ICT en geschiedenis 1ste graad

ICT en geschiedenis 1ste graad
.
1 De leerlingen hebben een positieve houding
tegenover ICT en zijn bereid ICT te gebruiken
om hen te ondersteunen bij het leren
In de lessen
Buiten de lessen
De leerlingen zijn enthousiast over verschillende
internettoepassingen in het multimedia–lokaal (zeer gericht
opzoekwerk aan de hand van op voorhand uitgezochte
websites) en over het klassikaal gebruik van cd-roms.
De leerlingen zijn positief over het gebruik van powerpoint
tijdens de lessen geschiedenis.
Aandacht voor vakwijzers: cf. leerplandoelstellingen.
De leerlingen gaan spontaan alle zoekopdrachten uitvoeren
op het internet. Ze worden in de les vertrouwd gemaakt
met het feit dat de gevonden informatie soms van slechte
kwaliteit is. Een gezonde attitude aannemen tegenover het
internetaanbod is het streefdoel.
2 De leerlingen gebruiken ICT op een veilige,
verantwoorde en doelmatige manier.
In de lessen
Powerpoints worden meestal door de leerkracht zelf
gemaakt. Cd-roms bij de handboeken bevatten ook
verantwoorde informatie. Tijdens internettoepassingen in
het ICT-lokaal is er controle door de leerkracht. Werkjes
gemaakt op de computer moeten voldoen aan een aantal
goed afgesproken zaken. Korte toelichtingen over Google,
over de voor- en nadelen van Wikipedia.
Ze consulteren via een digitaal leerplatform de
inhoudstafel van de cursus, hoe bronnenkritiek toegepast
kan worden, hoe een bibliografie op te maken, de uitleg
rond jaaropdrachten (bijvoorbeeld opdracht rond het
referentiekader), etc.
Buiten de lessen
Hier is weinig controle over de manier waarop leerlingen
het internet gebruiken.
Doelmatig werken met de computer houdt voor de
leerlingen in dat ze heel concrete zoekopdrachten moeten
krijgen, dat ze gewezen worden op de gevaren en dat ze
aan een aantal afspraken moeten voldoen. (Tijdens de les
kan bijvoorbeeld getoond worden hoe het wel en NIET
moet.) Kritisch omgaan met bronnen is een zeer belangrijk
thema in de geschiedenisles.
3 De leerlingen kunnen zelfstandig oefenen in
een door ICT ondersteunde leeromgeving.
In de lessen
Buiten de lessen
De leerlingen hebben meestal al een grote voorkennis van
Idem zoals in de lessen.
ICT-toepassingen, kunnen al vlot zelfstandig werken. Zij
kunnen dan ook al opvallend zelfstandig oefenen in het ICTlokaal. Leerlingen kunnen beschikken over een eigen cd-rom
met oefeningen of hotpotatoesoefeningen (oefenen
vaardigheden situeren in tijd en ruimte). 1ste jaar: gesloten
oefeningen; 2de jaar: meer open oefeningen (schrijven
volzinnen, keuze tussen verschillende voorbeelden). Ook
ingescande artikels, met vraagstelling.
MAAR: Wat ze meestal wel missen, is de kritische
ingesteldheid om het internet te gebruiken als
informatiedrager. Dit moet een blijvende zorg zijn van de
leraar.
4 De leerlingen kunnen zelfstandig leren in een
door ICT ondersteunde leeromgeving
In de lessen
De leerlingen kunnen zelfstandig leren aan de hand van cdroms en het internet. Powerpoint is een zeer dankbaar
medium tijdens de geschiedenisles. Internet bij de hand
hebben is handig.
Gebruik van webquests. Aanbod blanco schema’s uit
werkboek in pdf-file. Zo kunnen de leerlingen de schema’s
opnieuw maken.
Powerpoints van de leraar (alsook extra documenten) zijn
consulteerbaar via een digitaal leerplatform.
Buiten de lessen
Meest veilige leeromgeving: cd–roms (bij handboeken),
enkele sites uitgezocht door leerkracht.
5 De leerlingen kunnen ICT gebruiken om eigen
ideeën creatief vorm te geven.
