4 Halen /Brengen /Parkeren /Fietsenstalling
Voor het halen en brengen van de kinderen met de auto,
verzoeken we u dringend om zo te parkeren dat de
veiligheid voor overstekende kinderen niet in gevaar komt.
Op het "grote plein" is een fietsenstalling met slechts een
beperkte ruimte voor fietsen. Veel fietsen moeten dan
naast de stalling geplaatst worden. Toch mogen alle
kinderen met de fiets op school komen.
9.5 Verjaardagen Kinderen
/Leerkrachten
Wanneer kinderen jarig zijn mogen ze trakteren. We verzoeken u de traktaties bescheiden en
"gezond" te houden. Op school is een informatiemap aanwezig waarin leuke tips staan. Tevens
mogen de kinderen de klassen rondgaan.
De leerkrachten vieren doorgaans hun verjaardag met de groep. De klas wordt van tevoren op de
hoogte gebracht wanneer een verjaardag wordt gevierd. De kinderen mogen een cadeautje
meenemen, maar een tekening is ook heel leuk!
9.6 Verjaardagen ouders /grootouders
Als kinderen uit de onderbouwgroepen iets voor hun jarige ouders of grootouders willen maken,
deelt u ons dat dan s.v.p. tijdig mee.
9.7
Oud papier
Eens per maand haalt een groep enthousiaste ouders en een leerkracht
op een maandagavond in de wijk het oud papier op.
De opbrengst is voor de school en wordt daar op zeer nuttige wijze besteed!
9.9
Buitenschoolse activiteiten
Uitgangspunt voor ons is, dat meedoen en er plezier aan beleven belangrijker is dan het
resultaat!
De kinderen uit de groepen 7 en 8 (soms
ook 5 en 6) kunnen meedoen aan de
volgende activiteiten:
*
*
*
*
*
*
*
*
*
Schoolschaaktoernooi
Basketbaltoernooi
Tafeltennistoernooi
Tafeltennis na schooltijd
Gebruik van de computer na schooltijd van
15.15 u. - 15.45 u.
Schoolvoetbaltoernooi
Schoolatletiekwedstrijden
Korfbaltoernooi
Peanutbaltoernooi
34
9.10
Schoolreizen
De groepen l, 2 en 3 maken altijd een 1- daagse schoolreis.
De groepen 4 t/m 6 maken schoolreis met 1 overnachting voor de groepen 4 en 5, en 2
overnachtingen voor groep 6. De bestemming wisselt telkens.
De groepen 7 en 8 maken een meerdaagse schoolreis met 4 overnachtingen naar Giethoorn.
9.11
Schoolkrant
De schoolkrant 10 Celsius verschijnt 5x per jaar.
Elke groep verzorgt een aantal pagina's. Er zijn diverse vaste rubrieken.
9.12
Maandsluiting
Elke groep verzorgt minstens l keer per jaar
een programma voor de rest van de school. Dit
gebeurt op het podium in de hal. Ouders van
de kinderen die optreden zijn van harte
welkom!
9.13
Gevonden voorwerpen
In de hal van de school staat een kist met
gevonden voorwerpen. We verzoeken u hier regelmatig in te kijken omdat het aantal gevonden
voorwerpen zeer groot is. Na verloop van tijd gaan ze naar een goed doel.
9.14 Kinderraad
Binnen school neemt de Kinderraad een belangrijke
plaats in. Alle groepen zijn met 2 kinderen
vertegenwoordigt in deze Raad. Over allerlei zaken
wordt door de Raad gepraat( behalve over
onderwijsinhoudelijke zaken) en worden besluiten
genomen. Hierbij valt te denken aan: regels op het
plein, speeltoestellen, feesten, etc. De voorzitter van
de Raad is een leerlingen uit groep 8, evenals de
notulist. De Raad beschikt over een eigen budget van
€ 150 , dat ze naar eigen inzicht kan besteden. De
leden hebben voor een half jaar zitting evenals de
begeleidende leerkracht.
9.15 Informatieavond
Voor de herfstvakantie vindt er voor alle groepen een info – avond plaats. De
klassenleerkracht bespreekt dan met de ouders de dagelijkse gang van zaken in de klas.
Ook komen regels en andere praktische aangelegenheden aan de orde.
35