Feuerstein Centrum Nederland

Feuerstein
Centrum
Nederland
Katinka Hol
Doel van deze middag
(14.00-15.30):
• Kennismaken met de
werkwijze van het Feuerstein
Centrum Nederland;
• Inleiding in de Feuerstein
methode;
• Kennismaken met de
cognitieve functies;
• Kennismaken met de
gemedieerde leerervaring.
Professor Reuven Feuerstein
(1921-2014)
Directe en gemediëerde leerervaring
(Feuerstein 1985)
Feuerstein Centrum Nederland, www.feuerstein.nl, [email protected]
Het geloof in
ontwikkelingsmogelijkheden
voor iedereen.
Wat moet ík
doen om dit
kind, deze
jongere, deze
volwassene, een
stap verder te
helpen in
zijn/haar
ontwikkeling?
Ontwikkeling begint met een
eerste stap.....
Lichamelijk gehandicapt,
niet kunnen spreken,
waarschijnlijk doof:
betekent nog niet dat je
ook niet kunt leren, dat
je ook intellectueel
gehandicapt bent!
Het is de taak van de
leerkracht, of zelfs de
plicht van de leerkracht,
om ook voor dit kind
wegen te vinden om
hem te mediëren en het
dit kind mogelijk te
maken te leren.
Mediatiekenmerken:
1. Intentionaliteit/wederkerigheid
2. Transcendentie
3. Zingeving
4. Bekwaamheidsgevoelens
5. Gedragsregulering en –controle
6. Deelgenootschap
7. Individuatie
8. Doelbewustheid
9. Openheid voor uitdagingen
10. Bewustzijn van
veranderbaarheid
11. Optimisme
12. Bewustzijn van lidmaatschap
Natuurlijk kan een kind met autisme leren!
Bellen blazen is een mogelijkheid om
wederkerigheid tot stand te brengen en is
een fantastisch beginpunt van het
leerproces.
Mediation....
Close mediation.....
Cognitieve functies zijn als het
huisje van een slak:
al bij geboorte aanwezig.
Door ze te voeden met het “juiste
voedsel” ontwikkelen ze zich.
Cognitieve functies
Input
Verwerking
Output
29 cognitieve functies:
* 8 in de inputfase
* 13 in de verwerkingsfase
* 8 in de outputfase
Input:
Waarnemen
Systematisch zoeken
Benoemen
Plaatsbepalingen zoeken
Tijdsaanduidingen zoeken
Constante kenmerken herkennen
Nauwkeurig zijn
Bronnen van informatie samenvoegen
Verwerking: Het probleem zien en benoemen
Relevante informatie selecteren
Vergelijken
Alle informatie bijhouden
Relaties leggen
Logisch bewijs zoeken
Verinnerlijken
Hypothesen stellen
Teststrategieën gebruiken
Oplossingskader bepalen
Plannen
Woordenschat gebruiken of uitbreiden
Telstrategieën gebruiken
Output: Je begrijpbaar uitdrukken
Onderliggende verbanden zichtbaar maken
Rustig blijven zoeken
Niet gissen en missen
De juiste woorden gebruiken
Nauwkeurig zijn
Foutloos transporteren
Denken voor reageren
29 Cognitieve
functies
Welke cognitieve functies moet je inzetten?
Input:
Waarnemen
Systematisch zoeken
Benoemen
Plaatsbepalingen zoeken
Tijdsaanduidingen zoeken
Constante kenmerken herkennen
Nauwkeurig zijn
Bronnen van informatie samenvoegen
Verwerking: Het probleem zien en benoemen
Relevante informatie selecteren
Vergelijken
Alle informatie bijhouden
Relaties leggen
Logisch bewijs zoeken
Verinnerlijken
Hypothesen stellen
Teststrategieën gebruiken
Oplossingskader bepalen
Plannen
Woordenschat gebruiken of uitbreiden
Telstrategieën gebruiken
Output:
Je begrijpbaar uitdrukken
Onderliggende verbanden zichtbaar maken
Rustig blijven zoeken
Niet gissen en missen
De juiste woorden gebruiken
Nauwkeurig zijn
Foutloos transporteren
Denken voor reageren
29
Cognitieve
functies
De 14 instrumenten
1.
Organisatie van stippen
2.
Oriëntatie in de ruimte 1
3.
Vergelijken
4.
Analytisch waarnemen
5.
Illustraties
6.
Classificeren
7.
Familie relaties
Feuerstein Centrum Nederland, www.feuerstein.nl, [email protected]
De 14 instrumenten
8. Tijdsrelaties
9. Cijferreeksen
10. Oriëntatie in de ruimte 2
11. Instructies
12. Syllogismen
13. Transitieve relaties
14. Sjablonen
Feuerstein Centrum Nederland, www.feuerstein.nl, [email protected]
Doel van het Instrumenteel
VerrijkingsProgramma (IVP):
1. Verbeteren/herstellen van deficiënte cognitieve
functies;
2. Aanleren van concepten, labels en vaardigheden;
3. Door gewoonte vorming intrinsieke motivatie op
gang brengen;
4. Ontwikkelen van intrinsieke motivatie om
intellectueel verder te willen ontwikkelen;
5. Reflectief-, zelfinzicht- en introspectiefdenken
ontwikkelen;
6. Een actieve leerhouding ontwikkelen.
Jo Lebeer
Dynamisch
onderzoek
op het FCN.
•
•
•
•
A. 13 jaar
Tobiasschool SO
CITO: geen
Praktijkschool-advies
•
•
•
•
G. 12 jaar
CITO 536
Eerste klas VO
VMBO-T
Feuerstein is maatwerk, dat
is de kracht van de methode.