Kinderen met dyscalculie in het voortgezet

Van diagnostiek naar handelen bij
zwakke rekenaars en dyscalculici
Workshop
Conferentie ‘Geslaagd met dysclexie en dyscalculie’
Hans van Luit
[email protected]
Voor deze workshop verwijs ik
ook naar de hand-out van de
plenaire ochtendlezing
Fragment 1: de skilift
Fragment 2: de kilometerteller
Wat laat procesdiagnostiek zien?
De hulpstappen bij Tjaco
a) 187 : 12
b) 180 : 12
c) 180 : 10
d) 180 : 12
e) 132 : 12
f) 134 : 10
g) 187 : 12
h) 179 : 12
5
4
3
2
1
0
a
b
c
d
e
f
g
h
Wat laat procesdiagnostiek zien?
De hulpstappen bij Sophie
5
a) 187 : 12
b) 180 : 12
c) 180 : 10
d) 120 : 12
e) 132 : 12
f) 134 : 10
g) 180 : 10
h) 180 : 12
4
3
2
1
0
a
b
c
d
e
f
g
h
Inpassing zorg in regulier
onderwijsaanbod
Tijd en extra tijd
Ingeroosterde tijd:
Per dag: 1 uur instructie- en oefentijd
Extra tijd voor zwakke rekenaars:
Per week: 1 uur verlengde instructie
Kinderen verschillen vooral van elkaar in de
hoeveelheid tijd die ze nodig hebben om
dezelfde doelen te bereiken.
Dyscalculieverklaring en andere
vakken in het VO
Bij vakken als economie, natuurkunde, scheikunde en
aardrijkskunde waarin rekenvaardigheden gevraagd
worden:
 Naast standaardgebruik rekenmachine per vak een
map met de meest voorkomende oplossingswijzen
(middels strategiekaarten).
 Extra tijd voor een toets.
 Compenserende opdrachten wanneer de reguliere
toets te veel / te moeilijk rekenwerk bevat.
Hulp bij Leerproblemen
Rekenen/Wiskunde
(www.uitgeverijbetelgeuze.eu)
De domeinen:
 Basisvaardigheden
 Cijferen
 (Breuken), verhoudingen en procenten
 Breuken en kommagetallen
 Meten en meetkunde
 Algebra
 Statistiek en kansberekening
Opbouw per domein
 Instaptoets
 Foutenanalyse
 Diagnostisch onderzoek
 Hulpsuggesties
 Materiaal voor leerlingen
 Controle
Diagnostisch onderzoek
Opbouw:
 oriëntatie op strategieën
 onderzoek naar verbalisatie
 onderzoek naar tekstbegrip
 onderzoek naar niveau van hulpvraag (hierin worden
dezelfde vijf niveaus van hulp gebruikt als eerder
omschreven: van meer structuur aanbrengen tot
modelleren)
Oefenopgaven bij
‘Variabelen toepassen in vergelijkingen’
Vermenigvuldigmatrix
De opgave is:
×
De uitkomst is:
Stappenplan
1. Vul de opgave in
2. Vul de getallen a en +3 in
3. Vul de getallen a en +5 in
4. Geef de berekeningen
5. Schrijf de uitkomst op
6. Controleer je ingevulde matrix
Wat werkt voor de zwakke rekenaar
in het VO?





heldere, toetsbare minimumdoelen
meer instructie- en oefentijd
directe feedback
uitgebreide inoefening van langzaam naar snel
dagelijks automatiseringsoefeningen van
basisvaardigheden (via de computer)
 expliciete en intensieve instructie van (tenminste) één
strategie
 keuzes maken binnen de te doorlopen leerstof, gericht
op de inhoud van de Rekentoets
 aanmoedigen en positieve feedback