BELEIDSONDERSTEUNER SECUNDAIR ONDERWIJS

Het departement Onderwijs en Vorming werft aan in contractueel verband:
BELEIDSONDERSTEUNER SECUNDAIR ONDERWIJS (M/V)
Vlaams ministerie van Onderwijs en Vorming
Departement Onderwijs en Vorming
Afdeling Secundair Onderwijs en Leerlingenbegeleiding
Niveau
A
Graad
Adjunct van de directeur
Standplaats
Hendrik Consciencegebouw
Koning Albert II-laan 15, 1210 Brussel
Vacaturenummer: Dep/SLB/Contr./A111
FUNCTIECONTEXT
Het Beleidsdomein Onderwijs en Vorming bestaat uit:
•
•
•
•
•
het departement Onderwijs en Vorming
het agentschap voor Onderwijsdiensten
het agentschap voor Hoger Onderwijs, Volwassenenonderwijs en Studietoelagen
het agentschap voor Kwaliteitszorg in Onderwijs en Vorming
het Agentschap voor Infrastructuur in het Onderwijs
Meer informatie kan je terugvinden op http://www.ond.vlaanderen.be/wegwijs
Het departement Onderwijs en Vorming ondersteunt de minister bij het bepalen van het
beleid en bij het monitoren van de beleidsuitvoering. De verzelfstandigde agentschappen zijn
verantwoordelijk voor de uitvoering van het beleid.
De vacature situeert zich op de afdeling Secundair Onderwijs en Leerlingenbegeleiding van
het departement Onderwijs en Vorming.
De afdeling verzorgt de beleidsvoorbereiding, de beleidsevaluatie en de ontwikkeling van de
regelgeving voor het secundair onderwijs en de centra voor leerlingenbegeleiding. Concreet
betekent dit dat de afdeling niet alleen werkt aan het bepalen van de omkadering en de
werkingsmiddelen van de onderwijsinstellingen in het gewoon voltijds en deeltijds en
buitengewoon secundair onderwijs en de centra voor leerlingenbegeleiding, maar ook focust
op de structuur van ons secundair onderwijs, de overgang van het secundair onderwijs naar
hoger onderwijs en arbeidsmarkt, de beroeps- en studiekeuzebegeleiding van onze
leerlingen,… Verder staat de afdeling in voor de beleidsvoorbereiding en -evaluatie van het
gezondheidsbeleid op school, de participatie van leerlingen en ouders, de aanpak van
vroegtijdig schoolverlaten, spijbelen, pesten en andere vormen van grensoverschrijdend
gedrag en de inzet van schoolvervangende onderwijsprogramma’s voor het gehele
leerplichtonderwijs. Bij al deze thema’s is er ook telkens aandacht voor de internationale
dimensie.
1
JE TAKENPAKKET
Je ondersteunt de minister bevoegd voor Onderwijs en Vorming bij de beleidsvoorbereiding
en -evaluatie om goed onderbouwde en kwalitatieve beleidsplannen en beleidsadviezen te
leveren die politiek gedragen kunnen worden. Je takenpakket focust zich op de
beleidsvoorbereiding en de beleidsevaluatie mbt de volgende beleidsthema’s:
• Stelsel van Leren en werken
• Werkplekleren
• BSO/TSO
ENKELE RESULTAATSGEBIEDEN
1. KENNISPRODUCTIE
Pro-actief verzamelen, genereren en verwerken van informatie teneinde het beleid en de
beleidsplannen met kennis en data te ondersteunen en onderbouwen.
Voorbeelden van activiteiten:












Aansturen van externe studies (onderzoek of studieopdrachten) (bv. OBPWO, …)
Verzamelen van informatie geleverd door externe en interne onderzoekers
Literatuurstudie, deelnemen aan studiedagen
Opvolgen van publicaties van stakeholders (vb. tijdschriften en websites van vakbonden
en koepels)
Interpreteren van monitoring gegevens
Zelf uitvoeren van beperkt, kort, gefocust onderzoek (bv. literatuuronderzoek)
Contacten onderhouden met kennisleveranciers en studiecentra (universiteiten,
steunpunten, andere overheden, …)
Kennismanagement
Volgen van internationale trends (OESO, EU, …)
Identificeren en in kaart brengen van de kennis die nodig is
Bevragingen (laten) uitvoeren in (interne) databanken
Meewerken aan de inhoudelijke ontwikkeling van een datawarehouse
2. BELEIDSPLANNEN
Voorbereiden, toelichten en bespreken van beleidsplannen teneinde een visie, een plan van
aanpak en bijbehorend instrumentarium voor te leggen
Voorbeelden van activiteiten:
 Schrijven van beleidsnota’s en adviezen (discussienota’s, conceptnota’s, beleidsbrief,
beleidsnota, …)
 Deelnemen aan of leiden van projectgroepen met het oog op het voorbereiden van nieuw
beleid
 Tussen verschillende scenario’s het meest geschikte selecteren en voorstellen
 Deelnemen aan besprekingen met het kabinet/minister, interkabinettenwerkgroepen,
meerderheidsoverleg, …
 Bespreken met vakbonden, relevante actoren
 Stappenplan uitwerken voor de implementatie van het nieuwe beleid
3. BELEIDSINDICATOREN
2
Organiseren van beleidsmonitoring en –evaluatie teneinde er zorg voor te dragen dat de
juiste indicatoren op een kwaliteitsvolle wijze worden opgevolgd.
Voorbeelden van activiteiten:
 Benoemen van de beleidsrelevante indicatoren
 Richtlijnen bepalen volgens welke monitoring dient te gebeuren (evt. in samenwerking
met de agentschappen)
 Coördineren van de monitoring van beleidsindicatoren en het hele proces bewaken en
opvolgen
 Participeren aan en opvolgen van internationale monitoring (bv. PISA)
 Toewijzen van monitoring opdrachten aan interne (bv. Agentschappen) of externe
organisaties (bv. via onderzoek of steunpunten)
4. BELEIDSEVALUATIE EN VOORSTELLEN TOT BIJSTURING
De resultaten uit monitoring en beleidsevaluatie vergelijken met de beleidsintenties teneinde
voorstellen te kunnen doen voor bijsturing of wijziging in het beleid om de beleidsintenties te
realiseren.
Voorbeelden van activiteiten:
 Volgen van monitoringdata en detecteren van trends
 Zelf evalueren van het beleid
 Uitbesteden en opvolgen van beleidsevaluatie (bv. via OBPWO)
 Evaluatierapporten schrijven
 Voorstellen formuleren voor beleidswijziging
5. BETROKKENHEID EN DRAAGVLAK CREEREN
Relevante actoren betrekken bij de beleidsontwikkeling en de voorstellen op regelmatige
basis met hen aftoetsen teneinde pro-actief behoeften te capteren en het draagvlak te
vergroten.
Voorbeelden van activiteiten:
 Juiste actoren identificeren: vakbonden, inrichtende machten, koepels, VLOR, VLIR,
Vlhora, sectorale organisaties, andere beleidsdomeinen, andere overheden (gemeenten,
…), leerlingen en ouders, …
 Detecteren en afwegen van belangen van de betrokken actoren
 Aftoetsen van beleidsvoorstellen met het werkveld
 Een netwerk onderhouden van betrokken actoren
 Participeren aan het overleg met de betrokken actoren
 Overleg met stakeholders organiseren, formeel of informeel (conferenties,
middagoverleg, …)
 Participeren aan de onderhandelingen met de sociale partners binnen onderwijs
(vakbonden en inrichtende machten)
6. INTERACTIE MET DE UITVOERING
Opzetten en onderhouden van goede formele en informele contacten met beleidsuitvoering
zowel binnen de agentschappen als binnen het onderwijsveld teneinde (neven)effecten,
opportuniteiten, of structurele knelpunten in de uitvoering te identificeren en te vertalen in
bijsturing.
