Leerkrachtenpagina

Leerkrachtenpagina
Kennismaken met de
Oude Romeinen
Een Internetproject voor de zesde klas
Ontworpen door
Wouter Boute
[email protected]
Inleiding | Klas | Leerdoelen | Proces | Bronnen | Evaluatie | Conclusie | Referenties | Leerlingenpagina
Inleiding
De bedoeling van de taak is, zoals de titel het al voor een stukje verraadt,
jullie –althans voor een heel klein deeltje- te laten kennismaken met de
wereld van de Oude Romeinen.
Als jullie de handleiding goed volgen, dan zullen jullie echter nog veel meer
doen dan enkel iets over de Romeinen leren. Jullie zullen kennismaken met
het internet. Er komt ook een beetje aardrijkskunde bij kijken, een snuifje
creativiteit, jullie zullen moeten bewijzen dat jullie kunnen opzoeken in een
woordenboek, een encyclopedie, een atlas,… en nog veel meer.
Klas
Dit internetproject is ontworpen voor jongens en meisjes van het zesde
leerjaar. Het sluit niet aan bij één of ander boek maar staat op zichzelf en
is bedoeld als een eerste kennismaking met de wereld van de Oude
Romeinen.
We maken gebruik van de computer en van internet. Het ligt dus voor de
hand dat jullie, voor jullie aan dit project beginnen,al een beetje vertrouwd
moeten zijn met beiden. Maar moeilijk is het allemaal niet, kop op dus !
Leerdoelen
De leerdoelen worden geformuleerd aan de hand van de taxonomie van de
leerdoelen van Bloom.
1. KENNEN :
-kennis over de situering van het Romeinse Rijk op kaart.
-kennis over de situering van het Romeinse Rijk in de tijd.
-kennis over het Romeinse leger en de legionnair.
-kennis over het dagelijkse leven in Rome en de taken hierin van man en
vrouw.
-kennis over de overblijfselen van de Romeinse cultuur in Europa.
2. VERSTAAN :
-Alle woorden uit de teksten begrijpen of opzoeken.
-Afleiden uit de omvang van het Romeinse grondgebied dat
Romeinen een volk van veroveraars waren, dat teerde op de goede
organisatie van een fantastisch leger.
-Afleiden uit de taakomschrijving van man en vrouw dat de Romeinse
maatschappij een mannenmaatschappij was, waarin mannen buitenshuis
gingen werken en vrouwen thuis het huishouden deden.
3. TOEPASSEN :
-Het opzoeken van moeilijke woorden in een woordenboek.
-Het opzoeken van namen in een encyclopedie.
-Het raadplegen van plaatsen in een atlas.
-Het voorbereiden van een spreekoefening over een Romeins monument.
-Het tekenen van een kaart van Europa met daarop de Romeinse gebieden
aangeduid.
-het natekenen van een Romeins bouwwerk.
-Het schematiseren en structuren van een leestekst.
-Het oplossen van de vraagjes bij elke tekst op internet (de interactieve
toetsen).
4. ANALYSEREN :
-Analyseren wat we in ‘Asterix en Obelix’ leren over de organisatie van het
Romeinse leger.
-Analyseren wat het verschil is in taakverdeling tussen man en vrouw in het
Oude Rome.
-Twee verschillende kaarten analyseren om zo tot een uitspraak te komen.
5. SYNTHESE :
-Tot een uitspraak komen omtrent verschillen en gelijkenissen tussen wat
twee verschillende bronnen zeggen over het Romeinse leger en de legionair.
-Tot een volwaardige spreekbeurt komen via het raadplegen van
verschillende boeken over hetzelfde onderwerp.
-Het samenbrengen van twee kaarten om tot een nieuw geheel te komen.
6. EVALUATIE :
-Zeggen of ze de bouwwerken van de Romeinen mooi vinden en waarom.
-Hun oordeel geven over de kunst van de Romeinen.
Proces
Het is de bedoeling dat je met twee werkt aan deze opdracht. Je zoekt je
dus best iemand waarmee je denkt vlot te kunnen samenwerken. Twee
totaal verschillende personen met talenten op heel andere gebieden kunnen
trouwens dikwijls tot een prachtig resultaat komen.
Zorg er ook voor dat die mensen die al vaak met een computer gewerkt
hebben, en dus redelijk goed overweg kunnen met het beestje, een beetje
verspreid zitten over de verschillende groepjes.
Je krijgt voor de taak een volledige schooldag de tijd. Als je goed
doorwerkt, moet dat zeker volstaan. Wie niet klaar is werkt er thuis aan
verder.
1. Kies iemand waarmee je gedurende de taak zal samenwerken. Het
kan natuurlijk ook zo zijn dat de leerkracht denkt de groepjes zelf
beter evenredig te kunnen verdelen (een sterkere met een zwakkere
leerling,…). Geen enkel probleem.
2. Tijdens het vervolg van de taak zal je af en toe wel eens een moeilijk
woord tegenkomen waarvan je de betekenis niet echt met zekerheid
weet. Op het einde van de opdrachtenreeks is het de bedoeling dat
elk groepje zijn lijst heeft aangelegd van ongeveer 15 moeilijke
woorden. Die woorden hoeven niet noodzakelijk iets met ‘de
Romeinen’ te maken te hebben. Het mag uiteraard wel. Vervolgens
zoek je de verklaring van die woorden op (je maakt een lijst met twee
kolommen : links de woorden, rechts de verklaringen). Hiervoor
raadpleeg je best een gewoon woordenboek. Omschrijf de opgezochte
woorden in je eigen woorden !!!
Na afloop maakt je leerkracht aan de hand van jullie lijsten één groot blad
met de woordjes én de bijpassende verklaringen ervan.
3. Als je klikt op het onderstaand adres, krijg je een kaart te zien.
Bestudeer ze aandachtig. Ze illustreert niet enkel Rome of Italië, maar
het gehele vroegere Romeinse Rijk. Als je op de kaart klikt dan
vergroot ze.
http://www.geocities.com/EnchantedForest/Fountain/5832/imperium.htm
-De kaart geeft de omvang weer van het Romeinse Rijk in een bepaalde
periode. Van wanneer ?
-Met behulp van een atlas kan je nagaan welke huidige landen het
Romeinse Rijk toen bevatte. Kan je ze opnoemen ? In welke continenten
strekte het Romeinse Rijk zich uit ? Wat leid je hier uit af ?
-Door met potlood op een kalkpapier de contouren van de Europese
landen over te tekenen uit een atlas en daarna met rood die landen in te
kleuren die de Romeinen veroverd hebben, krijg je een prachtig beeld van
veroveringsdrift van de Romeinen. Aan de slag !!!
-Probeer in de boeken die je leerkracht (het is gemakkelijk als de
leerkracht probeert zelf al zoveel mogelijk boeken naar de klas mee te
brengen) heeft meegebracht te achterhalen van wanneer tot wanneer dit
grote Romeinse Rijk bestaan heeft.
4. We konden daarstraks zien hoe uitgestrekt het Romeinse Rijk wel was.
De reden daarvan lag uiteraard in de goede oranisatie van een prima
uitgerust leger. Alles over ‘het Romeinse leger’ en de ‘legionair’,
kom je te weten als je teruggaat naar de vorige internetpagina. Daar
kies je ‘ga naar de interactieve pagina’. Tenslotte klik je op ‘Het
Romeinse leger’. Nadat je die tekst grondig doorgenomen hebt, ga je
naar ‘de legionair.
-Lees de tekst aandachtig. Neem er rustig de tijd voor. Vergeet ook de
vraagjes niet te beantwoorden.
-Maak nu een schema van de teksten. Je gebruikt hiervoor de methode
van de kernwoorden (=sleutelwoorden). Deze kernwoorden zijn de
belangrijkste woorden van een tekst omdat de tekst er rond opgebouwd
is. Je zoekt minstens 10 van deze kernwoorden waarna je ze ook
verklaart in je eigen woorden. Je maakt hiervoor weer een lijst met twee
kolommen zoals bij opdracht twee.
5. Vervolgens neem je een strip uit de reeks ‘Asterix en Obelix’ ter hand .
‘Asterix en de Belgen’ leent zich prima voor deze opdracht, maar het
kan ook met een andere.
-Wat kom je in deze strip te weten over de organisatie van een
Romeins Leger ?
-over de opstelling van een leger op het slagveld,
-over hun taktiek (dit is de manier waarop ze de tegenstander
proberen te verrassen en te overwinnen),
-over de kledij van soldaten en officieren,
-over de wapens die de Romeinen gebruikten,
-…
-Vergelijk de informatie die je in de strip waargenomen hebt met de
informatie die je eerder op de internetpagina kon lezen. Noteer alle
gelijkenissen en verschillen zorgvuldig.
-Later kan de leerkracht hierover een interessante klasdiscussie
organiseren.
6. Vanzelfsprekend hield niet iedereen zich bezig met veroveren. Klik op
onderstaand adres en je komt vanalles te weten over het dagelijkse
leven van de Romein.
http://www.geocities.com.EnchantedForest/Fountain/5832/leven1.htm
-Lees de tekst aandachtig. Los daarna de vraagjes op.
-Maak een beknopt overzicht van waar enerzijds de man en anderzijds de
vrouw zoal hun dag mee vulden. Wat leid je hier uit af ? Klopt hetgeen
je hierover las met het beeld dat je er op voorhand over had ? Waarom
wel ? Waarom niet ?
7. Klik op onderstaand adres maak een rondleiding mee in het
vroegere Romeinse Rijk. Geef je ogen de kost !!! Vind je de
bouwwerken mooi ? Wat valt je op ?
http://www.geocities.com/EnchantedForest/Fountain/5832/album.htm
-Kies er één bouwwerk uit en probeer het zorgvuldig na te schetsen.
Achterhaal wat de functie van het bouwwerk zou kunnen geweest zijn.
-Probeer, met behulp van een atlas, vijf van de plaatsen die je te zien
krijgt te situeren op de kaart die je eerder al maakte.
-Pik er één bezienswaardigheid uit die je wel aanspreekt. Hierover ga je
samen met je vriend vanalles opzoeken in de plaatselijke bibliotheek.
Spreek met je leerkracht tenslotte een datum af waarop je het monument
gedurende maximum twee minuten samen met je vriend mondeling aan
de klas zal voorstellen. Veel succes ermee !!!
Bronnen
Om de activiteiten uit te voeren,heb je volgend materiaal nodig :
-een atlas per groepje
-een woordenboek per groepje
-enkele boeken over Rome en de Romeinen
-één kalkpapier + potlood per groepje
-één tekenblad
-papier en schrijfgerief
-een bibliotheek (dit mag ook na-schools gebeuren)
-‘Asterix en de Belgen’ uit ‘Asterix en Obelix’
Evaluatie
Het is zeer belangrijk dat de vooropgestelde leerdoelen bereikt worden .
Namelijk: werd de nodige kennis opgedaan, Verstaat de leerling wat hij
schrijft of zegt, kan de leerling de kennis ook toepassen, is de leerling in
staat te analyzeren en te synthetiseren, kan hij een waarde-oordeel
uitspreken.
Toch is het ook belangrijk die leerlingen die, onafhankelijk van hun
uiteindelijke prestatie, echt hun uiterste best gedaan hebben, hiervoor te
belonen.
Je leerkracht zal je uiteindelijk beoordelen. Hij/zij zal dit doen aan de hand
van de papieren die je afgeeft, je deelname aan het klasgesprek en je
spreekbeurt.
Iedereen krijgt een individueel cijfer voor zijn deelname aan het klasgesprek
en een gemeenschappelijk cijfer (per twee) voor de oplossing van de vragen
en de spreekbeurt.
Wees bij het invullen van de oplossingen duidelijk, overzichtelijk, volledig,
kritisch en creatief. Wees niet bang om conclusies te trekken. Beter foute
conclusies dan geen conclusies. Ook inzet en toewijding tijdens het maken
van de taak tellen mee.
Bij de spreekbeurt komt het er vooral op aan dat je je medeleerlingen twee
minuten lang iets kan bijleren, dat je overtuigend overkomt en dat je
duidelijk en verzorgd spreekt.
Bij de klasdiscussie wordt er gekeken naar ‘ben je in staat om op een
beleefde, overtuigende manier je ideeën uiteen te zetten ? Wacht je tot je
het woord krijgt ?
Conclusie
Het Internetproject laat de leerlingen niet enkel toe vertrouwd te geraken
met internet en de wereld van de Oude Romeinen, het is bovendien ook een
geïntegreerde taak die de leerlingen op vele vakgebieden iets probeert bij te
brengen en ze poogt te leren samenwerken.
Referenties
http://www.geocities.com/EnchantedForest/5832/imperium.htm
http://www.geocities.com.EnchantedForest/Fountain/5832/leven1.htm
http://www.geocities.com/EnchantedForest/Fountain/5832/album.htm
T.Groffi-J.Engels Rome, centrum van de macht,
Simon James, Rome, Standaard Uitgeverij Antwerpen
Laatst bewerkt op 9-2-00. Gebaseerd op de template van The WebQuest Page
Leerlingenpagina
Kennismaking met de
Oude Romeinen
Een Internetproject voor de zesde klas
Ontworpen door
Wouter Boute
[email protected]
Inleiding | Taak | Proces | Evaluatie | Conclusie | Referenties |
Inleiding
’Rome’ en ‘Romeinen’ zijn woorden die geregeld vallen als men het over
de Oudheid heeft. Stonden de Grieken voor creativiteit en fijnzinnig
cultuur, dan kan je organisatie, bouwkunst, verovering,… en nog veel
meer zeker aan de Romeinen toeschrijven. Over alleen al hun leger kan
je een hele bibliotheek volschrijven.
