Info over webkwesties

Webkwesties in de klas
Naam: ………………………………………………
Startdatum: ……/……/……
Klas: ………
Einddatum: ……/……/……
Oriënteren
Met deze infofiche wordt u op weg geholpen bij het gebruik van webkwesties in
de klas. Wij wijzen u de weg naar voorbeelden op het web en naar handige
tools waarmee u zelf webkwesties kunt maken.
Ik koos voor een vormgeving die ik bij mijn leerlingen in de klas heel vaak
gebruik bij opdrachten, vooral bij BZL-opdrachten. Deze vormgeving is
ingedeeld volgens de OVUR-structuur.
Om te starten krijgt u hieronder een wat uitleg over het principe van en de
visie op webkwesties. Deze uitleg kunt u terugvinden op deze site:
http://www.manssen.nl/Computersindeklas/leesmap/leesmap2006/2006052601.htm
Afhankelijk van de bron waaruit de informatie komt, wordt er gesproken van
een webkwestie, een webquest of een queeste. Allemaal benamingen die
gebruikt worden. In het Nederlands wordt de voorkeur gegeven aan de
benaming webkwestie.
Wat is een ''Webkwestie'?
Een
onderzoeksgerichte
opdracht
waarbij
de
informatie, in ieder geval voor een flink deel,
afkomstig is uit bronnen op internet.
Een WebKwestie gaat verder dan het zoeken van een
antwoord op een vraag. Leerlingen moeten met een
vraagstelling aan de slag die hun denken op een hoger
plan brengt. Zij worden gedwongen om de verworven
informatie om te zetten in een product. Dit product
kan een oplossing voor een probleem zijn, maar ook
een hypothese of een ontwerp voor een poster, het
maken van een maquette of een presentatie.
Twee typen 'Webkwesties'
De kortdurende WebKwesties
Tijdsduur: één tot drie lesuren. Doel van de kortdurende WebKwestie is dat leerlingen leren kennis
verwerven en die ook integreren in reeds aanwezige kennis. Als de WebKwestie is doorlopen, is de
leerling aan de slag geweest met een substantiële hoeveelheid informatie waaraan hij ook betekenis
heeft gegeven.
Webkwesties in de klas
1
Davy Mortier
De langdurende WebKwestie
In de langdurende WebKwestie gaat het vooral om het uitbreiden en verfijnen van kennis. Op het eind
van de WebKwestie heeft de leerling een behoorlijke hoeveelheid informatie diepgaand geanalyseerd
en verwerkt. Bovendien heeft hij - op een wijze dat anderen erop kunnen reageren - aangetoond dat
hij de materie begrijpt.
Wat is de meerwaarde van een Webquest?
De WebQuest combineert een aantal belangrijke vaardigheden. Leerlingen verzamelen, filteren en
analyseren informatie, presenteren hun eindresultaat en leren bovendien hoe ze moeten
samenwerken. Voor docenten zijn WebQuests ideaal om dieper op een thema in te gaan of om
onderwerpen te behandelen die niet in de boeken staan. Een docent kan zijn leerlingen het internet
opsturen om informatie te zoeken voor een werkstuk. Maar dan? Er is zoveel te vinden, ook
ongewenste informatie. Een WebQuest geeft de leerlingen houvast. Alle websites waarop ze bruikbare
informatie kunnen vinden, krijgen ze aangereikt. De WebQuest vertelt precies wat er van ze verwacht
wordt en hoe ze te werk moeten gaan.
Aan welke eisen voldoet een goede 'Webkwestie'?
Een goede WebKwestie, waarbij de leerling efficiënt gebruik maakt van zijn tijd, internet en andere
bronnen, voldoet aan de volgende eisen: (door deze “eisen” altijd te volgen, wordt de werkwijze voor
de leerling beter herkenbaar)






In een inleiding wordt doel en achtergrond van de opdracht uitgelegd. De opdracht moet voor de
leerlingen in een context worden geplaatst en een duidelijke plaats in het curriculum hebben.
De opdracht moet haalbaar, uitdagend en motiverend zijn. Je kunt dit op verschillende manieren
bereiken. Enkele voorbeelden.

De leerling krijgt de rol van detective die een probleem moet oplossen of op zoek
moet naar een schat of verloren voorwerp;

De leerling moet als journalist een artikel schrijven voor een krant of tijdschrift;

De leerlingen wisselen via e-mail gegevens uit met leerlingen in een andere stad of
ander land;

