NE webquest

Leerwerktaak
Titel
Gekoppeld aan
Webquest ontwikkelen
Schoolvak Nederlands
Deze leerwerktaak sluit aan bij het onderwijs dat aangeboden is in de
owe Taal en onderwijs in maatschappelijke context .
Beroepstaak
Competenties(s)
Niveau
Ontwerper
SBU
Relevantie/kader
Omschrijving/instruc
tie
1 lesgeven
2 begeleiden van leren
3 ontwerpen van leerarrangementen
3 vakinhoudelijk/vakdidactisch
7 reflectie en ontwikkeling
2
Projectgroep WPL2A 2012-2013
20 uur: webquest ontwerpen, uitvoeren
In leergangen in het voortgezet onderwijs is er aandacht voor leren
met behulp van internet.
De student ontwerpt een webquest. Het thema van de webquest
wordt gekozen in overleg met de spd. De webquest bestaat uit een
aantal vaste onderdelen: inleiding, opdracht, verwerking, bronnen,
beoordeling (zie: www.webkwestie.nl.). De student maakt kennis
met de didactische werkvorm: webquest.
Stap 1: Oriëntatie
De student oriënteert zich op het onderwerp webquest. Hij bekijkt
hiertoe o.a. de diverse websites en handboeken (zie aanbevolen
literatuur).
Stap 2: Selectie
De student overlegt met de spd, samen zoeken ze een geschikt thema
voor de specifieke schoolcontext. De student gaat op zoek naar een
aantal webquests op internet die als voorbeeld kunnen dienen.
Stap 3: Ontwerp conceptversie
De docent ontwerpt stapsgewijs een conceptversie van zijn webquest
(zie: www.webkwestie.nl).
Opbouw webquest:
 Inleiding: korte tekst (doel en achtergrond opdracht)
 Opdracht: wat moeten de leerlingen doen en welk
eindresultaat moet dit opleveren?
 Verwerking: hoe moeten de leerlingen te werk gaan, welke
rol hebben ze (voorzitter, vormgever, verslaggever, etc.) en
hoeveel tijd moet er besteed worden aan welke stappen?
 Bronnen: leerlingen beoordelen hun bronnen. Deze
beoordeling vormt een deel van de opdracht.
 Beoordeling: aan de hand van vooraf opgestelde
beoordelingscriteria worden de webquests beoordeeld.
De student moet met het onderwerp van de webquest aansluiten bij
zowel de leerweg als de belevingswereld van de leerlingen (zie:
bijlage 1). De student laat de concept webquest zien aan de spd en
vraagt toestemming tot publicatie op het internet.
Stap 4: Ontwerp definitieve versie
De student maakt de definitieve versie van de webquest en
publiceert deze op het internet.
Stap 5: Uitvoering
De student begeleidt de leerlingen bij hun webquest. Hij geeft
adequate feedback en beoordeelt de producten. De student licht de
beoordelingen toe en nodigt de leerlingen uit tot reflecteren in een
afsluitend onderwijsleergesprek. Zo moedigt hij de leerlingen aan om
na te denken over de inhoud van de opdracht. Ook stimuleert hij hen
na te denken over hoe ze hun leerproces kunnen verbeteren (zie:
bijlage 2).
Stap 7: Evaluatiefase
De student evalueert zijn leerproces (oriëntatie, uitvoering, resultaat)
in een gesprek met de spd.
Resultaat
Evaluatie
Webquest : conclusie oriëntatiefase + verantwoording ontwerp +
uitvoering (controlelijst)
Reflectie: opgedane ervaringen (evaluatie) rondom webquests
opnemen in de weekreflectie.
Door spd.
Zie evaluatieformulieren:
 Evaluatie ontwerp webquest (Bijlage 3)
Aanbevolen
literatuur/bronnen
Ter oriëntatie: de reguliere leergangen in het voortgezet onderwijs
met aandacht voor (zoeken op) internet en de volgende websites:
www.webkwestie.nl., http://www.leraar24.nl/dossier/546 ,
http://www.vanmoolenbroek.nl/webquest/hoe_maak_je_een_webqu
est.html,
http://webdidactiek.kennisnet.nl/webactiviteiten/webquestsofwebkw
esties
T.b.v. theoretische onderbouwing maakt de student gebruik van de
sleutelbegrippen uit de uitgaven”Actief leren, bronnenboek”
(Ebbens, 2005) en “Effectief leren, basisboek” (Ebbens, 2005).
Bijlagen
Bijlage 1: Voorbeeld controlelijst ontwerp webquest
Bijlage 2: Voorbeeld beoordeling producten (leerlingenwerk)
Bijlage 3: Evaluatie ontwerp + uitvoering
Bijlage 1: Voorbeeld controlelijst ontwerp webquest
De controlelijst dient door de student ontwikkeld te worden per deelcategorie.
De spd dient de lijst vooraf goed te keuren.
Vorm:
Score
-- / - / +-/ + / ++





7 basisonderdelen aanwezig
Visuele indruk
Gebruiksgemak
……
……
Inhoud:





Score
-- / - / +-/ + / ++
Lesdoelen
Aansluiten bij het niveau
Betekenisvol/leerrendement
….
…
Taalverzorging:
 Spelling
 Interpunctie
 Taalgebruik/stijl
 …
 …
Score
-- / - / +-/ + / ++
Bijlage 2: Voorbeeld beoordeling leerlingenwerk (uitgevoerde webquest)
Deze controlelijst dient nog passend gemaakt te worden voor zowel de specifieke leerweg
als de inhoud van de webquest.
INHOUD
Uitwerking van de opdracht:
 Verplichte onderdelen uitgewerkt
 Geleverde inspanning (tijd)
 Beoordeling van de bronnen
 Samenwerking
 Reflectie
 ….
 ….
VORM
Taalverzorging:





Spelling
Interpunctie
Taalgebruik/stijl
….
….
De webquest is goed/niet goed uitgevoerd door de leerlingen
Ruimte voor toelichting:
Bijlage 3: Evaluatie ontwerp/uitvoering webquest
Student:
Beoordelaar:
Datum:
VOORBEREIDENDE FASE
ONTWERP WEBQUEST
Conclusie uit de oriëntatiefase:
inlezen onderwerp webquest
Ontwerp webquest wel/niet geschikt
Ruimte voor toelichting:
UITVOERENDE FASE
WEBQUEST
De aandachtspunten t.b.v. evaluatie:
Webquest wel/niet naar behoren
uitgevoerd
Ruimte voor toelichting:
Doelen vaststellen, aansluiten bij niveau,
betekenisvolle taken, leeractiviteiten
plannen, betekenis geven leerstof,
gevarieerde werkvormen, verantwoording
vakdidactische aanpak (aanbevolen
literatuur) met speciale aandacht voor keuze
werkvormen
EINDEVALUATIE
Leerwerktaak wel/niet naar behoren uitgevoerd
(zie: competenties/beroepstaken met focus op vakdidactiek)
Ruimte voor toelichting:
Verbeterpunten: