Taxonomie van Bloom

Taxonomie van Bloom
(taxonomie = wetenschap van het indelen)
6. Creëren
Nieuwe ideeën, producten of gezichtspunten genereren
Ontwerpen, maken, plannen, produceren, uitvinden, bouwen
5. Evalueren
Motiveren of rechtvaardigen van een besluit of gebeurtenis
Controleren, hypothetiseren, bekritiseren, experimenteren, beoordelen
4, Analyseren
Informatie in stukken opdelen om de verbanden en relaties to onderzoeken
Vergelijken, organiseren, uit elkaar halen„ ondervragen, vinden
3. Toepassen
Informatie in een andere context gebruiken
Bewerkstelligen, uitvoeren, gebruiken, toepassen
2. Begrijpen
Ideeën of concepten uitleggen
Interpreteren, samenvatten, benoemen, classificeren, uitleggen
1. Onthouden
Informatie herinneren Herkennen, beschrijven, benoemen
1
Voor in de klas:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
wissel steeds inhoud en werkvorm af (dus niet steeds een spreekbeurt of muurkrant);
laat het kind zelf ideeën en oplossingen aandragen (construeren);
het moet het creatief denken stimuleren;
bij de leerstof kunnen andere vragen/opdrachten gemaakt worden, bijvoorbeeld met behulp
van de Taxonomie van Bloom of denksleutels;
het materiaal moet gelegenheid bieden tot het geven van meerdere oplossingen;
vraag naar eigen inbreng/ervaringen rond het onderwerp;
een spel laten maken met vragen over het onderwerp;
een schema van de leerstof maken;
het onderwerp vergelijken in de ruimte (andere landen) in de tijd (hoe was het toen?)
laat zelf een probleem bij het thema bedenken en vervolgens een opdracht bedenken en die
oplossen.
Onthouden
Kunnen ophalen van specifieke informatie, variërend van feiten tot complete theorieën (data,
gebeurtenissen, plaatsen)
Actiewoorden:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Benoem
Definieer
Beschrijf
Toon
Identificeer
Verzamel
Onderzoek
Wie
Wat
Wanneer
Vragen:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Wat gebeurde er na...?
Hoeveel...?
Wat is...?
Wie was het die...?
Benoem ...?
Wat is de definitie van...?
Beschrijf de manier waarop...?
Wie ...?
Wat is goed / fout...?
2
Begrijpen
Begrijpen van informatie (kennen), betekenis geven aan informatie, vertalen van kennis naar nieuwe
context, interpreteren, vergelijken van feiten, ordenen, groeperen, afleiden van oorzaken,
voorspellen van gevolgen
Actiewoorden:
•
•
•
•
•
Vat samen
Beschrijf
Bespreek
Interpreteer
Formuleer conclusies
•
•
•
•
Contrasteer
Voorspel
Leg verbanden
Onderscheid
Vragen:
• Kun je uitleggen waarom...?
• In je eigen woorden?
• Hoe verklaar je...?
• Kun je een samenvatting geven?
• Wat denk je dat er vervolgens zal
gebeuren...?
• Wie zal volgens jou...?
• Wat is de hoofdgedachte achter...?
• Kun je verduidelijken...?
• Illustreren met een voorbeeld?
Toepassen
De vaardigheid om kennis in nieuwe en concrete situaties toe te passers
Actiewoorden:
•
Verander
•
•
•
•
Pas toe
Demonstreer
Bereken
Vul aan
• Relateer
• Classificeer
• Experimenteer
Vragen:
•
•
•
•
•
Illustreer
Toon
Los op
Onderzoek
Pas aan
• Weet je nog een andere situatie waarin...?
• Kun je... categoriseren volgens...?
• Welke factoren zullen veranderen als...?
• Welke vragen zou je stellen aan...?
• Kun je aan de hand van de gegeven informatie een instructie geven
over...?
3
ANALYSEREN
Omschrijving: Onderdelen met elkaar in verband brengen. Opdelen van informatie in onderdelen.
Ontleden tot deelproblemen. Verbanden aanleggen
De vaardigheid om informatie op te delen in onderdelen zodat de structuur kan worden begrepen
en bestudeerd.
Acties:
Producten
Analyseer
Enquête
Scheid
Mobiel
Orden
Verslag
Leg uit
Grafiek
Verbind
Spreadsheet
Classificeer
Checklist
Deconstrueer
Kaart
Vergelijk
Tabel
Selecteer
Documentaire
Leid af
In delen splitsen
Patronen beschrijven
Onderzoek
Construeer
In delen splitsen
Patronen beschrijven
Vragen:
Wat zou niet gebeurd zijn als …?
Als …. waar is, wat betekent dat dan voor …?
Op welke manier is …. Het zelfde als ?
4
Wat zijn andere mogelijke uitkomsten?
Waarom gebeurde ?
Kun je uitleggen wat er gebeurde toen
?
Welke problemen kom je tegen bij
?
Kun je onderscheid maken tussen
?wat waren de motieven voor
?