Voorbeelden van activiteiten:
 Deelnemen aan vergaderingen met de agentschappen (bv. domeinstuurgroepen, …)
 Uitvoerbaarheidstoetsen aanvragen en verwerken
 Beleidstoetsen opstellen
3
 Participeren aan overleg met het onderwijsveld over de concrete toepassing van de
regelgeving en de implementatie van het beleid
 Input vanuit werkveld capteren (bv. via briefwisseling of telefonische contacten met
scholen, via tijdschriften, …)
 Netwerken uitbouwen
 Regelmatig contact houden met het werkveld, via oa werkbezoeken
 Erover waken dat beleid goed uitvoerbaar is
7. COMMUNICATIE OVER BELEIDSBESLISSINGEN
Ondersteunen van de communicatie over beleidsbeslissingen teneinde duidelijkheid te
creëren bij alle betrokkenen
Voorbeelden van activiteiten:
 Dossier voor de minister voorbereiden en de minister ondersteunen bij het verdedigen
van voorstellen in het parlement
 Omzendbrieven opstellen (evt. in samenwerking met de agentschappen)
 Afspraken maken over de communicatie met de beleidsuitvoering (met het agentschap
voor onderwijscommunicatie)
 Meewerken aan brochures, websites, …
 Speechen schrijven waarin beleid wordt toegelicht
 Meewerken aan persmededelingen en persconferenties
 Meewerken aan communicatie-initiatieven (bv. Ronde van Vlaanderen)
8. KENNIS M.B.T. HET FUNCTIONEEL DOMEIN/BELEIDSDOMEIN
Actief bijhouden en uitwisselen van kennis en ervaring m.b.t. het algemeen onderwijsbeleid
en methodieken inzake beleidsvoorbereiding en –evaluatie teneinde via integratie van de
nieuwste evoluties de kwaliteit van de beleidsvoorbereiding en –evaluatie continu te
verbeteren.
Voorbeelden van activiteiten:
 Trends en ontwikkelingen opvolgen op het vlak van methodieken m.b.t.
beleidsvoorbereiding en beleidsevaluatie
 Kennis onderhouden binnen het eigen functioneel domein (juridisch, financieel,
pedagogisch, statistisch, …)
 De ontwikkelingen inzake onderwijsbeleid opvolgen (Vlaams en internationaal)
 Interdisciplinaire kennis opbouwen
9. JURIDISCHE TEKSTEN SCHRIJVEN
Vertalen van beleidsvisies in juridisch correcte regelgeving teneinde een helder, eenduidig
en realistisch wettelijk kader te leveren voor de implementatie van het onderwijsbeleid
Voorbeelden van activiteiten:
 schrijven van wetteksten en toelichting
 coördineren van het schrijven van wetteksten
 input leveren voor wetteksten
 knelpunten en tegenstrijdigheden signaleren
 methodieken rond regelgeving aanreiken
 opstellen van reguleringsimpactanalyse
 kwaliteitscontrole(laten)uitvoeren
 zorgen voor de wettelijk verplichte adviezen (inspectie van financiën, VLOR, SERV,
onderhandelingen, raad van state …)
4
 erop toezien dat aan de wettelijke en procedurele eisen bij het opstellen van regelgeving
is voldaan
10. MATE VAN AFSTEMMING
Draagt zorg voor afstemming van beleid over beleidsdomeinen heen teneinde synergieën te
creëren en consistentie te bevorderen m.b.t. het eigen beleidsthema binnen onderwijs
Voorbeelden van activiteiten:
 opvolgen van beleidsplannen en beleidsinitiatieven van andere beleidsdomeinen of
andere overheden (in het kader van bv. de afstemming van onderwijs en arbeidsmarkt)
 deelnemen aan beleidsdomeinoverschrijdende werkgroepen met de collega’s van oa
Werk en Sociale Economie
 netwerk uitbouwen met andere beleidsdomeinen zoals Werk en Sociale Economie
11. INTERNATIONALISERING
Aandacht hebben voor internationale ontwikkelingen en invloeden op het Vlaams onderwijs
in het algemeen en met betrekking tot zijn/haar takenpakket in het bijzonder. Indien nodig
hierover communiceren tijdens de stafvergadering, aan het steunpunt internationalisering
van de afdeling of aan andere geïnteresseerden.
Voorbeelden van activiteiten:
 Vertegenwoordigen van het Vlaamse onderwijsbeleid op internationale
evenementen/vergaderingen/werkgroepen die aan hem/haar werden toegewezen in
functie van zijn/haar takenpakket en terugkoppelen naar de collega’s, het steunpunt
internationalisering van de afdeling en het afdelingshoofd.
