Sjabloon leerlingbespreking-groeidocument - SWV

De stappen:
Soort: Leerlingbespreking
Onderwerp: naar keuze
Sjabloon: GD Leerlingbespreking
Leerlingbespreking
1. Reden van bespreking / korte beginsituatie:
2. Begeleidingsvraag van school, ouders en kind:
3. Welke maatregelen zijn genomen met welke effecten?
Datum:
Maatregel:
Effect:
Zie eventueel document:
Onderwijsbehoeften van de leerling
A. Sociaal-emotioneel functioneren en gedrag
(zoals stil, passief, angstig, druk, impulsief, ongehoorzaam, opstandig, brutaal, agressief gedrag, wijze van
contact maken, interactie met leerkracht en medeleerlingen, spelontwikkeling e.d.)
Bevorderende factoren van het kind op school:
Belemmerende factoren van het kind op school:
Haal weg wat niet van toepassing is en vul zo nodig
aan.
Haal weg wat niet van toepassing is en vul zo nodig
aan.
Vrolijk
Teruggetrokken
Gemotiveerd
Passief
Nieuwsgierig
Snel afgeleid
Fantasievol
Star
Kan samenspelen
Angstig
Goed contact met andere kinderen
Impulsief
Goed contact met leerkracht
Opstandig
Brutaal
Agressief
Bevorderende factoren van het kind thuis
Belemmerende factoren van het kind thuis
Haal weg wat niet van toepassing is en vul zo nodig
aan.
Haal weg wat niet van toepassing is en vul zo nodig
aan.
Kind zit bij een vereniging (welke?)
Kind zit niet bij een club of vereniging
Sjabloon leerlingbespreking-groeidocument, Esis, versie november 2016
Kind heeft regelmatig speelafspraken
Kind heeft weinig tot geen speelafspraken
Kind heeft een brede (speel)interesse (wat?)
Kind speelt weinig buiten
Kind heeft eenzijdige (speel)interesse (wat?)
B. Leren, didactische ontwikkeling
(ontluikende geletterdheid, oriëntatie in ruimte en tijd, tellen/getalbegrip, taalontwikkeling, rekenen,
lezen en begrijpend lezen, NT2-ontwikkeling, wereldoriëntatie, schrijven, methodegebonden toetsen, CITO
toetsen, ontwikkelingsvolgmodel, expressievakken etc.)
Bevorderende factoren kind:
Belemmerende factoren kind:
Haal weg wat niet van toepassing is en vul zo nodig
aan.
Haal weg wat niet van toepassing is en vul zo nodig
aan. Beschrijf bij alle punten kort, het hoe en wat.
Goed korte termijn geheugen
Informatieverwerkings problemen
Sterk visueel geheugen
Problemen in de NT2- ontwikkeling
Sterk auditief geheugen
Automatiserings problemen
Snel van begrip
Problemen in de taalontwikkeling
Sterk in automatiseren
Sprake van een (leer) stoornis (welke?)
Inzichtelijk sterk
Heeft extra begeleiding nodig (hoe en wat?)
Brede algemene kennis
Problemen in de vakgebieden:
Sterke vakgebieden:
-
-
-
C. Cognitieve ontwikkeling (resultaten intelligentieonderzoek, indien beschikbaar)
Datum van onderzoek:
Test
Afgenomen door:
Verbaal IQ
Range
Intern consistent
ja
nee
Performaal IQ
Range
Intern consistent
ja
nee
Cognitief niveau
Totaal IQ
Diagnoses / opmerkingen:
Bevorderende factoren kind :
Sjabloon leerlingbespreking-groeidocument, Esis, versie november 2016
Belemmerende factoren kind :
D. Werkhouding
(motivatie, doorzettingsvermogen, werktempo, concentratie, taalaanpak, zelfstandig werken, faalangst
e.d.)
Bevorderende factoren kind:
Belemmerende factoren kind:
Haal weg wat niet van toepassing is en vul zo nodig
aan.
Haal weg wat niet van toepassing is en vul zo nodig
aan.
Denk aan de verschillende situaties (instructie,
zelfstandig werken, kring etc.)
Denk aan de verschillende situaties (instructie,
zelfstandig werken, kring etc.)
Gemotiveerd
Geringe motivatie
Goed doorzettingsvermogen
Weinig doorzettingsvermogen
Goed werktempo
Laag werktempo
Goede concentratie
Geringe concentratie
Goede taakaanpak
Matige taakaanpak (hoe en wat?)
Kan goed zelfstandig werken
Problemen met zelfstandig werken
Heeft zelfvertrouwen
Heeft veel sturing en ondersteuning nodig (hoe en
wat?)
Goede luisterhouding
Niet storend in de klas
Weinig zelfvertrouwen
Matige luisterhouding
Grote afleidbaarheid (intern of extern?)