De leerlingen zijn wetenschappers en moeten een probleem oplossen.
De opdracht bevat een overzicht van de informatiebronnen. Vaak zullen dit internetsites zijn, maar
uiteraard kan ook gebruik worden gemaakt van boeken, kranten en tijdschriften. Visuele bronnen
zijn vaak zeer geschikt.
De opdracht moet eenduidig zijn. Toelichting moet niet of nauwelijks nodig zijn. Het verdient
daarom aanbeveling te werken met een stappenplan, waarin de leerlingen stap voor stap duidelijk
gemaakt wordt wat er van hem wordt verwacht.
De opdracht bevat zonodig aanwijzingen voor het verwerken van de informatie. Deze aanwijzingen
kunnen de vorm hebben van bijvoorbeeld deelvragen, of aanwijzingen om schema’s, tijdbalken of
oorzaak/gevolg diagrammen te gebruiken.
De leerlingen geven de resultaten van hun onderzoek weer in een schriftelijk verslag, een
mondelinge presentatie, een diapresentatie, een Powerpoint presentatie of een internetsite.
Er is altijd sprake van zeven vaste onderdelen:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Inleiding: waar gaat de WebQuest ober?
Opdracht: wat moeten de leerlingen doen?
Werkwijze: welke stappen moeten ze nemen?
Informatiebronnen: waar is alle benodigde informatie te vinden?
Beoordeling: aan welke criteria moet het eindresultaat voldoen?
Afsluiting: wat hebben de leerlingen bereikt als ze de opdracht goed uitvoeren?
docent: achtergrondinformatie over de WebQuest.
Op deze sites vindt u nog meer achtergrondinfo en concrete tips:
- www.webkwestie.nl
- www.earthquest.nl
- http://www.ictopschool.net/links.html  zoekfunctie rechts bovenaan, zoekwoord: webkwestie
http://www.ictopschool.net/software/links/webquests#ICTOSLink.2004-1207.4828
Webkwesties in de klas
2
Davy Mortier
Voorbereiden
Hieronder enkele websites waarop u voorbeelden kunt vinden van webkwesties
voor heel wat vakken.
- http://www.meridiaan-hsl.nl/wiskunde/
- www.webkwestie.nl
- http://www.geoquest.nl/
- http://histoforum.digischool.nl/
Via Google kunt u vast nog veel meer voorbeelden vinden door de
zoekwoorden webkwestie, webquest of queeste in te voeren.
U kunt deze webkwesties gebruiken in uw lessen door de link aan de leerlingen
te geven. Dit kan via een elektronische leeromgeving, via een vakkensite of via
een weergave van de link op een opdrachtenblad.
Indien deze webkwesties niet volledig op maat van uw leerstof of cursus zijn,
kunt u zelf aan de slag en een webkwestie maken.
Uitvoeren
Op www.webkwestie.nl vindt u sjablonen om een webkwestie te maken via MS
Word of MS Powerpoint. Wie een beetje handig is met deze programma’s kan
een eigen sjabloon maken, in de lay-out van de school en dit sjabloon
gebruiken voor elke webkwestie die u zelf maakt.
Aandachtspunten bij het maken van een WebQuest








Kies een onderwerp.
Ga na of er genoeg begrijpelijke informatie te vinden is over het onderwerp.
Schrijf een leuke inleiding om uw leerlingen enthousiast te maken voor het onderwerp.
Formuleer een opdracht. Een WebQuest is geen vraag- en antwoordspel, dus ga verder dan
"Wat is het antwoord op...".
Maak een stappenplan voor de leerlingen.
Maak een overzicht van de websites die de leerlingen kunnen raadplegen. Een website als
startpagina.nl is geen goede informatiebron. Leerlingen verdwalen in de doolhof van sites die
hierachter schuilgaat.
Geef aan op welke punten u het eindresultaat beoordeelt, bijvoorbeeld: inhoud 60 punten,
presentatie 20 punten, samenwerking 20 punten.
Probeer de Webquest een keer uit in de klas om te kijken of alles duidelijk is.
Webkwesties in de klas
3
Davy Mortier
Er zijn echter nog veel meer mogelijkheden en hulpmiddelen beschikbaar.
Hieronder een greep uit het aanbod:
- websites maken: hulptools: http://www.anouksweb.nl/
- http://www.leejoo.nl/
- http://www.everyoneweb.com/
- www.classy.be
- http://webquest.aps.nl/webqueststappen.tif
Als bronnenmateriaal van een webkwestie kunt u zeker veel goede sites vinden
via:
- www.davindi.nl
- http://nl.wikipedia.org/wiki/Hoofdpagina
Indien u vragen hebt bij het maken van een webkwestie, dan vindt u op
www.lerarenlinks.be vast wel meer nuttige websites. Op www.lerarenforum.be
zitten er enkele mensen klaar die uw vragen vrij snel kunnen beantwoorden.
Reflecteren
De beoordeling kunt u op verschillende manieren doen. U kiest één van onderstaande
mogelijkheden of neemt een combinatie van de drie.
1 Zelfevaluatie door leerlingen
Door enkele gerichte vragen op te stellen kunt u leerlingen zichzelf laten evalueren. De
leerlingen moeten hun antwoord noteren onder de vragen.
- Wat vind je van het eindresultaat?
- Wat vind je van je werkwijze?
- Wat ging er anders dan je verwacht had?
- Wat zou je volgende keer anders doen?
- …
In dit voorbeeld ziet u dat leerlingen ook de productevaluatie zelf kunnen uitvoeren:
http://www.webquests.nl/matrix/wq011/index1.htm
2 Productevaluatie door de leerkracht
Een webkwestie heeft reeds een pagina waarin de evaluatie toegelicht wordt. In de
meeste voorbeelden vindt u voorlopig enkel de productevaluatie door de leerkracht
terug.
Deze is meestal ingedeeld volgens het principe van de sam-schaal. Dit is een heel
handige indeling en leerlingen weten wat ze kunnen verwachten.
3 Procesevaluatie door de leerkracht
Op dezelfde manier als bij de productevaluatie kunt u misschien ook een
procesevaluatie toevoegen aan uw webkwestie.
Hierbij beoordeelt u de attitudes en werkhouding van de leerlingen. Dit sluit aan bij
hun zelfevaluatie en kan heel verrijkend zijn voor de leerlingen. Zo kunt u, indien
gewenst, ook objectief een puntenscore toekennen.
Webkwesties in de klas
4
Davy Mortier