Beste leerlingen van de zesde klas,
Dat laatste gaan we (voorlopig) zeker niet doen. We beperken ons tot
een kennismaking met en een situering van de Romeinen en het Oude
Rome in de Oudheid.
Veel plezier ermee !!
Taak
De taak is opgebouwd uit verschillende deeltaken. Als je je gewoon laat
meedrijven met de opdrachten, je kritisch en geconcentreerd probeert na
te denken, en je die zaken waarvan je denkt dat ze belangrijk zijn,
probeert te onthouden, loopt alles wel los.
We zullen ons niet enkel richten op de geschiedenis van Rome op zich.
Creativiteit, expressie, aardrijkskundig-en ander talent komen zeker ook
voldoende aan bod.
Proces
Het is de bedoeling dat je met twee werkt aan deze opdracht. Je zoekt je
dus best iemand waarmee je denkt vlot te kunnen samenwerken. Twee
totaal verschillende personen met talenten op heel andere gebieden
kunnen trouwens dikwijls tot een prachtig resultaat komen.
Zorg er ook voor dat die mensen die al vaak met een computer gewerkt
hebben, en dus redelijk goed overweg kunnen met het beestje, een
beetje verspreid zitten over de verschillende groepjes.
Je krijgt voor de taak een volledige schooldag de tijd. Als je goed
doorwerkt, moet dat zeker volstaan. Ben je niet klaar, dan werk je er
thuis aan verder.
1. Kies iemand waarmee je gedurende de taak zal samenwerken.
2. Tijdens het vervolg van de taak zal je af en toe wel eens een
moeilijk woord tegenkomen waarvan je de betekenis niet echt met
zekerheid weet. Op het einde van de opdrachtenreeks is het de
bedoeling dat elk groepje zijn lijst heeft aangelegd van ongeveer 15
moeilijke woorden. Die woorden hoeven niet noodzakelijk iets
met ‘de Romeinen’ te maken te hebben. Het mag uiteraard wel.
Vervolgens zoek je de verklaring van die woorden op. Hiervoor
raadpleeg je best een gewoon woordenboek. Omschrijf de
opgezochte woorden in je eigen woorden !!!
Na afloop maakt je leerkracht aan de hand van jullie lijsten één groot
blad met de woordjes én de bijpassende verklaringen ervan.
3. Als je klikt op het onderstaand adres, krijg je een kaart te zien.
Bestudeer ze aandachtig. Ze illustreert niet enkel Rome of Italië,
maar het gehele vroegere Romeinse Rijk.
Http://www.geocities.com/EnchantedForest/5832/imperium.htm
-De kaart geeft de omvang weer van het Romeinse Rijk in een
bepaalde periode. Van wanneer ?
-Met behulp van een atlas kan je nagaan welke huidige landen het
Romeinse Rijk toen bevatte. Kan je ze opnoemen ? In welke
continenten strekte het Romeinse Rijk zich uit ? Wat leid je hier uit af ?
-Door met potlood op een kalkpapier de contouren van de Europese
landen over te tekenen uit een atlas en daarna met rood die landen in
te kleuren die de Romeinen veroverd hebben, krijg je een prachtig
beeld van veroveringsdrift van de Romeinen. Aan de slag !!!
-Probeer in de boeken die je leerkracht heeft meegebracht te
achterhalen van wanneer tot wanneer dit grote Romeinse Rijk bestaan
heeft.
4. We konden daarstraks zien hoe uitgestrekt het Romeinse Rijk wel
was. De reden daarvan lag uiteraard in de goede oranisatie van
een prima uitgerust leger. Alles over het Romeinse leger en de
‘legionair’, kom je te weten als naar het vorige adres gaat en
vervolgens klikt op ‘Ga naar de interactieve pagina’. Klik tenslotte
op ‘Het Romeinse leger’ . Als je deze pagina doorgenomen hebt,
klik je op ‘de legionair.
-Lees de tekst aandachtig. Neem er rustig de tijd voor. Vergeet ook
de vraagjes niet te beantwoorden.
