Onze eigen zorgvisie gebaseerd op Handelingsgericht

Onze eigen zorgvisie
gebaseerd op Handelingsgericht SAMENwerken
We streven naar een school waarin we de totale opvoeding van het kind niet uit het
oog verliezen. We proberen de kinderen in hun geestelijke, intellectuele, emotionele
en sociale groei positief te begeleiden. Hiervoor baseren we ons op de 7 ankerpunten
van Handelingsgericht werken.
Onderwijs- en ondersteuningsbehoeften
We richten ons op de vraag wat het kind nodig heeft om een bepaald doel te bereiken en
blijven niet stilstaan bij het benoemen van het probleem. Iedereen heeft oog voor de nood
aan differentiatie. We staan open voor aanpassingen op maat van het kind door bv
sticordimaatregelen, aparte leerlijn, ... .
Afstemming en wisselwerking
We houden zo veel mogelijk rekening met de eigenheid en de context van elk kind. Advies
op maat van het kind komt steeds tot stand door overleg.
We proberen de context van het kind te leren kennen door huisbezoeken, informele
gesprekken met ouders en kinderen, oudercontactavonden en kindgesprekken, agenda en
heen-en weer schriftje, ...
De leerkracht doet er toe
In ons korps in er een goede verscheidenheid van verschillende onderwijsstijlen. We
proberen zo goed mogelijk zicht te krijgen op onze eigen onderwijsstijl en deze van onze
collega's. De functioneringsgesprekken helpen de leerkrachten om hun
ondersteuningsbehoeften te verwoorden. Het zorgteam helpt mee zoeken hoe een
antwoord kan gevonden worden voor de ondersteuningsbehoeften van de leerkrachten, dit
met het oog op een positieve ontwikkeling van de leerlingen. Elke leerkracht kan uit eigen
initiatief of aangespoord door directie of zoco een nascholing bijwonen die hier op hulp kan
bieden. Elke leerkracht is bereid om bij collega's raad en/of advies te vragen.
Positieve aspecten
We hechten als school veel belang aan positieve motivatie van de kinderen en de
leerkrachten. Wij geloven dat dit een positief effect heeft op de ontwikkeling van het kind. In
de evaluaties vinden we het belangrijk dat niet alle aandacht gaat naar punten en procenten.
We willen een duidelijk beeld geven van de groei/ evolutie die het kind telkens maakt. Ook
de talenten van elk kind willen we in de kijker zetten. Er wordt hier bij ook veel belang
gehecht aan het welbevinden en de sociale vaardigheden van de kinderen.
Liesbet Mortelmans
GVB Blijdhove
Constructieve samenwerking
Als school zien we het belang van een actieve samenwerking met de verschillende partners;
leerkrachten en CLB zijn de professionals , kinderen en ouders zijn de ervaringsdeskundigen.
Alle zorgen en vragen worden ernstig genomen. We gaan steeds in overleg na welke stappen
er gezet moeten worden. We bewaken een open houding naar de ouders en kinderen.
We plannen kindgesprekken, oudercontactavonden, agenda en heen- en weer schriftje
(lkr'en/ ouders en lkr'en/externe zorg), leesproject, website, infoavonden, informele
gesprekken, ...
Doelgericht
We zien er als school op toe dat de geplande testen en toetsen in verhouding staan tot de
informatie die ze opleveren betreffende de onderwijsbehoeften. We proberen onze zorg te
richten op het doel dat we met het kind willen bereiken. We streven naar een doel als
antwoord op een hulpvraag die door alle partijen gedragen wordt.
Systematisch en transparant
We bouwen een LVS uit die volledig en nauwkeurig is en door alle teamleden als een steun
wordt herkend. We bewaken dat ouders, lln en lkr'en betrokken zijn bij het zorgproces.
We streven naar duidelijke afspraken voor alle partijen via schoolreglement, week- en
maandberichten, agenda, heen-en weer schriftje, speelplaatskaarten, rapporten,
klasafspraken, ABC van de school, ...
Bij het verlenen van de interne zorg baseren we ons op het zorgcontinuüm:
Liesbet Mortelmans
GVB Blijdhove
Gebaseerd op personeelsvergadering van 6 november 2012 (uitleg HGW + Wat doen we
reeds?/ Wat mag er anders?/ Wat zou nog (beter) moeten?)
Aangepast na herwerking van rapport en aanpassingen binnen de zorg n.a.v de invoering
van het zorgcontinuüm (oktober 2014)
Liesbet Mortelmans
GVB Blijdhove