verslag-week-10_1 - KU Leuven-blog

Vakdidactiek gedragswetenschappen
Casus 3: “Gedrag ontstaat in interactie en kan aangeleerd worden”– aanleren
onderzoekscompetenties – 4de jaar humane wetenschappen
Verslag week 10 : samenkomst op 29-11-2016
Ter voorbereiding van vandaag:
Werkvormen van les 1,2 en 3 uitwerken
Belangrijkste punten die werden besproken:
-
Uitwerken van les 4, 5 en 6 (onderzoekend leren) en 7 (ganzenbord)
Wat dient hiervoor te gebeuren?
 Voorbeeld zoeken voor het thema klassieke en operante conditionering in te leiden
= vertrekpunt voor het onderzoek (voorkennis creëren bij alle leerlingen) + intrinsiek
motiveren van de leerlingen
 Leerinhouden verder selecteren en eventueel vereenvoudigen
 Evaluatiecriteria bepalen voor de leerinhouden.
Idee evaluatiecriteria:
-KLASSIEKE CONDITIONERING: In eigen woorden kunnen beschrijven wie
degrondlegger is van de klassieke conditionering, wat het S-O-R schema inhoudt en
wat
het
bekendste
experiment
is
van
klassieke
conditionering.
-OPERANTE CONDITIONERING: In eigen woorden kunnen beschrijven wat operante
conditionering is, wat het verschl tussen positieve/negatieve beloning/bestraffing is
en wat het experiment van Skinner inhoudt.
 Op basis van deze evaluatiecriteria zullen leerlingen hoofd- en deelvragen stellen en
vandaaruit het opzoekingswerk uitvoeren.



Evaluatiecriteria voor samenwerkend leren worden opgesteld door de leerlingen zelf.
We gaan nog enkele richtlijnen/voorbeelden meegeven voor de leerkracht.
2 logboeken opstellen: (1) klassieke conditionering en (2) operante conditionering
Verloop van logboek:
Stap 1: bronnenselectie. We geven via Synbaloo wetenschappelijke en nietwetenschappelijke bronnen (vb. Flair (http://www.flair.be/nl/fashionbeauty/238745/wat-je-nog-niet-wist-over-parfum) , lezersbrief Het Laatste
Nieuws, dagboek,…) en enkele afleidende bronnen (vb. SOR
(http://www.sor.nl), https://nl.wikipedia.org/wiki/Sor)
 leerlingen moeten selecteren.
Problemen bij bronnenselectie: wetenschappelijek bronnen zijn te moeilijk
en vaak staat alles al in één bron. Wat met Wikipedia? Is dit een betrouwbare
bron? Limo is te moeilijk en niet toegankelijk voor leerlingen uit het SO.
Na de presentaties/uitwisseling van kennis: leerlingen krijgen bundeltje met oefeningen ter
evaluatie. Deze inhoud is leerstof.
Afspraken voor verdere uitwerking van de lessen:
-
-
We maken 2 documenten:
(1) leerlingenbundel (niet-ingevulde oefeningen)
(2) leerkrachtenbundel (ingevulde oefeningen, gebruikte werkvormen en didactische
verantwoording als bijlage)
Didactische verantwoording als bijlage (verwijzen via superscript?)
Volgende samenkomst (30/11):
-
Onderzoeksopdracht + logboek structureren: samen stappen en inhouden overlopen
Uitwerking les 1/2/3 overlopen
Lessen op elkaar afstemmen
Op te zoeken tegen volgende samenkomst:
-
Hoe differentiëren bij hoogbegaafheid? Eerder verbreeding of verdieping?
Wetenschappelijke sites of andere bronnen voor klassieke en opperante conditionering
Pedagogisch plan school