Woord vooraf - Elsenburgschool

SCHOOLGIDS
2014 – 2015
DE ELSENBURGSCHOOL
S
Scchhooooll vvoooorr ssp
peecciiaaaall b
baassiissoonnd
deerrw
wiijjss
LLaab
boouucchhèèrreellaaaann 33,, 22228833 E
EG
GR
Riijjssw
wiijjkk,, 007700--33993300330033
w
ww
ww
w..eellsseennb
buurrg
gsscchhooooll..nnll
Schoolgids Elsenburgschool 2014 - 2015
1
Woord vooraf
Voor u ligt de schoolgids van de Elsenburgschool. Een openbare school voor speciaal
basisonderwijs.
Sommige ouders zijn bekend met de school, hun zoon of dochter bezoekt reeds enige tijd
onze school. Voor sommige ouders is dit de eerste kennismaking met de school.
Hun kind kon het helaas niet bolwerken op de reguliere basisschool. Gevolg: een (soms)
lange weg, van vallen en opstaan, van teleurstelling en verdriet, waarin de volgende vragen
werden gesteld: waarom kan het kind niet meekomen op de basisschool? Wat is er aan de
hand? Welke hulp en/of ondersteuning heeft het kind nodig? En wat is een passende school
voor het kind.
Met ingang van 1 augustus 2014 is de wet “Passend onderwijs” van kracht. Dat betekent o.a.
dat wanneer de basisschool niet langer de zorg kan geven die het kind nodig heeft, dat het
welbevinden van het kind er onder lijdt, dan de directeur van de basisschool een
toelaatbaarheidsverklaring (TLV) moet aanvragen bij het expertiseteam van SPPOH
(stichting primair passend onderwijs haaglanden). Wanneer het expertiseteam een TLV
heeft afgegeven kunne de ouders opzoek gaan naar een passende school voor hun kind,
naar een plek op een school voor speciaal basisonderwijs.
Op het SBO zijn dingen hetzelfde als op de reguliere basisschool en gaan dingen anders.
Wat is er anders aan deze school in vergelijking met de basisschool? In deze schoolgids
proberen we daar duidelijkheid over te geven.
Vandaag de dag zijn ouders kritischer en mondiger. Ze houden, terecht, vinger aan de pols
en volgen het doen en laten van de school. De school, zo ook de Elsenburgschool, kan dat
alleen wanneer school en ouders samenwerken. Samen het zelfde doel nastreven, namelijk:
 dat het kind met vertrouwen en plezier naar school gaat
 dat het kind zich veilig en geborgen voelt
 dat het kind op zijn niveau onderwijs krijgt aangeboden en uitgedaagd wordt zich
verder te ontwikkelen.
Soms verschillen ouders en school van inzicht en mening. Dat kan en dat mag. Het is dan
wel zaak dat we elkaar blijven respecteren, dat we eerlijk en op een juiste manier met elkaar
blijven communiceren.
Goede communicatie vinden we belangrijk. Via de nieuwsbrief, door het regelmatig plaatsen
van mededelingen en nieuws op de website van de school, via de schoolgids. Maar ook via
ouderavonden, informatieavonden en tijdens rapportbesprekingen.
Met veel vertrouwen beginnen we het nieuwe schooljaar.
In deze schoolgids, die u kunt downloaden via onze website, kunt u lezen hoe we de dingen
op de Elsenburgschool hebben georganiseerd en geregeld. Mocht u na het lezen toch nog
vragen of opmerkingen hebben, schroom dan niet en neem contact op met een van ons.
Dat het maar een fijn,uitdagend en boeiend schooljaar mag worden. Voor leerlingen,
leerkrachten en ouders.
Eric Heugens
Locatiedirecteur
Schoolgids Elsenburgschool 2014 - 2015
2
Inhoudsopgave
1.
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
De school
Situering
Richting
Bevoegd gezag
Directie
Groepsnamen
blz. 5
blz. 5
blz. 5
blz. 5
blz. 5
2.
2.1.
2.2.
2.3.
Waar de school voor staat
Visie van de Elsenburgschool
Een veilig schoolklimaat
PBS
blz. 6
blz. 6
blz. 7
3.
3.1.
3.2.
3.3.
Toelating en begeleiding
Toelating
Zorg/beleidsplan samenwerkingsverband SPPOH
Plaatsing
blz. 8
blz. 9
blz. 9
4.
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9
4.10
4.11
4.12
4.13
4.14
Begeleiding
Didactische leerlijnen op maat
Zorg op maat
Ontwikkelingsperspectief & begeleidingsplan
Interne zorgcommissie
Toetsing
Gebruikte methodeoverstijgende toetsen
De groepsbespreking/ leerlingbespreking
Rapportage
Specifieke hulp
Criteria voor specifieke hulp
Overgang naar een volgende groep
Het eindonderzoek
Uitstroomgegevens 2010-2014
Het dossier
blz. 10
blz. 11
blz. 12
blz. 12
blz. 12
blz. 13
blz. 14
blz. 13
blz. 14
blz. 14
blz. 15
blz. 15
blz. 15
blz. 16
5.
5.1.
5.2.
5.3.
5.4.
5.5.
5.6.
5.7.
5.8.
5.9.
5.10.
5.11.
5.12.
Leer- en vormingsgebieden
Rekenen
Nederlandse taal
Lezen
Schrijven
Engels
Wereldoriëntatie
Beeldende vorming & techniekonderwijs
Creatieve-, dramatische- & muzikale vorming
Bewegingsonderwijs
PAD
SoVa
Computers - Smartboard
blz. 17
blz. 17
blz. 17
blz. 18
blz. 18
blz. 18
blz. 20
blz. 20
blz. 20
blz. 20
blz. 21
blz. 21
Schoolgids Elsenburgschool 2014 - 2015
3
6.
6.1.
6.2.
6.3.
6.4.
6.5.
6.6.
6.7.
6.8.
6.9.
6.10.
Samenstelling van het team
Directie
Staf
Groepsleerkrachten
Vakleerkrachten
Ondersteuning & zorg
BHV-ers
Compensatieverlof & vervanging
Ziektevervanging
Nascholing
Studiedagen 2014-2015
blz. 20
blz. 20
blz. 20
blz. 20
blz. 20
blz. 20
blz. 21
blz. 21
blz. 21
blz. 21
7.
7.1.
7.2.
7.3.
7.4.
7.5.
7.6.
7.7.
7.8.
7.9.
7.10.
7.11.
7.12.
7.13.
7.14.
7.15.
7.16.
7.17.
Ouders
Het belang van de betrokkenheid van ouders
Huisbezoek
Schoolmaatschappelijk werk
Informatievoorziening aan ouders
Medezeggenschapsraad
Ouderraad
Ouderbijdrage
Continurooster
Schoolmelk
Zelf meenemen
Werkweek
Schoolreis
Schoolregels
Verjaardag
Jeugdgezondheidszorg
Jeugdtandzorg
Landelijke oudervereniging
blz. 24
blz. 24
blz. 24
blz. 24
blz. 25
blz. 25
blz. 26
blz. 26
blz. 26
blz. 26
blz. 27
blz. 27
blz. 27
blz. 28
blz. 28
blz. 28
blz. 29
8.
8.1
8.2
8.3
8.4
8.5
8.6
8.7
Schooltijden, vakanties, overige vrije dagen, belangrijke data
Schooltijden
Inloop
Ziektemelding
Vakantierooster 2014 – 2015
Overige vrije dagen
Belangrijke data
Verlof
blz. 30
blz. 30
blz. 30
blz. 30
blz. 31
blz. 31
blz. 32
9.
9.1
9.2
9.3
9.4
Diverse protocollen
Regels voor schorsing en verwijdering
Kledingprotocol
Luizenprotocol
Klachtenregeling
blz. 33
blz. 34
blz. 34
blz. 34
10.
Roosters
blz. 36
11.
Namen en adressen van instanties
blz. 37
Schoolgids Elsenburgschool 2014 - 2015
4
1. De school
1.1. Situering
De Elsenburgschool staat aan de Labouchèrelaan 3 te Rijswijk, in een rustige wijk in de
buurt van winkelcentrum De Boogaard. De school is goed bereikbaar met het openbaar
vervoer ( bus 18 en 23, halte Huis te Landelaan). De school is vernoemd naar het landgoed
Elsenburg.
1.2. Richting
De Elsenburgschool is een openbare school en maakt deel uit van Stichting Librijn.
Hieronder vallen alle 12 openbare scholen van Rijswijk en Delft. Voor het openbaar
onderwijs geldt het motto ‘Niet apart, maar samen’. Dit houdt in dat de scholen van Librijn de
volgende kenmerken hebben:




algemene toegankelijkheid voor iedere leerling ongeacht godsdienst, ras,
levensovertuiging of sociale herkomst
de eerbiediging van ieders godsdienst of levensovertuiging
aandacht en respect voor onze multiculturele samenleving
het non-discriminatiebeginsel (vgl. art. 1 van de grondwet)
1.3. Bevoegd gezag
De school valt onder het bevoegd gezag van de Stichting Librijn. Het bestuur is
eindverantwoordelijk voor de totale kwaliteit van het onderwijs. De uitvoering van het bestuur
is in handen van dhr. Bert Klompmaker, algemeen directeur.
De scholen die onder het bestuur vallen van Librijn zijn onderverdeeld in 2 clusters. Elke
cluster wordt geleid door een clusterdirecteur. Deze is verantwoordelijk voor o.a.
- personeel
- financiën
- onderwijskwaliteit
Voor de Elsenburgschool is dat mevr. Geke de Jong.
1.4. Directie
De locatiedirecteur is dhr. Eric Heugens. Hij is belast met de dagelijkse gang van zaken van
de school en stuurt het team aan. Maandelijks vindt er overleg plaats tussen de
locatiedirecteur en de clusterdirecteur.
1.5 Groepsnamen
Onze groepen hebben de naam van een stripfiguur.
Tweety (onderbouw), Pinokkio (onder-middenbouw),
Peter Pan (middenbouw), Winnie de Pooh (middenbouw),
Asterix, (midden- bovenbouw), Popeye (bovenbouw) en
Pluto (bovenbouw). Omdat als onze leerlingen op eigen
niveau leerstof krijgen aangeboden, kent de school geen
groep 3 of groep 4, etc.
Ook het schoolverloop verloopt doorgaands anders dan
op de reguliere basisschool. Omdat de school maar vijf
groepen telt, is het eerder regel dan uitzondering dat een
kind twee jaar in dezelfde groep blijft. (zie 4.11)
Schoolgids Elsenburgschool 2014 - 2015
5
2. Waar de school voor staat
2.1. Visie van de Elsenburgschool
De leerlingen van de Elsenburgschool zijn kwetsbare kinderen. Ze hebben in hun korte
bestaan soms nog maar weinig succeservaringen opgedaan. Op de basisschool zijn ze
onvoldoende tot leren gekomen. Soms doordat het tempo te hoog lag, soms omdat ze nog
niet toe waren aan bepaalde leerstof, soms vanwege een leerprobleem, werkhouding- en/ of
concentratieproblemen, soms vanwege een gedragsprobleem en soms omdat er sprake was
van beide.
De leerlingen op de Elsenburgschool hebben daarom behoefte aan meer ondersteuning,
hulp en begeleiding. Ze hebben behoefte aan structuur, duidelijkheid en voorspelbaarheid.
We beschouwen het als onze verantwoordelijkheid de leerlingen die extra zorg te geven,
zodat ze zich kunnen ontwikkelen tot volwaardige en zelfstandige mensen die hun plaats
kunnen vinden in de samenleving. Dit vraagt veel liefde en geduld, een onderzoekende,
observerende en stimulerende houding van de leerkracht. Een leerkracht die reflecteert op
zijn eigen handelen en die het onderwijs afstemt op de behoeften van het kind.
Dit is verwoord in onze visie die luidt:
Vol vertrouwen het kind verder helpen in zijn/ haar ontwikkeling
Alle teamleden:
 zijn op de hoogte van de sterke en zwakke kanten van het kind
 hebben begrip voor de sociale situatie en kunnen zich inleven in het kind in zijn context
 werken aan een positieve relatie met het kind met wederzijds vertrouwen
 hebben een bemoedigende en ondersteunende houding
 geven ruimte aan ideeën en oplossingen van het kind
 weten situaties, zowel op pedagogisch als op didactisch gebied, professioneel te
hanteren; dat wil zeggen dat een teamlid de eigen behoeften en emoties buiten
beschouwing weet te laten om doelgericht en adequaat te kunnen reageren
 werken aan een relatie met de ouder(s)/verzorger(s) om thuis en school zo goed mogelijk
op elkaar af te stemmen
Daarnaast is het streven erop gericht leerlingen te ondersteunen en uit te dagen tot voor hen
maximale prestaties op didactisch gebied. Dit houdt in dat een leerkracht:
 aan de hand van groeps- en individuele begeleidingsplannen het onderwijs zo goed
mogelijk afstemt op de mogelijkheden van het kind
 werkt met behulp van individuele leerlijnen voor de basisvakken
 werkt met groepsplannen voor kinderen die eenzelfde hulpvraag hebben
2.2. Een veilig schoolklimaat
Veel mensen beseffen dat de sfeer waarin een kind moet opgroeien van groot belang is om
een volwaardig mens te worden. Wij vinden daarom een vriendelijk en veilig schoolklimaat
met een duidelijke structuur en regelmaat heel belangrijk. Pas als een kind zich veilig voelt,
gaat het met plezier naar school en kan het zich het beste ontwikkelen. Daarom wordt er
veel aandacht besteed aan het omgaan met elkaar, waarbij respect voor de ander centraal
staat. Een vertrouwde omgeving is hiervoor van belang. De Elsenburgschool is een
kleinschalige school, waar de kinderen in een beschermde omgeving kunnen opgroeien.