 Samenwerken met andere collega’s in functie van rapportering en standpuntbepaling
in internationale dossiers.
 Communiceren van Vlaams onderwijsbeleid en goede Vlaamse praktijkvoorbeelden
op internationale fora.
 Aftoetsen van beleidsvoorbereidend werk aan de internationale context.
 Proactief meewerken aan de eigen professionalisering inzake internationalisering
door het volgen van vorming, het bijspijkeren van de eigen talenkennis en het
uitbouwen van een internationaal netwerk.
JE PROFIEL
Deelnemingsvoorwaarden



Je bent in het bezit van een diploma van master of van een daarmee
gelijkgeschakeld universitair diploma of diploma van het hogeschoolonderwijs van
twee cycli (HOLT).
Als je je diploma in een ander land dan België behaalde dan moet je bij je sollicitatie
een attest van het Vlaams Ministerie van Onderwijs en Vorming ( NARIC-Vlaanderen,
www.ond.vlaanderen.be/naric ) kunnen voorleggen waaruit blijkt dat het buitenlands
diploma gelijkwaardig is verklaard met het hiervoor vermeld diploma. Heb je je
diploma behaald in een andere taal dan het Nederlands, dan moet je een taaltest
afleggen bij Selor.
Je hebt minimum 2 jaar werkervaring
Juridische kennis is een pluspunt voor deze functie
5
Vaktechnische competenties








Inzicht in de processen van beleidsontwikkeling, -voorbereiding en -evaluatie;
Kennis van het onderwijsveld en de relevante actoren in Vlaanderen en internationaal
op het gebied van het beroepssecundair onderwijs of bereid zijn je op korte termijn
hierin in te werken.
Kennis van de algemene onderwijskundige ontwikkelingen en van de wisselwerking
tussen onderwijs, arbeidsmarkten de samenleving of bereid zijn je op korte termijn
hierin in te werken.
ICT: Word, Powerpoint, Excel, e-mail en internet;
Voldoende mondelinge en schriftelijke kennis van het Engels en Frans.
Kennis van de organisatie en van de procedures binnen het departement Onderwijs
en Vorming of bereid zijn je op korte termijn hierin in te werken.
Basiskennis overheidsbegroting.
Je hebt affiniteit of interesse in onderwijsbeleid en onderwijskundig onderzoek.
Gedragscompetenties
Voortdurend verbeteren =
Voortdurend verbeteren van het eigen functioneren en van de werking van de
afdeling/departement, door de bereidheid om te leren en mee te groeien met veranderingen.
Leert over andere functionele domeinen, methodes en technieken en werkt actief me aan het
verbeteren van de werking van de afdeling/departement.
-
Heeft belangstelling voor 'aanverwante' onderwerpen om zijn kennis te verruimen
Benut informatie die afkomstig is uit andere functionele domeinen om de eigen aanpak
en werking te optimaliseren
Onderkent de impact van nieuwe processen, technieken en methodes in andere
functionele domeinen op de eigen werking
Stuurt de eigen werking proactief bij naar gelang van wijzigingen op het niveau van de
afdeling
Zoekt actief naar mogelijke verbeteringen die de eigen functie en het eigen takenpakket
overstijgen
Klantgerichtheid =
Met het oog op het dienen van het algemeen belang, de legitieme behoeften van
verschillende soorten (interne en externe) klanten onderkennen en er adequaat op reageren.
Onderneemt acties om voor de klant een geschikte oplossing te bieden bij vragen en
problemen die minder voor de hand liggen.
-
Past binnen de bestaande procedures en planning de dienstverlening of het product aan
om de klant verder te helpen
Geeft de klant waar hij recht op heeft op de best mogelijke wijze
Levert, rekening houdend met bestaande procedures, sneller of meer dan afgesproken is
aan de klant
Gaat expliciet na of de klant tevreden is met de aangeboden oplossing en
dienstverlening
Probeert zelf een antwoord te geven op een vraag of klacht. Verwijst zo nodig door of
zoekt hulp
Biedt een zo optimaal mogelijke oplossing voor de klant
6
Samenwerken =
Met het oog op het algemeen belang een bijdrage leveren aan een gezamenlijk resultaat op
het niveau van een team, de afdeling, het departement of het beleidsdomein als dat niet
meteen van persoonlijk belang is.
