Leerwerktaak Webquest ontwikkelen

Leerwerktaak Webquest ontwikkelen
Titel
Webquest ontwikkelen
Onderwijstype
☒ VO
☐ MBO
Niveau
☐ 1 propedeusefase
☒ 2 hoofdfase
☐ 3 eindfase (lio)
Competenties(s)
☐ 1 interpersoonlijk
☐ 2 pedagogisch
☒ 3 vakinhoudelijk/vakdidactisch
☐ 4 organisatorisch
☐ 5 samenwerken met collega’s
☐ 6 samenwerken met de omgeving
☒ 7 reflectie en ontwikkeling
Beroepstaak
☐ 1 lesgeven
☐ 2 begeleiden van leren
☐ 3 ontwerpen van leerarrangementen
☐ 4 bijdragen aan de onderwijsorganisatie
Studiebelastingsur
en
Geschikt voor de
volgende vakken
Aansluitend bij de
volgende
onderwijseenheid
Auteur /
ontwerpgroep /
school
Datum ontwerp
lwt.
Korte
samenvatting
Relevantie/kader
Omschrijving/
instructie
☐ 5 ontwikkelen van vakkennis
10
Nederlands
Taal en onderwijs in maatschappelijke context
Projectgroep WPL2A 2012-2013
01-02-2013
In deze leerwerktaak ontwerp je een webquest die aansluit bij zowel
de leerweg als de belevingswereld van de leerlingen.
In leergangen in het voortgezet onderwijs is er aandacht voor leren
met behulp van internet.
De student ontwerpt een webquest. Het thema van de webquest
wordt gekozen in overleg met de spd. De webquest bestaat uit een
aantal vaste onderdelen: inleiding, opdracht, verwerking, bronnen,
beoordeling (zie: www.webkwestie.nl.). De student maakt kennis
met de didactische werkvorm: webquest.
Stap 1: Oriëntatie
De student oriënteert zich op het onderwerp webquest. Hij bekijkt
hiertoe o.a. de diverse websites en handboeken (zie aanbevolen
literatuur).
Stap 2: Selectie
De student overlegt met de spd, samen zoeken ze een geschikt thema
voor de specifieke schoolcontext. De student gaat op zoek naar een
aantal webquests op internet die als voorbeeld kunnen dienen.
Stap 3: Ontwerp conceptversie
De docent ontwerpt stapsgewijs een conceptversie van zijn webquest
(zie: www.webkwestie.nl). Opbouw webquest:





Inleiding: korte tekst (doel en achtergrond opdracht)
Opdracht: wat moeten de leerlingen doen en welk
eindresultaat moet dit opleveren?
Verwerking: hoe moeten de leerlingen te werk gaan, welke
rol hebben ze (voorzitter, vormgever, verslaggever, etc.) en
hoeveel tijd moet er besteed worden aan welke stappen?
Bronnen: leerlingen beoordelen hun bronnen. Deze
beoordeling vormt een deel van de opdracht.
Beoordeling: aan de hand van vooraf opgestelde
beoordelingscriteria worden de webquests beoordeeld.
De student moet met het onderwerp van de webquest aansluiten bij
zowel de leerweg als de belevingswereld van de leerlingen (zie
Bijlage III). De student laat de concept webquest zien aan de spd en
vraagt toestemming tot publicatie op het internet.
Stap 4: Ontwerp definitieve versie
De student maakt de definitieve versie van de webquest en publiceert
deze op het internet.
Stap 5: Uitvoering
De student begeleidt de leerlingen bij hun webquest. Hij geeft
adequate feedback en beoordeelt de producten. De student licht de
beoordelingen toe en nodigt de leerlingen uit tot reflecteren in een
afsluitend onderwijsleergesprek. Zo moedigt hij de leerlingen aan
om na te denken over de inhoud van de opdracht. Ook stimuleert hij
hen na te denken over hoe ze hun leerproces kunnen verbeteren (zie
Bijlage IV).
Resultaatverwachting
Stap 7: Evaluatiefase
De student evalueert zijn leerproces (oriëntatie, uitvoering, resultaat)
in een gesprek met de spd.
Webquest : conclusie oriëntatiefase + verantwoording ontwerp +
uitvoering (controlelijst).
Evaluatie
Reflectie: opgedane ervaringen (evaluatie) rondom webquests
opnemen in de weekreflectie.
Door spd. Zie evaluatieformulieren (Bijlage II).
Aanbevolen
literatuur/bronnen
Ter oriëntatie
De reguliere leergangen in het voortgezet onderwijs met aandacht
voor (zoeken op) internet en de volgende websites:
www.webkwestie.nl
http://www.leraar24.nl/dossier/546
http://www.vanmoolenbroek.nl/webquest/hoe_maak_je_een_webque
st.html
http://webdidactiek.kennisnet.nl/webactiviteiten/webquestsofwebkw
esties
T.b.v. theoretische onderbouwing
Maakt de student gebruik van de sleutelbegrippen uit:
Bijlagen
Ebbens, S., & Ettekoven, S. (2005). Actief leren, bronnenboek.
Groningen: Noordhoff Uitgevers B.V.
Ebbens, S., & Ettekoven, S. 2005). Effectief leren, basisboek.
Groningen: Noordhoff Uitgevers B.V.
Bijlage II: Evaluatieformulier
Bijlage III: Voorbeeld controlelijst ontwerp webquest
Bijlage IV: Voorbeeld beoordeling producten (leerlingenwerk)