Schoolgids Elsenburgschool 2014 - 2015
6
2.3. PBS
In het schooljaar 2012-2013 vond de KICK-OFF plaats van het PBS (Positive Behavior
Support). Daarmee werd de school officieel een PBS school. Het team heeft de afgelopen
jaren veel tijd en aandacht besteed aan het volgen van een training op het gebied van PBS.
Die training had als doel een omgeving op school te scheppen en te onderhouden, die
leerling- en leerkrachtvriendelijk is. De training bevorderde dat leerlingen zich sociaal
gedragen en zo goed mogelijk presteren. Dit proces is nooit klaar en zal de nodige tijd,
aandacht en energie blijven vragen.
De Elsenburgschool is een PBS school (positive behaviour support). Dat betekent dat de
school veel doet ter stimulering van goed, positief gedrag. PBS bestaat uit 5 pijlers, te weten:
1. Zijn alle gedragsverwachtingen bekend?
In de school hangen overal de regels van hoe wij vinden dat kinderen zich horen te
gedragen in de school. Deze regels vallen onder 3 hoofdwaarden: respect (voor
elkaar, voor de leerkracht, voor de omgeving en voor de spullen) – veiligheid (fysieke
en sociale veiligheid) en verantwoordelijkheid (we zijn met z’n allen verantwoordelijk
voor de school, hoe het gebouw er uit ziet, hoe we met elkaar omgaan e.d.)
2. Zijn de regels besproken en ingeoefend.
Wekelijks wordt een regel aangeboden en geoefend. Wat betekent het om
bijvoorbeeld “troost te bieden” wat wordt onder “we gebruiken vriendelijke woorden”
verstaan?
3. Zijn de regels voldoende bekrachtigd? En gecomplimenteerd?
Als een kind het goede gedrag laat zien, wordt door de leerkracht/ de school een
compliment gegeven. Door middel van: een goed zo kaartje, een dikke duim, een
sticker, een knipoog, een schouderklopje, een kleine beloning. De school vindt een
positief klimaat belangrijk. Kleine overtredingen worden genegeerd, goed gedrag
wordt bekrachtigd.
4. Is klein ongewenst gedrag genegeerd?
Soms gaan kinderen weleens in de fout. Zijn ze druk, beweeglijk, vergeten ze de
afspraak. De leerkracht moet dat kleine ongewenste gedrag negeren. Probeert door
middel van non verbale communicatie, door het maken van oogcontact, het kind te
attenderen op zijn gedrag, in de hoop dat het kind uit zichzelf stopt met dat gedrag.
5. Aan grote overtredingen worden consequenties verbonden.
Kinderen krijgen elke keer dag de keus. Te stoppen met het gedrag. Gaat het kind
door met het grensoverschrijdend gedrag, ondanks waarschuwingen, dan wordt daar
een consequentie aan verbonden. Dat kan zijn: o.a. stoppen met spelen, binnen
blijven tijdens de pauze, niet mee naar de gym/ handvaardigheid of naar de
achterwacht. Moet een kind naar de achterwacht, dan is dat max. voor 15 min. Deze
tijd moet het kind na schooltijd inhalen.
6. Monitoren van de data?
Welke kinderen vertonen regelmatig grensoverschrijdend gedrag. Wanneer (dag,
tijdstip, activiteit), hoe vaak, in welke groep zit het kind, wat is de aanleiding?
Maandelijks worden deze dat geanalyseerd en besproken en met de conclusies gaat
de school (leerkracht) aan de slag. Ouders van de kinderen die regelmatig naar de
achterwacht worden gestuurd, worden door de school geïnformeerd. Samen wordt
gezocht naar een oplossing.
Schoolgids Elsenburgschool 2014 - 2015
7
3. Toelating
3.1. Toelating
De Elsenburgschool is een openbare school voor Speciaal Basisonderwijs met een populatie
van 4 -13 jarigen, waar kinderen geplaatst kunnen worden die niet, ondanks de vergroting
van de zorgverbreding en het bieden van passend onderwijs, begeleid kunnen worden
binnen de reguliere basisscholen. De kinderen kunnen geplaatst worden in de JRK /
speelleerklas of in een van de groepen van de kernafdeling.
De toelatingscriteria voor de afdeling Jonge Risicokinderen (speelleerklas):

als het kind valt in de leeftijdscategorie van 4 t/m 7 jaar

wanneer het kind beschikt over een totale intelligentie van 60 of hoger

als het kind potentieel thuis hoort in het Speciaal Basisonderwijs en een TLV
heeft, tijdelijk voor de duur van de JRK

wanneer het kind een algehele ontwikkelingsachterstand heeft. Dat wil zeggen dat het
kind een achterstand laat zien in zijn manier van denken, zijn taal, zijn sociale
ontwikkeling, zijn emotionele ontwikkeling, zijn gedrag, de wijze waarop hij speelt,
beweegt en/of werkt.

als bij het kind de problematiek zo ernstig is, dat het niet meer in het basisonderwijs
opgevangen kan worden

als het kind kan functioneren in een schoolse setting
Echter wanneer bij het kind gedragstoornissen en/ of psychiatrische problemen zijn
gediagnosticeerd dan is de ernst van de problematiek leidend voor het al dan niet toelaten
van het kind. In sommige gevallen worden ouders doorverwezen naar het clusteronderwijs.
Toelatingscriteria voor de kernafdeling:
 als het kind een totale intelligentie heeft van (laag)-gemiddeld tot moeilijk lerend niveau,
met een ondergrens van 60, met inachtneming van de opbouw van het intelligentieprofiel
(harmonisch / disharmonisch)
 wanneer er bij een gedragsprobleem sprake is van sociaal emotionele problematiek, als
gevolg van de te hoge eisen die het reguliere basisonderwijs stelt
 wanneer leerproblemen een gevolg zijn van sociaal-emotionele problematiek
 als er sprake is van stoornissen op didactisch gebied hetzij ontwikkelingsstoornissen en/
of stoornissen in de motoriek en spraak- en taalverwerving
In beginsel zijn kinderen op zowel de afdeling Jonge Risicokinderen als op de kernafdeling
niet plaatsbaar als zij in aanmerking komen voor scholen voor :




slechtziende of blinde kinderen (cluster 1)
kinderen met ernstige auditieve en/of communicatieve problemen (cluster 2)
zeer moeilijk lerende kinderen, langdurig zieke kinderen met somatische problematiek,
kinderen met een lichamelijke handicap en meervoudig gehandicapte kinderen(cluster 3)
kinderen met ernstige gedragsstoornissen en psychiatrische problematiek, bv. ODD
(cluster 4)
Schoolgids Elsenburgschool 2014 - 2015
8
Op de Elsenburgschool worden kinderen geplaatst die een toelaatsbaarheidsverklaring
(TLV) hebben van het expertiseteam van SPPOH. De Elsenburgschool maakt deel uit van
samenwerkingsverband SPPOH (Haaglanden).
Ouders / verzorgers die hun kind op de Elsenburgschool willen plaatsen en een
toelaatsbaarheidsverklaring van een ander samenwerkingsverband hebben, moeten toch
nog een keer worden besproken in het expertiseteam van het SPPOH. De directeur van de
school kan u hierover verder informeren.
3.2. Zorg/ beleidsplan samenwerkingsverband SPPOH
Met ingang van 1 augustus 2014 is de wet op Passend onderwijs van kracht. Dat houdt in
dat scholen een zorgplicht hebben en dat zij moeten zorgen voor een passende
onderwijsplek voor elk kind op hun school. Kunnen scholen niet aan deze zorgplicht voldoen,
dan hebben zij de plicht een passende onderwijsplek te vinden voor het kind op een andere
school.
Alle scholen van Rijswijk, Voorburg- Leidschendam en Den Haag vallen on het nieuwe
samenwerkingsverband SPPOH (Stichting Primair Passend Onderwijs Haaglanden). Alle
scholen hebben een zorgprofiel opgesteld, waarin staat welke onderwijsondersteuning de
school kan bieden. SPPOH hoopt hiermee een dekkend aanbod te hebben en op die manier
aan alle zorgvragen te kunnen voldoen. Dit is terug te lezen in het ondersteuningsprofiel/
zorgplan van het samenwerkingsverband.
In dat ondersteuningsprofiel/ zorgplan beschrijft het samenwerkingsverband het beleid dat zij
voert voor het realiseren van een continuüm aan zorg voor alle leerlingen van het
samenwerkingsverband, met als doel, het ononderbroken ontwikkelingsproces van
leerlingen binnen hun onderwijsloopbaan te bevorderen, uit te dagen en te ondersteunen.
Om dit te bereiken worden doelen vastgesteld en activiteiten beschreven teneinde die doelen
te bereiken. De behaalde resultaten van het samenwerkingsverband worden in beeld
gebracht en getoetst aan het meerjarenbeleid. Vervolgens worden nieuwe doelen gesteld en
wordt het beleid al of niet bijgesteld. Het zorgplan is het document dat het beleid weergeeft
om tot een proces van kwaliteitsverbetering te komen. Zie ook www.SPPOH.nl
3.3. Plaatsing
Als ouders hun kind aanmelden op de Elsenburgschool, moet er in eerste instantie een TLV
voor het SBO zijn afgegeven door het expertiseteam van SPPOH. Zonder deze TLV is het
kind in principe niet plaatsbaar. Als een kind wordt aangemeld, wordt het dossier van het
kind opgevraagd, bestudeerd en op grond daarvan de onderwijs hulpvraag van het kind in
kaart gebracht. Op grond daarvan bekijkt de zorgcommissie of de school aan deze hulpvraag
kan voldoen en in welke groep het kind eventueel geplaatst kan worden en of er plek is in
deze groep. In eerste instantie wordt gekeken naar de leeftijd van het kind. Daarnaast kan
ook het ontwikkelingsniveau van het kind een rol spelen, met name wanneer het kind qua
leeftijd in aanmerking zou kunnen komen voor zowel een onder- als middenbouwgroep of
een midden- of bovenbouwgroep.
Als de zorgcommissie meent dat er aan de onderwijshulpvraag kan worden voldaan, en er
een onderwijsplek is in de groep waar het kind geplaatst zou moeten worden, wordt er een
afspraak gemaakt met de ouders voor:
een intakegesprek
een afspraak gemaakt waarop het kind een ochtend komt wennen
een afspraak gemaakt per wanneer het kind wordt ingeschreven op school
Schoolgids Elsenburgschool 2014 - 2015
9
4. Begeleiding
Het team van de Elsenburgschool besteedt veel aandacht aan de sociaal-emotionele
ontwikkeling van de leerlingen. Veel kinderen komen binnen met gedragsproblemen,
faalangst en/ of weerstand tegen school. Zij moeten weer vertrouwen krijgen in hun eigen
kunnen en weer “leren leren”. Het team acht dan ook het sociaal-emotioneel welbevinden
van de leerlingen en ook het groepsklimaat als zeer belangrijk.
Uitgangspunt is het creëren van een stimulerende en veilige sfeer voor zowel het individuele
kind als de gehele groep. We helpen het kind met het accepteren van en leren omgaan met
de sterke en zwakke kanten van het kind zelf en van elkaar.
Ten aanzien van het kind zelf wordt dit gerealiseerd door:
 nadruk te leggen op een positieve benadering
 terugbrengen van faalangst door onder andere gebruik te maken van technieken die het
kind leren inzicht te krijgen in de aanpak van de leerstof
 het verhogen van de motivatie door negatieve ervaringen op leergebied te minimaliseren
 de werkomstandigheden dusdanig in te richten dat dit concentratieverhogend werkt
 het vergroten van het zelfvertrouwen door te benadrukken wat het kind goed kan
 het bieden van duidelijkheid en structuur door een vaste indeling van de dag en het
geven van duidelijke regels
 het vergroten van de zelfstandigheid door onder andere in te spelen op eigen initiatieven
van het kind of deze te stimuleren en door het geven van een eigen verantwoordelijkheid
voor bepaalde zaken
 het bieden van een uitdagende leeromgeving
Ten aanzien van elkaar wordt dit gerealiseerd door:
 het stellen van regels in de groep en buiten de groep over positief en negatief gedrag
naar zichzelf en naar elkaar
 het positief benadrukken van gewenst gedrag
 het kind te leren samen te werken en samen te spelen
 het kind te helpen bij het leren inzien van het ontstaan van conflicten, kijkend naar de
eigen rol en die van de ander
 het aanreiken van handige oplossingsmethoden voor problemen, ook in concreet
voorbeeldgedrag
 het oefenen van aspecten van dit gedrag. In alle groepen wordt het Programma
Alternatieve Denkstrategieën (PAD) aangeboden.
 de werkweek, om sfeer, groepsvorming en sociale omgang te bevorderen
De bewaking geschiedt door:
 opstellen en het bespreken van het begeleidingsplan
 evaluatie van het begeleidingsplan (2x per jaar)
 het opstellen van een ontwikkelingsperspectief met daaraan gekoppeld een
eindprognose
 leerlingbespreking; een keer per schooljaar
 observaties, om de hulpvraag te kunnen verduidelijken, door de intern begeleider,
de orthopedagoge of directeur
 onderzoek door leden van de zorgcommissie om de hulpvraag te kunnen
verduidelijken en te beantwoorden
 collegiale consultatie
Schoolgids Elsenburgschool 2014 - 2015
10
4.1. Didactische leerlijnen op maat
Naar aanleiding van de didactische hulpvragen van het kind zijn door de
zorgcommissieleden begeleidingsvoorstellen opgesteld voor zowel de leerkracht als voor de
leerstof. Daarin wordt aangegeven hoe de leerkracht het kind op didactisch gebied het best
kan begeleiden en op welk niveau het kind op elk vakgebied moet beginnen. Ook wordt
aangegeven welke methoden en hulpmaterialen de leerkracht het beste kan gebruiken.