Creëert gedragen samenwerkingsverbanden met en tussen andere afdelingen,
departementen en agentschappen.
-
Creëert structuren om de samenwerking met andere afdelingen/departementen/
agentschappen te verbeteren
Neemt informele initiatieven om de samenwerking met en tussen andere
afdelingen/departementen/agentschappen te verstevigen
Draagt samenwerking uit als belangrijke waarde in de afdeling/departement en
daarbuiten en spreekt anderen daarop aan
Creëert een draagvlak voor problemen, beslissingen en acties die de eigen
afdeling/departement overstijgen
Creëert en benut de gepaste communicatiekanalen en stimuleert het overleg rond
aangelegenheden die de eigen afdeling/departement overstijgen
Werkt actief aan het scheppen van een goede vertrouwensband met andere
afdelingen/departementen/agentschappen
Betrouwbaarheid “consequent en correct handelen” =
Handelen vanuit de codes van integriteit, zorgvuldigheid, objectiviteit, gelijke behandeling,
correctheid en transparantie uitgaande van de basisregels, sociale en ethische normen
(diversiteit, milieuzorg…). Afspraken nakomen en zijn verantwoordelijkheid nemen.
Brengt sociale en ethische normen in de praktijk.
-
Neemt de verantwoordelijkheid op zich voor zijn eigen handelen (past geen
paraplupolitiek toe)
Leeft de deontologie na die eigen is aan de functie of het functieniveau
Spreekt anderen erop aan als ze niet conform bestaande regels en afspraken handelen
Handelt consequent: neemt in soortgelijke omstandigheden soortgelijke standpunten in
of een soortgelijke houding aan.
Kan inschatten of informatie al dan niet verder kan of mag worden verspreid
Vertoont voorbeeldgedrag rond basisregels en afspraken
Visie (conceptueel denken) =
De dagelijkse praktijk overstijgen en eigen ideeën uitwerken voor de toekomst, feiten
bekijken vanop een afstand, ze in een ruimere context en langetermijnperspectief plaatsen.
Betrekt bredere (maatschappelijke, technische…) factoren bij zijn aanpak.
-
Kent de relevante trends en ontwikkelingen binnen en buiten de organisatie en het eigen
beroep of domein
Wijst op nieuwe problemen en situaties die voor anderen nog niet zo duidelijk zijn
Denkt kritisch en zelfstandig
Plaatst adviezen, beslissingen en initiatieven in de bredere organisatiecontext of
beleidscontext
Heeft voeling met wat er in de toekomst gevraagd kan worden
360°-Inlevingsvermogen =
7
Het vermogen om uitgesproken en onuitgesproken informatie op te pikken en adequaat
daarop ten reageren ten aanzien van medewerkers, collega’s, klanten, hiërarchie…
Reageert (via houding en handelen) adequaat op door anderen geuite gedachten,
gevoelens, behoeften en verwachtingen.
-
Communiceert begrip voor de gevoelens, de behoeften en de belangen van de andere
Toont begrip door het eigen non-verbale gedrag
Houdt bij beleidsvoorbereiding rekening met de standpunten van relevante actoren
Toont begrip voor de reacties van anderen in een bepaalde situatie
Gaat adequaat in op persoonlijke of emotionele boodschappen
Initiatief =
Kansen onderkennen en uit eigen beweging acties voorstellen of ondernemen
Neemt initiatieven die aantonen dat hij anticipeert op gebeurtenissen (proactief)
-
Speelt spontaan in op kansen die zich aandienen
Anticipeert middels actie op diverse situaties
Neemt initiatief om te vernieuwen
Introduceert verbeteringen in werkaanpak en procedures
Netwerken =
Ontwikkelen en bestendigen van relaties, allianties en coalities binnen en buiten de eigen
afdeling of het eigen departement en deze aanwenden om informatie, steun en medewerking
te verkrijgen.
