Sexuele diversiteitsweek - Toegerust op sociale veiligheid

De Week van de seksuele
diversiteit
ILS HAN
20 tot 24 april 2015
Betrokken bij dit project zijn:
50 collega’s en 600 studenten:
medewerkers studielandschap,
conciërges,docenten,directrice,
medewerkers COC , medewerkers
Dito Homojongerenvereniging
Nijmegen , leden projectgroep
en studenten
Aanleiding
•
•
•
•
•
•
Het ILS is een HBO instelling voor het opleiden van leraren in het tweedegraads gebied.
Dat betekent, zeker voor de voltijdstudenten, dat ze een dubbele opdracht hebben: enerzijds
dóór te groeien naar volwassenheid, anderzijds zich te ontwikkelen in hun professionele
identiteit.
Helderheid krijgen over eigen seksuele geaardheid is een belangrijk aspect van de
identiteitsontwikkeling. Onze studenten zijn daar mee bezig, en verhouden zich tot hun
omgeving binnen de opleiding en binnen de leerwerkplekken.
Voor homoseksuele studenten is de opdracht extra gecompliceerd omdat geleefd wordt
vanuit een minderheidspositie, wat problemen met zich meebrengt rond acceptatie en
communicatie.
De opleiding, medewerkers van welke geaardheid dan ook, hebben de taak het welzijn van
elke student te bevorderen, dus ook van de homoseksuele, omdat alleen op basis van
persoonlijk welzijn de professionele ontwikkeling optimaal kan zijn.
Voor die bevordering van het welzijn van de studenten is het nodig dat, ook op dit onderdeel,
docenten goed voor zichzelf zorgen.
•
Zoals we onze ILS cultuur zouden moeten verrijken met actieve aandacht voor diversiteit,
vanuit de overtuiging dat diversiteit iedereen veel te bieden heeft, zo geven we op die manier
houding, kennis en vaardigheden door aan de studenten die zo een belangrijke rol spelen
voor de leerlingen in hun vormingsfase en voor de cultuur op hun werkplek. Het ILS zou een
plek moeten zijn waar een cultuur heerst waar er ruimte is voor iedereen.
•
Sinds de start van dit schooljaar(2009) is een werkgroep bezig met invulling van een themaweek omtrent het thema homoseksualiteit.
Doelen
• Doelen van deze thema-week
• thema bi- en homosexualiteit transparant
maken (open en bespreekbaar)
• zichtbaarheid vergroten (feitelijk afname
onzichtbaarheid: ‘wat niet zichtbaar is,
bestaat niet’)
• belang van de noodzaak bespreekbaarheid
verduidelijken(binnen de opleiding en binnen
de toekomstige beroepspraktijk)
• toename van sociale veiligheid voor
studenten en medewerkers van het ILS
Invulling
•
•
•
•
•
•
•
Invulling van de thema-week voor het bereiken van de doelen
Om een beeld te krijgen van de noodzaak en de algemene opinie op het ILS wat
betreft het gekozen thema seksuele diversiteit in het onderwijs wordt er een
enquête uitgezet onder docenten en studenten van het instituut. De conclusies die
uit deze enquête getrokken kunnen worden, worden gepresenteerd tijdens de
themaweek en tevens gebruikt voor de totstandkoming van het toekomstige
beleid van het ILS wat betreft sociale veiligheid.
Vooraf aan de week worden de docenten voorbereid op het thema middels een
interactief theaterstuk waarin zij uitgenodigd worden na te denken over hun eigen
visie wat betreft het onderwerp.
Het Gymnasion wordt aangekleed met stellingen verkregen uit de enquête (en
andere onderzoeken)
Tijdens de scholenconferentie (waarin het management van het ILS in gesprek gaat
met de schoolleiders van de VO partnerscholen) wordt er aandacht aan het thema
besteed.
In het Gymnasion wordt een Roze Huiskamer ingericht waar iedere dag een gast
verwelkomd wordt waaraan studenten brandende vragen kunnen stellen.
Hiernaast worden er allerlei kleine activiteiten in en om het Gymnasion
georganiseerd waardoor studenten en medewerkers ‘ondergedompeld’ worden in
het thema.
Planning onderwijskunde
jaar 1
• Week 4.1
20-24 april
Leerdoelen
onderwijseenheid
•
•
•
•
•
•
•
De student kan het begrip persoonlijkheid uitleggen.
De student kan de vier aspecten van het gevoel van identiteit omschrijven,
herkennen en gebruiken. (te weten: Het besef van continuïteit, het besef van
herkenning en erkenning, het besef van innerlijke vrijheid en afhankelijkheid, het
besef van een zinvolle toekomst.
De student kan het levensloopschema van Erikson in eigen woorden uitleggen.
De student kan benoemen wat de invloed kan zijn van de veranderingen die in,
aan en om de adolescent plaatsvinden.
De student kan de gebieden benoemen en toelichten waarop identiteitsverwarring
kan optreden (te weten tijdsverwarring, verlegenheid, rolfixatie, werkverlamming,
biseksuele verwarring, autoriteitsverwarring, verwarring van waarden, negatieve
identiteit, kunstmatige identiteit).
De student kan de drie vormen van identiteitsontwikkeling benoemen en
toelichten (te weten moratorium, foreclosure, identity achievement).
Deze
thema’s
staan in
de
colleges
centraal:
Hoofdfase slb
• Voorstelling Theatergroep Aanzet voor
alle tweedejaars studenten ILS
• Voor –en nabespreking bij slb dmv
lesbrief Vriendschap (speloptie)
Eindfase COC voorlichting
Onderwijskunde jaar 4
• COC voorlichting een vast onderdeel bij het
thema omgaan met verschillen tussen
leerlingen
• een van de zes thema’s