Leerlingen van de SBO hebben veel behoefte aan een duidelijke instructie van de leerkracht.
Om de kinderen zoveel mogelijk instructietijd te geven, worden hulpvragen en niveaus
zoveel mogelijk geclusterd en in groepjes instructie gegeven. Als een kind echt op een eigen,
individueel niveau moet werken, wordt een individueel begeleidingsplan opgesteld.
Een groepsplan of individueel begeleidingsplan beschrijft:
 het niveau waarop het kind werkt bij de vakken taal, lezen, schrijven en rekenen en dus
een door de leerkracht gestuurde ortho-didactische leerlijn volgt. Bij gelijke hulpvragen
wordt binnen de groep gewerkt met groepsplannen. Bij onderdelen van taal en spelling
worden groepsoverstijgende niveaugroepen samengesteld.
 de overige vakken worden aan de gehele groep klassikaal aangeboden, maar de
verwerking kan op het eigen niveau van het kind plaatsvinden
 alle leerlingen volgen in principe een leerlijn die het best bij hun (individuele) ontwikkeling
past
 voor alle leerlingen wordt een ontwikkelingsperspectief opgesteld met daaraan gekoppeld
een begeleidingsplan per vak- en vormingsgebied
 deze begeleidingsplannen worden regelmatig geëvalueerd en bijgesteld
4.2. Zorg op maat
Zoals verwoord in het uitgangspunt van de school is de algemene doelstelling kinderen in
vormings- en/ of leersituaties een continue ontwikkelingsmogelijkheid te bieden, die zo goed
mogelijk aansluit bij hun individuele mogelijkheden en verworvenheden.
Om dit te kunnen realiseren is het nodig om gegevens met betrekking tot leervorderingen en
gedrag van het kind te verkrijgen. Dit gebeurt door middel van:
 observaties
Tijdens het dagelijks werken met de kinderen vinden regelmatig observaties plaats.
Bijvoorbeeld met betrekking tot sociale vaardigheden, werkhouding, gedrag in vrije
situaties. Indien de hulpvraag daar aanleiding toe geeft worden gerichte observaties
uitgevoerd aan de hand van een aandachtspuntenlijst .
 toetsen
Binnen de school worden methodegebonden en methodeoverstijgende toetsen
gehanteerd.
 schoolvorderingenlijsten
Voorafgaand aan de leerling-bespreking maakt de leerkracht een inventarisatie van de
schoolvorderingen per kind per vak. Ook de vakleerkrachten en de overige disciplines die
met het kind werken geven een overzicht van de vorderingen op hun vakgebied.
 leerlingvolgsysteem sociaal-emotionele ontwikkeling
Voor het in kaart brengen van de sociaal-emotionele ontwikkeling, maakt de school
gebruik van het leerlingvolgsysteem Kijk op Sociale Competentie. De leerkracht vult
voor elk kind een uitgebreide signaleringslijst in.
Bovenstaande gegevens worden vastgelegd in een groepsmap. Hierin wordt de voortgang in
de ontwikkeling van elk kind in beeld gebracht. De intern begeleider heeft in een map de
toetsgegevens van alle kinderen van de school.
Iedere leerling wordt een keer per schooljaar in de reguliere leerlingbespreking besproken.
Schoolgids Elsenburgschool 2014 - 2015
11
Daarnaast vindt er minstens twee keer per jaar (september – januari/ februari) een
groepsbespreking plaats. Dan worden alle begeleidingsplannen en groepsplannen door de
leerkracht met de intern begeleider of orthopedagoge besproken.
De hierboven beschreven gegevens dienen als uitgangspunt voor het verslag dat door de
groepsleerkracht gemaakt wordt en met de interne zorgcommissie besproken wordt.
De bespreking van elk kind wordt afgesloten door het opstellen c.q. bijstellen van
aandachtspunten en begeleidingsplannen. Ook wordt vastgesteld of extra hulp noodzakelijk
is.
4.3. Ontwikkelingsperspectief & begeleidingsplan
Op de Elsenburgschool wordt voor elk kind een ontwikkelingsperspectief per leerling
opgesteld, met daaraan gekoppeld een begeleidingsplan voor de diverse vak- en
aandachtsgebieden. Specifieke deelhandelingsplannen per onderdeel zijn daardoor minder
noodzakelijk. Het werken met een ontwikkelingsperspectief per schooljaar geeft de
mogelijkheid het opbrengstgericht te werken te optimaliseren. In het ontwikkelingsperspectief
staan de gegevens van het kind bij toelating (intelligentieniveau, didactische niveaus). Het
verwachte uitstroomniveau voor het eind van de schoolloopbaan op de Elsenburgschool
wordt tevens aangegeven. Dit gebeurt vanaf de onder-middenbouw. Per vak- en
aandachtsgebied wordt vervolgens per half jaar aangegeven aan welke specifieke
aandachtspunten gewerkt zal worden en wat het verwachte niveau dat half jaar zal zijn.
Daarbij wordt tevens aangegeven met welke materialen wordt gewerkt en welke extra
begeleiding nodig is. Na 5 maanden, worden de leerlingen getoetst, worden de
begeleidingsplannen geëvalueerd en wordt een nieuw begeleidingsplan opgesteld.
Het begeleidingsplan wordt aan het begin van het schooljaar met de ouders besproken. Bij
elke groepsbespreking wordt bekeken in hoeverre de ontwikkeling van het kind volgens het
begeleidingsplan verloopt. In die evaluatie wordt bekeken of de begeleiding goed afgestemd
is op de hulpvragen van het kind. De begeleiding wordt zo nodig bijgesteld. Aan het eind van
elk half jaar wordt bekeken of de gestelde doelen behaald zijn. Het begeleidingsplan en het
ontwikkelingsperspectief wordt geëvalueerd en indien nodig bijgesteld.
4.4. De interne zorgcommissie
Deze commissie komt één maal in maand bijeen en bespreekt onder andere nieuw te
plaatsen leerlingen, leerlingen die nader besproken en/ of onderzocht moeten worden naar
aanleiding van een leerling-bespreking, of leerlingen die door de leerkracht ingebracht
worden. Soms schuiven externe hulpverleners aan, wanneer daar aanleiding toe is.
4.5. Toetsing
Toetsing gebeurt door:
 methodegebonden toetsen voor rekenen en taal
 methodeoverstijgende toetsen.
De methodegebonden toetsen (toetsen behorende bij Taaltijd en Alles telt) nemen de
leerkrachten zelf af. De intern begeleider is verantwoordelijk voor de afname van de
methodeoverstijgende toetsen. De toetsmomenten worden vastgelegd in een jaarkalender.
De planning van deze momenten gebeurt in het begin van het schooljaar.
Uitgezonderd de technische leestoetsen die buiten de klas worden afgenomen, worden de
overige toetsen door de leerkracht in de groep afgenomen.
Schoolgids Elsenburgschool 2014 - 2015
12
4.6.
Gebruikte methodeoverstijgende toetsen
Onderdeel
Lezen
technisch lezen
begrijpend lezen
Taal
spelling
Rekenen
Sociaal emotionele
Ontwikkeling
toetsinstrument
Brus A/B, CITO DMT leeskaarten 1,2,3
AVI kaarten
Cito begrijpend lezen
Leeswoordenschat CITO
Woordenschat CITO 1
Taal voor kleuters CITO
CITO SVS
Ordenen CITO
CITO rekenen en wiskundetoets
Tempotoets rekenen, klok, kalender
CBSK (competentie belevingsschaal voor
kinderen)
Schoolvragenlijst
Leerlingvolgsysteem Kijk op Sociale Competentie
Vanaf het schooljaar 2011-2012 werkt de school de Cito toetsen voor de speciale leerling
ingevoerd ( voor rekenen & wiskunde, spelling en begrijpend lezen). In het schooljaar 20122013 zijn de Cito toetsen taal voor kleuters en rekenen voor kleuters aangeschaft en
ingevoerd.
4.7. De groepsbespreking & de leerlingbespreking
De leerlingen van de Elsenburgschool worden meerdere malen per jaar besproken. O.a.
tijdens de groepsbesprekingen (oktober/ februari). De intern begeleider of de orthopedagoge
bespreken met de groepsleerkracht(en) de begeleidingsplannen, de resultaten van de CTIO
LOVS toetsen. Daarnaast wordt 1x per jaar een integrale leerlingbespreking gehouden. Het
multidisciplinaire team bespreekt samen met de leerkracht(en) alle leerlingen van de klas.
Deze leerlingbespreking vindt plaats lopende het schooljaar. De leerlingen van de klas die
besproken wordt zijn dan vrij. De leerlingbesprekingen vinden op de volgende dagen plaats:
Dinsdag 25 november
Dinsdag 2 december
Dinsdag 27 januari
Dinsdag 24 maart
Dinsdag 14 april
Dinsdag 26 mei
Dinsdag 23 juni
Pluto groep
Popeye groep
Pinokkio groep
Winnie de Pooh groep
Asterix groep
Peter Pan groep
Tweety groep
Tijdens de groepsbespreking gaat het met name om de leervorderingen. De leerkracht
schrijft een verslag over de leervorderingen per vakgebied en de werkhouding. De
toetsgegevens worden op een overzicht bijgevoegd. De leerkracht en de intern begeleider
bespreken de leervorderingen van het kind. Naar aanleiding van deze bespreking worden de
orthopedagogische- en/of orthodidactische begeleidingsplannen bijgesteld.
De leerlingbespreking vindt plaats in de loop van het jaar (zie jaarkalender). De leerkracht
vult de signaleringslijst voor de sociaal-emotionele ontwikkeling in.
Daarnaast schrijven ,indien van toepassing, de logopediste en motorisch remedial teacher
hun bevindingen op over het functioneren van het kind. Als de schoolmaatschappelijk
werkende contact heeft met de ouders, maakt hij daarvan een kort verslag. De leerkracht en
direct betrokkenen bespreken dit verslag met de zorgcommissie van de school. Hieruit
kunnen afspraken gemaakt worden.
Schoolgids Elsenburgschool 2014 - 2015
13
4.8. Rapportage
De ouders krijgen in een gesprek van 20 minuten mondeling verslag van de vorderingen van
het kind in de klas, ook wordt er verslag gedaan van de leervorderingen van de leerling.
Het kind krijgt een woordrapport, waarin wordt aangegeven welke leerstof het kind
aangeboden krijgt. Hierbij wordt het kind vergeleken met zichzelf en niet met de andere
kinderen van de groep en met het niveau van de basisschool. Ieder kind heeft immers zijn of
haar individuele leerlijn. Daarnaast wordt er aandacht besteed aan de sociaal emotionele
ontwikkeling van het kind.
Op de rapportavond is het ook mogelijke dat een van de andere teamleden van de school de
ouders wenst te spreken. Zij ontvangen dan tijdig een briefje met het tijdstip waarop dat
gesprek plaats vindt.
4.9. Specifieke begeleiding
Bij de toelating van een leerling op school wordt door de zorgcommissie een aantal
begeleidingsvoorstellen geformuleerd. Deze voorstellen vormen de basis van het
pedagogisch en didactisch handelen met dit kind.
In overleg met de zorgcommissie, leerkracht en desbetreffende hulpverleners wordt
besproken of het kind specifieke begeleiding nodig heeft en zo ja wie dat gaat doen.
Wanneer het kind geplaatst is, wordt de specifieke begeleiding tussentijds en in ieder geval
na elke leerlingbespreking geëvalueerd en zo nodig bijgesteld of afgesloten. Ook kan naar
aanleiding van deze bespreking specifieke begeleiding voor een leerling gestart worden.
Specifieke begeleiding wordt gegeven bij ernstige stagnaties in het ontwikkelingsproces van
het kind. Gezien de aard van de begeleiding kan die niet in de groep worden gegeven. De
ouders ontvangen bericht wanneer hun kind specifieke begeleiding krijgt of wanneer die
stopgezet wordt.
Specifieke begeleiding aan een leerling kan gegeven worden door:
 de logopediste
De Elsenburgschool heeft een eigen logopediste in dienst. Na plaatsing van een kind op
deze school zal zij het kind screenen. In samenspraak met de zorgcommissie en de
desbetreffende leerkracht van het kind zal, indien nodig, een begeleidingsplan opgesteld
worden.
