File

LESONTWERP
ALGEMENE VAKKEN / VOEDING-VERZORGING
Naam: Spilstyns Angélique
Campus Heverlee
Hertogstraat 178
3001 Heverlee
Tel. 016 375600
www.khleuven.be
Vakkencombinatie: AA - Eng
Stagebegeleider DLO: I. Bogaerts
School: VIA 1 Nijverheid
Les gegeven door: Spilstyns Angélique
Onderwijsvorm: BSO
Vak: PAV
Richting: Lassen-constructie
Onderwerp: 3 De mens: vloek of zegen voor de planeet
Klas: 5LC
4 Wat een mens verbruiken kan
Lokaal: L201
Vakmentor: C. Jacobs
Aantal leerlingen: 9
Datum/Data: 15/10/14
Lesuur/-uren: 1ste en 4de
BEGINSITUATIE & DIDACTISCHE VERANTWOORDING
Een drukke groep bestaande uit 8 jongens en 1 meisje. Ze werken goed mee eens je de aandacht hebt. Maar er mag
erg kordaat opgetreden worden.
OLG: De leerlingen krijgen zo de kans om de leerstof mee te ontdekken. Ze kunnen mee denken en elkaar verder
helpen.
Duo: de leerlingen krijgen de kans om samen te werken en zo elkaar te kunnen helpen met de leerstof.
Motivatieprincipe: lkr gebruikt filmpjes uit leefwereld lln
Aanschouwelijkheidsprincipe: veel visuele ondersteuning ter verduidelijking van moeilijke theorie (vb Darwin’s
evolutieleer)
EINDTERMEN & LEERPLANDOELEN
http://ond.vvkso-ict.com/leerplannen/doc/PAV-2012-026.pdf
informatieverwerving- en verwerking:
1 Onder begeleiding en in concrete situaties relevante en toegankelijke informatie vinden en selecteren
Groepswerk:
14. Zelfstandig opdrachten in groep realiseren via volgende stappen:
• het overleg;
• de planning;
• de organisatie;
• de uitvoering;
• de reflectie;
• de evaluatie
Maatschappelijke participatie:
13 De eigen mening en gevoelens uiten.
25 Onder begeleiding toepassingen en elementen uit de eigen leefwereld in verband brengen met
natuurwetenschappelijke verschijnselen.
26 Onder begeleiding concrete voorbeelden geven van natuurwetenschappelijke bijdragen tot een duurzame
leefomgeving.
28 Respect opbrengen voor het leefmilieu.
ALGEMEEN LESDOEL
De leerlingen kunnen de evolutie van het leven op aarde in eigen woorden uitleggen.
De leerlingen kunnen adhv het verbuik van de mens de impact op de ecologische voetafdruk in eigen woorden
uitleggen.
BRONNEN
PAV-atelier L-XL, A., De Lamper, S., Van Agtmael, De boeck, 2012
Didactisch lesontwerp
KRACHTIGE LEEROMGEVING
Leerdoelen
Lesfasen
& timing
Onderwijs- en leeractiviteiten
Leerinhoud
Lesuur 1
Instapfase
De leerlingen kunnen
de evolutietheorie in
eigen woorden
uitleggen.
De leerlingen kunnen
5 vaardigheden die de
mens tijdens zijn
evolutie verwierf
opsommen.
 OLG 20’ – WB p15-16 opdracht 9
Filmpje: Darwin’s evolutietheorie http://www.schooltv.nl/video/wie-was-darwinwetenschapper-die-ons-wereldbeeld-voorgoed-heeft-veranderd/
Wie kan deze theorie nu in zijn eigen woorden uitleggen?
Hedendaagse voorbeelden: de mens (klimaat  huidskleur), de tijger (omgeving
 vachtkleur)
Tekst luidop lezen  samenvatten.
filmpje: http://www.wezoozacademy.be/biologie/evolutie-mens-inleiding
Bestudeer de stamboom van de mensachtigen. Stammen wij af van de apen?
Apen kun je zien als een soort neefje, we hebben dezelfde voorouders.
 DUO 5’ – WB p17 opdracht 10
Er staan 5 vaardigheden die de mens doorheen zijn evolutie heeft verworven.
Maar ze zijn achterstevoren geschreven, welke zijn de vaardigheden?
Lesfase 1
De leerlingen kunnen
het begrip deografie in
 OLG 10’ – WB p18 opdracht 11
eigen woorden
Woont de mens maar op 1 continent of in 1 land?
uitleggen.
De mens is inderdaad verspreid over de hele wereld. En hierdoor ontwikkelen
mensen zich anders. Zeker wanneer we naar geboortes en sterftes gaan kijken
De leerlingen kunnen
zien we een groot verschil tussen Europese en Aziatische landen. Kijk eens naar
de demografische
de SITE, waar komen de meeste geboortes voor? …
verschillen tussen
Europese en Aziatische De verzameling van gegevens over bevolking noemt men demografie. Kijk op p18
landen in eigen
eens naar de demografische grafieken. De verticale as stelt de leeftijdscategorie
woorden uitleggen.
voor. De horizontale as het aantal mensen in miljoenen bij India en in duizenden
voor België. Je ziet nog een onderscheid die ze maken, op de linkerhelft van de
bevolkingspiramide vinden we de gegevens over mannen en rechts de gegevens
van vrouwen. Nu we dit weten kunnen we onderstaande vraagjes oplossen.