Legt nieuwe contacten die voor de eigen taak en opdracht nuttig kunnen zijn
-
Brengt mensen met elkaar in contact, stelt hen aan elkaar voor
Neemt acties om contacten te leggen en te onderhouden
Zoekt samenwerking met interne en externe partners uit wederzijds belang
Legt op regelmatige basis nieuwe contacten ter gelegenheid van beurzen, seminaries,
vakverenigingen, opleidingen
Gaat actief op zoek naar collega’s uit andere afdelingen voor informatie, expertise
Legt contacten met andere afdelingen als de eigen opdracht hen aanbelangt (bv. voor- of
natraject, impact …)
Legt contacten met andere afdelingen om de slaagkansen van het eigen project te
vergroten (samenwerking, steun)
Overtuigingskracht =
Instemming verkrijgen voor een mening, aanpak of visie door goed onderbouwde
argumenten te gebruiken, door dialoog en overleg aan te gaan, door autoriteit (bevoegdheid
en deskundigheid) gepast aan te wenden en door gepaste strategieën uit te bouwen
Overtuigt door inhoud én aanpak
-
Reageert adequaat en niet defensief op negatieve reacties of weerstand
Toont begrip voor meningen en standpunten van anderen
Enthousiasmeert anderen als hij zijn eigen voorstellen en ideeën verdedigt
Brengt zijn argumenten scherp onder woorden
Brengt een persoonlijke en genuanceerde argumentatie naar voren
Mondelinge uitdrukkingsvaardigheid =
Spreken in een taal zodat het publiek tot wie u zich richt u begrijpt
8
-
Communiceert vlot met verschillende doelgroepen
Bouwt zijn betoog op een gericht gestructureerde wijze op
Gebruikt herkenbare voorbeelden en vergelijkingen om voorstellen en boodschappen
meer kracht bij te zetten
Past zijn woordenschat en spreektempo aan de doelgroep aan
Stemt zijn communicatiestijl af op de specifieke relatie met de doelgroep (bv. formeel,
informeel, meer of minder interactief)
Communiceert selectief vanuit zijn inzicht in en inschatting van de situatie, om zo sneller
zijn doel te bereiken
Schriftelijke uitdrukkingsvaardigheid =
Een schrijfstijl hanteren die past bij de boodschap en de doelgroep
-
Structureert zijn boodschap en hanteert een gepast taalgebruik afhankelijk van de
situatie of het publiek
Stelt eenduidig leesbare documenten op die beknopt en ter zake zijn
Levert teksten met een duidelijke structuur (zowel inhoudelijk als vormelijk, en de inhoud
en vorm zijn op elkaar afgestemd)
Gebruikt een stijl die aangepast is aan de situatie (zakelijk, onderhoudend, informatief …)
Gebruikt een taal die aan het publiek aangepast is (bv. licht jargon toe, schrijft leesbare
teksten …)
Houdt in taalgebruik en boodschap rekening met de behoeften en beperkingen van de
verschillende doelgroepen
ONS AANBOD
Wij bieden je een boeiende baan aan met ruime opleiding- en ontplooiingskansen. Je wordt
aangeworven in de graad van adjunct van de directeur (rang A1) met een contract van één
jaar met mogelijkheid tot verlenging.
Je aanvangssalaris is minimaal 36.237,25 euro (bruto jaarsalaris, aangepast aan de nieuwe
index), reglementaire toelagen niet inbegrepen. Je bruto maandsalaris is dan 3.019,77 euro.
Ervaring in de privésector of als zelfstandige kan eveneens in aanmerking komen voor de
berekening van de geldelijke anciënniteit. Mogelijke relevante beroepservaring wordt erkend
door de lijnmanager in functie van de vereisten van de job en kan tot maximum 20 jaar
erkend
worden. Indien je dat wenst, kan je zelf via http://www2.vlaanderen.be/arbeidsvoorwaarden
een bruto en netto berekening maken van je maandsalaris, je vakantiegeld en je
eindejaarstoelage.
Je ontvangt maaltijdcheques van 7 euro per gewerkte dag.
Er zijn glijdende werktijden en tijdens de schoolvakanties is er professionele opvang voor
kinderen
van
3
tot
13
jaar,
voor
meer
informatie
zie
website
http://www.bestuurszaken.be/vakantiewerking.
Je geniet van een aantrekkelijke vakantieregeling en, indien je gebruik maakt van het
openbaar vervoer voor woon-werkverkeer, heb je recht op een gratis abonnement.