E. Lichamelijke ontwikkeling
(grote en kleine motoriek, gehoor, spraak, gezichtsvermogen, gezondheid, medicatie, lengte, verzorging)
Bevorderende factoren kind:
Belemmerende factoren kind:
Haal weg wat niet van toepassing is en vul zo nodig
Haal weg wat niet van toepassing is en vul zo nodig
aan (zie hierboven).
aan (zie hierboven).
Kind ziet er verzorgd uit
Kind is te dik
Heeft een goede motoriek
Het kind ziet er onverzorgd uit
Het kind heeft een goede gezondheid
Heeft een zwakke motoriek
Het kind heeft een goede lichamelijke ontwikkeling Is vaak ziek
Het kind slaapt goed
Is veel verkouden
Kind heeft medicatie (wat?)
Het kind heeft slaapproblemen
Kind heeft een lichamelijke beperking (wat?)
Kind heeft medicatie (wat?)
Sjabloon leerlingbespreking-groeidocument, Esis, versie november 2016
F. Relevante factoren in het onderwijs
In hoeverre lukt het om het onderwijs af te stemmen op wat het kind nodig heeft?
(kenmerken van de leraar, groep en school voor zover relevant voor het begrijpen van de huidige situatie of
het oplossen van deze situatie. Denk hierbij aan: pedagogische werkwijze, didactische vaardigheden, groep,
school, klassenmanagement, kennis van…)
Bevorderende factoren in het onderwijs
Belemmerende factoren in het onderwijs
Haal weg wat niet van toepassing is en vul zo nodig
aan.
Haal weg wat niet van toepassing is en vul zo nodig
aan.
Fulltime leerkracht
Parttime leerkrachten
Consequente leerkracht
Invalleerkracht
Positieve relatie leerling-leerkracht
Grote combinatiegroep
Positief en voorspelbaar groepsklimaat
Negatieve relatie leerling-leerkracht
Positieve relatie met groepsgenoten
Negatieve relatie met groepsgenoten
Goed klassenmanagement
Groepsklimaat onvoldoende
Goede zorgstructuur
Geen mogelijkheden voor voldoende (individuele)
begeleiding
Open communicatie
Werken met niveau groepen
Soort onderwijs sluit niet aan bij onderwijsbehoefte
leerling
G. Relevante factoren in de opvoeding
In hoeverre lukt het om de opvoeding af te stemmen op wat het kind nodig heeft?
(kenmerken van gezin en ouders voor zover relevant voor het begrijpen of oplossen van de huidige situatie)
Bevorderende factoren in de opvoeding
Belemmerende factoren in de opvoeding
Haal weg wat niet van toepassing is en vul zo nodig
Haal weg wat niet van toepassing is en vul zo nodig
aan.
aan.
Ouders zijn betrokken
Stressfactoren (scheiding, verhuizing, financiële
Stabiele thuissituatie
problemen etc) (wat?)
Ouders zitten op één lijn qua opvoeding
Gezin leeft geïsoleerd
Er is regelmatig contact met school
Matig contact tussen ouders en school
Ouders en school zitten op één lijn qua aanpak
School en ouders zitten niet op één lijn qua aanpak
H. Indien al bekend, welke doelen wilt u bereiken voor:
Kind:
Een onderwijsbehoefte bestaat uit twee delen. Het doel en de onderwijsbehoeften.
Sjabloon leerlingbespreking-groeidocument, Esis, versie november 2016
1 Welk doel (doelen) streef je samen met een kind na?
2 Wat heeft dit kind (extra) nodig te hebben om dit doel te bereiken (de onderwijsbehoeften)? Hiervoor
kunnen de volgende hulpzinnen ondersteuning bieden. Haal weg wat niet van toepassing is en vul zo nodig
aan.
Dit kind heeft een instructie nodig …
Dit kind heeft opdrachten nodig …
Dit kind heeft (leer)activiteiten nodig …
Dit kind heeft feedback nodig …
Dit kind heeft ouders nodig die……
Dit kind heeft overige dingen nodig, zoals:
Onderwijs:
Wat heeft het onderwijs nodig om deze leerling optimaal te kunnen begeleiden?
Wat zijn de begeleidingsbehoeften van de leerkracht? (Denk aan expertise, duur arrangement etc.)
Opvoeding/ouders:
Afstemmen met ouders.
Wat hebben ouders nodig om hun kind optimaal te kunnen begeleiden?
Samenvatten van afspraken:
Plannen vervolgstappen / acties:
Sjabloon leerlingbespreking-groeidocument, Esis, versie november 2016
overige bijzonderheden:
Sjabloon leerlingbespreking-groeidocument, Esis, versie november 2016