In de lessen
Leerlingen worden zelf uitgenodigd om een powerpoint te
maken rond een bepaald onderwerp. Ze kunnen goed
overweg met het programma, zijn creatief.
Ook het huiswerk kan op de computer gebeuren (bijv.
mythe opzoeken, goden Grieken en Romeinen, vergelijking
politiek België – politiek Athene, Rome, vergelijking film en
geschiedenisles…). Zij sturen hun werken via een digitaal
leerplatform (of intranet) naar de leraar, die remedieert.
De leerlingen mogen één en ander ook vorm geven via een
eigen, zelfgebouwde website.
Buiten de lessen
Idem zoals in de lessen.
6 De leerlingen kunnen met behulp van ICT
digitale informatie opzoeken, verwerken en
bewaren.
In de lessen
Voorbeelden van oefeningen:
- Kennismaking met de oudheid – zaken uit ons
dagelijks leven verbinden met de oudheid, dit wordt
opgezocht op het internet.
- Goden en helden uit de Griekse mythologie –
opzoekwerk op het internet.
- Slavernij in het oude Rome.
- De domeinen van de beschaving: voorbeelden zoeken
op het internet.
- Mummificatie bij de Egyptenaren…
Informatie opzoeken vormt meestal geen probleem.
Informatie verwerken lukt mits sterke controle en
begeleiding. Informatie bewaren: geen probleem
Eventueel jaarwerk rond een historisch figuur.
Via digitaal leerplatform beschikken de leerlingen over een
uitgewerkte tijdlijn, werkblaadjes, vakwijzers en allerlei
tips. Ook verwijzingen naar sites die aan bod komen in de
klas.
Buiten de lessen
Verder afwerken taken uit de lessen.
7 De leerlingen kunnen ICT gebruiken bij het
voorstellen van informatie aan anderen.
In de lessen
Voorbeelden: lessen over Athene en Sparta. De ene groep
geeft les over Athene, de andere groep geeft les over
Sparta. Hierbij worden het handboek, powerpoint en
internet gebruikt.
De domeinen van de beschaving: de leerlingen gaan op zoek
naar een site/sites die verbonden kan/kunnen worden aan
één van die domeinen.
Ook voor groepswerk kan ICT aangesproken worden.
Groepjes kunnen elkaars documenten raadplegen.
Interessant om groepsopdrachten thuis te laten afwerken.
Buiten de lessen
Dit gebeurt waarschijnlijk wel maar er is weinig zicht op.
8 De leerlingen kunnen ICT gebruiken om op een
veilige, verantwoorde en doelmatige manier te
communiceren.
In de lessen
Een ICT–opdracht kan eventueel via mail, leerplatform of
intranet doorgestuurd worden naar de leerkracht.
Via een forum kunnen de leerlingen dringende vragen of
problemen voorleggen aan hun begeleidende leerkracht.
Enkel de leerlingen die door die leerkracht begeleid
worden, kunnen dit ook lezen en eventueel commentaar of
vragen toevoegen.
Leerlingen communiceren ook via dit kanaal met elkaar voor
het afwerken van groepstaken.
Buiten de lessen
Idem zoals in de lessen.
9 De leerlingen kunnen afhankelijk van het te
bereiken doel adequaat kiezen uit verschillende
ICT-toepassingen
In de lessen
Buiten de lessen
De kritische houding t.o.v. internet is hier zeer belangrijk. Idem zoals in de lessen.
Het is niet eenvoudig voor de leerlingen om op hun leeftijd
adequaat te kiezen.
De leerkracht geeft enkele voorbeelden van goede en foute
voorbeelden van keuzes m.b.t. ICT-toepassingen.
.10 De leerlingen zijn bereid hun handelen bij te
sturen na reflectie over hun eigen en elkaars
ICT-gebruik
In de lessen
Klassikale evaluaties van opdrachten.
De leraar geeft regelmatig aanzetten tot zelfevaluatie.
Bedoeling is dat dit leidt tot attitudevorming: reflectie
over het eigen handelen.
Buiten de lessen
Idem zoals in de lessen.