Wat was het keerpunt?
Voorbeeldvragen/opdrachten:
Bedenk een theorie waarin je verklaart waarom de dinosaurussen zijn uitgestorven. Voorspel hoe
dingen tegenwoordig anders zouden zijn wanneer ze niet waren uitgestorven.
Kies insecten uit die je het best vindt passen in onderstaande vergelijkingen:
- zo lief als een … - zo lawaaierig als een …
- zo snel als een … - zo grappig als een …
- zo irritant als een … - zo klein als een …
- zo populair als een … - zo gek als een …
- zo slim als een …
- zo lelijk als een …
Vergelijk een oceaan met:
- een meer ,
- een zee en
– een rivier.
Wat zijn de overeenkomsten en de verschillen? (Tenminste vijf verschillen en vijf overeenkomsten)
5
EVALUEREN
Omschrijving: Gericht op een beargumenteerd oordeel en standpunt. Beoordeelt idee, materialen,
methoden op waarde. Ontwikkelen en verdedigen van een opinie. Ontwikkelen en toepassen van
criteria.
De vaardigheid om de waarde van iets te kunnen beoordelen in relatie tot een bepaald doel.
Acties:
Producten
Beoordeel
Debat
Orden
Verslag
Toets
Evaluatie
Meet
Beoordeling
Overtuig
Conclusie
Selecteer
Overtuigende speech
Leg uit
Concludeer
Vergelijk
Vat samen
Geef een cijfer
Beslis
Geef een aanbeveling
Ondersteun
Beargumenteer
Maak een onderscheid
Vragen:
Is er een betere oplossing voor
Beoordeel de waarde van
Verdedig je mening over
?
?
?
6
Vind je goed of fout?
Hoe zou jij
hebben aangepakt?
Welke veranderingen raad jij aan?
Hoe zou jij je voelen als
Hoe effectief zijn
?
?
Wat zijn de consequenties van
?
Welke invloed op ons leven heeft
Wat zijn de voors en tegens van
?
?
Voorbeeldvragen/opdrachten:
Maak een lijst met criteria waarmee je boeken over dinosaurussen kunt beoordelen. Gebruik deze
lijst om tenminste vijf boeken te beoordelen en bepaal welk boek het meest geschikt is om aan te
raden aan je klasgenootjes. Schrijf een verslagje van je bevindingen met daarin beschreven hoe je
tot je conclusie bent gekomen.
Als jij een insect zou zijn… welk insect zou je zijn en waarom? Geef tenminste vijf redenen.
Je staat op het punt om een lange bootreis over de oceaan te maken. Er is maar beperkt ruimte
aan boord. Je mag maar vijf van de volgende items meenemen op je reis:
- roeispaan, deken, verbanddoos, reddingsvest, anker, kompas, water/voedsel voorraad, zakmes …
en een voorwerp van je keuze. Welke dingen neem je mee en waarom?
Zou invoering van de doodstraf een goede zaak zijn?
7
SYNTHETISEREN/CREËREN
Omschrijving: Gericht op onderdelen samen te brengen tot iets nieuws. Ontwikkelen van nieuwe
ideeën, oplossingen, producten.
De vaardigheid om met behulp van het geleerde nieuwe ideeën, oplossingen, producten te
ontwikkelen.
Acties:
Producten
Combineer
Film
Plan
Verhaal
Ontwerp
Project
Maak
Nieuw spel
Ontwikkel
Media product
Onderzoek
Advertentie
Stel op
Lied
Formuleer
Schilderij
Herschrijf
Plan
Voorspel
Toneelstuk
Schrijf
Schep
Wat als?
Stel samen
Bouw
Vragen:
Kun je een
ontwerpen, waarmee
?
Zie je een mogelijke oplossing voor
?
Als je toegang had tot alle informatie en middelen, wat zou je dan doen met
?
8
Ontwerp je eigen manier om
Wat zou gebeuren als
?
?
Op hoeveel manieren kun je
?
Kun je nieuwe en ongebruikelijke manieren verzinnen om
Kun je een voorstel schrijven waarmee je
te gebruiken?
?
Voorbeeldvragen/opdrachten:
Doe alsof je een paleontoloog bent en je net de resten van een tot op heden onbekende
dinosaurussoort hebt gevonden. Schrijf een artikel voor in de krant waarin je beschrijft waar en
wanneer je de resten hebt gevonden, hoe je de dinosaurus hebt genoemd, hoe het dier er
waarschijnlijk heeft uitgezien en wat je maar meer kunt verzinnen. Maak ook een tekening van je
dino.
Combineer delen van verschillende insecten met elkaar en creëer zo een nieuw insect. Maak een
tekening van het nieuwe insect en beschrijf de onderdelen.
Ontwerp een onderwater vakantiepark van de toekomst. Maak een reclamefolder voor dit park
waarin je de mogelijkheden in detail beschrijft.
Ontwerp een ideale stad.
Schrijf een artikel met jouw oplossing voor het fileprobleem.
9