De logopediste richt zich op stem-, taal- en articulatiestoornissen en geeft lessen in een
aantal groepen om de woordenschat uit te breiden. Zij doet een logopedisch onderzoek
en behandelt n.a.v. deze gegevens de kinderen. Daarnaast besteedt ze veel aandacht
aan de verbale interactie tussen leerlingen onderling en leerkracht en leerling.
 de orthopedagoge
Zij onderzoekt en verheldert de cognitieve en sociaal-emotionele ontwikkeling van het
kind. Zij observeert, neemt onderzoeken af (waaronder het eindonderzoek) en geeft
advies.

de oefentherapeute
De school is een samenwerking aangegaan met B & B oefentherapie. Er is een
therapeute van deze oefenpraktijk op onze school gedetacheerd. De oefentherapeute
screent alle leerlingen en geeft, indien daar aanleiding toe is, therapie. De bekostiging
daarvan loopt via de zorgverzekering van het kind. De oefentherapie richt zich op
kinderen met motorische problemen op het gebied van:
- schrijfmotoriek
- fijne motoriek
- grove motoriek
- evenwicht, oog- handcoordinatie, en zelfstandigheid
Schoolgids Elsenburgschool 2014 - 2015
14

de schoolmaatschappelijk werkende
Hij onderzoekt en verheldert de sociale situatie van het kind. Soms geeft hij ook
individuele begeleiding aan een kind. Hij betrekt de ouders bij de school zowel individueel
als in groepsverband. Ook begeleidt hij ouders met problemen in de pedagogische sfeer
en verwijst ouders naar andere hulpinstanties. Tevens verzorgt hij de SoVatrainingen in
de school.
4.10. Criteria voor specifieke begeleiding
 bij ernstige problemen in de spraak-, stem- en/of spreektaalontwikkeling (logopedie)
 bij een specifieke behoefte van het kind aan individuele begeleiding (alle hulpverleners).
Men denkt in dit geval aan kinderen met ernstige werkhouding en gedragsproblemen
 een kind dat een leerling-gebonden financiering heeft
 als ouders en/of school met een hulpvraag komen die te maken heeft met problemen in
de pedagogische sfeer in de gezinssituatie (schoolmaatschappelijk werkende)
 als alle hulpverleners er van uit gaan dat deze specifiek geboden hulp door het kind en/of
ouder(s) wordt geaccepteerd
4.11. Overgang naar een volgende groep
Aan het eind van het schooljaar wordt met het gehele team de nieuwe groepssamenstelling
bepaald. Met andere woorden: welke kinderen zitten het volgend schooljaar in welke groep.
De school telt 7 groepen, oplopend qua leeftijd. Dat betekent dat niet alle kinderen elk jaar
automatisch naar de volgende groep gaan. Bij de overwegingen om een kind nog een jaar
langer in dezelfde groep te laten blijven, kan het gaan om:
- didactische leeftijd
- sociaal emotionele overwegingen
- welbevinden
- zelfvertrouwen
- zelfstandigheid
- werkhouding
Een kind op de Elsenburgschool blijft nooit zitten, ook al zit het nog een jaar langer in
dezelfde groep. Het kind volgt immers een eigen programma, ongeacht in welke groep het
geplaatst is en gaat dus het volgend schooljaar weer verder met de eigen leerstof.
Wanneer de school meent dat het beter is wanneer het kind nog een jaar in dezelfde groep
blijft, wordt dit tijdig met de ouders besproken.
4.12. Het eindonderzoek
De meeste leerlingen die in een schooljaar 12 jaar zijn of worden, komen in aanmerking voor
een eindonderzoek. Bekeken wordt dan, welke vorm van voortgezet onderwijs het beste
aansluit bij het kind. Wanneer van tevoren vastgesteld is, dat een kind gebaat is met nog een
schooljaar op deze school, dan wordt dat besproken met de ouders. Indien zij ook akkoord
gaan, doet het kind niet mee met het onderzoek.
Het eindonderzoek omvat verschillende onderdelen:
 een psychologisch onderzoek
 de drempeltoets; deze toets meet de vorderingen in de leerstof
 een verslag van de leerkracht over de leervorderingen
 een verslag van de leerkracht over de sociaal-emotionele factoren
 een antwoordformulier van ouders over hun verwachtingen en wensen
 een schoolvragenlijst.
Na bespreking van bovenstaande punten, wordt een onderwijskundig eindrapport en een
advies opgesteld. Dit rapport bevat de verslagen van bovengenoemde onderzoeken.
Het onderwijskundig eindrapport en het advies wordt met de ouder(s) en het kind besproken.
Na de bespreking wordt het rapport ondertekend door de directeur en de ouders. Niet alle
Schoolgids Elsenburgschool 2014 - 2015
15
onderzochte leerlingen gaan automatisch aan het eind van het schooljaar van school.
Meerdere malen is het advies het kind nog een jaar langer op onze school te laten, zodat het
zich beter op het voortgezet onderwijs kan voorbereiden.
4.13. Uitstroomgegevens 2010-2014
In het schooljaar 2010 – 2011 telde de Elsenburgschool 14 schoolverlaters.
In het schooljaar 2011 – 2012 verlieten 12 leerlingen onze school
In het schooljaar 2012 – 2013 verlieten 17 leerlingen de school
In het schooljaar 2013 – 2014 verlieten 17 leerlingen de school
Deze zijn naar de volgende vormen van voortgezet onderwijs gegaan:
Vorm van voortgezet
onderwijs
VMBO kader
LWOO
praktijkonderwijs
VSO
Totaal
Terug plaatsing Bao
Vorm van voortgezet
onderwijs
VMBO gemengde leerweg –
theoretische leerweg
VMBO kader
VMBO basis (met LWOO)
Praktijkonderwijs
VSO (cluster III)
Totaal
Terug plaatsing Bao
Schooljaar 2010 - 2011
Aantal
In
leerlingen
percentage
1
7,15 %
9
64,3 %
3
21,4 %
1
7,15 %
14
100 %
1
Schooljaar 2012 - 2013
Aantal
In
leerlingen
percentage
1
6%
Schooljaar 2011 - 2012
Aantal
In
leerlingen
percentage
2
17%
2
17%
1
8%
7
58%
12
100%
Schooljaar 2013 - 2014
Aantal
In
leerlingen
percentage
-
1
10
6
18
-
2
7
7
1
17
-
6%
56%
32%
100%
-
12%
41%
41%
6%
100%
-
4.14. Het dossier
Van ieder kind wordt bij plaatsing een persoonlijk dossier aangelegd. De dossiers worden
bewaard in een afgesloten dossierkast en zijn alleen toegankelijk voor leden van de interne
zorgcommissie, de groepsleerkracht en de vakleerkrachten indien zij nadere informatie willen
over het kind.
Na het verlaten van de school wordt het dossier nog vijf jaar bewaard. Na die vijf jaar wordt
het dossier vernietigd.
Het persoonlijk dossier van het kind bestaat uit:
 het onderwijskundig rapport van de basisschool
 de P.C.L. beschikking
 verslagen van het psychologisch onderzoek, het pedagogisch-didactisch onderzoek, het
sociaal onderzoek en het medisch onderzoek wanneer deze hebben plaatsgevonden
 de leerling-besprekingen
 het ontwikkelingsperspectief
 het onderwijskundig rapport van het eindonderzoek
 de rapporten
 verslagen en begeleidingsplannen van de leerkracht, logopediste, remedial teacher en
vakleerkrachten
 gespreksverslagen van oudergesprekken
 verslagen van de Interne Zorgcommissie
Schoolgids Elsenburgschool 2014 - 2015
16

verslagen van evt. externe onderzoeken en/of hulpverlenende instanties
Ouders kunnen op verzoek een afspraak maken met de directeur van de school om het
dossier in te zien. Indien zij daarover vragen hebben, kunnen zij deze bespreken met de
directeur.
De school handelt conform de Wet Persoonsregistratie. Dit betekent dat de ouders schriftelijk
toestemming moeten geven aan de school om gegevens op te vragen bij of te versturen naar
andere scholen of instanties.
Schoolgids Elsenburgschool 2014 - 2015
17
Leer – en vormingsgebieden
5.1 Rekenen
Uitgangspunt van het rekenonderwijs op de Elsenburgschool is de kinderen door het
‘handelend rekenen’ inzicht te geven in de leerstof. Daarvoor staan verschillende
rekenhulpmaterialen, zoals blokken, M.A.B.-materialen, rekenrekken en rekentouwtjes tot 20
en 100 en diverse rekenschema’s ter beschikking.
Op de Elsenburgschool werken we met de methode “Alles telt”. Deze methode bestaat naast
een werkboek uit een werkschrift en voor de zwakke rekenaars het maatschrift.
Voor het aanvankelijk rekenen wordt, naast het speelleermateriaal, de oefenstof van
‘Maatwerk’ en ‘Zo reken ik ook’ gebruikt. Voor het rekenen wordt eveneens gebruik
gemaakt van de computerprogramma’s Hoofdwerk, Alles telt en Maatwerk.
5.2. Nederlandse taal
Het taalonderwijs op de Elsenburgschool is veel omvattend. De school beschikt over diverse
methoden, gericht op de algemene taalvorming en op de spelling.
Voor het aanvankelijk taal-leesonderwijs wordt gebruik gemaakt van de methoden van ‘Alle
kinderen leren lezen’ en ‘Lezen kun je zo’, allen klanksynthese methoden. ‘Taalactief’ (de
nieuwste versie) wordt sedert dit schooljaar door de gehele school gebruikt en richt zich m.n.
op de algemene taalvorming. Er wordt aandacht besteed aan het mondeling en schriftelijk
taalgebruik. ‘Spelling in de lift’, ‘Zuidvallei’ en ‘ Zelfstandig spellen’ worden als extra
oefenstof gebruikt voor de spelling en werkwoordsvormen.
Bij de taalvorming hoort ook het schrijven van verhalen, het maken van werkstukken en het
houden van spreekbeurten en boekbesprekingen. Dit gebeurt op groepsniveau en is
afhankelijk van het ontwikkelingsniveau van het kind.
Voor de spelling wordt gebruik gemaakt van de computerprogramma’s Woordkasteel,
Spelling 3 en Spelen met Woorden.
5.3. Lezen
Technisch lezen
Er wordt veel aandacht besteed aan de leesvoorwaarden. Daarvoor heeft de school de
beschikking over een uitgebreid pakket werkbladen, diverse ontwikkelingsmaterialen en een
goed ingerichte luisterhoek.
Voor het aanvankelijk leesonderwijs wordt gebruik gemaakt van de methoden van
‘Heymans’, ‘Alle kinderen leren lezen’ en ‘Lezen kun je zo’, allen klanksynthese
methoden.
Als leesmethode voor het technisch lezen wordt in alle groepen de methode ‘Leeslijn’
gebruikt.
De school beschikt over een eigen schoolbibliotheek waarin de boeken naar AVI-niveau zijn
gerangschikt. Elk schooljaar worden alle leerlingen drie keer op hun AVI-niveau getoetst. Dit
bepaalt uit welk niveau zij zelf hun boeken mogen kiezen. Daarnaast heeft elk kind een eigen
leesmap met extra oefeningen uit o.a. Zuidvallei Leesinterventie, waaruit de kinderen
leesbeurten krijgen.
Schoolgids Elsenburgschool 2014 - 2015
18
Begrijpend lezen
Wij hechten er veel waarde aan dat de kinderen goed technisch kunnen lezen. Maar goed
technisch kunnen lezen betekent niet automatisch dat de kinderen ook direct begrijpen wat
zij lezen. Om het begrip te ontwikkelen, gebruiken we de begrijpend lees-methoden 'Humpie
Dumpie', ‘Speurneus’, ‘Nieuwsbegrip’ en ‘Leesstrategieën’. Bij deze methoden ligt de
nadruk op het beantwoorden van tekst- en inzichtvragen, alsmede het goed formuleren van
zinnen.
Leesplezier
Om de kinderen vertrouwd te maken met de bibliotheek, bezoeken de groepen eens in de
6 weken de openbare bibliotheek van Rijswijk en mogen de kinderen daar lees- en
kijkboeken uitzoeken. In deze boeken kunnen de kinderen op school zelfstandig lezen.
Rondom het thema van een project, wordt er een kist boeken geleend bij de bibliotheek.
Jaarlijks wordt er ook aandacht besteed aan de Kinderboekenweek.
Om het vlot lezen te bevorderen en het leesplezier te vergroten beschikt de school over een
serie ‘ Boekje-bandje’. Het boek wordt in rustig tempo voorgelezen op een bandje en het
kind kan meelezen in het boek.
5.4. Schrijven
Aan een verzorgd handschrift en net werken hechten wij grote waarde. Het is daarom
belangrijk dat de kinderen een goede pen of schrijfpotlood hebben. Deze krijgen zij eenmalig
van school. Ook wordt er aandacht besteed aan een goede schrijfhouding.
Bij het aanvankelijk schrijven wordt de aandacht gericht op de schrijfpatronen. Daarna wordt
de overstap gemaakt naar ‘Schrijven in de basisschool’, de schrijfmethode die de school
gebruikt. In deze methode volgt ieder kind weer zijn of haar eigen leerlijn.
Naast de methode oefenen de kinderen in een taalschrift nog extra de hoofdletters.
In de jongste drie groepen wordt gewerkt met “schrijfdans”. Deze lessen zijn een
voorbereiding op het leren schrijven van letters. Hierbij leren de kinderen o.a. schrijfpatronen
(van groot naar klein) waarbij eerst met het hele lichaam de beweging wordt gemaakt,
voordat het kind de beweging met wasco, een verfkwast of potlood op papier maakt.