Evolutietheorie Darwin: natuurlijke selectie
 wie het best aanpast aan zijn omgeving
overleeft.
3.2
de menselijke evolutie
Mens stamt niet af van de aap, we hebben
wel dezelfde voorouders.
5 basisvaardigheden mens:
Rechtop lopen
Werktuigen vervaardigen (vuur en stenen)
Theory of mind (empathie)
Taal spreken
Cultuur via kunst en rituelen
3.3 de moderne mens verspreid over de
hele wereld.
Demografie: de verzameling van de
gegevens over bevolking – weergegeven in
‘bevolkingspiramides’.
Europese landen weinig geboorten en
sterftes  veel ouderen (vergrijzing)  veel
geld nodig voor verzorging
Aziatische landen: Veel geboorten én
sterftes  jonge bevolking  kan goed voor
oudere generatie zorgen
Lesfase 2
De leerlingen kunnen
berekeningen maken
over energieverbruik
in kWh bij een
gegeven
energiefactuur.
4.1 operatie energieverbruik
 OLG 5’
Wat doe je van de moment dat je wakker bent tot je op school bent?
Geef antwoord op de vraagjes van opdracht 12 op p19. Wie heeft allemaal een
elektrische wekker? …
Zijn jullie afhankelijk van elektriciteit in het dagelijkse leven? Zou je een leven
zonder elektriciteit kunnen inbeelden?
Energieverbuik:
Elektriciteit  eenheid: kilowattuur (kWh)
 OLG 15’
Jullie ouders betalen voorlopig jullie elektriciteitsverbruik, hoor je hen wel eens
klagen dat je het licht bent vergeten of over de laptop…?
Kijk eens naar de elektriciteitsfactuur op p20, hier zie je de evolutie van het
verbruik van de familie Pauwels.
Los onderstaande vragen op.
Lesuur 2
De leerlingen kunnen
3 natuurlijke
rijkdomen opsommen.
De leerlingen kunnen
in eigen woorden
uitleggen welke
nadelige effecten er
zijn aan het gebruik
van natuurlijke
rijdommen.
De leerlingen kunnen
afstanden berekenen
op een kaart waarvan
de schaal gegeven is.
De leerlingen kunnen
‘ecologische
voetafdruk’ in eigen
woorden uitleggen.
De leerlingen kunnen
Lesfase 3
4.2 zuinig met energie
 OLG 5’
Welke manieren zijn er om een huis te verwarmen?
Welke hiervan zijn natuurlijke rijkdommen? Wat is dat?
Deze rijkdommen zijn beperkt en wanneer we deze gebruiken heeft dat gevolgen
voor het milieu. Wij gebruiken deze grondstoffen sneller dan dat de natuur ze
terug kan aanmaken.
 OLG 10’ – WB p22 opdracht 15
Iedereen consumeert veel en niet enkel elektriciteit. Lees het artikel op p22.
Waaraan besteedt jij veel geld? …
 OLG 15’ – WB p23 opdracht 16-17
Vanwaar komen de producten die wij zo massaal kopen? Waar komen bananen
vandaan? …
Zoek nu de afstanden op tussen België en de landen van herkomst in de atlas.
 Schaalberekening
Lijnschaal: elke … cm op kaart stelt in werkelijkheid … km voor. (regel v 3)
Natuurlijke rijkdommen: stookolie, hout, gas
(, goud en koper)
Natuurlijke rijkdommen zijn beperkt en elke
gebruikte hoeveelheid heeft gevolgen voor
het milieu  we verbruiken meer natuurlijke
rijkdommen dan de natuur kan aanmaken.
4.3 Consumptiegedrag
Schaalberekening:
Vb: 1/ 10 000
1 cm op kaart is 10000 km in werkelijkheid
Lijnschaal: afstand lijn in cm = #km in
werkelijkheid.
1 ha = 100m x 100m= 10 000m²
= iets kleiner dan een voetbalveld
de omrekening van
hectare naar m²
maken.
Welke oplossingen kan je bedenken om het vervuilende transport te ontwijken?
http://groentefruit.milieucentraal.nl/groente-en-fruit-kalender/groente-en-fruitkalender/zoeken/formulier?utm_source=mc&utm_medium=tekstlinktips&utm_campaign=groente-en-fruitkalender
De leerlingen kunnen
samenwerken in
groep.
 OLG 25’ – WB p27 opdracht 21
Voorbereiding groepswerk
1. Hoe goede PPT maken
2. Afspraken groepswerk
De leerlingen kunnen
een boeiende
presentatie opstellen.
Oorzaken ecologische voetafdruk België
Voedsel: 20%
Huisvesting: 30%
Vervoer: 20%
Overige: 30% (afval, goederen en diensten,
gezondheidszorg, …)
Tips – hoe een goede PPT maken