File

LESONTWERP
ALGEMENE VAKKEN / VOEDING-VERZORGING
Naam: Spilstyns Angélique
Campus Heverlee
Hertogstraat 178
3001 Heverlee
Tel. 016 375600
www.khleuven.be
Vakkencombinatie: AA - Eng
Stagebegeleider DLO: I. Bogaerts
School: VIA 1 Nijverheid
Les gegeven door: Spilstyns Angélique
Onderwijsvorm: BSO
Vak: PAV
Richting: Lassen-constructie
Onderwerp: 2. Moeder Aarde, bron van alle leven
Klas: 5LC
Vakmentor: C. Jacobs
Lokaal: L201
Datum/Data: 13/10/14
Aantal leerlingen: 9
Lesuur/-uren: 4de
BEGINSITUATIE & DIDACTISCHE VERANTWOORDING
Een drukke groep bestaande uit 8 jongens en 1 meisje. Ze werken goed mee eens je de aandacht hebt. Maar er mag
erg kordaat opgetreden worden.
OLG: De leerlingen krijgen zo de kans om de leerstof mee te ontdekken. Ze kunnen mee denken en elkaar verder
helpen.
Duo: de leerlingen krijgen de kans om samen te werken en zo elkaar te kunnen helpen met de leerstof.
Motivatieprincipe: lkr gebruikt filmpjes uit leefwereld lln
Aanschouwelijkheidsprincipe: veel visuele ondersteuning ter verduidelijking van moeilijke theorie (vb Darwin’s
evolutieleer)
EINDTERMEN & LEERPLANDOELEN
http://ond.vvkso-ict.com/leerplannen/doc/PAV-2012-026.pdf
informatieverwerving- en verwerking:
1 Onder begeleiding en in concrete situaties relevante en toegankelijke informatie vinden en selecteren
Maatschappelijke participatie:
13 De eigen mening en gevoelens uiten.
25 Onder begeleiding toepassingen en elementen uit de eigen leefwereld in verband brengen met
natuurwetenschappelijke verschijnselen.
26 Onder begeleiding concrete voorbeelden geven van natuurwetenschappelijke bijdragen tot een duurzame
leefomgeving.
28 Respect opbrengen voor het leefmilieu.
ALGEMEEN LESDOEL
De leerlingen kunnen de evolutie van het leven op aarde in eigen woorden uitleggen
BRONNEN
PAV-atelier L-XL, A., De Lamper, S., Van Agtmael, De boeck, 2012
Didactisch lesontwerp
KRACHTIGE LEEROMGEVING
Leerdoelen
Lesfasen
& timing
Onderwijs- en leeractiviteiten
Leerinhoud
Lesuur 1
Instapfase
De leerlingen kunnen
de ‘big Bang’ in eigen
woorden uitleggen.
De leerlingen kunnen
de 3 belangrijke
evenementen in de
tijdslijn van de aarde
benoemen.
 OLG (5’)
Korte herhaling tijdslijn aarde
 Agenda
2. Moeder Aarde bron van alle leven? WB p11-14
 DUO (5’) – WB p11 opdracht 5.2
Los de meerkeuzevragen op p11 op per twee.
Lesfase 1
De leerlingen kunnen
de
 OLG 10’ – WB p12 opdracht 6
continentenverschuivin http://www.youtube.com/watch?v=zocutif0cQY
g in eigen woorden
Leg uit in eigen woorden:
uitleggen en twee
- Zag onze aarde er altijd uit zoals vandaag de dag?
soorten ‘bewijs’ ervan
- Wat is de continentenverschuiving?
geven.
- Hoe komt het dat de continenten verschoven zijn?
- Verschuiven de continenten nog steeds?
De leerlingen kunnen
- Hoe komt het dat er op de verschillende continenten toch dezelfde
de 6 continenten
landdieren voorkomen?
benoemen op kaart.
Atlas: Benoem de continenten op de kaart zoals ze vandaag zijn (p58)
Lesfase 2
De leerlingen kunnen
de verschillende stadia
van evolutie
opsommen of
benoemen met behulp
van foto’s/tabel.
 OLG 15’ – WB p13-14 opdracht 7-8
Niet alles is tegelijkertijd ontstaan. Zo zijn er bacteriën voor de mensen gekomen
en daarna pas zeedieren, daaruit evolueerden landdieren en daaruit kwam de
mens voort. Kijk op p13 eens naar de tabel. Hier kan je zien wat wanneer
ontstaan is.
2. Moeder Aarde, bron van alle leven
2.1
Het ontstaan van de aarde
13 miljard jaar geleden – big bang
 Ontstaan heelal
 Nog steeds uitdijing
4,6 miljard jaar geleden – ontstaan aarde
 Ontwikkeling leven op aarde
 Eerste leven ontstond in water
65 miljoen jaar geleden – botsing aarde en
asteroïde
 Dinosauriërs sterven uit
 De zoogdieren nemen het roer over
2.2
Continentendrift
Vroeger  Urkontinent Pangea
(alle continenten waren 1)
Nu  5 continenten (N en Z-Amerika,
Eurazië, Australië, Afrika, Antarctica)
Waarom? Aardkorst steeds in beweging (erg
traag)
Bewijs? Fossielen en nog steeds zelfde
landdieren over de verschillende
continenten.
3. De mens een vloek of zegen voor de
planeet?
3.1 planten dieren en mensen
doorheen de tijd
eencelligen (bacteriën)
 eerste planten (wieren)
Overlopen evolutie: Wat is er eerst ontstaan volgens de tabel? … (reptielen 
horen ook dinosaurussen bij!)
De ontwikkeling van het leven gebeurde dus over miljarden jaren.
Kijk eens naar opdracht 7 op p14. Je moet de verschillende dieren bij de juiste
dierensoort plaatsen.
Bij de volgende opdracht gaan we kijken of de stelling juist of fout zijn. Wie doet
de eerste?








holtedieren
weekdieren
geleedpotigen
vissen (eerste gewervelde dier)
amfibieën
reptielen (ook dinosaurussen)
zoogdieren en vogels
mensachtigen
Lesfase 3
De leerlingen kunnen
de evolutietheorie in
eigen woorden
uitleggen.
De leerlingen kunnen
5 vaardigheden die de
mens tijdens zijn
evolutie verwierf
opsommen.
 OLG 10’ – WB p15-16 opdracht 9
Fimpje: Darwin’s evolutietheorie http://www.schooltv.nl/video/wie-was-darwinwetenschapper-die-ons-wereldbeeld-voorgoed-heeft-veranderd/
Wie kan deze theorie nu in zijn eigen woorden uitleggen?
Hedendaagse voorbeelden: de mens (klimaat  huidskleur), de tijger (omgeving
 vachtkleur)
tekst luidop lezen  samenvatten.
Bestudeer de stamboom van de mensachtigen. Stammen wij af van de apen?
Apen kun je zien als een soort neefje, we hebben dezelfde voorouders.
 DUO 5’ – WB p17 opdracht 10
Er staan 5 vaardigheden die de mens doorheen zijn evolutie heeft verworven.
Maar ze zijn achterstevoren geschreven, welke zijn de vaardigheden?
Evolutietheorie Darwin: natuurlijke selectie
 wie het best aanpast aan zijn omgeving
overleeft.
3.2
de menselijke evolutie
Mens stamt niet af van de aap, we hebben
wel dezelfde voorouders.
BORDSCHEMA
agenda