5.5. Engels
In de Pluto wordt Engels gegeven. Wij werken met de methode 'Real English, let's do it'.
De kinderen leren op een speelse manier omgaan met de Engelse taal, waarbij de nadruk
ligt op de spreekvaardigheid. Dit jaar wordt er voor Engels een nieuwe methode
aangeschaft.
5.6. Wereldoriëntatie
Op de Elsenburgschool is gekozen voor het aanbieden van wereldverkenning in projectvorm.
Gedurende een schooljaar worden drie grote projecten aangeboden, gedurende een duur
van 3 weken, waarbij wordt gezorgd dat alle vakgebieden aan bod komen. Het thema van
het gekozen project staat centraal in de hele school. De inhoud van deze projecten ligt vast,
is beschreven in een cyclus van vier jaar. Na vier jaar begint de cyclus weer van voor af aan:
De projecten zijn:
1e jaar
Groep
Tweety groep
Pinokkio groep
Winnie de
Pooh groep
Popeye groep
Pluto groep
project
Najaarsproject
(biologie):
De herfst
Spinnen
slakken egels
winterslaap
Paddenstoelen
Het bos
Bomen en
zaden,
vruchten
verspreiding
Vogeltrek
Zomergasten
Wintergasten
standvogels
Overwinteren
Winterweer
Ijs
Water
Schoolgids Elsenburgschool 2014 - 2015
19
Voorjaarsproject
(geschiedenis):
De 20 ste
eeuwe
Geschiedenis
van papa &
mama
Leven van Ot
en Sien
Zomerproject
(aardrijkskunde)
Onderweg
Op reis
Steden en
dorpen
platteland
Reizen in de
20ste eeuw:
van
paardentram
tot hoge
snelheidstrein
De wereldbol
Werelddelen
Oceanen
Evenaar
Uitvindingen
van de 20 ste
eeuw
Nederland
De bodem
landschappen
Waterdamp
De seizoenen
Anne Frank
W.O. II
Transport
over wegen,
rivieren, door
de lucht
2e t/m 4e jaar
Najaarsproject:
Voorjaarsproject:
Zomerproject:
2e jaar
Natuur & techniek:
Magnetisme
Drijven en zinken
Lucht
Zwaartekracht
Elektriciteit
Geschiedenis:
Prehistorie
Voedselverzamelaars
Jagers en vissers
Eerste boeren & eerste
nederzettingen
romeinen
Aardrijkskunde:
Europa
Klimaten
Gematigd klimaat
Landklimaat
Zeeklimaat
Sub-tropisch klimaat
3e jaar
Biologie:
Menselijk lichaam
Organen
Zintuigen
Zenuwstelsel
Hart
Bloed
Bloedsomloop
Skelet
voortplanting
Geschiedenis:
Middeleeuwen
Ridders en kastelen
Ontstaan van steden
kruistochten
4e jaar
Geschiedenis:
17e eeuw
Willem van Oranje
Gouden eeuw
Tachtig jarige oorlog
ontdekkingsreizen
Aardrijskunde:
Wereld
Natuurverschijnselen
Vulkanen
Aardbevingen
Weer
Stormen
Nomaden
vluchtelingen
Aardrijkskunde:
Een land centraal:
Bijv. China, Amerika,
Frankrijk, Italië, etc.
Biologie:
Voorjaar
Voorjaarsbloeiers
Jonge dieren
De school is dit schooljaar met deze opzet begonnen. Die opzet moet nog verder uitgewerkt,
en ontwikkeld worden. Daarnaast moet er aandacht besteed worden aan evaluatie en
vastlegging er van.
Tussen de grote projecten door komen andere onderwerpen van wereldverkenning als
kleinere projecten aan bod. Iedere groep geeft hier zelf zijn eigen invulling aan. Daarbij
kunnen zaken of gebeurtenissen die op dat moment bij de kinderen spelen of actueel zijn,
het onderwerp zijn. Bij de lessen wereldverkenning wordt veelvuldig gebruik gemaakt van
o.a. schooltelevisie (Huisje Boompje Beestje, Koekeloere, Nieuws uit de natuur, schooltv
weekjournaal, Jeugdjournaal) en internet . Voor de verkeerslessen wordt gebruik gemaakt
van de Jeugdverkeerskrant.
Schoolgids Elsenburgschool 2014 - 2015
20
5.7.Beeldende vorming & techniekonderwijs
Het vak beeldende vorming neemt op onze school een belangrijke plaats in. Wij vinden het
noodzakelijk dat onze leerlingen leren omgaan met verschillende materialen, technieken en
gereedschappen om daarmee hun eigen verhaal te kunnen vertellen. Soms zeggen beelden
meer dan woorden. Naast deze ontwikkeling van hun beeldende creativiteit vormt een
praktijkles een welkome afwisseling op de meer theoretische lessen. Op de Elsenburgschool
werkt een vakleerkracht handvaardigheid die gedetacheerd is door stichting TRIAS. Deze
leerkracht geeft elke groep les.
Techniek neemt een steeds belangrijkere plaats in in onze maatschappij. De mens is steeds
afhankelijker van de techniek. Daarnaast zullen waarschijnlijk veel van onze leerlingen later
een technisch beroep uitoefenen, of een beroep waarbij ze bezig zullen zijn met hun handen.
Daarom vinden we het belangrijk ze al op vroege leeftijd in aanraking te brengen met het vak
techniek. Tijdens de technieklessen ligt het accent op onderzoek (hoe werkt een ..?..)
ontwerpen en construeren. Maar ook op het leren van technieken als meten, verbinden,
zagen, timmeren, solderen, sleutelen, monteren.
5.8. Creatieve, dramatische & muzikale vorming
Naast de lessen beeldende vorming wordt er ook aandacht besteed aan de creatieve,
dramatische en muzikale vorming. Dit gebeurt in de eigen klas door de eigen leerkracht.
Spontaniteit, creativiteit, vrijheid, esthetiek zijn daarbij belangrijk. Kinderen worden
uitgedaagd zich creatief te uiten. Op papier (o.a. met behulp van kleurpotlood, of plakkaatverf) door het spelen van korte toneelstukjes of tijdens spel. Voor de muzikale vorming volgt
de school het programma muziekmaatjes. Een samenwerking met de muziekschool TRIAS
en stichting Papageno. De kinderen van de hogere groepen krijgen les in het bespelen van
een muziekinstrument.
5.9. Bewegingsonderwijs
Zwemmen
Dit schooljaar gaan alle leerlingen van de Tweety en Pinokkio wekelijks zwemmen in
zwembad De Schilp. De leerlingen uit de overige groepen die nog geen diploma hebben,
nemen niet meer deel aan het schoolzwemmen. In uitzonderlijke gevallen, wanneer een
leerling bijna af mag zwemmen, wordt de leerling in de gelegenheid gesteld het als nog te
halen. Het personeel van het zwembad beoordeelt dit. Dit gaat uiteraard in overleg met de
ouders en de leerling zelf. Zodra de leerling het diploma heeft behaald, stopt hij of zij met
schoolzwemmen. De kinderen worden met de zwembus vervoerd. Er zijn geen kosten aan
het zwemmen verbonden.
Gymnastiek
De Elsenburgschool beschikt over een vakleerkracht gymnastiek. Hij geeft elke groep 2 keer
45 minuten per week gymnastiekles, waarbij toestellen en spel elkaar afwisselen. Er wordt
gebruik gemaakt van de gymzalen van de Rehobothschool en de Piramide.
5.10. PAD
Op de Elsenburgschool wordt voor de sociaal-emotionele vorming in alle groepen het ´PAD´
leerplan gebruikt. PAD betekent: Proberen Anders te Denken (Programma Alternatieve
Denkstrategieën).
Bij alle lessen wordt geprobeerd kinderen te leren zelf hun problemen en probleempjes op te
lossen en niet steeds afhankelijk te zijn van de hulp van hun leerkracht of hun ouders. In de
PAD-lessen leren de kinderen over gevoelens te praten, met elkaar samen te spelen, met
elkaar samen te werken, vriendschappen te sluiten, elkaar te helpen, ruzies op te lossen,
elkaar en zichzelf een compliment te geven, enz.
Schoolgids Elsenburgschool 2014 - 2015
21
5.11. SoVa
Het doel van deze cursus is kinderen vaardigheden aan te leren, waardoor ze zich prettiger
gaan voelen in sociale situaties. Kinderen kunnen soms onhandig reageren in bepaalde
situaties. Ze weten nog niet welk handig gedrag ze kunnen laten zien. Daardoor worden ze
onzeker, gaan zich terugtrekken uit sociale situaties of reageren juist erg druk.
Het is een echte doe-training, waarin de kinderen ook van elkaar leren. Er wordt weinig
gepraat over waarom een kind verlegen is of juist heel druk.
Waar het om gaat is dat kinderen leren zien dat, als je iets op een andere manier zegt of
doet, de reacties van anderen daarop vaak meer voorspelbaar zijn.
De kinderen krijgen daardoor meer zelfvertrouwen.
De training gebeurt in een groepje van 4 tot 6 kinderen. Kinderen die voor deze training in
aanmerking komen worden met zorg geselecteerd.
De cursus begint met algemene vaardigheden: iemand aankijken, wachten op je beurt,
luisterhouding en stemvolume. Daarna worden zeven thema's behandeld:
 hoe vraag ik dat
 onderhandelen
 mag ik mee doen
 iets weigeren
 wat doe je als iemand iets doet waar je last van hebt
 fouten toegeven, reageren op kritiek
 reageren op gepest worden
Omdat de kinderen het geleerde gedrag ook in echte situaties moeten oefenen, krijgen ze
huiswerk mee over de zeven thema's. Het is dus belangrijk dat de leerkrachten en de ouders
weten wat het kind geleerd heeft en hem of haar kunnen helpen bij het oefenen van het
nieuwe gedrag.
Aan het einde van de cursus wordt er ingespeeld op de individuele behoeften van de
kinderen. Zij krijgen, indien nodig, extra training voor bepaalde vaardigheden.
Dan ontvangen de kinderen ook hun diploma, waarop hun specifieke aandachtspunten staan
vermeld.
5.12. Computers - Smartboard
In elke groep staan 2 computers waar de kinderen volgens rooster zelfstandig op kunnen
werken. De leerkracht bepaalt in samenspraak met de computercoördinator welke
programma’s in de groep worden aangeboden. De programma’s dienen ter ondersteuning
van het leerproces. Alle computers zijn in een netwerk aangesloten op internet.
Elke groep is voorzien van een Smartboard. Daarmee worden de lessen ondersteund en nog
meer aantrekkelijk gemaakt.
Schoolgids Elsenburgschool 2014 - 2015
22
6. De samenstelling van het team
Vanaf augustus 2012 werkt de Elsenburg met de volgende samenstelling
6.1. Directie
Locatiedirecteur:
Clusterdirecteur:
Eric Heugens
Geke de Jong
De directie is eindverantwoordelijk voor de gang van zaken op school. Mocht u een gesprek
willen dan is dat altijd mogelijk. Het beste kunt u hiervoor even een afspraak maken. Bij
afwezigheid van de directie, wordt deze vervangen door de intern begeleider.
6.2. Staf
Vergadert 1x per maand, woensdagmiddag met name over onderwijskundige- en
beleidsmatige zaken.
Namens de bovenbouw:
Namens de onderbouw:
Interne begeleiding:
Directeur:
Ineke Verschuur
Nathalie de Vreede
Marlies Kamst
Eric Heugens
6.3. Zorgcommissie
Orthopedagoge:
Schoolmaatschappelijk werk:
Interne begeleiding:
Directeur:
Hanny Jansen
Menno van Geldorp
Marlies Kamst
Eric Heugens
6.4. Groepsleerkrachten
Tweety groep:
Pinokkio groep:
Peter Pan groep
Winnie de Pooh groep:
Asterix groep:
Popeye groep:
Pluto groep:
Nathalie de Vreede (maandag, dinsdag)
Ilse Vedder – de Wolf (woensdag, donderdag, vrijdag)
Monique Lantsveld
Shaula de Jong (maandag, dinsdag, donderdag, vrijdag*)
Vacature (woensdag en voor het studieverlof van Shaula)
Mathilde van Minnen (maandag, dinsdag, donderdag, vrijdag)
Nathalie de Vreede (woensdag)
Marleen van Dijk (maandag, donderdag, vrijdag)
Jitske Lock (dinsdag, woensdag)
Jenny Schotman (maandag, dinsdag, woensdag)
Sigrid Ruijgrok (donderdag, vrijdag)
Ineke Verschuur
(Nathalie de Vreede vervangt het Bapo verlof van Ineke
Verschuur)
6.5. Vakleerkrachten
Handvaardigheid & techniek: Margareth Doorduin (zij is gedetacheerd door stichting TRIAS)
Gymnastiek:
Evelien Steijsiger (dinsdagmiddag, woensdag, vrijdagochtend)
Combi-functionaris
Alwin Uding (vrijdagmiddag)
6.5. Ondersteuning & zorg
Logopedie:
Ondersteuning
Onderwijsassistente
ICT-er
Schooladministratie:
Conciërge:
Myriam Pleijsier (maandag, dinsdag)
Jenny Schotman (aantal donderdagen)
Adrienne Sas (donderdag- & vrijdagmorgen)
Jenny Schotman
Ellen Ruimschotel (donderdag & vrijdag)
Cor Wolthers (dagelijks tot 12.30 uur)
Schoolgids Elsenburgschool 2014 - 2015
23
6.7. BHV-ers
Op alle scholen die vallen onder het bestuur van Librijn, wordt in het belang van de veiligheid
van kinderen en leerkrachten een arbobeleid (arbo = arbeidsomstandigheden) gevoerd.