-Maak nu een schema van de teksten. Je gebruikt hiervoor de
methode van de kernwoorden (=sleutelwoorden). Deze kernwoorden
zijn de belangrijkste woorden van een tekst omdat de tekst er rond
opgebouwd is. Je zoekt minstens 10 van deze kernwoorden waarna je
ze ook verklaart in je eigen woorden. Je maakt hiervoor weer een lijst
met twee kolommen zoals bij opdracht 2.
5. Vervolgens neem je een strip uit de reeks ‘Asterix en Obelix’ ter
hand . ‘Asterix en de Belgen’ leent zich prima voor deze opdracht,
maar het kan ook met een andere.
-Wat kom je in deze strip te weten over de organisatie van een
Romeins Leger ?
-over de opstelling van een leger op het slagveld,
-over hun taktiek (dit is de manier waarop ze de tegenstander
proberen te verrassen en te overwinnen),
-over de kledij van soldaten en officieren,
-over de wapens die de Romeinen gebruikten,
-…
-Vergelijk de informatie die je in de strip waargenomen hebt met de
informatie die je eerder op de internetpagina kon lezen. Noteer alle
gelijkenissen en verschillen zorgvuldig.
-Later kan de leerkracht hierover een interessante klasdiscussie
organiseren.
6. Vanzelfsprekend hield niet iedereen zich bezig met veroveren. Klik
op onderstaand adres en je komt via de kunst vanalles te weten
over het dagelijkse leven van de Romein.
Http://www.geocities.com.EnchantedForest/Fountain/5832/leven1.htm
-Bestudeer de pagina aandachtig. Los daarna de vraagjes op.
-Maak een beknopt overzicht van waar enerzijds de man en anderzijds
de vrouw zoal hun dag mee vulden. Wat leid je hier uit af ? Klopt
hetgeen je hierover zag met het beeld dat je er op voorhand over had
? Waarom wel ? Waarom niet ? Vind je de kunstwerken mooi ?
Waarom wel ? Waarom niet ?
7. Klik op onderstaand adres maak een rondleiding mee in het
vroegere Romeinse Rijk. Geef je ogen de kost !!! Vind je de
bouwwerken mooi ? Wat valt je op ?
Http://www.geocities.com/EnchantedForest/Fountain/5832/album.htm
-Kies er 1 bouwwerk uit en probeer het zorgvuldig na te schetsen.
Achterhaal wat de functie van het bouwwerk zou kunnen geweest zijn.
-Probeer, met behulp van een atlas, vijf van de plaatsen die je te zien
krijgt te situeren op de kaart die je eerder al maakte.
-Pik er één bezienswaardigheid uit die je wel aanspreekt. Hierover ga
je samen met je vriend vanalles opzoeken in de plaatselijke
bibliotheek. Spreek met je leerkracht tenslotte een datum af waarop
je het monument gedurende maximum twee minuten samen met je
vriend mondeling aan de klas zal voorstellen. Veel succes ermee !!!
Evaluatie
Je leerkracht zal je uiteindelijk beoordelen. Hij/zij zal dit doen aan de
hand van de papieren die je afgeeft, je deelname aan het klasgesprek en
je spreekbeurt.
Iedereen krijgt een individueel cijfer voor zijn deelname aan het
klasgesprek en een gemeenschappelijk cijfer (per twee) voor de oplossing
van de vragen en de spreekbeurt.
Wees bij het invullen van de oplossingen duidelijk, overzichtelijk, volledig,
kritisch en creatief. Wees niet bang om conclusies te trekken. Beter
foute conclusies dan geen conclusies. Ook inzet en toewijding tijdens het
maken van de taak tellen mee.
Bij de spreekbeurt komt het er vooral op aan dat je je medeleerlingen
twee minuten lang iets kan bijleren, dat je overtuigend overkomt en dat
je duidelijk en verzorgd spreekt.
Bij de klasdiscussie wordt er gekeken naar ‘ben je in staat om op een
beleefde, overtuigende manier je ideeën uiteen te zetten ? Wacht je tot je
het woord krijgt ?
Conclusie
Zo, ik hoop dat ik jullie op een aangename manier kennis heb laten
maken met de Oude Romeinen en het internet. Hiermee zal je later zeker
nog iets kunnen doen. Beloofd !
Referenties
http://www.geocities.com/EnchantedForest/5832/imperium.htm
http://www.geocities.com.EnchantedForest/Fountain/5832/leven1.htm
http://www.geocities.com/EnchantedForest/Fountain/5832/album.htm
T.Groffi-J.Engels Rome, centrum van de macht,
Simon James, Rome, Standaard Uitgeverij Antwerpen
Laatst bewerkt op 9-2-00. Gebaseerd op de template van The WebQuest Page