Bovendien wordt je een gratis hospitalisatieverzekering aangeboden.
Voordelen en interessante aanbiedingen via de PlusPas.
9
Het Vlaams ministerie van Onderwijs en Vorming is gehuisvest op wandelafstand van het
Noordstation te Brussel, is uitgerust met moderne kantoorapparatuur en beschikt over een
eigen personeelsrestaurant. Het gebouw is toegankelijk voor rolstoelgebruikers.
HOE SOLLICITEREN?
De Vlaamse overheid wil de samenleving waarvoor ze zich inzet zo goed mogelijk
weerspiegelen. Kandidaten worden dan ook geselecteerd op basis van hun kwaliteiten en
vaardigheden, ongeacht geslacht, afkomst of handicap. Als je een handicap hebt, laat ons
dat vooraf weten. We zorgen ervoor dat je in de best mogelijke omstandigheden kunt
deelnemen aan de selecties.
Ben je geïnteresseerd? Solliciteren kan tot en met 30 april 2015.
Om te solliciteren stuur je het standaard cv (te vinden op
http://www.ond.vlaanderen.be/wegwijs/departement/standaardcv_onderwijs_en_vorming.doc )
bij voorkeur via mail naar [email protected]
of per post naar
Vlaams ministerie van Onderwijs en Vorming
Departement Onderwijs en Vorming
t.a.v. Katleen Kielbaey
Koning Albert II- laan 15, lokaal 6C22
1210 Brussel
Vermeld in het onderwerp van je mail het vacaturenummer.
SELECTIEREGLEMENT
Procedure
Fase 1: CV-screening
Aan de hand van de input die je geeft op je standaard-cv gaan we na of je al dan niet aan de
formele deelnemingsvoorwaarden voldoet. Enkel kandidaten die voldoen aan deze formele
deelnemingsvoorwaarden, kunnen deelnemen aan het vervolg van de selectieprocedure.
Daarnaast beoordelen we jouw kandidatuur ook nog op volgende elementen:
 motivatie
 inzicht en verwachtingen t.a.v. de functie
De cv-screening is eliminerend.
De cv-screening zal afgerond worden tegen midden mei (onder voorbehoud).
Fase 2: Competentie- en functiegericht interview + inhoudelijke oefening.
Aan de hand van een competentiegericht interview en zelfbeschrijvingsoefening waarbij de
kandidaat de sterktes en zwaktes voor deze functie toelicht, kunnen volgende competenties
beoordeeld worden:
10
-
Klantgerichtheid
Visie (conceptueel denken)
Samenwerken
Voortdurend verbeteren
360° inlevingsvermogen
Initiatief
Overtuigingskracht
Netwerken
Tijdens het functiegericht interview worden volgende punten beoordeeld:
Motivatie, ervaring en/of opleiding, beeld van functie.
Er wordt ook een inhoudelijke oefening voorgelegd aan de kandidaten om de vaktechnische
competenties te meten.
De zelfbeschrijvingsoefening, het interview en de inhoudelijke oefening vinden te Brussel
plaats op hetzelfde ogenblik.
Deze fase is eliminerend en zal plaatsvinden in de tweede helft van mei (onder voorbehoud).
Deze selectieprocedure (generiek en functie specifiek) verloopt via een objectief
wervingssysteem zoals vermeld in deel III, hoofdstuk 2 van het VPS en het slagen ervoor
kan later toegang geven tot het meedingen naar een statutaire bevorderingsprocedure.
RESERVE EN GELDIGHEID
De geslaagden worden opgenomen in een wervingsreserve (lijst van geslaagden), die één
jaar geldig blijft. De geldigheidsduur gaat in vanaf de datum van de kennisgeving van je
resultaat.
Indien je de functie weigert, schrappen we je uit de lijst en kom je niet langer in aanmerking
voor vacatures waarvoor deze selectieprocedure geldig is.
MEER WETEN?
Voor extra informatie over de jobinhoud kun je contact opnemen met
Carl Lamote
tel. 02 553 96 03
over de arbeidsvoorwaarden kun je contact opnemen met
Christelle Van De Vijver – Laure Stroo, team loopbaanbeheer
tel. 02/553.87.54 – 02/553.87.97
11