Belangrijk onderdeel van het beleid is de schoonmaak en onderhoud van het gebouw en de
speelplaats, de E.H.B.O. en het ontruimingsplan bij calamiteiten.
De Elsenburgschool heeft 5 gediplomeerde Bedrijfshulpverleners (B.H.V.-ers), te weten Eric
Heugens, Menno van Geldorp, Adrienne Sas, Nathalie de Vreede en Cor Wolthers.
6.8. Compensatie- , BAPO of studieverlof & vervanging
Het onderwijspersoneel dat fulltime werkt, heeft recht op een aantal compensatiedagen. In
overleg met de directie worden deze dagen al dan niet geclusterd opgenomen. Enkele
leerkrachten ( Ineke Verschuur en Jenny Schotman) hebben BAPO verlof. Daarnaast
hebben twee leerkrachten (Shaula de Jong en Nathalie de Vreede studieverlof, vanwege de
lerarenbeurs die zij hebben aangevraagd). De groep zal vervangen worden, al dan niet door
een vervanger van Librijn.
Bij afwezigheid van de directeur worden de directietaken waargenomen door Marlies Kamst.
6.9. Ziektevervanging
Wanneer een leerkracht kortstondig ziek is, dan zullen we dit intern opvangen.
Dat kan betekenen dat een andere leerkracht of een teamlid de groep overneemt of dat de
groep wordt verdeeld over de andere groepen. In uiterste noodzaak geven we de kinderen
een dagje vrijaf, wanneer er geen vervanging is. Uiteraard worden ouders hier tijdig over
geïnformeerd. Indien er sprake is van langdurige ziekte, dan zal ,in overleg met het bestuur,
naar een goede vervanger gezocht worden.
6.10. Nascholing
Nascholing is voor het team een belangrijk item. Door nascholing hopen wij het onderwijs op
school te verbeteren en waar mogelijk te vernieuwen. Nascholing kan plaats vinden op
individuele basis of met het gehele team.
6.11. Studiedagen 2014 - 2015
Voor het komend schooljaar staan de volgende studiedagen gepland:
Datum
Maandag 1 september 2014
Onderwerp
Werk- & studiedag
Maandag 15 september 2014
Donderdag 20 november 2014
Werken aan ontwikkelingsperspectieven,
beleidsplannen
PAD & PBS
Vrijdag 21 november 2014
Teach like a champion
Woensdag 4 februari 2015
Professionele Leer Gemeenschap
Maandag 2 maart 2015
Effectieve rekeninstructie
Dinsdag 7 april 2015
Teambuilding
Woensdag 3 juni 2015
Librijn studiedag
Vrijdag 10 juli 2015
opruimdag
Schoolgids Elsenburgschool 2014 - 2015
24
7. De ouders
7.1. Het belang van de betrokkenheid van ouders
Een goed contact tussen school en ouders vinden wij heel belangrijk. We gaan er van uit dat
de opvoeding van het kind niet alleen in handen is van de ouders, maar dat de school er
zeer nauw bij betrokken is. Het opvoeden van het kind vinden wij een gedeelde
verantwoordelijkheid van ouders en leerkrachten. Een groot deel van de dag bevindt uw kind
zich namelijk op school. Daarom stimuleren wij een goede samenwerking tussen school en
ouders. Ook uw kind vindt het leuk als u als ouder betrokken bent bij de school.
7.2. Huisbezoek
Eenmaal in de periode dat uw kind op de Elsenburgschool zit, zal een leerkracht van de
school bij u op huisbezoek komen. Uiteraard ontvangt u van tevoren bericht wanneer de
leerkracht bij u langs wil komen.
De bedoeling van een huisbezoek is nader met u kennis te maken en de vorderingen van uw
kind, zowel op school als thuis door te spreken.
Aan het begin van het bezoek is het leuk wanneer uw kind erbij zit. Daarna kunt u nog verder
met de leerkracht praten. Er is in samenwerking met de schoolmaatschappelijk werkende
een schema gemaakt welke kinderen wanneer en door wie worden bezocht.
Wanneer daar aanleidingen voor zijn, kan evt. een 2e huisbezoek worden afgelegd.
7.3. Schoolmaatschappelijk werk
Een van de taken van de schoolmaatschappelijk werkende is het onderhouden van het
contact met de ouders. Indien de schoolmaatschappelijk werkende een gesprek met u wilt
hebben, maakt hij daarvoor een afspraak. Aangezien zijn werktijd op onze school beperkt is,
verzoeken wij u slechts in uiterste gevallen een afspraak af te zeggen. Indien u zelf een
afspraak met hem wilt maken, dan kunt u hem het best op dinsdagen op school bellen.
7.4. Informatievoorziening aan ouders
Nieuwsbrief
In principe verschijnt de nieuwsbrief een maal in de veertien dagen mee. In deze nieuwsbrief
staan zaken die voor u als ouder(s) belangrijk zijn om te weten of leuk zijn om te lezen. Aan
het eind van elke nieuwsbrief treft u een overzicht aan met de belangrijke data. In de loop
van het schooljaar zal de nieuwsbrief digitaal worden verspreid. Ouders kunnen zich via de
website van de school abonneren op de digitale website.
Schoolkrant
Elk kind ontvangt vier per schooljaar een schoolkrant. Deze krant is gemaakt door de
leerlingen van onze school voor de leerlingen van onze school. Er staan o.a. verhaaltjes en
tekeningen van kinderen in en de verjaardagskalender.
Schoolgids
De schoolgids wordt aan het begin nieuwe schooljaar gemaakt en op de website van de
school gezet. Deze gids voorziet de ouders van belangrijke onderwijskundige en
huishoudelijke informatie over de school. Met ingang van het nieuwe schooljaar wordt er aan
een nieuwe schoolgids gewerkt. Deze wordt 1 maal in de 4 jaar uitgegeven. In deze
schoolgids staat alle onderwijskundige informatie. Alle andere zaken als: groepsindeling,
roosters, vakanties, etc. komen in de jaarkalender te staan. Deze wordt jaarlijks verstrekt.
Jaarkalender
Elk jaar ontvangt ieder kind een kalender waarop de schoolactiviteiten, de schoolvakanties,
studiedagen, en overige vrije dagen vermeld staan.
Schoolgids Elsenburgschool 2014 - 2015
25
Informatieavond
Aan het begin van elk schooljaar wordt er een informatieavond georganiseerd. Na de
plenaire opening, gaat iedereen naar het lokaal van zijn/ haar kind waar uitleg wordt gegeven
over het lesprogramma en de activiteiten van die groep.
Ouderavond
Elk schooljaar houden wij een algemene ouderavond. Op deze avond is er een huishoudelijk
gedeelte met o.a. de verkiezingen van nieuwe M.R.- en O.R.-leden en een algemeen
gedeelte waarbij b.v. een bepaald thema aan de orde gesteld wordt.
Bespreking ontwikkelingsperspectief
Aan het begin van het schooljaar wordt het ontwikkelingsperspectief met daaraan gekoppeld
het begeleidingsplan voor dat schooljaar, met de ouders besproken. Het gesprek vindt plaats
met de leerkracht en een lid van de interne zorgcommissie.
Rapportbesprekingen
Twee keer per schooljaar worden de ouders uitgenodigd voor een rapportgesprek met de
leerkracht van hun kind. De leerkracht vertelt in een gesprek van 20 minuten o.a. over de
vorderingen van uw kind, doet verslag van de laatste leerling-bespreking en geeft een
toelichting op het rapport van uw kind.
Wanneer uw kind ook logopedie, of oefentherapie krijgt, en de desbetreffende leerkracht het
raadzaam acht u te spreken, wordt u ook uitgenodigd voor een gesprek met deze leerkracht.
7.5. Medezeggenschapsraad
Elke school behoort een Medezeggenschapsraad te hebben. Zo ook de Elsenburgschool.
In de M.R. worden allerlei zaken besproken die de school betreffen. Teamleden en ouders
wisselen met elkaar van gedachten over het beleid binnen de school en dat van het bestuur.
Ouders kunnen altijd contact opnemen met leden van de M.R. wanneer men graag iets
besproken wil hebben op een vergadering.
De openbare basisscholen die onder ons bestuur vallen hebben een Gemeenschappelijke
Medezeggenschapsraad, waarin elke M.R. vertegenwoordigd is. Deze G.M.R. is bedoeld
voor alle schooloverstijgende zaken. De medezeggenschapsraden blijven autonoom voor
alle zaken die schoolspecifiek zijn.
De medezeggenschapsraad van de Elsenburgschool bestaat uit de volgende leden:
Voorzitter
Marleen van Dijk (leerkracht Asterix groep)
Secretaris
Jenny Schotman
Leden
Gerda Verhagen (moeder van Lorenzo Verhagen)
Ton de Rond (vader van Sebastian de Rond)
Sigrid Ruijgrok (leerkracht Popeye groep)
Delihla Adriaanse (moeder van Tim Adriaanse)
7.6. Ouderraad
Een andere geleding is de ouderraad. De ouderraad helpt de school o.a. bij het organiseren
van allerlei activiteiten, zoals het sinterklaasfeest, het kerstfeest, het paasfeest, de fancy fair.
Op dit moment hebben er geen ouders zitting in de ouderraad.
De school is naarstig op zoek naar nieuwe ouders die in de ouderraad plaats willen nemen.
Contactpersoon namens de school is Ineke Verschuur.
Schoolgids Elsenburgschool 2014 - 2015
26
7.7. Ouderbijdrage
Voor de extra activiteiten die door en voor de school worden georganiseerd wordt door de
school een jaarlijkse vrijwillige ouderbijdrage gevraagd. Van deze bijdragen worden tal van
activiteiten, zoals sinterklaas, Kerstmis, Pasen, sportdag, afscheid schoolverlaters
gefinancierd. De school beheert in overleg met het team en de ouders van de MR – OR deze
financiën. De vrijwillige ouderbijdrage is noodzakelijk om allerlei festiviteiten en uitstapjes te
kunnen bekostigen. Jaarlijks wordt ouders gevraagd de “overeenkomst vrijwillige
ouderbijdrage” te tekenen, waarin ze akkoord gaan met het betalen van dit bedrag. Op deze
overeenkomst staat het bedrag en is gespecificeerd waarvoor het bedrag wordt aangewend.
De hoogte van de vrijwillige ouderbijdrage voor het schooljaar 2012 – 2013 is vastgesteld op
€ 40,00. De oudergeleding van de MR heeft hier mee ingestemd.
Het bedrag kan worden overgemaakt op:
Bank: NL60 ABNA0560305915
t.n.v. Stichting Librijn, inzake Elsenburgschool, Delft
o.v.v. ouderbijdrage 2014-2015 + naam van uw kind
Wij beseffen dat voor een gezin deze bijdrage een flinke uitgave kan betekenen. Betaling in
termijnen is ook mogelijk. Voor gezinnen met een minimuminkomen bestaat de mogelijkheid
een vergoeding te ontvangen via sociale zaken en werkgelegenheid; de schooladministratie
of de schoolmaatschappelijk werkende kan u hierover nader inlichten.
7.8. Continurooster
Een aantal van onze leerlingen komt met het leerlingenvervoer naar school. Derhalve kent
de school een continurooster. Tussen 12.00 en 12.30 uur wordt er gepauzeerd. Er wordt in
de klas gegeten onder toezicht van de eigen leerkracht, daarna wordt er een kwartiertje
buiten gespeeld. Daar de kinderen geen keus hebben en op school moeten blijven eten,
vindt de school in samenspraak met de MR het niet gepast om hiervoor een
overblijfvergoeding te vragen.
Verantwoord eten
Tussen 12.00 en 12.30 uur is vorig schooljaar het kwartier verantwoord eten ingevoerd. We
zien dat veel kinderen hun middageten naar binnen schrokken. Ook zijn er nogal wat
kinderen die ongezonde voeding mee naar school nemen (te zoet, te vet, etc.)
Door er voldoende tijd voor uit te trekken (tafel te dekken, rustig met elkaar te eten) willen we
dit eetgedrag verbeteren. Ook willen we door voorlichting ouders attenderen op de
alternatieven voor ongezonde (te vet, te zoet) voeding.
7.9. Schoolmelk
Veel kinderen drinken schoolmelk, welke geleverd wordt door de Melkunie. U kunt kiezen uit
volle melk, halfvolle melk, chocomel, karnemelk, fruit of drinkyoghurt.
U kunt zowel voor 's ochtends als voor tussen de middag een keuze maken.
Aanvraagformulieren zijn op school verkrijgbaar.
Indien u liever zelf voor drinken zorgt, wilt u dan melk of melkproducten, appelsap of jus
d'orange meegeven. Koolzuurhoudende dranken, als sinas, cola alsmede energy dranken
mogen niet gedronken tijdens de pauzes.
