Erik J. Knorth (psycholoog)

Antisociaal gedrag bij jongeren
en jeugdcriminaliteit,
een ‘hot issue’
Erik J. Knorth
Erik J. Knorth
(psycholoog)
Wie is hij?
• psycholoog
• hoogleraar Orthopedagogiek verbonden aan
de Rijksuniversiteit Groningen
• voorzitter van de Afdeling Orthopedagogiek
• hoofd van de Sectie Jeugdzorg
• medeprogrammaleider van het
onderzoeksprogramma Developmental and
Behavioural Disorders in Education and Care
Wie is hij?
• houdt zich bezig met onderzoek en onderwijs op
het terrein van de hulpverlening aan jeugdigen
met ernstige gedrags- en opvoedingsproblemen
• maakt deel uit van de redactie(raad) van een
aantal (inter)nationale wetenschappelijke
tijdschriften, waaronder het tijdschrift voor
pedagogiek, psychiatrie en psychologie Kind en
Adolescent
• participeert in enkele internationale netwerken
van onderzoekers op het gebied van de jeugdzorg
Zijn boeken
• Bij Uitgeverij SWP publiceerde hij:
– Wie zoekt zal vinden…?
• Plaatsing van jongeren in de jeugdhulpverlening (1994,
samen met Janine Dubbeldam)
– Methodiekvernieuwingen in de
jeugdhulpverlening
• (2000, samen met Manilde Raadsen)
– Hulpverleningsplanning in de praktijk:
• Het perspectief van de groepsleiding (2000, samen met
Cora Jongejan en Monika Smit)
– Marokkaanse jeugd, thuis in een tehuis?
• (2002, samen met Ruth van Pelt)
Titels
• Residentiële jeugdzorg in beeld (2006)
– een overzichtsstudie naar de doelgroep,
werkwijzen en uitkomsten
• Changing care (2002)
– enhancing professional quality and client
involvement in child and youth care services
Antisociaal gedrag bij jongeren
en jeugdcriminaliteit,
een ‘hot issue’
Tussentitels
• Jongeren met antisociaal en crimineel gedrag
• Twee invalshoeken
• Meer aandacht voor behandeling en
begeleiding
• De bijdragen
• Literatuur
Jongeren met antisociaal en
crimineel gedrag
• zowel meisjes als jongens
• aantal jongens dat in aanraking komt is veel
groter dan het aantal meisjes
• Gewelddadige delicten zijn de zaken die het
meest in het nieuws komen en daardoor
wordt het beeld omtrent jeugdcriminaliteit en
antisociaal gedrag van jongeren sterk
beïnvloed.
Twee invalshoeken
• ‘antisociaal’: de gedragswetenschappelijke
(psychologie, psychiatrie, pedagogiek)
– wordt gebruikt om kinderen en jongeren te
typeren
– spraken van antisociale gedragsstoornissen of een
oppositioneel-opstandige gedragsstoornis
– komen makkelijk in aanraking met justitie
Twee invalshoeken
• ‘crimineel’: de juridische of
maatschappijwetenschappelijke (criminologie,
strafrecht, sociologie)
– vertonen wetsovertredend gedrag
– gaat om ernstige overtredingen
– bij kleine delicten en statusdelicten is het
ongebruikelijk om over crimineel gedrag te
spreken
Meer aandacht voor behandeling
en begeleiding
• Halverwege 1999 werd besloten om een
themanummer op deze groep jongeren te
richten.
• periode van 20 jaar: redelijk stabiel beeld van
de jeugdcriminaliteit
• maar: de categorie geweldsmisdrijven is qua
omvang het afgelopen decennium wel
duidelijk toegenomen
Meer aandacht voor behandeling
en begeleiding
• in behandeling en begeleiding van jongeren
met antisociaal gedrag zijn er twee aspecten
die altijd aandacht behoeven:
– de versterking van competent, prosociaal gedrag
bij jongeren: sociaal-competentiemodel
– de ondersteuning van het gezin en met name de
ouders: interventiemogleijkheden
De bijdragen
• twee bijdragen over een setting waar nogal
wat jongeren tijdelijk verblijven:
– de justitiële jeugdinrichtingen
– de drempelmethode: in kaart brengen wat de
verwachte impact is van (deel)interventies op een
viertal aspecten van functioneren van jongeren
De bijdragen
• vier bijdragen gericht op de rol van enkele
specifieke factoren:
– biologische factoren
– de rol van emoties en sociale cognities
– de rol van behandelmotivatie
– de rol van cultuurverschillen in de behandeling en
begeleiding van jeugdigen met antisociaal en
crimineel gedrag
Literatuur
Bronnen
• Auteur:
– http://www.swpbook.com/auteurs/159
• via google
• Artikel:
– http://www2.bsl.nl/corp/common/framecreator.a
sp?ak=welkom&ap=vakb&altp=http://vb23.bsl.nl/
totalecollectie
• Het artikel komt van de digitale schoolbibliotheek van
het internet.
• Bron: Kind en Adolescent, 2001 (22), nummer 4, pag
184-191 (boek)