7.10. Zelf meenemen.
Alle kinderen moeten voor de gymlessen mee nemen van huis:
 Korte broek en T-shirt of turnpakje
 Gymschoenen (s.v.p. geen schoenen met zwarte zolen, i.v.m. strepen op de vloer)
 Lange haren graag in een staart en waardevolle sieraden graag thuis laten
Schoolgids Elsenburgschool 2014 - 2015
27
Voor de zwemlessen hebben de kinderen nodig:
 Badkleding en een handdoek
 Jongens mogen niet gekleed gaan in zwembroeken met lange pijpen (bermuda’s)
Daarnaast moeten alle kinderen een etui mee van huis nemen, waarin ze hun
schoolpotlood, pen en gum in kunnen bewaren.
De kinderen uit de Pluto groep moeten ook een agenda meenemen.
 Als voorbereiding op het voorgezet onderwijs
 Voor het noteren van hun huiswerk
Zorg voor de spullen
Van de kinderen wordt verwacht dat ze zorgvuldig en zorgzaam met de schoolspullen
omgaan. D.w.z. met de schoolboeken, mappen en met de door de school verstrekte pen,
teken- en kleurpotloden. Wanneer een leerling deze moedwillig vernielt of kwijt maakt, moet
het kind deze vergoeden.
7.11. Werkweek
Aan het eind van het schooljaar gaan de eindgroepen op werkweek. De werkweek is
onderdeel van het schooljaarprogramma en staat omschreven in het schoolplan. Het doel is
het naderende afscheid en de overstap naar het V.O. (voortgezet onderwijs). Alle leerlingen
die in deze groepen zitten gaan in principe mee. Bij hoge uitzondering kan de directeur
ontheffing verlenen. Vanaf september krijgen de ouders van de leerlingen uit de eindgroep
de gelegenheid wekelijks te sparen voor deze werkweek. Men ontvangt daarvoor steeds een
spaarenvelop. Het bedrag kan ook in een keer betaald worden. Ouders die aangewezen zijn
op een uitkering kunnen via school een aanvraag indienen bij de Sociale Dienst voor een
tegemoetkoming in de kosten.
7.12. Schoolreis
De leerlingen uit de andere groepen gaan in dezelfde periode op schoolreis. De entree voor
de schoolreis wordt betaald uit de ouderbijdrage. De ouders moeten alleen voor de busreis
betalen. Die kosten zijn afhankelijk van de gekozen bestemming.
De schoolreis heeft naast een sociaal aspect ook nog een educatief aspect. Vorig jaar zijn
we met school naar het Archeon gegaan. De schoolreis van komend jaar zal ook een
dergelijk karakter hebben.
7.13. Schoolregels
Elk schooljaar worden de drie hieronder genoemde hoofdregels als uitgangspunt in de
groepen gebruikt:
 We zijn aardig voor elkaar
 We zorgen goed voor de spullen
 We laten de ander rustig denken, werken en spelen
De speelplaats
 Zowel voor schooltijd als tijdens alle pauzes zullen er een of twee leerkrachten aanwezig
zijn.
 De kleine speelplaats achter de school wordt alleen gebruikt door leerlingen van de
jongste twee groepen.
 Kinderen die zich niet aan de regels houden, krijgen een vaste standplaats op de
speelplaats toegewezen. Na een gesprek met de leerkracht kunnen zij daarna laten zien
zich wel aan de regels te kunnen houden. Indien noodzakelijk kan een leerkracht ook
besluiten het kind naar binnen te sturen, waar een andere leerkracht het kind opvangt.
Schoolgids Elsenburgschool 2014 - 2015
28

Wij vinden het goed dat kinderen in de pauzes een klein snoepje nemen. Wij zien er wel
op toe dat zij niet te grote porties meenemen en dat er geen marsen of zakjes chips
meegenomen worden. Wij vertrouwen erop dat ook u uw medewerking hieraan verleent.
7.14. Verjaardag
Als uw kind jarig is, mag hij of zij in de eigen klas trakteren. Het kind ontvangt een grote kaart
waarop de leerkrachten hun felicitaties kunnen schrijven. De jarige mag met twee andere
kinderen ook langs de andere leerkrachten gaan. Het is niet de bedoeling dat kinderen in de
andere groepen iets krijgen van de jarige.
7.15 Jeugdgezondheidszorg
Gezondheidsonderzoek
In de basisschoolperiode wordt bij ieder kind een gezondheidsonderzoek gedaan. De
onderzoeken vinden in de loop van het schooljaar plaats. U krijgt altijd vooraf informatie over
een onderzoek.
Aan de ouders en de leerkracht wordt voorafgaand aan ieder onderzoek gevraagd een
vragenlijst in te vullen. Alle informatie die de GGD over uw kind heeft wordt vertrouwelijk
behandeld.
 Als uw kind 5 of 6 jaar oud is, wordt uw kind onderzocht door de jeugdarts. Er wordt
een algemeen lichamelijk onderzoek gedaan, waarbij wordt gekeken naar de ogen,
de oren, lengte en gewicht, de houding en de motoriek. Daarnaast wordt in een
gesprek met de ouders dieper ingegaan op het gedrag en het sociaal functioneren
van uw kind. Daarbij gaat het bijvoorbeeld om het spelen en het omgaan met andere
kinderen.
 Als uw kind 10 of 11 jaar is, wordt het kind opnieuw door de jeugdarts onderzocht.
Ook nu wordt gekeken naar de ogen, lengte en gewicht en wordt er naar de rug
gekeken. Op indicatie wordt het gehoor of de motoriek getest. De arts heeft een
gesprek met uw kind over onder andere school, vriendjes en vriendinnetjes, pesten
en leefgewoonten. Wanneer er een probleem bij uw kind wordt geconstateerd, dan
wordt en zo spoedig mogelijk contact met u opgenomen.
Onderzoek op verzoek
Heeft u als ouder zorgen of twijfels over de gezondheid of de ontwikkeling van uw kind of
heeft u vragen over de opvoeding, dan kunt u vrijblijvend contact opnemen met: de
Jeugdgezondheidszorg Zuid-Holland West
Postbus 339
2700 AH Zoetermeer
Tel. 088-0549999
Er kan een extra onderzoek of gesprek plaatsvinden, ongeacht de leeftijd van uw kind.
De GGD Zuid-Holland West is de gemeenschappelijke gezondheidsdienst van de
gemeenten Delft, Leidschendam-Voorburg, Midden-Delfland, Pijnacker-Nootdorp, Rijswijk,
Wassenaar, Westland en Zoetermeer.
7.16. Jeugdtandzorg
De school is aangesloten bij Jeugdtandzorg West. Dat betekent dat u uw kind, wanneer u
zelf geen tandarts heeft, hier kunt inschrijven. Meer informatie hierover staat op de website
www.jeugdtandzorgdh.nl Op school zijn inschrijfformulieren aanwezig.
Schoolgids Elsenburgschool 2014 - 2015
29
7.17. Landelijke oudervereniging
Wanneer u een kind heeft op het SBO, kunt u overwegen om lid te worden van de
landelijke oudervereniging Balans.
De naam Balans geeft aan wat de vereniging voor haar leden wil zijn. Zij wil het verstoorde
evenwicht herstellen, waarin ouders van kinderen met leer- en ontwikkelingsmoeilijkheden
vaak verkeren. Dit gebeurt door het geven van informatie, maar ook door het in contact
brengen met elkaar. Deze vereniging geeft ook een kwartaalblad uit met veel informatie. Dit
blad heet ook “Balans”.
Schoolgids Elsenburgschool 2014 - 2015
30
8. Schooltijden, vakanties, overige vrije dagen, belangrijke data
8.1. Schooltijden
De schooltijden zijn dagelijks van:
08.30 - 12.00 uur en van 12.30 - 14.30 uur
op woensdag van:
08.30 - 12.30 uur.
De pauzes zijn op de volgende tijden:
Kleine pauze: van 10.00 tot 10.15 uur of van 10.15 tot 10.30 uur
Grote pauze: van 12.00 tot 12.30 uur
Tijdens de pauzes wordt er toezicht gehouden door medewerkers van de school. Vanaf 8.15
uur loopt er iemand op het plein en staat er iemand bij de fietsenstalling. Wilt u dan pas uw
kind naar school laten gaan.
8.2. Inloop
Tien minuten voordat de lessen beginnen, gaat de schooldeur open. Kinderen mogen dan
zelfstandig naar binnen gaan. De leerkrachten staan bij de deur van het lokaal en
verwelkomen het kind. Om 8.25 uur gaat de eerste bel. Kinderen die dan nog buiten zijn,
worden verzocht naar binnen te gaan, naar hun eigen klas. Om 8.30 uur gaat de tweede bel.
De kinderen zijn dan in hun eigen lokaal en gaan de lessen beginnen.
Ouders van de leerlingen van de jongste twee groepen, van nieuwe leerlingen mogen met
hun kind mee naar binnen en hun kind naar de klas begeleiden.
Ook ouders die een korte mededeling of vraag hebben voor de groepsleerkracht of een
ander teamlid zijn ook van harte welkom. Dit kan altijd voordat de les begint.
Heeft u een langere vraag of wenst u de leerkracht langer te spreken, maak dan een even
afspraak. Om 8.30 uur gaat de tweede bel en wordt u verzocht de school weer te verlaten.
8.3. Ziektemelding
Indien uw kind wegens ziekte moet verzuimen, dan wordt u vriendelijk verzocht dit tussen
8.15 en 8.30 uur aan de school door te geven.
Indien uw kind om 8.45 uur zonder bericht nog niet aanwezig is op school, dan zullen wij
contact opnemen met u. Wilt u tevens trachten het dokters- en tandartsbezoek zodanig te
regelen, dat er zo min mogelijk schoolverzuim ontstaat?
8.4. Vakantierooster 2014/ 2015
Herfstvakantie:
maandag 20 oktober 2014 t/m vrijdag 24 oktober 2014
Kerstvakantie:
maandag 22 december 2014 t/m vrijdag 2 januari 2015
Voorjaarsvakantie:
maandag 23 februari 2015 t/m vrijdag 27 februari 2015
Goede vrijdag:
vrijdag 3 april 2015
Tweede Paasdag:
maandag 6 april 2015
Koningsdag:
maandag 27 april 2015
Meivakantie:
maandag 4 mei 2015 t/m vrijdag 15 mei 2015
Tweede Pinksterdag:
maandag 25 mei 2015
Zomervakantie:
maandag 13 juli 2015 t/m vrijdag 21 augustus 2015
Schoolgids Elsenburgschool 2014 - 2015
31
8.5. Overige vrije dagen
Vrijdag 5 december
kinderen vanaf 12.00 uur vrij
Vrijdag 19 december
kinderen vanaf 12.00 uur vrij
Maandag 1 september
werk- & studiedag team
Maandag 15 september
schrijven begeleidingsplannen
donderdag 20 november
PAD & PBS
vrijdag 21 november
teach like a champion
Woensdag 4 februari
PLG
Maandag 2 maart
effectieve rekeninstructie
Dinsdag 7 april
studiedag/ teamuitje
Woensdag 3 juni
Librijn studiedag
Vrijdag 10 juli
opruimdag
8.6. Belangrijke data
Algemene informatieavond
Begeleidingsplangesprekken
dinsdag 16 september 2014
Pluto & Popeye: voorlichting eindonderzoek
Kinderboekenweek
maandag 29 september t/m vrijdag 3 oktober
2014
woensdag 1 oktober t/m zondag 12 oktober 2014
Sponsorzwemmen
donderdag 16 oktober 2014
Najaarsproject:
maandag 3 t/m woensdag 26 november 2014
Thema Ouderavond
dinsdag 11 november 2014
Sintviering
vrijdag 5 december 2014
Schooladviesgesprekken schoolverlaters
maandag 8 t/m donderdag 11 december 2014
Kerstviering
donderdag 18 december 2014
Rapportbespreking I
maandag 9 t/m donderdag 12 februari 2015
Voorjaarsproject:
maandag 16 maart t/m vrijdag 10 april 2015
Paasviering
donderdag 2 april 2015
Schoolfotograaf
dinsdag 28 april 2015
Sportdag
woensdag 29 april 2015
Thema ouderavond
donderdag 30 april 2015
Schoolgids Elsenburgschool 2014 - 2015
32
Fancy Fair
woensdag 27 mei 2015
zomerproject
maandag 18 mei t/m vrijdag 5 juni 2015
Werkweek eindgroepen
maandag 15 juni t/m woensdag 17 juni 2015
Schoolreis
maandag 15 juni 2015
Rapportbespreking II
maandag29 juni t/m donderdag 2 juli 2015
Afscheidsdag schoolverlaters
dinsdag 7 juli 2015
8.7. Verlof
Vanaf de vijfde verjaardag is elk kind verplicht gehele dagen de school te bezoeken.
Maar soms kan een kind niet aan de leerplicht voldoen. De ouders/verzorgers moeten dan
voor het kind vrij vragen aan de directie van de school. In sommige gevallen kan de directie
verlof verlenen. Bij het verlenen van verlof dient de directie zich te houden aan bepaalde
regels.
De directie mag verlof verlenen:
 als door het beroep van een van de ouders/verzorgers het alleen mogelijk is buiten de
schoolvakanties op vakantie te gaan en de betrokkene een werkgeversverklaring
overlegt waaruit dat blijkt (niet langer dan 10 schooldagen en niet in de eerste 2
lesweken van het schooljaar)
 als voldaan moet worden aan een wettelijke verplichting, voor zover dit niet buiten de
lesuren kan geschieden
 bij verhuizing (ten hoogste 1 dag)
 voor het bijwonen van het huwelijk van bloed- of aanverwanten t/m de 3e graad
(1 of 2 dagen, afhankelijk of het huwelijk in of buiten de woonplaats wordt gesloten)
 bij ernstige ziekte van ouders/verzorgers of bloed- of aanverwanten t/m de 3egraad
(duur in overleg met de directeur)
 bij overlijden van bloed-of aanverwanten in de 1e t/m de 4e graad (tussen 1 tot 4 dagen)
 bij 25- ,40- en 50-jarig ambtsjubileum van ouders/verzorgers of grootouders
 bij 12 ½ -, 25-, 40-, 50- en 60-jarig huwelijksjubileum van ouders/verzorgers of
grootouders (1 dag)
 als de ouders/verzorgers een verklaring van een arts of een maatschappelijk werk(st)er
kunnen overleggen waaruit blijkt dat een verlof noodzakelijk is op grond van medische of
sociale indicatie betreffende een van de gezinsleden
(periode in overleg)
 voor andere naar oordeel van de directeur belangrijke redenen, maar geen vakantieverlof
(periode in overleg)
Het verlof buiten de schoolvakanties moet altijd schriftelijk bij de directeur van de school
worden aangevraagd. Bij de directie zijn formulieren verkrijgbaar waarop het verlof
aangevraagd kan worden. Extra vakantie dient minstens 2 maanden van tevoren te worden
aangevraagd. Extra verlof dient vooraf of binnen 2 dagen na de verhindering te worden
aangevraagd. Indien men meer dan 10 schooldagen per schooljaar extra verlof wil
aanvragen dient dit minimaal 1 maand van tevoren via de directeur bij de
leerplichtambtenaar te worden voorgelegd.
De directeur is verplicht de leerplichtambtenaar mededeling te doen van ongeoorloofd
schoolverzuim. Tegen de ouders/verzorgers die hun kind(eren) zonder toestemming van
school houden, zal proces verbaal worden opgemaakt. Ouders die het niet eens zijn met de
beslissing kunnen bij de directeur of bij de leerplichtambtenaar bezwaar maken.
Schoolgids Elsenburgschool 2014 - 2015
33
9.
Diverse protocollen
9.1 Regels voor schorsing en verwijdering
Naast het leren hechten wij op school veel waarde aan het bespreken van normen en
waarden. Zeker omdat deze in de huidige maatschappij steeds meer aan het vervagen zijn.
Incidenteel merken we zowel bij kinderen als bij ouders gedrag dat op onze school niet wordt
geaccepteerd.
De volgende gedragingen worden op de Elsenburgschool niet geaccepteerd:
 Schelden
 Het gebruiken seksueel getinte woorden
 Pesten
 Lichamelijk geweld
 Brutaliteit tegen volwassenen
 Niet luisteren naar leerkrachten
 Spullen vernielen
 Het geven van bijnamen
 Discrimineren
 Grapjes maken ten koste van anderen
Er wordt gewerkt aan een pestprotocol. Tijdens de PBS training zal dat verder vorm krijgen.
Uitgangspunt van de school blijft het positief benaderen van gewenst gedrag.
De school past in bijzondere gevallen de vastgestelde regels voor schorsing en verwijdering
toe. De directeur van de school kan een leerling voor een periode van ten hoogste één week
schorsen. Het besluit tot schorsing moet schriftelijk en met opgave van redenen aan de
ouders worden meegedeeld. Bij schorsing voor langer dan één dag moet het bevoegd gezag
de inspectie schriftelijk met opgave van redenen van dit feit in kennis stellen.
Het bevoegd gezag van de school kan besluiten tot definitieve verwijdering van een leerling.
Voordat een besluit daarover genomen wordt, moet het bevoegd gezag de leerling en diens
ouders of verzorgers in de gelegenheid stellen om gehoord te worden. Het besluit tot
verwijdering wordt schriftelijk met redenen omkleed aan de ouders medegedeeld. Een kopie
van het besluit wordt gezonden naar de leerplichtambtenaar. Definitieve verwijdering kan pas
plaats vinden als de directeur van de school ervoor gezorgd heeft dat een andere school of
instelling bereid is de leerling toe te laten, zulks met een maximale termijn van acht weken.
Definitieve verwijdering kan plaats vinden na overleg met de inspectie. Hangende dit overleg
kan de leerling worden geschorst. De directeur stelt de inspectie van het besluit tot
verwijdering schriftelijk en met opgave van redenen in kennis. In de brief waarin het besluit
tot verwijdering is opgenomen moeten de ouders gewezen worden op de mogelijkheid om
binnen zes weken bij het bevoegd gezag bezwaar te maken tegen het besluit van
verwijdering. Het bevoegd gezag kan de leerling gedurende de behandeling van een verzoek
om herziening van het besluit tot definitieve verwijdering de toegang tot de school
ontzeggen. Ditzelfde schorsings- en verwijderingsbeleid is ook van toepassing bij wangedrag
van ouders en/of verzorgers.
Schoolgids Elsenburgschool 2014 - 2015
34
9.2. Kledingprotocol
Op school is er een wettelijk verplicht kledingprotocol aanwezig, voor leerkrachten en
leerlingen.
Over kleding hebben wij de volgende afspraken samengevat:
 Kleding mag niet aanstootgevend zijn of een discriminerend karakter hebben
 Kleding moet in staat stellen om bewegingsonderwijs te geven en te volgen
 Kleding mag niet zo verhullend zijn dat dit identificatie en communicatie in de weg
staat
9.3. Luizenprotocol
Zoals iedereen weet, komt hoofdluis steeds vaker voor. Het is een hardnekkig en vervelend
beestje dat graag op schone hoofden komt. We proberen op school een preventief
luizenbeleid te voeren. Dat betekent:
 Dat kinderen en leerkrachten regelmatig (na iedere vakantie) worden gecontroleerd
op hoofdluis
 Wanneer bij een kind hoofdluis is geconstateerd, worden de ouders van het
betreffende kind geïnformeerd. Aan de ouders wordt gevraagd het kind op te komen
halen en te behandelen, daarna mag het kind gewoon weer naar school komen.
9.4. Klachtenregeling
Sinds 1 augustus 1998 is de kwaliteitswet van kracht voor het primair onderwijs. Deze wet
houdt onder andere in dat schoolbesturen verplicht zijn een klachtenregeling en een
bijbehorende klachtencommissie te hebben.
Volgens de wetgeving kunnen klachten ingediend worden over gedragingen en beslissingen,
of het nalaten daarvan, door alle bij de school betrokken personen. Het is echter niet zo dat
iedere klacht volgens de klachtenregeling verloopt. Veruit de meeste klachten ten aanzien
van de dagelijkse gang van zaken in de school worden in onderling overleg tussen ouders,
leerlingen, medewerkers en schoolleiding naar tevredenheid van opgelost. Indien dat, gelet
op de aard van de klacht, niet mogelijk is of als de afhandeling niet naar tevredenheid heeft
plaatsgevonden kan een beroep worden gedaan op de klachtenregeling.
Klachten waarvoor een andere regeling/procedure openstaat kunnen niet in behandeling
worden genomen volgens deze klachtenregeling. Een belangrijk voorbeeld hiervan zijn
klachten over genomen besluiten van/namens het bevoegd gezag; hiervoor staat de
bezwaarschriftprocedure van de Algemene Wet Bestuursrecht open.
De klachtenregeling vermeldt op welke wijze een klacht kan worden ingediend bij de
klachtencommissie en welke procedure wordt gehanteerd. Het bestuur van Librijn openbaar
onderwijs heeft geen eigen klachtencommissie maar is aangesloten bij het LKC, de
Landelijke Klachten Commissie voor het openbaar en algemeen toegankelijk onderwijs.
De gebruikelijke gang van zaken bij een klacht is de volgende:
1. U legt uw klacht voor aan de directie van de school.
2. Indien dit niet leidt tot een bevredigende oplossing legt u uw klacht voor aan het
bestuur van Librijn openbaar onderwijs.
3. Indien dit ook niet leidt tot een bevredigende oplossing dan legt u uw klacht voor aan
de vertrouwenscontactpersoon van de school, hij/ zij kan u verder begeleiden naar de
juiste instantie, bv de klachtencommissie of de vertrouwenspersoon.
4. Nadat een klacht door de klachtencommissie is behandeld adviseert zij Librijn over
mogelijke oplossingen, het schoolbestuur is echter eindverantwoordelijk voor de
uiteindelijke oplossing.
Op de website van het LKC, www.lgc-lkc.nl, kunt u ook nadere informatie vinden.
Schoolgids Elsenburgschool 2014 - 2015
35
Vertrouwenscontactpersoon
Op school is Jenny Schotman de vertrouwenscontactpersoon. Zij is aanspreekpunt en eerste
opvang voor (ouders van) leerlingen die met pesten, discriminatie, seksuele intimidatie of
machtsmisbruik geconfronteerd worden. De vertrouwenscontactpersoon verwijst ouders en/
of leerlingen naar de juiste instanties. Daarnaast heeft zij ook tot taak tot het geven van
informatie over de te volgen procedure bij een klacht. De vertrouwenscontactpersoon gaat
altijd vertrouwelijk om met de verkregen informatie van ouders en kinderen.
Vertrouwenspersoon
In bepaalde gevallen kunnen ouders en/of leerlingen terecht bij de (externe)
vertrouwenspersoon. De vertrouwenspersoon hoort hen aan en gaat in gezamenlijkheid op
zoek naar een oplossing. De vertrouwenspersoon kan bemiddelen tussen klager en
aangeklaagde, begeleiden bij het indienen van een klacht bij de klachtencommissie,
behulpzaam zijn bij het zoeken naar gespecialiseerde hulpverlening of betrokkene stimuleren
tot ondernemen van actie.
De vertrouwenspersoon zal in eerste instantie nagaan of de klager en aangeklaagde
getracht hebben de problemen in onderling overleg op te lossen. Als dat niet of niet
voldoende het geval is zal eerst worden gekeken of op deze wijze tot een oplossing
gekomen kan worden. Indien dit niet het geval is gaat de vertrouwenspersoon na of de
gebeurtenis aanleiding is tot het indienen van een klacht bij de klachtencommissie en
begeleidt de klager desgewenst bij de verdere procedure. De vertrouwenscontactpersoon
van de school kan u in contact brengen met de vertrouwenspersoon.
Schoolgids Elsenburgschool 2014 - 2015
36
10. Roosters
GYMNASTIEK & schoolzwemmen
Speellokaal Elsenburgschool
Tijd
11.00 – 12.00
Groep
Tweety groep
Woensdag (gymzaal Rehobothschool)
Tijd
8.45 – 10.00 10.00 – 11.15 11.15 – 12.30
Groep
Pluto
Pinokkio
Winnie de
Pooh
Vrijdag (gymzaal cbs de Piramide)*
Tijd
8.45 – 10.00 10.00 – 11.15 11.15 – 12.30
Popeye
Peter Pan
Asterix
Donderdag – zwemmen
Tijd
11.25 – 12.00 11.25 – 12.00
groep

Tweety
Pinokkio
Met ingang van de herfstvakantie worden op vrijdag de gymlessen gegeven in de
sporthal van basisschool De Melodie (Admiraal Helfrichsingel 20/H)
HANDVAARDIGHEID:
Maandag
Tijd
10.30 – 11.30
12.30 – 13.15
Groep
Tweety groep
Winnie de Pooh Peter Pan
Dinsdag
Tijd
9.45 – 10.30
Groep
Pinokkio
Pluto
Schoolgids Elsenburgschool 2014 - 2015
13.15 – 14.00
Popeye
Asterix
37
11. Namen en adressen van instanties
Elsenburgschool
Labouchèrelaan 3
2283 EG Rijswijk
tel: 070-3930303
bankrekening NL 60ABNA0560.305.915 (tnv Stichting Librijn, inzake Elsenburgschool)
Schoolbestuur
Stichting Librijn
Postbus 121
2600 AC Delft
tel: 015-2512280
algemeen directeur: Bert Klompmaker
Rijksinspectiekantoor Zoetermeer
Postbus 501
2700 AM Zoetermeer
tel: 079 – 3513700
contactpersoon: mevr. J. Tas-Jeltem
Landelijke Klachten commissie
www.lgc-lkc.nl
Dienst Inwonerszaken Rijswijk
Bogaardplein 15
Postbus 5305
2280 HH Rijswijk
tel: 070 – 3261000
Onderwijs Advies
van Beeckstraat 62
2722 BC Zoetermeer
tel: 079 – 3295600
Landelijk bureau Balans
De Kwinkelier 40,
3722 AR Bilthoven.
tel: 030-2292204
Jeugdgezondheidszorg Zuid-Holland West
Postbus 339
2700 AH Zoetermeer
tel: 088-0549999
schoolarts: G.M. Parisi
bezoekadres:
Croesinckplein 24-26
2722 EA Zoetermeer
Jeugdtandzorg West
Calandstraat 1
2521 AD Den Haag
Tel: 070-3051222
www.jeugdtandzorgdh.nl
Campina op school,
Postbus 11392
3004 EJ Rotterdam
www.campinaopschool.nl
Schoolgids Elsenburgschool 2014 - 2015
38